一、教学目标1、听懂他人使用this  is  a  …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencil  box的单数形式，发音准确。3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit4 my bag四、教学过程step 1  free talk1、say  a  rhyme组织学生齐说歌谣daddy , mummy , i  love  you 。2、学生出示各自所带的照片，运用句型this  is  …介绍自己的家人和朋友。3、play  a  game：   手指游戏。step 2  presentation1、引入话题1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。t: hello , boys  and  girls ,let’s  play  a  game ,ok ?ss: ok .t: look , this  is  a  bag .(有意识地强调新单词bag)what’s  in  my  bag ? can  you  guess ?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）a  book .ss: yes , you’re  right . this  is  a  book .2)学习对话t: look , this  is  a  bag .is  it  nice ?t：now  read  after  me . this  is  a  bag .学生跟读。用同法教this  is  a  pencil . this  is  a  pencil  box .step 3  practice 1)听录音，朗读课文。2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子this  is  a  …快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容t: look , this  is  a  book .ss: oh , it’s  nice . i  like  it .5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step 4  assign homework1听录音，朗读对话和单词。2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。五、板书设计 unit 4   my   bag this  is  a  …book bag  pencilpencil box

课后反思：    利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课this is的学习后，这课在句子表达this is a …就顺利多了。“快速反应”游戏用句子this  is  a  …快速说出文具名称，学生们的反应都不错。

课后反思:    本课主要是学习unit 4 my bag中四个单词 a book, a bag , a pencil, a pencil box,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book, book,是什么？ss:book, book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencil box的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准 。

课后反思:    本堂课我主要新授单词a book, a bag , a pencil, a pencil box,这些单词都是文具类的单词,是学生身边可以看见的文具.所以我在呈现单词的时候就利用实物和图片来呈现, 让学生抓着手中的实物来学习,学生学习的兴趣很浓厚.

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