大海啊,故乡(精选10篇)大海啊,故乡(精选10篇)大海啊,故乡(精选10篇)

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大海啊,故乡(精选10篇)

大海啊,家乡(精选10篇)

大海啊,家乡 篇1

  作者单位:江苏省常州市雕庄中心小学    林燕

  配图:洪啸音乐教育工作站编者 风信子

  一、教学内容

  1、歌曲演唱《大海啊,家乡》

  2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》 琵琶独奏《大海啊,家乡》  《水草舞》

  二、教学目标

  1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊,家乡》的理解,进一步加深对祖国、对故乡以及生活的热爱,能背唱全曲。

  2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊,家乡》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

  三、教学重点

  能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎《大海啊,家乡》

  教学过程:

  一、欣赏《渔家姑娘在海边》

  师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,我们身处于烟雨蒙蒙的江南,也有人生长在波涛翻滚的大海之滨,你们去过南国海岛吗?见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗?今天就让我们一起跟随音乐走进大海,仔细听,歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的,你听到了些啥,仿佛能看到些啥呢?(欣赏歌曲)

  师:请向大家描绘一下你所听所见所想的,好吗?(生发表意见)

  师:在歌曲中有领唱还有重唱的部分,你们都注意到了,说明你们都有一双音乐的耳朵,也很懂得观察。

  二、歌曲教学

  1、师:在人们心中,海的旋律一直是涌动着的赞歌,也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句,老师也准备了一首小诗想为大家朗诵,大家想听吗?在老师朗诵的过程中,请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是啥?(配乐诗朗诵)生:琵琶。(古筝等)师:他们都是民族乐器,属于弹拨类……

  2、师:老师想邀请大家跟我一起来朗诵,好吗?

  3、师:那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁,勾起了他们满怀的思乡之情,于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊,家乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

  4、仔细聆听,听完后说一说这首歌曲的情绪怎样,速度怎么样?(播放歌曲)

  生:速度稍慢,深情地,舒缓地……

  5、老师也忍不住想来唱一唱,请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。(跟范唱做动作)

  生:三拍子(如有不同意见,师可以范唱让学生再感受几句)

  6、师:这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲,饱含着炎黄子孙对大海的深情,此时此刻此景,我们怎能不为大海而歌唱,接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。

  师:老师想让大家用海风“wu”的声音来跟音乐模唱。

  7、师:海风的声音真好听,我们能不能试着将歌词填进去,唱一唱呢?(拎难点)

  8、师:这首歌曲充满了深情,但歌曲的情绪从头到尾有变化吗?生:有变化,前半部分轻声诉说,后半部分激情澎湃。

  ①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗?

  ②歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里?(大海啊……)我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。

  ③我们再用唱来表达我们的深情试试

  9、师:老师想听你们唱一遍完整的,好吗?(跟琴演唱)

  10、师:你来唱,我来合,歌声连成一波波,老师听了你们的歌也想参与进来,可以吗?仔细听老师是怎么样为你们伴唱的?(师生合作,生唱师伴)

  11、师:你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗?我们交换着试试唱一唱。

  12、师:老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手,今天就请你们上来一展风采,谁来试试将前半部分领唱。

  13、诗朗诵+演唱

  三、欣赏《水草舞》

  1、师:大海的歌引起了我们多少温柔的怀想,古往今来,许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品,今天我们再来听听海在其他作曲家指尖也呈现出怎么样不同的姿态呢?欣赏过程中,同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。

  2、师:音乐描绘了海怎么样的姿态呢?生:平静祥和……

  3、师:此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵,就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。(复听,运用道具表演)

  师:海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃,这些音乐让我们陶醉,但愿同学们永远记住这海的旋律,高唱大海之歌。                                       

  教学反思:音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度,在歌曲教学中,我也设计了一步一步环节,来解决歌曲教学的重点和难点,但由于每一次教学对象的变化,教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山,在他们身上随时都会给教师带来惊喜,在预设不足的时候,生成也就产生了。在歌曲教学中,教师完全可以再深入地挖掘下去,不要被预先搭建好的课堂框架而束缚,为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感,不管是教师还是学生,在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美,那么怎么样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢?这就需要教师去逐步引导,通过层层深入,如情绪、速度、力度的变化,再到歌曲演唱的形式变化,让五年级的小孩从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时,我也在思考着,教师这时候可以做些啥该做些啥,我想,我们是不是可以让小孩在熟悉歌曲的基础上,充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲,加入他们的思想,歌曲也会更有他们个人的独特味道。对,就是味道!每首歌曲都有自己的味道,每一个人感受的味道也不一样,哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力,而我们想要给予学生的,不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗?

大海啊,家乡 篇2

  教学内容:学唱歌曲

  教学目标:

  1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,家乡》。

  2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱故乡的感情。

  3、通过系列活动激发学生对自己故乡“三峡宜昌”的热爱之情。

  教学重难点:

  1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;

  2、难点是通过活动表达对自己故乡的热爱。

  教学准备:有关大海、三峡的资料,钢琴、绘画用品等。

  教学过程:

  一、导入:

  1、说一说:形容大海的词语,你想象中的大海是啥样子的?

  2、看一看:大海有关图片。

  二、学唱歌曲:

  1、师简介创作背景及作者:

  作者:王立平,歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐,作于1983年。

  2、初听歌曲,说一说,有啥感受?

  3、采用听唱学唱歌曲:

  (1)跟录音学唱。

  (2)生试唱,老师纠正错误的地方。

  (3)指名唱,其他学生点评。

  4、讨论:怎么样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?

  5、共同分析,深情演唱,采用多种形式演唱;齐唱;师评价。

  三、引导创作:

  1、提问:大家对自己故乡了解多少?

  2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)

  3、提问:你能用哪些方式表达你对故乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)

  4、学生自由选择自己所喜欢的主题,进行创作,师作适当指点。

  5、分别展示作品,学生老师分别作简单点评。

  四、小结,结束新课。

  教学反思:能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

大海啊,家乡 篇3

  《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈,戏剧,影视,美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

  本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程,教者借助远教资源,把各种艺术形式巧妙地融合在一起,把教学内容与教学环境,教学气氛有机地融合在一起,极大地丰富了教学内容,拓宽学生的艺术审美虚拟主机,增强教学活动的艺术趣味性,

  激发学生的艺术学习兴趣,全面提高学生的艺术修养。

  首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入,以欣赏歌曲《大海啊家乡》为主线,以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助,以美术想象画《我心中的大海》为体验,以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸,体现了教育创新,知识创新,学科交叉的新课程教学理念,增强了音乐与姊妹艺术的有机联系,为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象虚拟主机,不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力,而且能丰富学生的艺术修养,全面提高综合素质。

  其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美虚拟主机,增强艺术趣味,培养学生的艺术审美想象力与创造力,进而实现审美教育的目的。而欲达此目的,贵在把二者灵活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来,教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候,不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解,而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。

  最后通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人,对他人,对人类,对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。

大海啊,家乡 篇4

  教材分析

  1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容,歌曲《大海啊家乡》

  旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍,抒发了作者热爱大海、热爱故乡的感情。

  2、新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学办法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

  学情分析

  初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和办法,使学生积极积极参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

  教学目标

  1、知识目标:引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,家乡》;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

  2、情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱故乡热爱生活的美好情感。

  3、过程与办法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生积极参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

  教学重点和难点

  1、教学重点:用圆润自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,家乡》。

  2、教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。

  教学过程

  一、 导入新课 :

  1、让生聆听歌曲《军港之夜》

  (同学们,很高兴今天我们也来到了音乐课堂,在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲,仔细听听歌曲中都说了些啥,唱了些啥,歌曲的名字叫《军港之夜》)

  2、聆听《军港之夜》后,让生说出这首歌曲唱的是啥?

  3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的?(或是说出或唱出与大海有关的歌曲)

  4、教师简介并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》

  5、导入学习本节课歌曲——《大海啊,家乡》

  二、作者简介 :

  王立平,作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  三、学唱歌曲:

  1、让生聆听歌曲《大海啊,家乡》的旋律。(聆听音乐时,教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯)

  2、教师再次让生聆听,思考歌曲表达了怎么样的思想感情?

  思考、讨论问题:

  (1)《大海啊家乡》这首歌曲的音乐情绪是怎么样变化的?

  (2)《大海啊家乡》这首歌曲的力度也是怎样变化的?

  (学生自由发言,教师小结,将思想感情升华到大海的博大就如同我们的妈妈对自己小孩的爱、如同老师对自己学生的爱,让我们对妈妈的爱,老师的爱都释放出来,有感情的朗读一遍歌词)

  3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。

  4、教师范唱,同学们聆听。(加以师生互动)

  5、教师伴奏,学生跟琴用“呜”“啊”演唱。

  6、让生带表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。

  7、随音乐加歌词演唱,教师可随音乐带唱。

  (教师指挥,让生加律动动作)

  8、解决重、难点:

  (1)节奏性:

  3/4 ו ︳—︱

  3/4 × ︳× — —︱

  (2)1=F 3/4 12 1• 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (3)1=F3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

  9、用歌声表现歌曲情感,教师指挥学生有感情的演唱。

  (1)跟琴轻声唱歌词,注意一字多音的地方(如“海边出身”)和力度的变化。(歌曲结构十分简洁,除去反复的部分,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、家乡和妈妈深切思念的感情。)

  (2)歌曲第一遍全体演唱;重复时A段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,B段采用齐唱,一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。

  10、指导学生用肢体语言表现歌曲。

  学生分组创编,集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

  四、师小结,结束本课。

  大海有时风平浪静,充满诗情画意;有时波涛汹涌、涛声如雷,无论是柔静美还是雄壮美,都是人格化的美。音乐世界中的大海,更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情,涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”,让我们朝着奋发进取的人生目标进军。

  板书设计

  节奏性:

  (1)3/4 ו ︳—︱

  (2)3/4 × ︳× — —︱

大海啊,家乡 篇5

  《大海啊,家乡》是苏少版第10册第六单元内容,歌曲旋律舒缓优美动听,歌词质朴深情,音乐平易而亲切,是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍,表现了主人公对大海、家乡和妈妈的真挚情感。

  本课目标在于引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱故乡热爱生活热爱大自然的美好情感。

  “以审美为核心”,“以人为本”是新课标的宗旨,我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在挖掘教材、教学内容、教学办法、创编活动等环节上求新,努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力,根据这一特点教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感,要善于运用各种教学手段和办法,使学生积极积极参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱故乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生积极参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题,需要再教学中把握各环节分寸,教师指导不够到位,尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当,都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识,美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学事业是漫长的,只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一节课。

大海啊,家乡 篇6

  教学目标:  

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的情感。  

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,家乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。  

  一. 导入

  1.师:你听这是啥声音?(播放海浪声音)

  2.出示有关大海的图片及音乐

  3.师:大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?

  生答:排山倒海,一望无际,汹涌澎湃,宽广无垠,温柔恬静平静等等。

  4. 师:同学们刚才都回答的很好,今天就学习一首有关大海的歌大海啊家乡。

  二.新课教学

  1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,家乡》初步感受歌曲

  教师:歌曲抒发了怎么样的情感?歌中所展现的大海带给你怎么样的印象?

  2.简介作品背景:大海啊家乡是王立平词曲,作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌,作品以“小时侯母亲对我讲”开始,通过对家乡,对大海如叙家常的深情描述,表达了主人翁对大海的家乡和妈妈深挚的热爱之情。

  3.作者简介。  

  王立平(1941年—) 生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有:《红楼梦》(电视连续剧),话剧音乐《未来在召唤》,科学幻想广播剧 《绿色克隆马》,电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为 流传。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,富有浓厚的民族风格和个人特色。

  4. 节奏练习

   ×| |×﹣ |

  5 .学唱歌曲

  (1)请学生跟音乐,用lu音哼曲旋律

  (2)请学生跟音乐唱歌词

  (3)解决附点音符的唱法:大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是确的?

  (4)歌曲处理

  师问:“大海啊家乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)

  (“大海啊家乡”重复了多次,不但没有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重复感情就更进一步,从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情,这样的情感线,也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展,歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,进而更好的表现出对祖国对家乡的深情。)

  (5) 师问:这首歌该用怎么样的情绪来演唱?(讨论回答)

  师补答:用轻柔连贯的声音,有感情的演曲。(要注意节拍的重音,随着音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪。

  6.聆听不同版本的《大海啊,家乡》

  黑鸭子版及俄语版

  三.教学拓展

  1.数码音乐:

  即数码合成音乐,指运用数码办法产生和修饰的音乐。近年来数码音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的数码音乐”。

  2.电声乐队 指以数码乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类:

  第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和数码合成器组成。有时还加一个数码钢琴。

  第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,或者加进弦乐器,或者加进民族乐器。

  四.小结

  今天这节课我们欣赏了大海的壮阔,感受了电声的魅力,同时还学习运用了其他学科的知识,真正体现了音乐与其他学科的综合,希望这一段美好的时光,能带给你不限的快乐。

  作业:

  试为《大海啊,家乡》的前奏配上电声乐队,并感受其独特的魅力。

  课时:第一课时

  课型:教唱课

  教学目标:

  学习歌曲的正确演唱,能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊家乡》,并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱故乡的感情。初步了解电声乐队,激发学生对电声音乐的兴趣。

  教学重点:

  歌曲《大海啊家乡》的演唱。歌曲中延长的处理。教学难点;

  歌曲《大海啊家乡》各段落情感的处理,激发学生对大海、对妈妈、对祖国的热爱。

  教具:

  多媒体课件、琵琶

  教学过程:

  导入1、教师:诗人说:“大海就是一首诗。”画家说:“大海就是一副画。”音乐家说:“大海就是一首歌。”我说:“大海就是美的化身。”今天,老师就带着同学们吹吹海风,欣赏海的美景,听听海的歌唱。

  (教师播放幻灯片,已经《大海啊家乡》琵琶伴奏版本,教师演奏)

  2、教师:刚才我们听到了大海的声音,他不仅是中国好声音,还是世界声音,更是自然的好声音,那么我要考考同学们的课外知识面了,谁能告诉我,老师刚才表演的歌曲的名字吗?

  学生回答:…………..

  教师总结:这首好听的歌曲叫《大海啊家乡》,今天我们就来欣赏它,歌唱它。(教师引出本课主题)

  新课教学1、作品背景简介

  《大海啊,家乡》是反映海员生活的电影片《大海的呼唤》的主题歌,表现了主人公对大海、家乡和妈妈深挚的感情。二十世纪80年代初的影片普遍有着一种经历十年动乱后向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神,这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。

  2、作者简介

  王立平(1941—)。作曲家。吉林长春人。1954年入中央音乐学院少年班,1960年入作曲系本科。1973年先在中央新闻纪录电影制片厂,后在北京电影乐团任团长,并专职作曲。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。电视片《哈尔滨的夏季》中的两首插曲《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》被选为群众最喜爱的广播歌曲,前者也在文化部、中国音乐家协会举办的全国优秀群众歌曲评奖中获奖。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,具有浓厚的民族风格和个人特色。

  3、作品分析

  名称演唱形式情绪主题思想特点

  《大海啊家乡》独唱、齐唱、合唱深情的表现了主人公对大海、家乡和妈妈深挚的感情3/4和4/4并存 4、节奏练习

  (1)、3/4的节奏、强弱、指挥图示

  (2)、 4/4的节奏、强弱、指挥图示

  5、找出歌曲的典型节奏型

  6、歌曲教学

  (1)、跟钢琴学唱歌谱。

  (2)、用“lu”来模唱歌曲的旋律。

  (3)、朗读歌词,填入歌词

  (4)、寻找换气口

  (5)、各种形式演唱(根据学生情况)可选择独唱、齐唱、合唱

  (6)、教师:音乐是无国界的,民族的就是世界的,那么我们用英语来演唱一下歌曲

  教师朗读英文版歌词,学生跟读,填入歌词。

  (7)、教师:我们生活在多彩的世界中,但是呢也有人生活在无声的世界里,我们怎么样才能将这么好听的歌曲唱给他们听呢?(手语)接下来,老师教大家手语版的《大海啊家乡》。

  教师结合歌曲教手语,学生跟练。

  三、课堂延伸

  1、教师:我们刚才听到的音乐包括伴奏都是在电声乐队演奏的,很动听。接下来,老师就带同学们认识一下电声音乐。

  2、电声音乐

  (1)、“电声音乐”(Electron wave music),其英文原意是“数码波音乐”,包括有以下两种含义:其一,“电声音乐”是“直接原声音乐”(人耳不经任何数码技术处理的声音),经一系列电声技术处理过的音乐。其二,是专指用“数码乐器”(Electronic musical instrument),“数码计算机”MIDI音乐多媒体所制作的“数码计算机音乐”(Electronic Computer Music)。现今习惯于把二者混为一体,这是误解。

  (2)、电声乐队

  电声乐队指由数码乐器为主组成的乐队。数码乐器指运用数码元件产生和修饰音响的乐器。包括一般数码乐器和数码音响合成器。目前比较多见的电声乐队有以下两类:一、主要由架子鼓、电吉他、电贝司和数码合成器组成。有时还加一个数码钢琴。二、以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,如萨克斯、小号、长号,或者加进弦乐器,如小提琴、大提琴,或者加进民族乐曲,如二胡、笛子、古筝等。近年来电声乐队的发展、变化很快,新的乐器和演奏形式不断涌现。

  3、作品分析

  请同学听3段电声音乐,将出名称:《大海啊家乡》、《机器猫》、《快乐大本营》

  总结:电声音乐原来就在我们身边,无处不在,现在我们听到的多数音乐都是电声乐队演奏的。

  4、课堂练习

  为《大海啊家乡》的前奏配上电声乐队的打击乐。

  四、课外延伸

  音乐制作软件的简介

  cakewalk音乐制作软件

  作曲大师 TT作曲家

  五、课堂小结

  今天我们学唱了《大海啊家乡》这首歌曲,了解了3/4、4/4的特点,同学们也能很正确的有感情演唱,表现很好。同时我们还认识了电声乐队以及和他们的作品,下节课我们会更加详细的了解电声乐队,走进雅尼的《夜莺》和他的电声世界。让我们在夜莺的歌声中告别大海,走出音乐教室。

大海啊,家乡 篇7

  一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力”

  二 教材分析;

  本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊家乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱故乡的感情。

  三 教学设计思路:

  新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学办法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。

  四 学情分析:

  初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是呢, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和办法,使学生积极积极参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标:

  知识目标:

  1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,家乡》;

  2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。

  情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱故乡热爱生活的美好情感。

  过程与办法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生积极参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

  教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,家乡》

  教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动

  教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、

  六 教学过程:

  (一)创设情境:

  教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是啥声音?

  (播放自然声响:海浪声)

  学生:是海浪冲击岩石的声音。

  (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光)

  随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎么样的一种惬意啊,你想到啥?看到啥?”

  学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

  教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的小孩,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是啥样子的?”

  (设计思路:这里采用情境教学的办法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,积极参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)

  (二)聆听感悟:

  1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,家乡》初步感受歌曲

  教师:歌曲抒发了怎么样的情感?歌中所展现的大海带给你怎么样的印象?

  学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的家乡和祖国的热爱之情。

  学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的

  2 复听音乐:进一步感受歌曲

  教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

  3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲

  以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)

  4 深入体验歌曲

  1)旋律线

  (教师指导学生一边唱一边划旋律线)

  教师:划出的旋律线象啥?

  学生:象大海的波浪

  2)节奏

  教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是啥?

  学生:歌曲节奏较为舒展, x. x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)

  教师:这一节奏的运用有啥作用?

  学生: x. x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

  教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?

  学生:切分节奏 x. x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。

  3 )重复

  教师:“大海啊,家乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?

  小组练习并讨论回答:“大海啊,家乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,进而更好地表达出对祖国对家乡的深情

  (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)

  5 艺术处理

  学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

  小组练习并展示

  师生评价总结

  (设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,进而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的办法,善于体验音乐要素的巧妙运用,进而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)

  三 表现创造:

  教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

  分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

  学生小组活动,以小组展示,师生评价总结

  教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”

  学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们不限的虚拟主机的想像......”

  教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”

  学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。

  (设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是创作组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活跃,有组织能力的学生组成,主要负责:总体策划将各组节目进行筛选穿插完美结合。通过各小组的活动,将歌曲进行了二部创作以综合艺术的形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)

  四 结束本课

  课后反思:

  本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。

大海啊,家乡 篇8

  优化中的音乐教学·完善中的常态课堂 

  小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充实的回忆之中。 

  难以忘记北大街小学的小孩们,他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以忘记《大海啊家乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊家乡》采用3/4拍,旋律流畅舒展、感情真挚,并采用了切分音和附点等技法,打破了三拍子的强弱规律,使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行,因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。 

  《大海啊家乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲,但在实际教学过程中,我发现,能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处,学生的声音往往会“掉”下来,几个低音区也总是“低”不下来。因此,我除了把歌曲的不同表现方式列为难点,还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法(运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低,是最易让小孩接受的办法。)同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节,为了充分发挥学生的自主学习性,我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度记号时,学生的回答大相径庭,但我没有一口否决掉学生的回答,而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中,学生发言更积极踊跃了! 

  在整个课堂教学中,我欣喜地感受到:学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜,传递着对音乐的理解。进而使得我深深地喜欢上这群天真烂漫的小孩。 

  体会之一: 

  这次的参赛课与公开课的一大区别——少了多媒体的辅助,多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦用心——常态课是我们教学的基础和主要工作阵地!这次的参赛课更是向外展示常态教学和自我提升的重要窗口和平台。因此“功在平时”显得格外重要。“ 

  体会之二:

  为啥公开课的气氛大多融洽活跃?试想,如果平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上,全身心的投入,即使学生答错了也能用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们,那学生的胆子肯定会大起来,发言会积极起来,脑子也会转得快起来。素质教育呼唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、平等的教学气氛,俯下身,倾听学生的心声,想学生所想,做学生的朋友,相信我们一定回收获更多! 

  遗憾:还欠缺着一份沉着的我,在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。 

  每一次的教学都是新经验的积累,只有不断地反思并改进自己的不足,才能在今后的教学之路上,走得更稳健,更踏实!

大海啊,家乡 篇9

  歌曲《大海啊家乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂,格调高雅,旋律流畅舒展,优美动听,感情真挚,节奏严谨,结构简洁,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊家乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在小孩们的面前,使小孩们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。自然的引出课题,通过范唱歌曲,感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式,使学生更加熟悉歌曲,整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏,另一个是重复“大海啊,家乡”情绪的不同层次,每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情,进而更好地表达出对祖国对家乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。效果很好。整堂课,同学们表现积极,能按要求来演唱歌曲,但在音乐创造方面做的很不好,很多同学不愿尝试这项内容。

大海啊,家乡 篇10

  教学目标:  

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的情感。  

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,家乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。  

  一. 导入

  1.师:你听这是啥声音?(播放海浪声音)

  2.出示有关大海的图片及音乐

  3.师:大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?

  生答:排山倒海,一望无际,汹涌澎湃,宽广无垠,温柔恬静平静等等。

  4. 师:同学们刚才都回答的很好,今天就学习一首有关大海的歌大海啊家乡。

  二.新课教学

  1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,家乡》初步感受歌曲

  教师:歌曲抒发了怎么样的情感?歌中所展现的大海带给你怎么样的印象?

  2.简介作品背景:大海啊家乡是王立平词曲,作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌,作品以“小时侯母亲对我讲”开始,通过对家乡,对大海如叙家常的深情描述,表达了主人翁对大海的家乡和妈妈深挚的热爱之情。

  3.作者简介。  

  王立平(1941年—) 生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有:《红楼梦》(电视连续剧),话剧音乐《未来在召唤》,科学幻想广播剧 《绿色克隆马》,电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为 流传。他的作品题材广泛,格调清新,旋律优美,配器精巧,表现手法丰富,富有浓厚的民族风格和个人特色。

  4. 节奏练习

   ×| |×﹣ |

  5 .学唱歌曲

  (1)请学生跟音乐,用lu音哼曲旋律

  (2)请学生跟音乐唱歌词

  (3)解决附点音符的唱法:大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是确的?

  (4)歌曲处理

  师问:“大海啊家乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)

  (“大海啊家乡”重复了多次,不但没有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重复感情就更进一步,从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情,这样的情感线,也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展,歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,进而更好的表现出对祖国对家乡的深情。)

  (5) 师问:这首歌该用怎么样的情绪来演唱?(讨论回答)

  师补答:用轻柔连贯的声音,有感情的演曲。(要注意节拍的重音,随着音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪。

  6.聆听不同版本的《大海啊,家乡》

  黑鸭子版及俄语版

  三.教学拓展

  1.数码音乐:

  即数码合成音乐,指运用数码办法产生和修饰的音乐。近年来数码音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的数码音乐”。

  2.电声乐队 指以数码乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类:

  第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司和数码合成器组成。有时还加一个数码钢琴。

  第二类:以电声乐队为基础,或者加进铜管乐,或者加进弦乐器,或者加进民族乐器。

  四.小结

  今天这节课我们欣赏了大海的壮阔,感受了电声的魅力,同时还学习运用了其他学科的知识,真正体现了音乐与其他学科的综合,希望这一段美好的时光,能带给你不限的快乐。

  作业:

  试为《大海啊,家乡》的前奏配上电声乐队,并感受其独特的魅力。

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大海啊,故乡(精选10篇)
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