音乐活动《水龙头》案例反思音乐活动《水龙头》案例反思音乐活动《水龙头》案例反思

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音乐活动《水龙头》案例反思

本周五做了音乐活动,水龙头的故事,前期用音乐《悯农》渗透了稳定拍的打法,和小乐器(响板、撞钟)的使用方法,目标一共有三个: 1.学会演唱这首儿歌《水龙头》,掌握2/4拍节奏型(可改为尝试学唱这首儿歌,熟悉2/4拍节奏型),2.根据音乐图谱掌握音乐节奏(根据音乐图谱熟悉音乐节奏),3.懂得节约用水的道理。我们首先复习了前面学习的律动    (律动复习时间为4分钟,有些长,导致超时,幼儿在活动后注意力开始不集中),然后用水龙头滴水的声音导入活动,我有节奏的朗诵歌词讲述水龙头的故事,幼儿和我一起讲述一遍故事,我合着音乐讲述一遍,幼儿和我一起合着音乐简述故事(这个部分可以放在第一次课以及课前渗透的时候来做,本次课其实可以直接从下面的部分开始),幼儿和我一起打稳定拍,讲述故事,因为第一遍打稳定拍的状况不是很好,所以又练习了一遍,然后合着音乐拍手讲述故事,    请小组长帮忙发乐器,撞钟和响板,(发乐器以前要先提要求,在老师发出伴奏指令之前,小乐器要安静,并复习乐器的使用方法,从幼儿对乐器的使用情况看,乐器最好就发一种,建议使用响板,因为响板是这些小乐器里面最容易打稳定拍的,一种乐器也利于教师示范指导),以便用乐器打稳定拍伴奏。    拿到乐器的幼儿迫不及待地摆弄了起来,所以再后来又用了一些时间调整幼儿的注意力到我这里来(示范手势小撞钟分开,幼儿由于新鲜还是在晃动小撞钟,可以说让我们的小乐器安静下来提示幼儿),    大家一起边按节奏说故事边用小乐器打稳定拍,幼儿的拍子并不稳定,于是我又示范了一遍(由于幼儿前期经验不足,加上这是一首四二拍的歌曲,速度比较快,所以幼儿比较难打出稳定的拍子),把幼儿分成朗诵组和演奏组,很多幼儿对小乐器依依不舍,大部分幼儿还是按我的要求做了,没按要求做的我也没有勉强(进行相似的多动比较少,幼儿对乐器有新鲜感,可以理解,所以也不用强求)。    分组演奏一遍,请小组长收乐器(鉴于部分幼儿注意力开始不太集中,没有进行换角色),进行可视化音乐游戏,用手指点图谱,用手指讲故事(本来是个很好玩的游戏,但是因为超出了幼儿注意力可以集中的时间,幼儿开始要求上厕所,也有的幼儿开始做自己的事情,这个环节可以放在演奏小乐器之前,更有利于幼儿熟悉稳定拍)。    和着音乐大家一起来点图谱。    向幼儿提问故事告诉了我们什么,渗透节约用水的道理。总体分析:    1.教师语言教态,比较符合小班特点,课堂氛围较好,希望肢体动作更夸张夸大。    2.主配班有不错的配合。    3.对幼儿前期经验的把握不足,对于四二拍节奏较快的音乐,幼儿把握起来还是有些难度的,超出了幼儿的最近发展区,。    4.鉴于前一点,对课程的设置要分阶段分步骤做,先做四四拍的音乐,练习稳定拍,先练习使用小响板,在慢慢渗透小撞钟,本次课程也可以分作两次课程来做,第一次重点做节奏,说唱和演唱,第二次重点做节奏乐。    5.稳定拍制作拍手单调,可给每句歌词配上相应的动作来做稳定拍。    冬天天气冷,水凉,没有把洗手做重点,天气渐渐回暖,洗手变成了重点,正好有洗手比赛,六步洗手法做的比较到位,给孩子一些游戏化的语言,在区域活动前给一些渗透,在过渡环节把洗手做重点,孩子们洗的挺好的,问题跟着来了,过渡时间变的好长啊,有一次居然有半个小时,所以在洗手比赛结束后,我们果断的把六步洗手法“简化”了,林老师叫做“长洗”和“短洗”,当然在某些环节,还必须“长洗”,比如饭前便后,刚开始孩子们有点不适应,赵君言在一次过渡的时候问我,老师咱们这次······?他不知道怎么说,我当时也比较嘴快:“大洗”还是“小洗”,他反应也快,小洗,他肯定的说,旁边王老师笑得不行了。我想迫于实际情况,大洗和小洗区分的现状还是要坚持下去了,但我们三个的语言还是要一致,虽然孩子们很聪明,多半心领神会,什么时间大洗,什么时间小洗,也要一致,不能变来变去,不然孩子们会无所适从。 

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