浅谈学生行为习惯的培养浅谈学生行为习惯的培养浅谈学生行为习惯的培养

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浅谈学生行为习惯的培养

浅谈学生行为习惯的培养

在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯,我着重抓了以下几点:

一、培养学生认真审题的习惯

在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求,也就是没有审好题,一年级时因为学生认字不多,我往往把题目的要求自己一手包办,仔细地帮学生分析题目的要求,没有让学生养成独自审题的习惯,本学期我有意培养了学生的审题能力,如:在学生解决题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意。然后再将里面重点的词勾画出来,仔细推敲准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算;还有,在作一些计算题目时,我要求学生不要马上就进行死算,而是想一想可不可以用简便算法,这样,既提高了做题的速度,也提高了计算的准确性。通过审题训练,逐步提高学生的审题技巧,培养学生认真严谨的态度。

二、培养学生倾听的习惯。

本学期在倾听方面,我采用具体培养措施是:我首先要求学生要有认真倾听的态度,就从坐姿先做起,还要用心、用脑去听,边听边想,要紧跟老师的思维一起运转。不仅要肯听老师讲的内容,更要让学生会听同学的发言,能够听出别人说的重点、问题,并加以思考,进而重视并采纳他人意见,达到优势互补,共 同提高。而最大的问题是学生总是急于表达自己的想法,听不进别人的意见,为此,我要求学生在听同学发言时要做到三点:一是认真听每个同学的发言,不插嘴;二是听出别人发言的要点,简单的复述,这是为了培养自己收集他人发言中重要信息的能力;三是听后需作思考,及时评价。

三、培养学生写的习惯

作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动,也是反馈教师教学情况、学生学习情况的主要形式。从上学期开始,我就一直在培养学生认真书写、规范书写的习惯,包括数字符号写规范工整,连线题、画图题必须用尺子,解决问题画线写清算式、单位、答语,作业要及时反馈、认真纠错,我还有意识地把做得好干净整洁的作业展示给学生,使学生产生向典型看齐的向上心理。除此之外,本学期我还给每个学生发一个本子,做课堂练习本,将每节课中的重点知识(例如1时=60分、1米=100厘米)记录下来,还有针对像100以内进位加、退位减做课堂练习,这样不仅培养了学生规范书写,通过写也能增加学生记忆。

四、大胆发言的习惯。

数学学习不但会想会做还要会说。在教学中强化说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进学生思维能力的发展。

 班级里,总有那么一些胆大敢说的小孩,也不乏胆小怕言的学生,针对实际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待,让他感到自己也能说,即使说错也没关系。例如,当敢说者发表了自己的想法后,我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发言者,并及时鼓励:“你答得非常正确,有进步。”当有的学生回答错了,我就随机应变:“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你下一次一定能回答正确。”对于二年级的小孩来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。

五、 养成动手操作的习惯。

新课标注重素质教学,在教学过程中要给予学生动手实践操作的时间与空间,因为动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。我深信:只有学生亲身“感受”,才能真正“理解”。为了让二年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了很多的动手操作活动,如 “摆一摆”“画一画”“分一分” “圈一圈”“数一数”等。学生在直观具体的操作活动中体验了活动的乐趣,并积累了学习的“关键经验”,而这些经验是无法通过老师说说就教会的,必须由学生自己体验。

六、有待进一步强化的方面

学生自主、有效检查的习惯还有待培养。我们学生每次考试,教师总是说做完认真检查,但怎么检查才是有效检查,有效检查的办法却没有教给学生,所以以后教学中我要在这方面强化。

总之,学习的能力和习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要选取最能发挥学生学习积极性的教学办法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的办法,培养学生良好的学习习惯,让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”“会思考”“会辨别”,在不知不觉中,塑造学生良好的品格,纠正学生心理和行为上的偏差,使学生各方面习惯都得到有效培养,使学生健康快乐的成长。


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浅谈学生行为习惯的培养
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