第1节  动物在生物圈中的作用

教学目标

    1、概括动物在生物圈中的作用；

    2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；

    3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。

教学重点

    1、动物是生物圈中的消费者；

    2、动物是食物链的结构成分；

    3、动物对植物生活产生的积极作用。

教学难点

    1、动物是食物链的结构成分；

 &n（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）bsp;  2、探究动物对植物生活的积极作用。

课时安排    2课时。

教学方法

    活动、讨论、讲授

板书设计

第1节  动物在生物圈中的作用

    一、动物是生物圈中的消费者

    二、动物是食物链的结构成分

三、动物对环境的影响

       1、动物对植物生活的积极作用

       2、动物对植物生活的不良影响

教学过程

    第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。

联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。

    首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。

    在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？

标题

建立食物链和食物网     41

目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、分析说明不同食物链之间的关系。

   不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。

2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？

3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？

   如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。

第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。

标题

    探究动物对植物生活的积极作用   42

提出问题

作出假设

设计实验方案

实施实验并记录

分析实验现象

得出结论

1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中，你组是怎样追踪观察对象的？

2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面？

   蜂与蝶的取食与有花植物的传粉，动物活动与种子果实的传播等。

3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代？

   大多数绿色开花植物引来动物传粉，它们离开动物不能传宗接代，还有一部分绿色开花植物不依赖动物，它们离开动物依然能传宗接代。

课堂作业   p44思考与练习题

布置作业    《伴你学生物》

预习作业

教学反思    本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。

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