作文讲评教案 我当一回小老师

　　-------王铅敏 教学要求

　　通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的办法，初步培养写完作文修改的习惯。

　　教学过程：

　　一、回忆作文要求

　　[目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。]

　　⒉小结揭题

　　同学讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们作文的好坏，你的标准是啥呢？

　　[目的：希望学生能讲清这次作文的要求。并知道评价作文的好坏要根据要求去决定。]

　　我当一回老师

　　①课前准备；

　　②上课过程：⑴教啥→学啥；⑵怎么教→怎么学

　　③下课感受

　　过程：人物的动作、语言、神情。

　　大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。

　　二、示范评点

　　⒈谈话。

　　老师带来了一篇同学的作文，并把它复印36份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎么样评价有利，你就怎么样做。

　　⒉指导。

　　a.指名朗读要修改的作文。

　　b.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己积极站起来说。）

　　c.师根据学生实际，对照要求，借机评点。

　　d.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。

　　[目的：①通过自评，“消化”评价要求；②通过指导，“吸收”评价办法。]

　　三、交流互评

　　⒈谈话。

　　通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的办法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。

　　⒉交流。

　　（学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。）

　　[目的：让所有学生都动起来，通过“读、听、说 、写”来强化评改作文的办法。逐步培养写完作文后修改的习惯。]

　　四、佳作赏析

　　老师真不忍打扰你们，因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。

　　不过，小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。

　　[目的：在佳作赏析时，明确写作要求对好作文的影响，知道怎么样听明白作文的好坏。]

　　五、小结迁移

　　同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作文进行点评，学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。

　　[目的：读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性，为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]

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