关于怎么写日记

　　日记啥写篇一：日记写啥？

　　日记怎么写？

　　有的同学说，天天上学，两点一线，没啥事可记录。除了写作业，真不知道记啥。其实，校园生活表面风平浪静，但校园也是一个社会的缩影。学生也请客送礼，学生也有交易市场，小不点的学生们也像大人一样有很多面的世界。小孩们帮派有迷惘有看法，有焦灼有诅咒有报复。

　　童鞋们并不缺少素材，缺少的是发现。

　　当你坐在书桌前，闭上眼睛，静静地想一想，倒推一下全天所发生的事情。从早晨起床往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想，一个游戏一个游戏地想，一个争吵一个争吵地想，一个游戏一个游戏地想，一个争吵一个争吵地想，

　　1今天我哭过了吗？今天我笑过了吗？今天我后悔了吗？今天我尴尬了吗？

　　2今天我做错作业了吗？今天我争论过了吗？今天我学到新东西了吗？今天我生气了吗？

　　3今天我见到陌生人了吗？今天我遇到老朋友了吗？今天我同桌有啥事吗？

　　4今天我的好朋友有啥故事？今天我的冤家有啥故事？今天我愤怒了吗？

　　5今天我和同学闹过意见了吗？今天我看到谁笑了吗？今天我看到谁哭了吗？

　　6、今天我看到谁被批评了吗？今天我看到谁被表扬了吗？今天我看到谁被欺负了吗？

　　7、今天有谁忘了擦黑板了吗？今天有谁忘了关电风扇吗？今天有谁过生日吗？

　　8、今天我做梦了吗？今天我开小差了吗？今天我想起啥离奇的事了吗？

　　9、今天我听到啥新闻了吗？今天父亲有啥反常的举动吗？

　　10、今天母亲身上有啥让我记住的事吗？今天母亲笑过了吗？今天父亲笑了吗？

　　11、今天老师笑过了吗？今天老师发脾气了吗、今天街上有引起我注意的事吗？

　　12、今天我看了啥书吗？哪一句话打动了我？13、今天我家增添了“新成员”吗？今天有人生病了吗？

　　14、我画画了吗？我弹琴了吗？我唱歌了吗？睡觉前，我在钻被子的时候，乘母亲不注意，坐在床上伸展瘦瘦的白白的胳膊舞蹈了两下。是否试唱了两句不成调的京剧，然后悄悄地吐了吐舌头呢？

　　15、在上学的路上遇到小狗小猫吗？我可曾停下匆匆的脚步去逗逗它们，喂它们一根香肠？它们是流浪还是被人当宠物？我怕它们、喜欢它们还是讨厌它们？

　　16、我碰到街上拣破烂的人吗？想没想到他们与要饭的叫花子有啥不同？

　　17、你碰到堵车的情况吗？心情怎么样？

　　这些都可以写到你的日记你来呀，宝贝们！

　　晩上，吃过饭。坐在书桌前，当你静下心来的时候，闭上眼睛，身体一安静，思想就会很活跃，你越想静下心来，一天的事却越会纷纷涌现在脑海。这些“跳”出来的事，往往是心灵深处牵挂的事，有想法的事，值得记的事。

　　张开你心灵的眼睛，细细品味生活，记录下你的故事。每天三五句话，积少成多。当多年以后你再去翻阅，会回想起当时发生的种种细节和情愫，涌现出温馨和甜蜜。

　　同时，记日记也会强化你关注生活的意识，最终形成一种写作的思考和发现的习惯。

　　童鞋们，拿起笔来吧，记下你珍贵的、与众不同的童年！

　　日记啥写篇二：日记写啥

　　日记写啥

　　利用日记培养学生的动笔习惯，提高学生的观察能力，这是大家的共识。但在实践中，我发现，有的学生把日记写成流水账，只记上学放学，吃饭睡觉；有的学生把日记写成了检讨书，总是记老师、家长对自己的批评。前者流于形式，后者对小孩的心理发展不利。两者都达不到利用日记提高作文能力的目的。我认为，为了让学生日记内容新颖、丰富，要指导学生选择写日记的材料。

　　1.写玩。玩，是小孩的天性，大多数学生对玩很感兴趣，因此，我就因势利导，要求学生写玩。把玩的过程有顺序地写清楚。写玩中发生有趣的事。

　　2.写事。生活中，学生经常经历或听到、看到一些好人好事，这都是记日记的好材料。要指导学生把这些事写进日记，还可以写一些坏事或不好的现象。写好事，使学生受到教育，写坏事，会使学生认清假恶丑，并进行抵制。不但写别人的事，也可以写自己的事，写自己的事，写自己的缺点，但不要停留于检讨，可经解剖缺点，认识缺点，逐渐改正缺点。通过这样的日记，培养学生叙事能力。

　　3.写人。日常生活中，学生要接触许多的人。可是如果让学生说出某个熟人的特点，往往也无话可说，这说明对人的观察只停留在“认识”。要把人写活，就要抓住这个人的特点。教师要指导学生在日记中注意抓住人的神态、动作、语言来描写。在日记中，可以不面面俱到。这次注意写外貌，下次注意写动作。坚持下去，对提高作文水平写有好处。

　　4.写真实感情。小学生是有喜怒哀乐的人，在学习和生活中，他们也有自己的欢乐和痛苦。教师要引导学生把自己的真情实感写进日记，把心理活动如实地记录下来。这样不仅可以丰富日记内容，也可学会表达情感的办法。          5.写大自然。大自然是美的，日月星辰、山河湖海、树木花草、鸟兽虫鱼，以及风雨雷电、雾露霜雪等，无一不可成为学生日记的内容。在写大自然景物时，教师要教给观察办法，真实、有序、有重点。这样，不但可以达到练笔的目的，还可以培养学生热爱大自然的情感。从广义上说，日记应该不限制，啥都可以写，但小学生的日记是培养动笔习惯、提高观察能力为目的，老师不但应在写法上予以指导，而且对日记内容的选择上也要予以指导。这样才能达到记日记的目的。

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