1.6.6 8和9的加减法（通用5篇）

1.6.6 8和9的加减法 篇1

　　学习要点：本课是继5以内加减法的基础上，学习6、7的加减法，通过活动学会有关6、7的加减法，使学生在活动中积累经验，发展学生对数的感性认识，通过小组交流，使学生进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理的思考。

　　目标和重点：通过活动，学会有关6、7的加减法，使学生在活动中学习、积累，发展他们对数的感性认识。

　　难点：培养学生有条理地去思考问题。

　　教学过程：

　　一.课前谈话，激发学生的学习兴趣，请学生说一句话，话里必须有一个数字。

　　二.复习5以内数的相关知识，出示5只小熊卡片分成两部分，谁能看图说出两道加法算式（学生回答后板书）

　　1+4=5 4+1=5

　　用一条虚线分开，谁能说出两道减法算式？

　　（学生回答后板书） 5-4=1 5-1=4

　　三.导入新课，进行新课学习

　　1.学习6的分成和组成

　　请小孩子拿出自己喜欢的颜色，给课本44页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个6的分成，（同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成）

　　学生汇报，老师板书：

　　●○○○○○ 6 6 6

　　●●○○○○ 1 5 2 4 3 3

　　●●●○○○ 5 1 4 2

　　●●●●○○

　　●●●●●○

　　师生互读6的分成和组成

　　帮助学生记忆6的分成，提问：你觉得怎么样记住6的分成比较快（记住一种，想到另一种）做游戏帮助记忆。

　　拍手游戏：同桌小孩子，你拍几我拍几，几和几组成6

　　出手指游戏:师生互动如师出2，生出4，生答2和4组成6

　　2.学习7的分成和组成

　　现在我们一起来看看7可以怎么样分,学生四人小组合作，一人拿出7个口摆成两部分,其他三个小孩子讨论写出7的分学生汇报。老师板书:

　　7 7 7

　　6 1 5 2 4 3

　　1 6 2 5 3 4

　　帮助学生记忆的分成，师生互读,分组读

　　击掌游戏：师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组合三四组击掌次数合起来组成7.3.6和7加减法的学习。

　　小孩子，今天小熊也来参加我们的学习，它说他能看一幅图写出四个算式，出示图，你知道小熊要说的是哪些算式吗？

　　板书：○○○○○ ┊ ○

　　5+1=6 6-1=5

　　1+5=6 6-5=5

　　在出示：☆☆☆☆ ┊ ☆☆

　　4+2=6 6-2=4

　　2+4=6 6-4=2△

　　▎▎┊ ▎ ▎ ▎ ▎ ▎ △△△ △△△

　　2+5=7 7-2=5 3+3=6

　　5+2=7 7-5=2 6-3=3

　　四.练习：出示口算卡片

　　7-3= 2+4= 3+4= 6-5= 5-0=

　　1+6= 4+3= 7-4= 7+0= 3+3=

　　五.游戏，猜数游戏

　　1.老师左手拿2颗珠，右手拿4颗珠，合起来一共有几颗珠？为啥？说出算式。

　　2+4=6 4+2=6

　　2.还用6颗珠，换种玩法，告诉学生一只手有3颗，另一只手有几颗？你是怎么想的？

　　说说算式：3+3=6 6-3=3

　　3.用7颗珠来玩，一只手有2颗，才另一只手有几颗？

　　4.同桌两个小孩子进行菜蔬大赛。

　　六.全课总结：

　　小孩子，今天我们学习了6和7的加减法，你学会了啥？

1.6.6 8和9的加减法 篇2

　　教学目标

　　1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

　　2.掌握6和7的加减法的计算办法。

　　3.使学生能够提高计算能力。

　　教学设计

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

　　二、新授课

　　1.加法。

　　请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

　　a.草地上一共有几只小动物？该怎么样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

　　b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）

　　c.读一读你的算式。板书：5+1=6

　　d.谁和他不一样？板书：1+5=6

　　咦！都是这些小动物，为啥能列出两道加法算式？

　　小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

　　2.摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考虚拟主机。）

　　a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

　　c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）

　　d.怎么样看图列式的？

　　e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

　　3.看图列式（出示课件）。

　　a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

　　b.说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7

　　4.减法。（出示课件：草地）

　　a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

　　b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5

　　c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎么样列？板书：6-5=1

　　（出示：虚线）虚线是啥意思？

　　小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

　　5.摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

　　a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？怎么样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2

　　6.看图列式。（出示课件）

　　a.一共有几只山羊？

　　b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2

　　三、练习

　　1.看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

　　2.在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

　　a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

　　b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

　　c.5+1等于几？怎么样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3.下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

　　4.在小组内玩一玩。

　　四、总结

　　我们学习了啥？

　　教学反思：

　　我把课本中小孩子摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，也吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎么样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

　　设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎么样看图列式的，也进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作虚拟主机和充足的思考余地，也有意识地培养学生的用数字意识。

　　在教学设计中，把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

1.6.6 8和9的加减法 篇3

　　一、学生基础

　　本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

　　二、作用

　　一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算办法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

　　三、教学要求

　　1、能说清一幅图所表示的三种图意。

　　2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

　　四、教学片段

　　（一）、复习旧知，导入  新课

　　1、师：小孩子，我们学过的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？

　　学生摆完后，说一说，是怎么样想的。

　　（引导学生用三应用题的三句话来描述。）

　　学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎么样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝7 2＋5＝7）

　　3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，

　　也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

　　4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

　　（二）、新授

　　1、出示

　　师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？

　　请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

　　2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：

　　5＋4＝9 9－5＝4

　　4＋5＝9 9－4＝5

　　3、根据算式说明图意

　　1）、写的是5＋4＝9 4＋5＝9的小孩子举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：

　　求一共有几个棋子。）

　　让尽量多的学生说出图意。

　　2）、写的是9－5＝4的小孩子举手，问：你是怎么想的？

　　（已知白棋数，求黑棋数？）

　　3）、写的是9－4＝5的小孩子来说说：是怎么想的？

　　（已知黑棋数，求白棋数？）

　　老师对以上三种图意的理解都予以肯定。

　　小结：一幅图可以表示三种意义：白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋4＝9 4＋5＝9；第二种：一共有9个棋子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们可以列出：9－5＝4；第三种：一共有9个棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我们可以列出：9－4＝5。现在我们明白，像这样的一幅图，我们可以列出几道算式―――两道加法，两道减法。

　　（三）、尝试练习

　　出示56页的主题图

　　1、看清图上是啥。问：你看到了啥？

　　2、你能提出哪些数学问题？

　　根据问题列出算式。

　　（学生的想象力很丰富，会想象出各种情境的应用题来，教师都予以肯定、表扬）

　　（三）、摆一摆，做一做

　　1、老师摆，学生写出四道算式。（一共有8个棋子）

　　（1）、左边3个，右边5个。

　　（2）、左边7个，右边1个。

　　（3）、让学生上来摆这些棋子，还可以怎么摆，其他学生写出算式。

　　2、四人小组合作，摆一摆，列一列、算一算。（每个小组9个圆片。）

　　3、集体讨论得数是8的加法算式有哪些？第一个数是8的减法算式有哪些？分别把这些算式按顺序排一排。

　　4、小组讨论按顺序写出得数是9的加法算式有哪些？第一个数是9的减法算式有哪些？

1.6.6 8和9的加减法 篇4

　　教学目标 

　　1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

　　2.掌握6和7的加减法的计算办法。

　　3.使学生能够提高计算能力。

　　教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。

　　教具、学具准备

　　教师准备课件、实物投影仪、草地（自制），学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。

　　教学设计

　　导入  

　　同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？

　　新授课

　　1.加法。

　　请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）

　　a.草地上一共有几只小动物？该怎么样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

　　b.你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）

　　c.读一读你的算式。板书：5+1=6

　　d.谁和他不一样？板书：1+5=6

　　咦！都是这些小动物，为啥能列出两道加法算式？

　　小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。

　　2.摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考虚拟主机。）

　　a.你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。

　　c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示）

　　d.怎么样看图列式的？

　　e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）

　　f.怎么样列式的？板书：3+3=6

　　g.为啥只能写一道算式？

　　3.看图列式（出示课件）。

　　a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？

　　b.说给同位听一听。板书：5+2=7  2+5=7

　　4.减法。（出示课件：草地）

　　a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？

　　b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5

　　c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎么样列？板书：6-5=1

　　d.（出示：虚线）虚线是啥意思？

　　小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。

　　5.摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？

　　a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。

　　b.你们草地上一共有几只小动物？怎么样列算式的？板书：6-2=4  6-4=2

　　c.你是怎么样看图列式的？

　　d.谁和他们不一样？怎么样列式的？板书：6-3=3

　　e.为啥只列一道算式？

　　6.看图列式。（出示课件）

　　a.一共有几只山羊？

　　b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5  7-5=2

　　课中操

　　练习

　　1.看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？

　　2.在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。

　　a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。

　　b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？

　　c.5+1等于几？怎么样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3.下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。

　　4.在小组内玩一玩。

　　总结

　　我们学习了啥？

　　教学设计说明

　　1.结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。

　　我们把课本中小孩子摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，也吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎么样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

　　2.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。

　　我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，加上同位同学进行讲解怎么样看图列式的，也进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作虚拟主机和充足的思考余地，也有意识地培养学生的用数字意识。

　　3.建立表象，由具体操作到看图列式。

　　第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

　　4.根据学生认知规律，合理安排教材内容。

　　在教学设计中，我们把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

　　5.活动形式多样化，语言贴近学生生活。

　　课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维虚拟主机，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。

　　执    教：山东省济南市市中区胜利大街小学  于华

　　指导教师：山东省济南市市中区教研室  董惠平

1.6.6 8和9的加减法 篇5

　　教学内容：教科书第45－46页内容和“做一做”及部分习题

　　教学目标：

　　1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。

　　2、掌握6和7的加减法的计算办法。

　　3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

　　教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。

　　教学资源：草地、6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、iPhone树图一份、0－7的数字卡片若干

　　教学过程：

　　一、导入

　　小孩子们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小孩子们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！

　　二、新授

　　（一）、学习加法

　　1、动手操作，在情境中感知“一图两式”

　　现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！

　　数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎么样列式？把式子写下来。读一读你的算式。

　　板书：1＋5 ＝6

　　还有谁的不一样，板书：5＋1＝6

　　为啥能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。

　　师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。

　　2、摆一摆

　　你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎么样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧！

　　同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎么样用加法算式表示出来的？

　　板书：2＋4＝6 4＋2＝6 3＋3＝6

　　为啥3＋3＝6只能列一道算式呢？

　　3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

　　4、看图列式

　　树上有几个红iPhone和几个青iPhone？一共有多少个iPhone？你能列出两道加法算式吗？

　　同桌交流、全班汇报。师板书：5＋2＝7 2＋5＝7

　　5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

　　（二）、学习减法

　　1、 师：草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？

　　（出示：虚线）虚线是啥意思？

　　小猫走后还剩几只大象？你能列出算式来吗？板书：6－1＝5

　　如果大象先回家，那么你认为虚线画在啥地方？那还剩几只小猫呢？该怎么样列式呢？板书：6－5＝1

　　师小结：一条虚线可以写成两个减法算式，可以表示6里面去掉1还剩5，也可以表示6里面去掉5还剩1。

　　2、摆一摆

　　你们草地上一共有几只动物？

　　那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，摆一次小棒写出两道减法算式，把式子写下来。

　　同桌合作交流、汇报。师板书：6－2＝4 6－4＝2 6－3＝3

　　为啥6－3＝3只能列一道算式呢？

　　3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

　　4、看图列式

　　老师现在口渴了想摘2个iPhone解渴，可老师不把iPhone摘下来，也用虚线来表示，你能列出两道减法算式吗？

　　板书：7－2＝5 7－5＝2

　　5、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。

　　三、练习——做游戏

　　1、讲解游戏规则。

　　2、做“找朋友”游戏。

　　四、总结

　　今天你学会了啥？（板书：课题）

　　五、板书设计：

　　1＋5＝6 6－1＝5

　　5＋1＝6 6－5＝1

　　2＋4＝6 6－2＝4

　　4＋2＝6 6－4＝2

　　3＋3＝6 6－3＝3

　　5＋2＝7 7－2＝5

　　2＋5＝7 7－5＝2

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