《数一数》教学反思（精选10篇）

《数一数》教学反思 篇1

　　虽说昨天是小孩们上课的第一天，但是呢因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。

　　在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分小孩们在婴儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分小孩都没啥问题，当然也有一小部分的小孩会因为粗心而导致错误。

　　第一节课是5班的。由于刚开学，小孩们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了怎样问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展小孩的思维，在“你还能找到数量是x的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课，好好思考了一下，该怎样紧凑利用这些时间，最后决定如下：

　　1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到啥就说啥，但要求一定要表述完整，例如：我发现有1面国旗。（这里也发现一个问题，小孩数倒是没问题，但是呢量词不会用，都乱用的，例如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是呢还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和小孩交流，小孩的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

　　2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的小孩还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。例如我请小孩们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有小孩（严郡涵）补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”也有小孩说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是呢他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是呢我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展小孩的思维而教。

　　3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

　　实践下来，目标基本完成，但是呢由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小孩子画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些小孩跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是呢他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是小孩们的第一次作业，好多小孩不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是呢个别小孩始终是不明白题目的意思是啥。

　　5班的作业是在下午的数学课上做的，吸取了6班的教训，5班我讲得比较细，做上来效果也相对要好很多，那些圈都画得比较整齐、匀称。只是依然有8个小孩子出错了。

　　教完3年级再来教一年级，虽然曾经有过经历，但是呢一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论啥时候。

《数一数》教学反思 篇2

　　对于刚入学的学前班的小孩子来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小孩子会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的办法，并会按一定的顺序数数;难点是让学生体会数数的办法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物?而不急于给出数数的任务，待小孩子们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小孩子会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小孩子真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好办法既不多数也不少数?”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊?”“大树有几棵?”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，例如“电扇几台?”、“电灯几盏?”等。

　　课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

《数一数》教学反思 篇3

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小孩子在婴儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小孩子在婴儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，例如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是呢作为学生进入小学的第一节数学课，怎样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。

《数一数》教学反思 篇4

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小孩子在婴儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小孩子在婴儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，例如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是呢作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

《数一数》教学反思 篇5

　　教学目标：

　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法 与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：

　　本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。

　　1.在课堂教学中采用了多种教学办法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

　　这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。

《数一数》教学反思 篇6

　　数一数教学反思范文(一)

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小孩子在婴儿园时就学会数这几个数字了，数一数教学反思。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，例如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　数一数教学反思范文(二)

　　每次教数一数这节课，都感觉有些不好把握，知识很简单就是从1数到10，小孩都会，所以上课时部分学生就不会跟着我的步伐，一节课上下来差不多要载歌载舞，大棒加枣边哄边吓唬才能让他们坐住。

　　这次教授数一数我多进行了学生同桌同组互动，我想这样大家都有事做都应积极参与课堂中。结果我在三班上完第一节课，备受小孩们的鄙视。在教学引入中，我说：“同学们，大家伸出自己的两只小手，互相数一数同桌小孩子有几根手指?”有的小孩不动，所以我也说：“同学们，来与老师一起一边伸手指一边数一数。”还有小孩不动。就在我疑惑是不是学生过于内向时，有一个最后排的小男孩说：“怎么数都是10，还数啥。”我顿时无语，他同桌的小姑娘还很无辜的接口：“脚趾头也是10个!”我深吸一口气，鼓励到：“很好，说的很对，这就是生活中常见的数学数字。现在呢，同学们认真听我讲，才会知道更多有用、有趣的数学知识!”在接下去的讲课中，我按照教材给出的主题图，让学生从中找出各个事物的个数。教学的顺序是从少到多，从1到10，很多学生学到8、9、10时完全是按顺序说的，而不是自己数出来的，我觉得自己这样安排的过于死板应该灵活化。所以在第二节我在四班上课时，我就改了一下。

　　在四班上课时，我先没进行本课引入，而是告诉小孩数学很有用，很常见，就以我们教室为例。我说墙上挂的钟表，要通过我们数学的学习大家才会认识时间;数出班里男女生的人数，计算班内学生总数，这也是数学问题;就连头顶上有几个灯管也属于数学范围。然后鼓励同学自己发现自己数一数，比如灯有几个，窗户有几个，扫帚有几个……这几个问题其实都是本节课教学内容的应用、生活化。通过学生寻找、发现、叙述，我确定学生在学前教育部分对于1到10认识很充分，所以我直接说，这节课做一个找一找的游戏，我给出图片，大家在图中找一找1到10这些数，而且要求要把话说完整，比如要说我在图中看到了3朵红花，而不能直接说3朵花。结果小孩都积极参与，而且好多学生说的话很完整，有的所说基本能连成一小段文章。最后这节课我只用了20分钟就把练习也全部处理完了，剩下的时间我进行了排火车的口算练习，进一步摸清学生数学水平，为之后数学计算做热身。

　　通过在四班的这节课的尝试，我发现，刚开学这部分数学简单知识对与小孩来说有些近乎于常识，其实教师在上课所要教的只是把知识整合化、趣味化，而最主要的任务是让小孩爱上数学。我觉得在课上可以把知识改成游戏或者增加多种样式的情景引入，知识传授上应更注重数学应用及变换练习。

《数一数》教学反思 篇7

　　《数数歌》是一首简单的绕口令，本活动在小班下学期进行教学，因为这一学期的婴儿已经具备了一定的感受诙谐、幽默风格的基础，而且对“韵”和“节奏”也有了一定的直觉感受。

　　本活动通过传统的“行行韵”的方式，使每一句念起来都铿锵有力，朗朗上口，儿歌的最后一句“数一数，1、2、3、4、5——虎、鹿、猪、兔、鼠”中的节奏有明显的变化，更增加了学习的趣味性。

　　本活动的目标是：1.了解儿歌的韵脚“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。感受儿歌的诙谐。2.通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。3.培养准确发音的意识，提高对语言学习的兴趣。目标具体地指向促进婴儿的学习品质发展。

　　活动开始的第一环节我用不同提问来帮助婴儿理解儿歌内容。“这是谁？”（先出示动物）请婴儿一起说一说。“哪里看出来的？”（请个别婴儿说一说）以次类推说出老虎、小鹿、猪、兔子、老鼠。教师引导婴儿用一字概括：虎、鹿、猪、兔、鼠。在边提问边回答中帮助婴儿感知动物的具体形象。再次提问它们在啥地方？（出示“山上，树林，小路，草丛，山洞的图片。）教师引导婴儿说出：山上、林中、路边、草里、洞里。然后把动物和地方放在一起请婴儿学着说：“山上一只虎……”我接着问婴儿山上还会有谁呢？……这样留给婴儿的思考虚拟主机就更大了，丰富了婴儿的想象力，引导婴儿进行了初步的创编。邵智博大声的说：“山上还有大灰狼。”我马上引导她用一只啥的形式来说，他的小脑筋转得很快，马上就说：“山上一只狼。”范子恒回答说：“草里有羊的。”“那谁会用一只啥来说？”还没说完小孩子们都一起大声说：“草里一只羊。”为了让婴儿更好的记住这首儿歌，我用了夸张的动作来表示小动物，调动婴儿的情绪，婴儿都跟着我边做动作边念儿歌，这样帮助婴儿更好地理解儿歌内容。同时，以动作的模仿来增加了婴儿的兴趣，进而更好地掌握知识。

　　第二环节：观看幻灯片，学习儿歌在这个环节中，我利用看一看、说一说、学一学、数一数等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让婴儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。在这个环节中，小孩对虎鹿猪兔鼠顺序会混淆，应重点强调。这一环节能充分满足婴儿的活动欲望，让婴儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给婴儿提供表现和说话的机会，将整个活推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　第三环节：巩固复习。这一环节主要以表演故事来巩固儿歌，增加小孩的学习兴趣。婴儿自己分角色进行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，小孩在表演中不知不觉巩固了儿歌中的诗句，并在学习中感受到了快乐。

　　通过此次活动，婴儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了婴儿初步尝试的精神，使婴儿产生了继续尝试的愿望，也培养了婴儿的良好素质。整个活动中，教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励婴儿去感受、表现，让婴儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐，增强了婴儿的自信心，激发了婴儿学习的兴趣，真正使婴儿成为学习的主体。

《数一数》教学反思 篇8

　　小班婴儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是婴儿学习数学活动的基础，可是由于数的抽象性使小班婴儿数学教育易于枯燥化，婴儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境，可以激发婴儿产生积极的情绪和态度，让婴儿身临其境，如：在感知3以内的数量时，我为了让婴儿学的有兴趣，我就活动开始创设了来到果园的情境，让婴儿一起看看果园里有哪些果子，小孩们的兴趣就立刻调动了起来，边指着树上的果子边说着果子的名称。接着就创设了问题情境，小动物们采了很多果子，它们不会数，需要小孩子们帮忙数一数，小孩子们就自主尝试手口一致地点数，当发现婴儿说错时，我就积极鼓励婴儿不断探索，最后婴儿把自己数数的办法进行了展示，我只是对他们的数数办法进行了小结，并用小孩喜欢的拟人的办法“伸出食指母亲”进行集体数数，点数到最后的教具上用手画圈说出总数，帮助婴儿理解数到最后的一个数是几就是这些物品的总数。最后是一个“摘水果”的情境，婴儿不仅要用刚才的办法手口一致地点数盆子上卡片上的水果，也要在果园里摘相应数量的水果，有4个和5个的，婴儿可以根据自己的能力自主选择。设计了此环节。主要让婴儿在情境中运用比较多的物体及手口一致点数4以内的事物，也有挑战5以内的数，婴儿能在复习的过程中掌握4以内的点数，因为手口一致的点数，只有在实践操作中，让婴儿们去反复练习、反复操作，才能习得。    此次活动主要目标是让婴儿手口一致的点数4以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处：大部分婴儿都能手口一致的点数物品，可是部分婴儿在点数的时候能手口一致的点数，但说出总数的时候是错误的。根据这点，我觉得后面的延伸活动可以让婴儿在教室i自主寻找一些物品进行练习点数，多给婴儿手口一致点数的机会。 

《数一数》教学反思 篇9

　　“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种办法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，也进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》教学反思 篇10

　　教学目标 ：

　　1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.

　　2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

　　教学准备：熊猫图片,圆片,iPhone图片,多媒体展台、投影仪。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，启发谈话

　　同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　二、探究新知

　　1、活动（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎么样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5+5+5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

　　师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小孩子一起数）

　　师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。

　　生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.

　　（2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动（二）：数一数

　　（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的？

　　板书：6+6+6+6=24                       4+4+4+4+4+4=24

　　（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6 等于24；6个4 等于24）

　　（3）试着数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10+10+10=30               3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活动（三）：数一数

　　（1）让学生观察iPhone图，根据图意提出问题：一共有几个iPhone？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有啥感觉吗？

　　三、巩固应用

　　1、让学生再举出这样的算式，如：上面的iPhone50盘呢？能列出怎么样的算式呢？你有啥感觉？（学生自由说）

　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

　　3、看图写加法算式。

　　四、课堂小结 

　　我们今天有啥收获，和小孩子交流一下

　　教学反思：

　　本节课的设计意图，注重了学生兴趣的培养。

　　1.在课堂教学中采用了多种教学办法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2.在课堂教学中通过大量的数一数，算一算中去体验、感悟乘法的意义，注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

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