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8.1中东 教学设计

8.1中东  教学设计

一、 教育目标

(一)知识教学点

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况,水资源的分布状况及原因,宗教类型,文化的差异和矛盾。

(二)能力训练点

1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

3.通过中东河流图及气候图,分析本区产生水资源匮乏的原因,和由此可能产生的地区争端。

4.通过阅读材料和图片,使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

5.通过学习,能总结出本区成为热点地区的主要原因。

(三)德育渗透点

1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯,学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3.引导学生树立民族平等观念,呼吁世界和平,反对战争。

二、教学重点、难点及教学突破

(一)重点

1.总结、归纳中东长期成为热点地区的原因。

2.中东地区战略性的地理位置。

3.石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。  

4.气候和河流分布特点,文化宗教的差异。

(二)难点

1.运用相关资料,总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3.正确看待和使用各种自然资源,初步形成可持续发展的观念。

(三)教学突破

1.通过读中东地区图,引导学生分析出中东周围的临近海洋,地处的大洲,总结出中东地处联系三大洲,沟通两大洋的重要战略位置,并通过填图练习进行巩固。

2.丰富的石油资源部分,把中东石油的储量、产量和出口量占世界的比例数一一列出,进行比较,说明其在世界中的地位。分析中东的石油产区图,找出产油的主要国家,引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾(简称海湾)。讨论分析波斯湾石油外运航线图,结合世界的地形图,找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区,引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小,并通过填写填充图册的练习进行巩固。引导学生分析讨论“20世纪,中东曾为石油而战”这句话,进一步理解丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。石油是非可再生资源,用一点,就少一点,让学生设身处地的想一下出路,设计“假如你是中东地区的总署,你打算怎么办?”的问题让学生分组讨论,通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念,培养学生的发散思维,攻破重难点。

3.分析世界气候图和中东河(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)27969;分布图,引导学生讨论探究并得出:中东地区气候干旱,河流稀少,少数的河流又几国共用,必然引起对水资源的争夺。引导学生讨论分析讨论“21世纪,中东将为水而战!并且中东一直在为水而战”,让学生知道:这里的水贵于油,让同学们献计献策,帮助中东解决这一难题,这样培养了学生的发散性思维,攻破了重难点。

4.通过布置学生课后收集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料,分小组交流,学生自学文化差异部分的知识,明确中东地区文化的差异也是导致中东不安定的重要原因。

课时安排

2课时

五、教学步骤

(一)长期的热点问题

1.导人新课。                  

同学们,在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道,今天老师就选了一些,请同学们认真地看,说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道)总结:看来这个地区成为世界的热点,这个地区有一个专有的名字,你们知道人们通常叫它什么地区吗?中东为什么一直成为世人所关注的热点地区,今天我们就来学习认识中东,走进中东。

板书:一、长期的热点地区。

2.布置学生小组交流收集到的相关资料,有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示,让学生达成共识。及时地对学生的交流进行表扬鼓励。

3.听了刚才的交流,同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。

4.教师承转:中东地区国家众多,二战以来,由于种种原因,一直成为全世界关注的热点地区,战争连绵不断。

5.通过上面的活动,结合你收集的资料和自己的想象,说说你印象中的中东。假如你是一名中东的中学生,你愿不愿意生活在这样的环境中?并及时地对学生进行思想教育。为什么中东一直成为世界的焦点?今天我们就进一步来了解一些其中的原因。 

(二)三洲五海之地

1.人们为什么把这个地区叫做中东? 教师根据学生的回答情况进行回答和补充。

2.课件展示中东地区的地图,这就是中东所包括的国家和地区,请大家对照课本第3页的亚洲地理分区图,看看它和西亚有什么区别?找出本区的主要国家和城市。

补充提示:西亚不包括土耳其的欧洲部分,而中东包括土耳其的欧洲部分

3.让学生找出中东周围的海及海之间联系的大洋。并观察里海的位置特点。

总结:中东处在联系三大洲,沟通两大洋的枢纽地位。

4.对于两洋、三洲、五海的沟通,有两个十分重要的交通要道:苏伊士运河和土耳其海峡。你通过查找资料,了解了它们的哪些内容?提示学生从两要道的发展史,分别是哪两个大洲的分界线,沟通了哪两个海(作用)来说明。

5.补充:这里是古代“丝绸之路”的必经之地,因此,自古以来就是东西方交通要道,这是中东成为热点地区的原因之一。(板书)

6.展示中东地形图(课本51页图),让学生找出中东地区的主要地形特点,为分析本区经济及水资源状况打基础。

7.布置学生填图练习。完成课本52页活动。小结,导人课题:中东地区长期的战争另一重要原因:为石油而战。(板书)

(三)丰富的石油资源

1.同学们收集的资料中提到了海湾战争的美国,又提到了2003年春天美国发动的伊拉克哉争,美国插手中东问题的原因是什么?

2.展示课件:课本第53页图8.5中的三个比例数。

3.出示中东石油分布图,找出主要的产油国,归纳分布的特点。

4.展示波斯湾石油外运航线图(课本53页图8.6),让学生分析主要有几条航线,并参照世界地形图找出各航线主要经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区,记住主要的咽喉要道,并再次对本区重要的地理位置加深理解。看中东的石油产区图,除了海上运输、在陆地上有什么运输方式?了解运输方式,为以后学习打基础。

5.同样是输出至西欧各国,航线a和航线b的差异何在?提醒学生根据你查到的关于苏伊士运河的资料解释。

6.教材第55页提到“有人说:20世纪中东曾为石油而战”。为什么会产生这种局势?可以提示学生哪些国家最垂涎中东的石油。

7.石油资源是非可再生资源,采一点,就少一点,所以这些产油国,都在考虑石油资源采完以后,本国经济的出路问题。你对这句话是怎样理解的?这种单一的经济有什么.弊端?假如你是中东地区的经济总署,你打算怎样做?(设置问题,让学生思考),总结:及时地表扬鼓励学生智慧的无穷,并说明,这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以,我们要注意人类的发展与资源环境相协调,要有计划地利用当地的资源,还要进行多种经营。

六、板书设计

                         三洲五海之地——东西方交通要道

         中东长期的热点地区

                      丰富的石油资源——为石油而战

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