【教学设计背景分析】

　　“数据库”是高中信息技术课程中最难学的一章，而“关系运算”又是数据库中的重点内容。历年来很多老师都反映这节课不好上，主要难在两个方面：一是知识内容比较抽象，二是这是节理论课，不能进行上机练习。作者对本节课进行了精心的设计，通过专用软件——“最佳居住环境筛选”（见附一），让学生现场练习关系运算，创造了实践的环境；另外，专门为这节课设计了让学生在课堂练习的教具——“积木式展板”（见附二），让学生动手实践。我们在本校和外校上了这节课，收效比较显著。

　　【教学目标】

　　本节课的主要目标是让学生明白关系数据库中“关系”的概念，然后逐一学习数据库中的三大关系运算：选择运算、投影运算、连接运算。本节课要让学生理解这三种运算的原理，并且会用这三种运算进行数据的连接、投影和选择。

　　同时，本节课（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）的另一个目标是培养学生的环保意识。通常的信息技术课仅仅停留在学习信息技术知识目标上，我们专门为本课编写了练习软件——“最佳居住环境筛选”。希望学生在练习关系运算知识的同时，环保意识也得到。

　　【重点、难点】

　　本节课的重点是对多张二维表中的关系进行提炼，最后达到筛选出所需数据的目的。

　　本节课的难点是理解关系的概念，然后对多张二维表中的数据进行选择、投影和连接运算。

　　【设计思路】

　　本节课是的指导思想是信息技术新课程标准以及建构主义所提出的情景设计、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计等原则。首先通过自制动画引入，创造一种情景效果；然后结合生活中的实例，深入浅出地讲述“关系”是什么，为什么要提取这种关系。为了达到这种目的，我们通过“信息资源设计”这一环节，设计了“选取居住环境”这一例子，让学生融会贯通“关系”以及“提取关系”的目的以及重要性。接下来为了学好三大关系运算，本节课又创立了学习环境：利用“最佳居住环境筛选”软件进行噪音污染、空气及粉尘污染、水资源污染、周边绿化率等选择，让每个学生在自己的电脑上进行选择、投影及连接三种操作，同时这个软件还可以准确地对学生的练习效果进行总结，达到了“学习效果评价设计”和“自主学习设计”的目的。为了让书本上的二维表格的关系运算更加形象化，本节课又设计了“协作学习环境”，通过特制的积木式展板，让多名学生上台进行实际的组合，其实质就是进行关系运算。通过这个例子，可以让学生将抽象的理论形象化和实际化，并且具可操作性。在整个教学过程中，不时穿插一些活跃课堂气氛的东西，如对优秀的学生颁奖等。

　　总之，本节课是在老师的引导下，创立学习环境，学生通过自主学习、分组学习、协作学习的方式，达到将一节抽象的课变得形象而且生动，最终让学生在学到知识的同时也树立了“保护环境”的观念。

　　【设计方案】

　　一、创造情景引入

　　老师以饱满的热情走上讲台，简单的开场白后，开始为学生播放一段动画，其主题是某人为一大堆数据理不出头绪而发愁。播放完毕，告诉同学们通过本节课的学习，我们将解决这类难题。很自然地引入到课本上本节要学习的内容，同时，在投影上打出本节课的标题。

　　设计时间：3分钟。

　　二、分析概念

　　首先给学生讲述“关系”的概念，让学生明白关系数据库是以“二维表”为基础的数据处理技术。接下来创立情景，结合现场将学生临时分成四个组，但是每个组的成员之间都有着不同关系来讲解，如让学生筛选“在四个组中穿短袖且留短发且坐在前三排的男生”这一关系，马上让学生参与进来，课堂气氛比较活跃。

　　设计时间：7分钟。

　　三、学习选择关系

　　首先给学生分析什么是“连接关系”，然后请同学们打开自己电脑桌面上的“最佳居住环境筛选”软件。老师对这个软件的使用作简单的介绍后，请同学们按照题目对居住环境进行选择，同时投影打出了3个题目：

　　1.请选择噪音污染指数在8以上的居住区。

　　2.请选择水污染指数在6以下的居住区。

　　3.请选择绿化率在40%以上的小区。

　　由于该软件中引用的例子都是学生所熟悉的地名，所以学生兴趣较浓。同时，通过网络将学生的答案收上来，马上评出前3名，现场颁发一个小奖品。

　　由于该项运算难度较小，所以老师作简单的总结后马上转入下一个知识点：投影运算。

　　设计时间：5分钟。

　　四、学习投影运算

　　首先对该运算的知识点进行分析，重点是“该运算会改变二维表的结构，以列的方式进行新的二维表的建立”。

　　然后结合“最佳居住环境筛选”软件，老师先演示一个例子，并用投影打出2道题让学生完成：

　　1.请将噪音污染指数在6以下的、水污染指数在3以上的所有小区的名称、地址、物业管理公司名称显示出来。

　　2.请将绿化率在40%以上、地址在沙坪坝的小区名称、水污染指数、噪音污染指数显示出来。

　　3分钟后，通过网络将学生的答案收上来，评出前3名，现场颁发一个小奖品。

　　接下来进行第一组分组对抗练习：

　　结合教材上表2.5、表2.6的例子，让学生上场通过自制教具“积木式展板”进行数据投影操作练习。

　　在投影上打出分组对抗赛的题目：

　　请将语文大于80分的同学的学号、姓名、语文成绩籍贯、家庭住址筛选出来，并拼成新的表格。

　　将学生分成3个小组，每个组选出4名同学上台，根据问题快速进行数据的投影操作。

　　老师在黑板上画出一个表格，将每组同学的得分填写进表格。

　　结合刚才的练习总结投影运算的要点。

　　设计时间：10分钟。

　　五、学习连接运算

　　首先老师对该知识点进行分析，重点和投影运算进行对比分析，强调该操作是一个以“行”为基础的操作。

　　结合“最佳居住环境筛选”软件，老师先演示一个例子，然后用投影打出2道题让学生完成：

　　1.请将噪音污染指数在6以下的小区的名称、水污染指数、噪音污染指数、绿化率、物业管理公司的名称、小区人数等信息显示出来。

　　2.请将地址在沙坪坝的小区的名称、水污染指数、噪音污染指数、绿化率、物业管理公司的名称、小区人数等信息显示出来。

　　3分钟后，通过网络将学生的答案收上来，评出前3名，现场颁发一个小奖品。

　　进行第二组对抗练习：

　　对抗赛题目：

　　请将85年以后出生的同学的学号、姓名、出生年月、籍贯、家庭住址筛选出来，组成新的表格。

　　请各小组再派出几位代表上台，通过自制教具“积木式展板”进行数据连接操作练习。老师现场评分，然后将得分填进黑板上的计分表格中。两次比赛的得分相加，评出小组总分，然后给小组颁奖。为了多鼓励学生，奖状上不写第一名、第二名等称号，改为“最佳创意奖”“最快反应奖”“最具潜质奖”等。

　　现场气氛轻松热烈，学生在“玩”的过程上学到了知识，也进行了团队合作训练。

　　设计时间：12分钟

　　六、总结

　　从关系的概念出发，逐一讲述三个关系运算，总结刚才学生练习出错的地方，对本节课的内容进行一次简单的复习。然后布置本节课的课后练习内容：到以下网站查阅关系数据库的扩展知识。

　　设计时间：3分钟。

　　此时，40分钟时间到，本节课结束。

　　附一：“最佳居住环境筛选”软件界面

　　附二：“积木式展板”设计方案

　　1. 设计思路

　　在教材中，列出了几张二维表，然后通过关系运算生成新的表。为了使这种抽象的运算形象化，我们将原始表做在展板上（每张表做成一块展板），但是每行、每列可以拆下来进行新的拼接。在进行关系运算时，可以根据要求将筛选出来的条件（就是满足要求的行、列）在另一块空白展板上拼成新的表格，这就是运算出的结果。

　　2. 制作方法

　　（1）准备几块层板作为基板，大小约为200×100cm。

　　（2）准备几块与层板同大小的泡沫板，用彩笔在上面绘出教材上的表格。

　　（3）用小刀沿表格线将表格分成单独的行、列。

　　（4）在每一小块的行、列泡沫板的背面粘上双面胶，以便取下或粘在新的层板上。

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