chapter 2  the many meaning of colour-speaking and writing教案一、 章节分析  （section analysis）(一) 综述本部分是语言运用部分，着重培养学生的语言运用能力。通过说写方面的训练，不仅能提高学生语言词汇方面的能力，而且能加强它们与用语言知识来表达思想感情的能力。本章在说部分侧重培养学生访问的谈话方式，学会用表示喜好和选择的对话句型。在写作部分侧重于以对话开头作文的结构和篇章布局的教学，同时在教学中speaking中学到的对话技巧应用于以对话开头的作文。（二）目标speaking1. 帮助学生适应访谈的对话格式。2. 帮助学生用本课中关于颜色的语言信息，加深学生对颜色在日常生活中作用的理解。3.鼓励学生在此过程中动脑动口，说出自己对颜色的理解和想象。writing1.帮助学生了解以对话开头的作文形式。2.掌握看图写对话和故事的写作方法和思路。3.根据图片写出符合要求的对话式起头作文。（三） 重点和难点speaking通过自己动手设计不同包装的色彩搭配，同时运用i think… i prefer … 等句型，达到正确表达自己观点的目的。writing根据图片写出符合要求，相对吸引人的短文，采用小组互评。  二，教学设计 （teaching designs）教学内容 教学实施建议 教学资源参考speaking 以课文speaking的第二部分 carrying out a survey 为主体教学内容。准备一些白纸，和其他商品的无色图片，供学生选用。1. 以 “does color design affect your buying? what kind of color design might attract you most?” 两个问题开头，把话题引人色彩搭配。2. 把班级同学分成六组，每个小组选取课本中一件商品的图片，然后画出同一件商品的另一张草图，讨论配色方案，小组通力合作对图片进行两种可能的配色设计。i would prefer to use…, i’d like to use blue…3. 完成配色方案后，每组至少访问小组之外的6个人，询问哪个配色方案更好。which design do you prefer/like most? i prefer….4. 做结论报告，学会用总结性的语言。补充场景：采访某畅销商品的包装设计师。（可以参考课本p25页和课文的内容。）  《牛津英语教学参考》 page t33

writing 本章的写作是看图作文的类型，但是有不是简单的描述图片。这个写作练习要求以有趣的对话开头，以吸引读者的兴趣。首先教师要强调对话的写作在这次作文练习中的作用，同时要提醒学生顾全对话和整个写作的关系。其次，由于写作题材是图片，因此要培养学生读图的能力，把图片与图片之间的内在关系和潜在的含义读懂是有必要的。只有这样才不至于离题太远。在这部分采用学生互评的方式，可以提高学生的学习兴趣，同时培养他们检查语法错误的习惯，从而在这个过程中提高自己的能力。 《牛津英语教学参考》 page t34

推荐站内搜索：队伍教育整顿个人心得体会、江苏省考准考证打印入口、cet4准考证打印、执业医师考试题库国考准考证号、六种专业不建议考公务员、杭州师范大学成人教育学院、公务员考试网、学生会演讲稿、2023事业编制招聘岗位表、