抓住学生的兴奋点,适时的进行教育与教学抓住学生的兴奋点,适时的进行教育与教学抓住学生的兴奋点,适时的进行教育与教学

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抓住学生的兴奋点,适时的进行教育与教学

作为教师,大家都乐意教基础好、习惯好的学生,因为给这样的学生上课,教师省心、省力且身心愉悦。这是一种无法否认的客观现实。基于这种情况,分流班的课程就成了教师的灾难与深渊。教这样的学生的老师都有类似的体验,那就是不愿一走进分流班级,不愿意多说话。有一种本能的地处于排斥心理。随之而来的是学生的喧哗嘈杂,教师就更无心讲课了,平时在较好的班级讲课管用的说教在这里就失了灵。更有甚者,是你的说教根本就传不到学生的耳朵里去。因为学生的说话声早就盖过了你的说教,因此,教师经常是无奈地观望或者叹息。

一次,我从《读者》中找到了几篇精彩的文章,刚一进班级我就对这吵嚷的学生大声喊:同学们,不要说话了,这节课我们不学习枯燥的政治课程了,我给大家讲讲故事,而且是很美丽的爱情故事。出乎我的意料,同学们各自安静下来了,都悄悄的回到自己的座位上,瞪大眼睛看着我和我说中书。我分明看到了有几位同学还流露出了渴求与期盼的目光。趁着这安静,我于是大声地读起来,课堂异常地安静,只有我的声音在课堂里回荡。随着故事的曲折迂回,同学们的情绪也随之起伏波动,我分明看到了有几个女同学还流下了激动的泪水。

读万这个故事,我趁热打铁,对学生进行了正确的恋爱观的教育,并指导学生如何正确处理男女同学的关系,如何进行正常交往,以及如何控制青春期的萌动的心理,顺利安全度过这一危险的年龄段,同学们听的异常认真,虽然这节课没有上正课,但是我认为同学们的收获是颇丰的。

案例分析

新一轮的课该要求教师要转变教学观念,变换角色,在备课环节中,不要忽略一个重要的环节,那就是备学生。本节课之所以受到良好的效果,在于充分地了解学生所关注的事物,几抓住了学生的兴奋点,对其进行适时教育,才能达到教育的目的,我想这也就是我们为什么要进行校本课程的开发的真正目的所在。教师的教学应关注与学生的兴奋点,去开发空辍教育资源,我们的教育定能受到良好的效果。

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抓住学生的兴奋点,适时的进行教育与教学
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