抓住学生的兴奋点，适时的进行教育与教学一次，我从《读者》中找到了几篇精彩的文章，刚一进班级我就对这吵嚷的学生大声喊：同学们，不要说话了，这节课我们不学习枯燥的政治课程了，我给大家讲讲故事，而且是很美丽的爱情故事。出乎我的意料，同学们各自安静下来了，都悄悄的回到自己的座位上，瞪大眼睛看着我和我说中书。我分明看到了有几位同学还流露出了渴求与期盼的目光。趁着这安静，我于是大声地读起来，课堂异常地安静，只有我的声音在课堂里回荡。随着故事的曲折迂回，同学们的情绪也随之起伏波动，我分明看到了有几个女同学还流下了激动的泪水。
读万这个故事，我趁热打铁，对学生进行了正确的恋爱观的教育，并指导学生如何正确处理男女同学的关系，如何进行正常交往，以及如何控制青春期的萌动的心理，顺利安全度过这一危险的年龄段，同学们听的异常认真，虽然这节课没有上正课，但是我认为同学们的收获是颇丰的。案例分析
新一轮的课该要求教师要转变教学观念，变换角色，在备课环节中，不要忽略一个重要的环节，那就是备学生。本节课之所以受到良好的效果，在于充分地了解学生所关注的事物，几抓住了学生的兴奋点，对其进行适时教育，才能达到教育的目的，我想这也就是我们为什么要进行校本课程的开发的真正目的所在。教师的教学应关注与学生的兴奋点，去开发空辍教育资源，我们的教育定能受到良好的效果。
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