第二单元  在成长的道路上——第三节  立志与成功教学目标：情感目标： 感 受意志的力量，从日常的小事、平凡事做起，实现 人生的意义，体会生命的价值能力目标：学会 了解自己的意志特点，磨砺意志，陶冶情操，逐渐形成良好的学习、生活习惯和劳动态度知识 目标：掌握意志品质的表现教学重点：意志品质的表现、磨炼意志 教学难点：磨炼意志教学方法：情景教学法、讨论法教 学时数：1课时教学过程：教    学    过    程 教  学  目  的（情景导入）教材p38两位失聪女大学生创造的奇迹给我们什么启示？（师归纳）一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低，还需要具有坚强的意志和良好的性格。  创设情景，提出话题（反复论证）教材p38-39十岁的洛迪保护母亲的搏击洪流的故事，再次说明了什么？（师归纳）坚强的意志可以激发人的潜能， 帮助人在困境中超常发挥，甚至可以延缓死神的脚步，创造生命的奇迹。  再次证明话题“意志” 的力量 （知识探究）意志品质主要有哪些表现？（1）独立性例如：能有主见、有选择的生活学习（2）果断性例如：司马光砸 缸（3）自制力例如：自律、自主学习（4）坚忍性 例如：战斗英雄邱少云 引导学生通过具体事 例自主探究了解意志品质重在强调日 常生活中的事情尤其需要具备“独立性”（合作学习）中学生怎样锻炼自己的意志？ （1）树立理想，促进成长（2）从 小事做起，从现在做起 （3）在劳动和体育中锻炼成长（4）尝试做不感兴趣却富有意义的事  引导学生明确：中学阶段是锻炼意志的黄金期，可塑性很强。 （小结）同学们，在这个世界上，幻想成功的人很多，然而真正获得成功的人并不多，许 多人 只是把岁月消耗在谈论、幻想和撰写成功上，他 们没有获 得成功，往往不是因为缺少能力，而是缺少最重要的东西—坚持 行动的毅力，“水滴石穿”的精神。因此，你想要办成一件事，必须坚持 到底，决心加毅力，无往而不胜。  

第三单元：相处之道第一节:《亲子之间》一、教学目标：1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。二、重点：如何妥善处理亲子关系。难点：如何理解父母的爱三、教学方式：小品、情景体验、讨论四、教学用具：多媒体五、提纲：导入……（一）亲子矛盾产生的原因1、子女的独立意识增强、闭锁心理  vs  父母的过分关爱 2、生活背景和年龄特征的差异   （二）实现亲子和谐1、理解父母的爱心2、学会向父母表达我的见解3、学会关心、体贴父母  （三）感受亲情（四）总结、延伸     上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。这让我想起了冰心奶奶写的一首诗——《母亲》。大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备——起。母（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。请大家打开课本47页——今天我们来上亲子之间。（插入“亲子之间”） 一、亲子矛盾产生的原因大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。也就是你们和父母之间。大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有——）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。……（插入“一、亲子矛盾产生的原因”） 信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？……（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。（插入“子女：独立意识增强和闭锁心理”）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。男孩子表现为：一回到家，把上衣一脱、一扔，“呀，好象我的肌肉又比今天早上大了一点。”然后接着开始跳舞：“我们是害虫，我们是害虫……”，搞得吓你父母一跳， “呀，这个仔是不是变哈了？”而女孩子则喜欢一回到家，把门一关，在里边写日记、听she、看周杰伦照片，看着看着在那里发呆，你老豆还以为你在崇拜他，谁知道走过去一看，发现是周杰伦的照片，当场郁闷死。而父母这方面看在眼里急在心里：“哎呀，我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉？怎么回到家不是乱唱歌就是闭关修炼啊？” 问你们情况，你们又不说，因为本来就没有什么，但是父母担心啊。因为父母一下子还没有来得及接受你们开始长大的事实，还是习惯于像对小孩一样关心、照顾你们。从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记，偷听电话等方式来了解你们的动向，而这些又是你们所不能接受的，从而导致矛盾产生。（插入“vs 父母的过分关爱”，切入she画面）这是谁？（she）喜欢吗？(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗？（不知道，不喜欢）这就是差距，是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代沟。                                                                 就像有句话所说的：“世上有扇门叫心扉，难以敞开；世上有条沟叫代沟，难以逾越；世上有座桥叫解放桥，我们在桥头，父母在桥尾，远远看见却触摸不到……”难道就不能让父母多了解一些我们吗？难道这代沟就无法逾越吗？答案用一句广告词来说就是“我能！”老师把毕生的武功绝学传授给大家——《沟通无极限》。（插入“二、实现亲子和谐——沟通无极限    1、理解父母的爱心”）二、实现亲子和谐——沟通无极限1、理解父母的爱心我们说沟通从心开始。我们首先要理解父母的爱心。“家庭”用英语怎么说？, family，对吧。那“家庭”由什么组成呢？（答：……）（插入“family= father and mother + i love you”）一个没有爱的家也能称之为家吗？没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体，剩下的只是一个躯壳。药好不好，看疗效；家好不好，看广告。     （三位同学表演小品式的广告……）    大家看了这个“父女版”的雕牌广告后有什么感受吗？……（总结、归纳）广告里，我们“桓爸爸”的两声叹息表现了什么样的心情？一叹，叹工作的压力太大了，这钱太难挣了，做了一天才得了一块钱；二叹，这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物，觉得太委屈女儿了。但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿，这父爱，沉甸甸的。但我们的“小礼聪”很懂事，看“爸爸，我能帮你干活了”，让爸爸感到很欣慰。一个和谐的家庭呈现在大家面前。通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会去观察，去观察爸爸、妈妈下班回来的表情，肯定不会像荆子桓那么轻松，我想通过细心的观察，你们会有所感悟的。好，我们现在把课本翻到50页。沟通离不开语言，正如法国大作家福楼拜所说：“语言就是一架展延机，永远拉长感情。”我们来看《沟通无极限》第二式：学会向父母表达。（插入“2、学会向父母表达自己的见解”）2、学会向父母表达自己的见解向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见，应及时当面向父母提出，如果有些话不方便当面说，可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈沟通。但是无论用哪一种方式，态度都要好，不要一哭二闹三上吊的，比如说你想爸爸帮你买台电脑，你先撒娇：“爸爸，帮我买台电脑嘛”，爸爸说：“不行”，然后你就说：“不行，不行我死给你看。”这种方式和态度是最坏的，你这不是在威胁你老爸嘛。电脑比较贵，如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话，可以写信嘛，说说你的理由，态度要诚恳，我想爸爸会考虑的，或许他现在不帮你买，但是不久后我想你的愿望会实现的。    另外，亲子之间是两代人，在看问题时不可避免地会存在着不同的意见，所以需要彼此理解，正确表达自己的想法是对的，但有时候也要作出一定的让步，特别是争论的不可开交的时候，退一步海阔天空嘛，这招叫以退为进。先等父母的心情平静下来，再和他们慢慢谈。当然，我们这是解决亲子矛盾，不是挑起战争啊，家合万事兴嘛。不然你等下回去跟父母说：“爸爸、妈妈，今天我们张老师教了我一招以退为进，专门用来收拾你们的，那张老师就惨了！”父母永远都是爱我们的，虽然一杯珍珠奶茶那么平凡，但却显得伟大。有句话说：“滴水之恩当涌泉相报”，那我们是否应该做些什么来报答父母呢？（插入“3、学会关心、体贴父母 ”）     3、学会关心、体贴父母现在以组为单位，每组推选两名同学来发言，前三张桌子推选一个位，后三张桌子推选一个位。每位代表提一个意见，看哪组同学提的意见最好。给两分钟时间给大家想想…… 在同学发言的时候，其他的同学要保持安静，以表示尊重，发言的同学呢，要大声的说出自己的观点。好，第一组先来，……（总结归纳）（1）表现自己的独立能力。 （2）关心父母健康。 （3）节日（父母生日、父亲节、母亲节）送礼。 （4）听取父母教诲。 （5）不提过分要求。 三、感受亲情其实还有一点，很重要的，用歌声表达我们对父母的爱。（插入“感受亲情”）请大家站起来，两手相握，左手代表你们的父母，右手代表你们，好，music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来！（一起唱满文军的《懂你》） 四、总结、延伸  （插入全部内容）  这节课，大家有什么收获吗？……（总结归纳）    另外，请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情，做的事情，把它记录下来；然后通过你们的观察，写一篇300字以上的感受。或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受，但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当中去，用心去体会，我想大家一定会有所感悟和收获。

第二节：《师生之间》

教学目标：情感--感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）感；能力--培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力；知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。重点难点：重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通；难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。第一课时：师生关系写真师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生共同提高。但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的“批评、表扬”，学会与老师交流。各片段板书分别呈现“我”的想法，当时的心情、结果。情景片段1：录音材料（教材p54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的“宠爱”）设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？4人小组交流后回答。理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。板书：老师太偏心--怨老师--百思不得其解，伤心情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了……（学生回答后充实进去）设问：猜猜“我”会怎样？谈谈对老师批评的看法。板书：我被批评了--委屈  恨老师--结果（学生回答）情景片段3：旁白及“给老师的一封信”录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把“我”心中的困惑一并诉说。）设问：“我”用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？板书：老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说情景片段4： 表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向“我”道歉，同时，表扬了“我”曾为班级所做的事及“我”在“课堂风波”中对老师的宽容，“我”因此更努力了，各方面也有了较大的进步。设问：请谈谈对老师表扬的看法；2）、你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？板书：我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作，努力学习课堂延伸：当堂回答或回家完成--你喜欢怎样的老师？第二课时：尊敬老师，融洽师生关系教师的工作是辛苦的，教师的责任是重大的，初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识，这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中，建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动，体会老师工作的辛苦，从而引导学生领悟要尊敬老师，关心老师，建立融洽的师生关系。 采访交流：采访（课前完成）介绍你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论，引导学生体会教师工作是辛苦的，学生应该尊重老师的劳动。畅所欲言： 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后，倡议全班学生把该有的行为作为“一日常规”去贯彻。最美的颂词：教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，有多少人歌颂教师，讴歌教师的事业。让学生以小组为单位，开展竞赛，说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。校园写真：教师爱生如子，学生视师如母，演绎了一个个感人的故事。课堂可以二则故事（1、“住校生的幸福”或朗诵“女教师的祈祷”；2、请放心，老师！）为例，引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。课堂拓展：学生完成实践活动1）、“一日班主任”方案设计，最优方案操作；2）、写一句最想对班主任或老师说的话。

第三节   与友同行教学目的：通过学习，使学生学会与同伴积极的交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友。教学重点：学会交好朋友。教学过程：一、导入新课。世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。二、指导学习“生活需要友谊”教材内容。1、生读60页教材内容。]2、教师阐述“生活需要友谊的重要性。”3、渗透朋友友谊的古诗：唐朝大诗人李白写的〈赠汪伦〉；还有〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉（1）指名学生读这两首古诗。（2）这两首诗歌表达什么感情？4、让学生说说与朋友情深的故事。三、阅读61—63页教材内容。1、过渡句；那么怎样寻找好朋友呢？2、学生说。（略）3、教师与学生一起唱歌曲〈找朋友〉。4、电脑出示故事〈割席绝交〉5、过渡到“乐交需要你的朋友。”提问；（1）当你看到朋友因你的帮助，走出困境，你有何感受？（2）你在朋友帮助下走出困境，有何感受？6、放歌曲〈爱的奉献〉四、指导学习“友谊长存”教材内容问题；怎样使朋友友谊长存呢？1、学生分组讨论。2、请小组代表回答。3、教师小结。五、课堂总结。

第四单元    树立团队精神

一、 教材分析该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式，改变了旧教材平面说教的形式，它从学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进了德育品质的内在生成。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。然而，这种“空间”、“余地”仅仅是可能，离现实或实现还有距离。一方面，教材客观所具有专长这各作用有限，所谓“情景创设”、“问题设计”大多以思维活动为主，而非实践活动，而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性，激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中，按部就班，根本谈不上“创设的余地”；第三方面，如果我们的学生对《思想品德》课缺乏兴趣，对思想品德老师缺乏信任，那么，达成教学目标将变得非常困难。本单元共有3章，意在鼓励中学生积极参与竞争的同时，体验团队生活，关注集体发展，理解合作竞争，培养团队精神。知识结构如下：                                          ——合理的竞争                小荷争露尖尖角 交往沟通                                         ——竞争不忘合作                                ——换位思考树立团队精神    已所不欲，勿施于人者 交往品德               ——相互支持                           &（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）nbsp;          团结的价值 团结就是力量                             适应社会的发展创建良好的班集体      

本单元教学落实的课程具体“内容标准”

1、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。3、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自学维护集体的荣誉与利益。

二、 学生分析我们的学生，是成长中的人。他们在学习《思想品德》时，正确“定位”和积极的“入位”是非常重要的，定位主要是解决“我是谁”，入位则是在正确定位前提下的积极的心态，积极的学习态度，积极地“对号入座”，积极的求变、求发展。他们应该从自己的生活实际出发，面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼），勤于思考，乐于思考，乐于实践与体验，关注自己的心理健康，关注自身作为社会一员的基本道德修养，权利意识，守法精神，以及对国家、民族的责任感，把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活，以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代，进而能够为社会做点贡献。

关于竞争与合作：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争的压力，会产生焦虑和不安。 竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。

关于换位和互助：在激烈竞争的年代，换位思考和互助支持，是社会的呼唤，在某个角度看，换位和互助缺失比较严重。与这相联系，与竞争、合作的表现相联系，我们的某些学生，一方面缺失换位和互助的品格，另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标，要解决的问题已非常明显，主要应该帮助学生突破自我，突破自我才以能实现换位和互助。

关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生，对团结是力量的认识不会有太大的问题，但具体到个人和集体这种互动发展的关系时，是创造“英雄的团队”还是创造“团队的英雄”，会出现模糊或冲突。另外，理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距，对团队的要求和对自我的要求也有反差，甚至会怀疑团队的力量。因此，我们是应该提示这种矛盾的冲突，引导学生的思想和行为，至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言，感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式，从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设，如果能向前走一步，那是思想品德老师的功劳。从整个单元来说，我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。

三、教学建议现在的教材，仅仅给教师提供了话题的线索，对于学生的成长需求来说，是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料，自己结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥，只有这样，才会离学生的生活实际可能进一些，离学生的需求可能进一些。按照新课程的理念，《思想品德》课程及其学习，应贴近学生生活，强调学生主动参与和积极体验。教师应该与学生共同学习，“一路同行”，体现这种贴近、参与和体验。教师应该始终把学生视为平等的朋友，蹲下半个身子，和学生一样是积极的参与者，和学生共同体验和再体验，即使自己的体会、有思考，或者掌握着优良的教育资源，如深刻的问题、感人的事例、优美的篇章等，也应该始终立足于与学生分享。学生思想品德的提高不是教会的。本单元开课时间可以学校行事历作出调整，比如提前到校运动会，其中考试前后，建议安排6个课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第三节1课时，单元活动1课时。

第一节 主题：“小荷争露尖尖角”主要是鼓励学生之间开展合理竞争，竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。

目标：认知目标——掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识安们的作用，懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。情感目标——感受合理竞争和不合理竞争，感受和谐的欢愉，欢迎合理竞争。行为目标——能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识和能力，既不怕合理竞争，又不唯竞争，坚持团队合作，积极参与竞争，“在竞争中学会竞争”。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。

重点与难点：重点——什么是合理竞争，理解竞争与合作的关系、作用，养成团结合作、互帮互助的品质。难点——理解竞争与合作的关系、作用，学会与他人合理竞争、学会与他人合作，正确对待社会生活中的竞争和合作。

第一课时  合理的竞争1、出示“运动场上的比赛”、“总统竞选”、“广告大战”等图片，导入课题。2、情景表演：一个合理竞争案例；另一个不合理竞争案例   讨论：合理竞争和不合理竞争的特点？合理竞争有何特点？         不合理竞争有何危害？什么样的竞争才是合理的？合理竞争和不合理竞争的区别是什么？3、实践探究：寻找现实生活中合理竞争和不合理竞争例子   出示以下几种情况，说说你该怎么办？   a 、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？   b、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？   c、……4、联系实际畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？                    （升学、就业……）                     如何才能在竞争中获得成功？（良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）

第二课时  竞争不忘合作1、课前准备：收集自己、他人、企业等因合作而成功的事例；写出有关团结合作的格言。2、过渡导入：说说自己竞争的体验及结果             然后教师引出竞争双方结局的可能性：输——赢；输——输；赢——赢             我们期望双赢可多赢——加强合作3、情感体验：游戏1——头脑奥林匹克竞赛题：画画             游戏2——荷叶上的青蛙 得出结论：只有团结合作才能保持优势；只有具备强烈的合作精神才能取得最大成功4、深化内容：南极大合作——在当代竞争开放的社会，人与人之间需要合作，企业与企业之间需要合作，国与国这间也需要合作。5、交流课前准备的事例与格言。6、行为反思：讨论怎样与他人成功合作？我和我们班在哪些方面还欠缺团队精神和合作意识？应怎样改进？7、总结，齐唱“众人划桨开大船”结束。

第二节 主题“已所不欲，勿施于人”

主要是要学生懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行换位思考，相互支持，从而形成团队和谐。

目标认知目标——记住“己所不欲，勿施于人”的名言，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要篱加给别人，要相互支持。情感目标——体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。行为目标——在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。

重点与难点重点——使学生懂得无论做什么事都要设身处地的为他人着想的道理。难点——从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化，并外化在行为上的换位思考和相互支持。

第三课时  换位思考要让学生接受并实践换位思考，主要应该唤起学生的深刻体验和情感共鸣。1、情景表演：在团队中，某人生活在敌意（友爱、讽刺、信任）中，演绎故事的发展   讨论：为什么会有不同的结果？2、深化讨论：根据教材资料“李勇事件”，让同学设想分别站在李勇、王小海，被推同学的立场，将会怎么办？怎样化解矛盾？3、实践体验：说辩自己曾遇到的不能释怀的事，自己当时是怎么想的？用换们思考我现在应怎么做？并把它现实性下来，交给（寄给）对方，以起到化解矛盾的作用。4、深入挖掘教材：如对“己所不欲，勿施与人”的认识，不仅表现在由己人，还可表现为此我及我。

第四课时  相互支持相互支持在这里至少有三层含义：与人为善；乐于助人、学会助人；乐于接受别人的帮助。1、课前准备：收集一些助人为乐的故事、名言2、导入课题：出示一些雷锋的图片及事迹   讨论：雷锋精神为什么到现在还在发出它耀眼的光芒？3、小品表演：病中“我”的独白，演绎心灵的渴求   讨论：我们如何做到相互支持？4、我们任何都离不开帮助，哪怕是一个会心的微笑，一句真诚的安慰话，请学生说说哪些话暖人心（谢谢、对不起、您好、辛苦了……）5、实践探究：在你的生活中有没有帮助别人或有没有接受别人的帮助？那时的感受如何？6、交流收集的资料7、教师总结，播放音乐《奉献》结束8、课后延伸：主动做一件为他人着想的事，想一想这样做有何好处？

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