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《谁多,多几只》教案及反思

数学故事,并求得解题方法(17-9=8)。 2. 新课讲授。                                                                   1)导入。   (先对前一环节学生的回答情况加以评价)接下来,老师要带大家去看一场表演。(展示图片)演员是(蚂蚁和蜗牛)蚂蚁和蜗牛在(跳伞)蚂蚁和蜗牛,谁比较多,多几只呢?这就是我们今天要学习的内容“谁多,多几只”(板书,同时学生伸出手指跟着写一写) 2)进入新课。   询问学生解题思路。 3)11-7=4是如何得到的? 可能出现情况:1.把11看成10和1,10-7=3,3+1=4;               2.由10-7=3推出11-7=4; 3.由4+7=11得出11-7=4; 4.把7看成1和6,11-1=10,10-6=4。 4)评价:几种方法都行,可以选用你认为最简便的方法。 5)试做练习题2。 6)数学游戏。    智慧老人有6个花盆(展示),每个花盆上都有一道数学题,听说只要有小朋友能解开花盆上的题目,花盆里就会开出美丽的智慧花。大家想不想看智慧花?可是得先答对题目,题目就在课本的81页第1题,同学们先做一做,看你能让哪一个花盆开出智慧花。 7)用教具演示说明题意,做练习3. 3. 课堂小结。  这节课,你学会了什么 《谁多,多几只》教学反思                   一年级数学·蔡情若 设计思路: 该课强调帮助学生感知解题策略的多样性。算法多样化是课程改革的一个亮点。由于学生的思考角度不同,对于同一个

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