一、教材分析

这是本单元的第四课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习三个描述日常活动的词组来学习如何描述自己对事物喜好的变化。“Listen, match and say” 为以上知识的应用。

二、学情分析

在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前三课时中，学习了如何谈论过去到现在发生的变化、描述自己与他人的变化，本节课将在学习描述日常活动的词组的基础上学习如何描述自己对事物喜好的变化。

三、Teaching  aims教学目标

1. 能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。

2. 能够在情景中结合适当的句型谈论或描述自己对事物喜好的变化。

3.梳理、归纳已学过的有关运动的动词短语。

四、Teaching  key  points & Teaching  difficulty教学重难点1. Teaching  key  points：听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。

2. Teaching  difficulty：badminton发音。能够在真实情景中熟练运用所学语言进行交流。

五、Teaching  aids教学准备

PPT, photos,  word cards, ect.

六、Teaching  approach教学策略

1. 通过游戏 “I say you do”和“I do you guess”来让学生听、说、读、写单词。

2. 通过“创设情境 Look for friends”及“交际性活动My good friend’s changes”谈论或描述自己对事物喜好的变化。

七、Teaching  procedure教学过程

Step 1: Warm-up

1.Greetings. 师生相互问候。

2.Free talk.

PPT出示一张一张班里同学的老照片，全班同学猜猜：Who is he/she?接着，展出对应的一张张近照，说说对方过去到现在的外貌变化。

例：Before,he/she was ...

    Now, he/she is ... 

Step 2：Presentation

1. 呈现新单词。

(1) 教师播放一段冬奥会的视频引入话题：This is the winter Olympic Games. Do you enjoy it? Why or why not? 在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本部分的三个短语。

(2) 教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。

2. Let’s learn.

(1) 教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答问题：

Did Wu Yifan like winter before? Why or why not?

Does he like winter now? How do you know?

(2) 教师在课件上播放B Let’s learn动画，学生跟读；同桌分角色对话。

(3) 学生同桌合作，模仿B Let’s learn中对话，根据实际情况对话。

Step 3：Practice

1. 游戏1: I say you do

规则：(1) 教师发指令，学生做动作；

(2) 一名学生上台发指令，其他学生做动作。

2. 游戏2: I do you guess

教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。教师的句子可以分两组，示例如下：

Before:                                                Now:

I couldn’t swim.                                  I can swim.

I couldn’t play badminton.                  I can play badminton.

I couldn’t go cycling.                          I can go cycling.

3. 游戏3: Look（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） for friends

教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会做和现在会做的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录下名字。

4. 交际性活动: My good friend’s changes

(1) 教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。

教师可提供以下问题供学生进行交流：

① Did you like spring/red/basketball before? What about now?

② How did you go to school? What about now?

调查表：

(2) 教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下：

Wu Fan liked spring before, but now he likes summer better because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour …

5. Songs in Unit4: Changes in me

 教师播放歌曲动画，学生边观看边跟唱。

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 在四线三格中正确抄写go cycling, ice-skate, play badminton 4遍。

2. 以“xxx’s changes”为题，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于5句话。

【板书设计】

【教学反思】

本节课充分地操练了主要词汇go cycling，ice-skate，play badminton，听说读写面面俱到。课堂设计内容饱满，气氛活跃愉悦，学生学有所得。然而，教师在区分短语go cycling和ride a bike混淆了，ride a bike是普通的表达“骑自行车”，而go cycling带有为运动而骑车的含义。在开展“I do you guess”活动时，教师没有很好说明规则，导致对英语句子的猜测效果不理想。Live and learn. 活到老学到老。Fighting! 加油！

推荐站内搜索：国家公务员考试时间2014、周记暑假生活、2019阅兵观后感600、教资报名2021报名入口官网、成人高考成绩查询时间、异地恋日志、教师资格证2021年上半年报名时间、50字简短个人工作总结、读后感200字左右、成人专升本考试、