教学目标：                  1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。                  2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。                  3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。                  教具、学具准备：                  1.教师准备第75页两道题的课件。                  2.学生准备小棒、圆片等学具。                  教学过程：                  一、复习准备                  先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。                  3＋2＋1＝　　　　　5＋3＋2＝                  8－2－3＝　　　　　10－5－3＝                  计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。                  二、新课引入                  1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。                  5＋3－2 　　10－5＋3                  引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。                  2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。                   3.板书课题：加减混合                  三、学习新知识                  1.学习例1。                  （1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。                  教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？                  学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。                  教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？                  教师根据学生的回答板书：4＋3        （请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）          （2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。                  教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？                  教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整　4＋3－2。                  教师：为什么要在4加3的后面减去2？                  学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。                  （3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。                  （4）学习4＋3－2的计算顺序。                  引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。                  学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“                   4＋3－2”中标明计算顺序并依次闪动和两部分。                  教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？                  学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。                  2.学习例2。                  （l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。                  （2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。                  让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。                  教师：上面的算式应先算什么，后算什么？                  学生：先算减法后算加法。                  配合学生的叙述在屏幕上闪动。                  教师：为什么要先算减法？                  学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。                  教师：算第二步时是哪两个数相加？                  学生：第二步是用第一步“4－2”的得数“2”和3相加。                  配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动。                  （3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。                  教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？                   学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。                  四、巩固练习                  1.完成第75页“做一做”的练习。                  （l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。                  （2）让学生根据摆小棒的过程把算式，7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。                  （3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。                  2.计算。                  5－2＋3＝　　　　　　8－7＋8＝                  先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。                  五、课堂作业                  1.完成练习十二第1题。                  （1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。                  （2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。                  （3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。                  2.完成练习十二第2题。                  先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。                  3.完成练习十二第3题。                  由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。                   六、课堂小结                  1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。                  2.学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。                  3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

推荐站内搜索：哈工大考研成绩查询、2016国考报名入口、小兵张嘎的读后感、我的心儿怦怦跳作文400字、共筑中国梦演讲稿、法制报告会作文、作文《难忘的一件事》、农村信用社考试题库、自考网站、贵州公务员考试时间、