简单的时间计算（通用7篇）简单的时间计算（通用7篇）
简单的时间计算 篇1
简单的时间计算（四）
教学内容：p54第3题以及补充
教学目标：
1、 能区分要求的时间是在前面的时间还是在后面的时间或经过时间，能正确列式计算。
2、 能区分钟面时间还是经过时间，用合适的单位表示。
3、 提高学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学过程：
一、 复习
填表
车次 开车时间 到站时间 运行时间
12 7：00 17：00
26 9：00 15：20
35 7：45 14：10
（1） 计算每一列火车的运行时间
（2） 校对，填表（10小时，6小时20分，6小时25分）
（3） 说说运行时间是怎么样计算的？计算时要注意啥？
计算结果的单位是啥？为啥？
二、 学习新课
1、 擦去开车时间一栏
（1）问：如果已知到站时间和运行时间，你能求出开车时间吗？怎么求？
（2）小组讨论
交流
（3）小结：开车时间是在前面的时间，可以用到站的时间往前倒退，因此只要用到站时间减去经过时间。
算出来的结果怎么表示？能写成7：00吗？还可以怎么写？（7时），可以写成7小时吗？为啥？
（4） 独立计算另外两个开车时间。
2、 擦去到站时间
（1） 你会计算吗？独立试做
（2） 交流
（3） 计算出来的时钟面时间还是经过时间？该怎样表示？
计算时要注意啥？（先加分，再加时，满60分向时进一）
（4） 小结：要求的是到站的时间，是在后面的时间，应该用开车的时间往后推，因此只要用开车的时间加上经过的时间。
3、小结
我们要分清要我们求的是啥时间，正确选择合适的办法进行计算。
如果求的是经过时间，怎么计算？怎么表示？
如果求的是前面的时间,怎么计算，怎么表示？
求的是后面的时间呢？
三、 巩固练习
1、 对比练习
（1） 小红早上7时半上学，中午11时20分放学，她上午在校多长时间？
（2） 一节课40分钟，从上午8：50开始上课，到啥时间下课？
（3） 一场排球赛赛了2个小时，到晚上10：20结束，你知道是啥时间开始的吗？
独立完成，校对
说说三题的区别
2、 想想做做第3题
独立完成
说说你是怎佯计算的？为啥用加法计算？
四、 综合练习
1、 篮球比赛分为上半场和下半场，每半场为20分钟，中场休息10分钟。一场篮球比赛14：20结束，啥时候开始的？
独立思考
说说想法
结：（1）14：20－20分－10分－20分
（2）20＋20＋10＝50（分）14：20－50分
2、汽车每隔20分钟从海安车站开出，母亲想乘13：25去南通的班车，可她到车站时已经是13：30，她要等多长时间才能乘下一班车？
独立试做
集体评讲
3、下面是来自自来水公司部分地区停水通告。
花园五村：10：20——11：00
虹桥二村：12：30——13：40
东海花园：14：00——15：10
王叔叔下午2：30到家，发现家里没有水，你知道他家住在啥地方吗？多少分钟后他家才会有水？
独立完成
集体评讲
五、总结
今天学习了啥内容？你有啥收获？
周末一天的安排
教学内容：p56——57
教学目标：
1、 通过实践活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算办法。
2、 体会24时记时法在生活中的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？
2、指名回答。
3、 师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎么样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实也有意义。
4、 板书课题。
二、创设情境，感悟体验
1、 播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。
2、 谈话：小华也是一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有啥感受？
学生自由发言。
教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。
3、 出示主题图，谈话：从这张作息时间表中你获得了啥信息？你能提出哪些数学问题？
4、 出示下面问题：
小华做家务用了多长时间？做作业呢？
小华到新华书店购书用了多长时间？
小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？
小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？
……
5、 师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的办法和结果。（小组讨论）
三、实践应用，自我提高
1、 谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎么样的一位同学？你从中受到了啥启发？
2、 如果让你来安排周末一天的生活，你有啥好的创意？
（启发引导合理安排时间：既要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）
3、 同学们独立自制一张详细的时间安排表。
4、 组织学生交流，及时反馈。
四、课堂小结。
同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。
简单的时间计算 篇2
简单的时间计算（三）
教学内容： p54第4题以及补充。
教学目标：
1、理解掌握24时记时法，会计算一天之外的经过时间。
2、提高解决实际问题的能力，训练思维的灵活性。
3、体会数学在日常生活中的应用价值，树立学好数学的决心。
教学过程;
一、提出问题：
让我们一起来看这样一个问题，
（出示）:一辆汽车9：10从无锡开往安徽，下午2：00到达，途中运行了几小时?
学生独立练习，交流，说说你是怎么样做的。
小结：计算经过时间，只要用后面的时间减去前面的时间。
设问：如果这辆汽车20：00从无锡出发开往北京，要在第二天10：00到达，这辆车在途中共运行几小时？
二、探索办法：
（一）、经过时间跨2天的。
1、师：你会解答吗？独立思考，不会的可以同桌商量，全班交流，说说你是怎么样想的。
小结：第一种办法：涉及到两天，按两段计算，先算今天的，24-20=4（小时）,再算明天的，10-0=10（小时），最后再把两段时间加起来，4+10=14（小时）。
第二种办法：24+10-20=14（小时）
2、同样的问题在生活中有很多，我们来看：
（练一练）
小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床。她一共睡了几小时？
一封信昨天17：00从邮箱取出，到今天7：00到达目的地，这封信经过了多少小时到达目的地？
一列火车晚上8时从上海开出，第二天下午5时到达北京，路上行了几小时？
学生独立练习，全班评讲，每题说说你是怎么样做的？
（二）经过时间是2天以上的。
例：10月1日长假，小明出去游玩，10月5日下午3时出发，到10月7日晚上8时回家，请同学们算一算，小明在外面多少小时？
先独立思考，再小组讨论，交流，你们是怎么想的？
10月5日：下午3时=15时 24-15=9（小时）
10月6日：24小时
10月7日：晚上10时=22时，22-0=22（小时）
9+24+22=55（小时）
答：老师在外面55小时。
三、全课小结：
今天我们学习的求经过时间和昨天学的有啥不同？可以怎么样计算？（计算一天之外的经过时间，我们可以用分段计算的办法来计算）
四、课内练习：
1、叔叔晚上11时上班，第二天早上7时下班，他工作了多少小时？
2、一艘轮船从晚上10时起航，到第二天下午3时到港，共航行了几个小时？
3、小刚和母亲去旅行，10月1日晚上7：00出发，10月4日下午3：00到家，他们共在外多长时间？
思考题：小明每天晚上8：30睡觉，第二天早上6：40起床，他一共睡了几小时？
简单的时间计算 篇3
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步掌握计算经过时间的办法。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与办法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学对策：借助直观的线段图或钟面图，帮助学生理解。
教学过程设计：
一、解决实际问题
1、p54（2）
（1）看图理解题意。
（2）先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
（3）比较哪个商店营业时间比较长。
2、p54（3）
（1）看图理解题意。
（2）独立思考
（3）同桌交流
（4）集体交流，说明计算时间的办法。
3、完成p54（4）
看图理解题意。
思考解决办法。
有两种办法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
4、完成p59（5）
（1）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。
（2）再计算第1、2小题的经过时间。
（3）学生根据运行时刻表，自己提问，自己解决实际问题。
（4）交流各自的问题。
二、简介数学史料
1、自己阅读第55页上的数学史料。
2、布置课外学习任务：上网或到课外书上查找相应的时间知识。
板书设计： 经过的时间
还可以这样算：
9时50分 9时30分
－ 7时30分 － 7时50分
2时20分 1时40分
课前思考：
由于《简单的时间计算》这部分内容对于学生来说比较困难，所以分2课时进行教授，本课时主要是练习巩固。通过解决一些求经过时间的简单办法问题，帮助学生巩固计算经过时间的办法。其中，第5题最后还提出“你还能知道些啥”的问题，引导学生全面地收集、选择、组合信息，以培养学生的问题意识，发展数学思考能力。本课要鼓励学生从不同渠道去寻找答案，让学生了解更多的有关时间的知识，激发他们的探究的兴趣。
课后反思：
由于学习内容和学生的学习情况，计算经过的时间分成两课时完成，第1课时，学生已有了一定的计算办法作基础，因此本节课的内容学习起来相对而言比上节课要容易得多，虽然内容不多，但花费时间也较长，学生中掌握情况两极分化现象严重。课上提倡学生用自己理解、喜欢的办法进行计算经过的时间。如从晚上8时到第二天早上6时中间的时间计算，学生有自己的计算办法。有了昨天的计算办法，火车时刻表这一题，从14：20——16：10，学生在多次练习中，逐渐能将办法领悟，这时，我立即出现两题类似的计算经过时间的题目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，这两题的对比练习，通过比较，学生能就我们总结的办法进行运用和消化，效果很好。当然，学生之间的差异还是比较大，虽然办法多样化，有些学生掌握了很多自己喜欢的办法，但有个别学生还是觉得内容比较抽象，很难计算经过的时间。另外，普通记时法和24时记时法，学生还有待于进一步认识，知识之间的联系还不够清晰，不经意间就产生错误，如出现下午15时15分这种类似的情况。
听后随想：
听了袁老师上的《简单的时间计算》这部分内容，由于学生有了第1课时的计算办法作基础，所以整堂课学生在老师的引导下，能很快的说出了解题思路，解决了身边的实际问题，袁老师在学生掌握的情况下，有针对性的出了几道类似的题目，用解决一些生活中常常出现的问题，进一步帮助学生巩固计算办法，学以致用。计算经过时间的算法是多样化的的，学生可以选择自己喜欢的计算办法。教材“你知道吗？”是学生感兴趣的方面，老师跟他们讲了些有关地理方面的内容，让学生了解了更多的有关时间方面的知识，激励学生从不同的渠道去寻找答案。在作业方面，学生对于有很多文字的题，都不愿去读、去思考，看到出现的数字，都运用上去，其实有些时间已经包含在所求的问题当中。
课后反思：
本课教学内容是新增部分，由于学生对前一部分内容的学习存在着极大的差异性，能够掌握计算办法的学生不多，即使能掌握，在联系生活实际情况中计算也不是很理想，部分学生一时间无法适应。而这部分内容是对上一部分内容的巩固，并更细致的讲解计算办法，在学生明白计算办法的基础上，放手让学生寻找适合自己的办法，通过练习也发现了许多学生有自己的想法，有着自己的计算办法。通过本课的学习，学生能运用自己的办法解决实际问题，同时也缩小了学习的差异性。
课后反思：
简单的时间计算对于学生来说比较困难，所以这部分内容分两课时进行教授。在课堂教学过程中，我力求体现数学与生活的密切联系。学习中渗透着协同合作、交流探讨、分享学习的快乐学习理念。学生之间存在着差异，课堂上教授的内容，有的学生吃不饱，有的学生吸收不了,如在计算11:00-1:00有多长时间时,有的学生口算就知道结果了,但个别学生用11-1=10,他想用后面的时间减去前面的时间,但是呢这里不够减,干脆用11去减1。根据这样的情况，我既要满足一部分学生强烈的求知欲，更要顾及到学习比较吃力的学生。在计算简单的时间时，我们经过商量，统一教学办法，利用列竖式的办法计算时间，简单的题目学生口算就可以得出结果，但对难的题目，这种列竖式的办法对学生很有帮助。本课还要强调，在计算的过程中，要把简单记时法都换算成24时记时法，以免计算时出现差错。
简单的时间计算 篇4
教学目标：
1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，进而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
教学过程：
一、 认识两种时间概念：
1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：母亲上午8时，上班一天工作8小时。（板书：8时、8小时 ）
（1）读一读，问：它们一样吗？有啥不一样的？请你分别说说自己的想法。
（2）教师要在学生说的基础上加以规范：
8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；
8小时：它指的是一段时间。
出示钟面（画一画）……
指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。（板书：钟面时间—时 ）
而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。） （板书：经过时间—小时）
（3）指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。 （用点●和箭头 在钟面旁加以区分）
2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间？
老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算
1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时？
（1）出示题目：这里的早上7：00、中午11时是啥时间？问题求上午要上班几小时是啥时间？
（2）学生计算。
（3）交流：用啥办法比较好？ （实物投影反馈）
板书：11-7=4（小时）
11：00－7：00=4（小时）
讨论：4的单位是时？还是小时？可以写成4：00吗， 为啥？
（4）结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间？
（1）独立思考
（2）全班交流，说说怎么样计算：要求的是啥时间？（经过时间）还能用后面的时间减去前面的时间吗？你是怎么减的？
教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同办法。
7：30——10：30 3小时，再加30分钟，是3小时30分
7：30——11：30 4小时，再减30分，是3小时30分
教师重点简介横式书写办法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。
11：00（10：60）－7：30=3小时30分
3、练一练：同学们下午1：00开始上课，下午4 ：25放学，同学们下午在校有多长时间？
三、综合练习
1、想想做做第2题
示图，补充银行营业时间：上午8：30——下午5：00
（1）计算每个商场的营业时间
说说所标内容是啥意思？尝试练习
（2）交流：说说你是怎么样计算每个商场的营业时间的？
（3）比较得出结果
师结：用普通记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。
四、总结
今天学习了啥内容？要求经过时间只要怎么样计算？该注意啥？（单位；下午时间转化成24时记时法；退1作60来计算）
简单的时间计算 篇5
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与办法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种办法灵活计算时间。
教学准备：节目预报表。
教学过程设计：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些啥？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早饭
7：30——8：00 做家务
8：00——9：00 做作业
9：00——11：00 到新华书店购书
11：00——11：20 吃中饭
11：20——11：40 饭后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳馆游泳
14：30——15：20 看电视
┈┈
2、 小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗？
（引导学生将活动时间分成三类：
1）整时 —— 整时
2）几时几分 —— 几时几分（几分是一样的）
3）几时几分 —— 几时几分（几分是不一样的）
3、你能算出小红啥活动所用的时间？你是怎么样计算的？同桌或小组讨论。
4、小结交流计算办法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
有两种思路：例14：30——15：20 看电视
（1）先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。
（2）先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、练习：
1、节目预报表
（1）回到复习的节目预报表（24时记时法）
你能说说你最喜欢看的节目从啥时候开始到啥时候结束，播放了多少时间？
交流汇总。
2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。
独立思考。交流怎么样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（略）
板书设计： 有关经过时间的简单计算
16－14 = 2 口答：播放了2小时。
想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。
简单的时间计算 篇6
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与办法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种办法灵活计算时间。
教学准备：节目预报表。
教学过程设计：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些啥？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早饭
7：30——8：00 做家务
8：00——9：00 做作业
9：00——11：00 到新华书店购书
11：00——11：20 吃中饭
11：20——11：40 饭后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳馆游泳
14：30——15：20 看电视
┈┈
2、 小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗？
（引导学生将活动时间分成三类：
1）整时 —— 整时
2）几时几分 —— 几时几分（几分是一样的）
3）几时几分 —— 几时几分（几分是不一样的）
3、你能算出小红啥活动所用的时间？你是怎么样计算的？同桌或小组讨论。
4、小结交流计算办法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
有两种思路：例14：30——15：20 看电视
（1）先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。
（2）先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、练习：
1、节目预报表
（1）回到复习的节目预报表（24时记时法）
你能说说你最喜欢看的节目从啥时候开始到啥时候结束，播放了多少时间？
交流汇总。
2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。
独立思考。交流怎么样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（略）
板书设计： 有关经过时间的简单计算
16－14 = 2 口答：播放了2小时。
想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。
课前思考：
考虑到三年级学生的认知发展水平有限，教材所说的经过时间主要是指以下几种情形：1小时以内的经过时间，从整时到整时的经过时间，从整时起到几时几分的经过时间。至于其他稍复杂的求经过时间的问题暂不涉及。本课在探索计算办法时，要充分发挥线段图的作用，让学生经理在线段图上表示起始时间—把问题表示在线段图上—看着线段图计算经过时间等相互关联的环节，并引导他们通过与同学的交流，体会不同思考办法的特点，学会合理地进行计算。
课后反思：
经过时间的计算是学生比较难以掌握的内容，尤其是当不是整点开始也不是整点结束的时候学生很难通过计算来得出结论，若画线段图学生也感觉比较困难。在课前我总是在想，用啥办法学生能更好的解决本课的内容，就用我的办法学生会不会不接受？我想先听听学生的想法。本课的时间过程分成两个类型，一是时分能直接相减一类的如14：00-16：00，8：10-8：40，二是如18：30-19：00这一类的，学生大部分用分段的办法思考，效果还不错，学生学习起来也能发现一定的规律，找到解题技巧。
课后反思：
根据以往学生的学习情况来看，学生在这一单元的学习效果不够理想，尤其是计算经过的时间。学生在计算整时到整时的时间时还可以，但到了计算几十分的时候就出现了较多的问题，有时候是心里知道，但一时很难用语言表达出来。因此，分成三个层次来上，由易到难，符合学生的认知规律。在学生计算的办法中，有些学生的办法不够规范。在此，根据学生自己计算的办法，和学生一起总结了用列竖式的办法计算经过的时间，这种办法虽然有些麻烦，但是呢计算经过的时间正确率较高。当然，学生在计算经过的时间中，根据特殊的题目有自己另外的办法，（以14：30——15：20为例）：（1）14：20到15：20是1小时，1小时再减去从14：20到14：30中多算的10分钟，结果是50分钟。实际上这种想法和我的想法是类似，相信很多成人都会这样算。可见，学生的潜力是无穷的，我们要用发展的眼光去看待。
课后反思：
本部教学简单的时间计算，其中对于整时到整时的计算学生基本能掌握，关键是本课的难点就是计算从几时几十分到几时几十分的时间，学生很难掌握，比较灵活，思路要求比较清晰。所以本课还利用线段图来帮助学生理解，可是学生不大领情，对于部分学生来说画线段图似乎没有给他多大的帮助，反而增加了他的负担。不过在计算的过程中，部分同学还是可以发现许多独特的计算办法，这同时也给每个学生创造了一个寻找适合自己计算办法的机会。
简单的时间计算 篇7
教学目标：
1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算办法。
2、在运用不同办法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：
计算经过时间的思路与办法。
教学难点：
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、谈话：小孩子你们喜欢过星期天吗？老师相信我们的星期天都过得很快乐！明明也有一个愉悦的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？
2、小黑板出示明明星期天的时间安排。
7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸；
7：40-8：20 早锻炼；
8：30-9：00 吃早饭；
9：00-11：00 看书、做作业
„„
3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了啥？你是怎么知道的？你还想知道啥？
二、自主探究，寻找办法
1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。
（1）分组学习。
（2） 集体交流。
2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。
（1）学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。
（2）交流计算办法：11时-9时=2小时。
3、经过时间是几十分钟的时间计算。
（1）明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢？ 出示线段图。
师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分也经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）小孩子们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
（2）你还能用别的办法计算出明明早锻炼的时间吗？（7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。）
（3）练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟？
你能用自己喜欢的办法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗？你是怎么算的？
三、综合练习，巩固深化
1、想想做做1：图书室的借书时间。 你知道图书室每天的借书时间有多长吗？ 学生计算。
（1）学生尝试练习，交流计算办法。
（2）教师板书。
2、想想做做2。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流。
3、想想做做3。
学生独立练习，全班交流。
4、想想做做4。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流（让学生说说是怎么算的）
5、想想做做5。
（1）同桌交流。
（2）集体交流。
（3）小结归纳时间计算的一般办法。
四、知识延伸，课外实践
1、小结：这节课我们学习了啥本领？
2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算办法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗？ 让学生阅读书上第55页“你知道吗”的内容。
师：那你知道其他有关时间的知识吗？（学生提问） 其实这些有关时间的知识很多很多，小孩子如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。
3、布置作业。
（1）收集有关时间的知识。
（2）用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。
4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。
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