《为新幻灯片布置背景》导学设计《为新幻灯片布置背景》导学设计《为新幻灯片布置背景》导学设计

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《为新幻灯片布置背景》导学设计

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我说课的题目是《为新幻灯片布置背景》。

一、说教材

《为新幻灯片布置背景》是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期的内容。它是关于ppt软件的基础知识,是学生能够顺利、快捷操作使用ppt软件的基础之一。

教学目标:

根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:

认知目标:让学生认识ppt软件的基本操作,初步掌握插入、移动、删除幻灯片以及给幻灯片添加背景的办法。

能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

教学重点与难点

本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。

重点:掌握ppt软件插入、移动、删除幻灯片的办法。

难点:灵活运用所学办法美化幻灯片。

二、说教学办法

1、说教法

根据皮亚杰的建构理论,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学办法。

2、说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

故此本课教学过程中,让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程:

(-)创设情境,导入新课

(二)任务驱动,自学讨论

(三)先尝试,后演示

(四)学生探索性总结,教师纠正并补充

(五)自己尝试操作新的知识。

详细阐述:

(-)、创设情境,激趣导入

首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方,学生发表自己的观点,根据学生的回答,我及时提出:“怎么样在ppt软件中插入幻灯片?打开课本找到正确的办法。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,使学生在情景中积极、积极地接受学习任务,并让学生带着问题去学,这样就可以为后面的教学做好铺垫。

(二)、任务驱动,自学讨论

在创设了情境,明确了学习任务后,这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题,通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点,在这学习过程中学生不能理解的难点,我主要设计三种办法进行突破:

1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,让学生明白获得知识的途径各种各样,同时也可照顾学生之间的差异。

(三)、先尝试 后演示

学生在明确了教学任务,掌握了一定的技能之后,就有一种跃跃欲试的欲望,这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务,学生练习的同时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况,最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识,不至于掉队。(分层教学)

(四)、学生探索性总结,教师纠正并补充

在这一阶段,教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生控索性总结,学生一边说教师一边纠正或提示学生,并板书相应的内容。共2页,当前第1页12

《为新幻灯片布置背景》导学设计

为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行总结是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,使知识成为一个体系。

(五)最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的办法。培养了学生用知识迁移的办法做到举一反三。

五、作业

让学生回家后思索一个问题:“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢?”

(突出说课中的亮点)在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:

1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为积极的学习。体现在自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。

2、合作学习,本节课虽然是在教室上,但学生可以在合作学习时自由走动,积极帮助别人或看看别人的作品,原本严肃的课堂变得轻松起来。

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