【编辑】《多位数的读法》说课稿共含2篇，由本站 的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《多位数的读法》说课稿

本文是本站 的网友推荐，并由本站编辑整理的《多位数的读法》说课稿范文精选，仅供参考。

教学目标：

1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。

3、使学生会按“四位分级”的办法读、写多位数。

4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

5、结合多位数的读写内容，强化国情教育。

教学建议：

找准基础、把准基础。

适当把数置身于生活情景之中。

1、多 位 数 的 认 识

教学内容：P1

教学目标：

1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。

2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

教学重点、难点：

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

一导入新课

1、认识自然数和整数。

（1）自学课本第一段

（2）提问：

啥叫自然数？你能举例说明吗？你怎么理解自然两个数的意思？

0、1、2……这个省略号是啥意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示啥？

2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

二学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？

（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？

2、认识数位顺序

（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？

（3）、你发现每相邻两个计数单位间有啥关系？

3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？

三、巩固练习

1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？

2、整数就是自然数吗？

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎样记的？

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了啥内容？这些知识你是怎样学会的？

五、作业

第2篇：《多位数的读法》说课稿

猜你正在找《多位数的读法》说课稿的怎样写？那么就给你这篇范文参考。

一、说教材：

1、教学内容：人口普查

2、地位和作用

本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对多位数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。

3、教学目标

（1）知识目标：

认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数办法。

（2）能力目标：

培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

（3）情感目标：

让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，进而喜欢数学。

4、教学重点：

掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。

5、教学难点：

每一级中间或末尾有0的数的读法。

二、说学情：

本班多数学生已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主探究，合作交流，小组学习有效，师生配合融洽，发挥学生的主体作用，做到收放自如。无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，能较好地完成教学目标。

三、说教法、学法：

"教学有法，但无定法，贵在得法"。俗话说"授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用"，教给学生的学习办法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学办法。

通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，借助课件，把课本知识进行分类演变，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极 地参与探索新知识的过程。

四、说教学程序：

一：创设情境，激发学习兴趣。

师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？

1、 读出下面的数：

2465 7300 8050 3009

师： 谁能说一说读这些数的办法？

生：万以内数的读法法则：

1、读数要从高位读起，按照数位顺序读；

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

3、中间一个0或两个0都只读一个0.

4.末尾不管有几个0都不读。

师：在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数，请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。

设计意图：复习旧知，引出新知，为学习多位数的读法奠定基础。

二：尝试学习，探索多位数的读法。

1、“亿以内的数”的读法。

师：老师也搜集到一些大数，同学们会读这些大数吗？

天一广场的中心广场面积35000平方米，景观水域6090平方米，同时设有总长205米、最高喷水40米的亚洲第一音乐喷泉。总占地面积为2643574平方米

师生谈话：我们认识了比较大的计数单位数，谁能说一说都有哪些计数单位？

指名回答：我们认识了12个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。

随着学生的回答板书：（从右往左）

①、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。

②、把你的读法读给同伴听。

③、你发现了啥？有啥需要提醒大家的吗？

设计意图：①、使学生有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解，在经历“非正式定义”的学习过程中，培养其自学能力。②、在自主探索、合作交流中，倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗，明确“亿以内数的`读法，只要按照个级读法读，再在后面加上一个万字即可。”，使学生有机会表达自己的思想，分享自己和他人的想法。

汇报学习结果：根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。

设计意图：为了渗透个级数与万级数在读法上的联系和区别，分散本课的难点，我再把学生的注意引到课前的问题上来，让学生把4个新数按顺序摆在数位表上，引导学生理解：在个级数的后面添上4个0，实际上就是把个级数移到万级上来了，同时指出：同一个数在个级上怎样读，把它移到万级上以后读法不变，只在后面加上一个"万"字即可。

突出了旧知识向新知识的渗透与迁移，学生在教师的启发、诱导下，通过积级的思考，把数正确读出来，培养了学生的类推和思维能力。

把时空交给学生，让他们拥有更多的积极权和思维空间，通过小组合作，培养了学生的团体精神和合作意识，也使不同知识水平的学生在合作中得到互补，共同提高。

在小组合作之后，代表发言交流探索结果。重点让学生说一说，每级中间或末尾有0的数的读法，对于有困难的学生教师加以引导、点拨：把整万数的读法和个级数的读法连在一起，就是这个数的读法。并引导学生自评，他评，真正做到生生之间，师生之间的互动交流，同时也培养了学生的评价意识和评价能力。

通过以上一系列的操作、观察、类推等办法，引导学生在充分感知的基础上，结合板书信息，归纳出亿以内数的读法。

（四）知识运用，能力拓展

在学生概括了亿以内数的读法后，为深化目标，发展能力，我设计了巩固提高题。

1、读一读，说一说这些郭国家各有多少人。

2、读出下面个数：404400 440004 400440023600400 200000004 230600040

设计意图：这道题的设计为学生创设了一个更加开放性的思维空间，让学生展开想象的翅膀，充分运用所学的知识，尽情享受创造性思维带来的乐趣，进而更加喜欢数学，热爱数学。

五、说板书

板书设计是一节课教学内容的精华，应该条理清楚，设计新颖而讲究艺术，能引起学生的思考，有利于学生抽象，概括，构建知识网络。学生从板书上不能直接看到读数法则，却能通过观察和思考总结出来，达到了潜移默化的教学效果。

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