一点不假，这一做法对绝大部分幼儿都是有效的。本周在攀英教育活动中，我加大了评价奖励的力度，效果也很显著。 在课上，通过对比我就发现，孩子们是真的很聪明的，而且他们的集体荣誉感也很强。只要我使用评价栏，随着活动对幼儿进行及时的评价，那么课堂常规就很好，孩子们为了得到奖励就能最大限度的控制自己，而只要老师稍稍放松一下，不进行评价的话，那孩子们的纪律明显的就松散下来，可见奖励的作用是多么的大。而且课堂评价可以很好的培养幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的自律与合作意识。在活动中，面对影响小组成绩的个别幼儿，组内成员就会主动进行提醒，当他表现不好时，组内成员就会集体对他进行批评，面对组内幼儿之间的压力，孩子们会尽力的控制自己的言行，为小组争得奖励。 最明显的表现在yellow小组中。浩然是一个话多的幼儿，自控能力也不强，但是他却很聪明，在英语学习时记忆较快。每次一上英语课，组长组员就会提前小声提醒他不要说话，坐好了等等。而一旦因为他而影响了小组的成绩，大家就会对他投来责备的目光，甚至还会有些抱怨，让他默默的低下头。那么在接下来的一段时间内，张浩然就会表现的很好，不自觉的就提高了他的自我约束能力。 而且我还觉得，榜样的作用也是不可忽视的。在跟说环节，游戏环节，总有许多幼儿不敢大声的说英语，其实他们会说，但是缺乏自信。每次这个时候，我就会表扬个别的声音大的幼儿，给他们奖励，而每次表扬之后，总能带动一大部分幼儿大声的说英语，当然他们（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）的目的只是想得到奖励。不管幼儿的目的如何，最终的结果是理想的，孩子们能够勇敢的大声说出来就是好的。 不要吝啬自己语言，多夸夸孩子，我们会获得双赢。
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好小孩是夸出来的
