喜欢和同学在一起

教学目标 

认知： 知道和同学在一起生活十分愉悦有趣。

情感： 。

行为： 在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析： 本课是根据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际情况而设置的。 一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不愿意和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不容易与他人合作，也容易养成孤僻的性格。针对这种情况，在一年级小学生刚刚离开家庭和婴儿园，开始过小学生活的时候，及时教育他们是大有益处的。这包含着集体意识和学会关心、学会合作的启蒙。

教法建议： 1.本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的注意力集中地参加到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。 2.本课教学一定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参加演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

<教学目标 >认知： 知道和同学在一起生活十分愉悦有趣。情感： 。行为： 在学校里要和同学在一起。教学重点： 是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉悦、有趣，激发他们的情感。教学难点 ： 是使学生知道和同学在一起时应该怎么样做。教学过程 ： 导入  新课：一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）1.想一想： 每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你啥心情？会怎么样做？2.出示投影片。（"看一看"中的图） （1）说一说： 清晨，在校园里，同学们脸上都是啥表情？他们是怎么做的？他们为啥这么高兴呢？ （2）小结： 学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉悦有趣。） 出示图一1.小组交流： 和同学在一起学习有啥好处？2.小结： 和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。 出示图二1. 即兴表演： 几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。 2.现场采访： 当别人扶起你时，你心里怎么想？ 你为啥要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓励） 小结： 和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你 、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！3.全班交流： 现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎么样做。） 出示课件一（小动物学校的故事）1.小组讨论： 小羊哪些地方值得我们学习？ 你想对小兔说啥？ 小兔听了小羊的话会怎么样做呢？2.小结： 同学见面时要积极打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。四、唱一唱。（激发的情感。） 放音频1.师生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、练一练。（使学生知道应该怎么样和同学交朋友。） 出示课件二（"练一练"中的图）1.小组交流： 图中的同学是怎么样交朋友的？他们的表情告诉了我们啥？2.即兴表演。 请两位同学到前边来。 （1）向同学简介自己的名字。 （2）说出同学的名字。 （3）互相握手说："你是我的好朋友。" 叫多组同学到前边表演。 3.小组比赛 比比谁认识的同学多。 请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）4.小结： 积极地简介自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。六、读儿歌，总结全课。1.学儿歌。《我》 板书儿歌2.学生边拍手边说儿歌。3.总结： 和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。

板书设计 ： 三、 同学们，在一起， 同学习，同游戏。 你喜欢我，我喜欢你， 好朋友，多亲密， 在一起，多欢喜。

扩展资料

合 群 喜欢与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每一个人都必须与他人交往，团结协作是不可缺少的条件。能合群的人，就比较容易与人合作，人际关系和谐，也容易得到别人的帮助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最后影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培养儿童合群的品质十分重要。可以通过组织各种生动活泼、有（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）趣的集体活动来吸引儿童参加，让儿童学会与大家一起过集体生活，进而培养儿童的合群心理。 ——摘自《小学教学全书思想品德卷》怯 懦 作为一种以胆怯和懦弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神；进取心差，意志薄弱，害怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来也会加深怯懦。 怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的锻炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘若得不到适当的锻炼和引导，便容易形成怯懦性格。 ——摘自《学校心理教育全书》

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