六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
本课教学目标：1.情感与态度：让学生知道中国台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。通过对中国台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括中国台湾现在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。2.行为与习惯：帮助学生了解到不仅海峡两岸人民之间有着深厚的亲情，全中华儿女都有着血浓于水的亲情。引导学生在日常生活中胸怀祖国，将理想转化为动力，怀着为了祖国更加繁荣昌盛的远大理想而发愤读书。3.知识与技能：让每一位学生都知道中国台湾是我国不可分割的一部分这一事实。在教学互动中，增进学生对中国台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，强化学生的参与意识和团结协作的精神。4.过程与办法：通过收集资料、讲故事、做游戏等活动，使学生自己发现并总结出中国台湾的美丽和富饶，两岸之间的人员往来和经济文化交流，两岸同胞的骨肉亲情。在活动中，再次强化学生的爱国主义情感，并让这种情感融入生活与学习中去，多做对国家对人民有益的事情。
第1课时一、课前准备1.教师制作多媒体课件。2.教师给学生每人发下一份中国版图打印稿。3.学生收集中国台湾景色名胜的相关资料；收集关于中国台湾自然资源的相关资料。二、教学过程 （一）谜语导入（1）师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。 [ 媒体出示 ] 轮廓状如芭蕉叶，叶柄朝南尖朝北。 西太平洋枢纽带，看着版图猜一猜。 （打一地名）（2）学生猜谜语。（中国台湾）（3）师：对啊，它就是祖国美丽的宝岛——中国台湾。面对祖国的版图，让我们把视线穿越海峡，聚焦中国台湾。（设计意图：猜谜语是一种轻松的小游戏。它简单易行、操作性强，而且是学生喜闻乐见的形式，所以能一下子吸引学生的目光，调动学生的注意力和思维力，直奔教学主题。）（二）教学互动一 （1）同学们，请你们拿出课前老师发下来的印有祖国版图的白纸，找到台湾省，用红笔勾画它的版图轮廓，再用黄色填充版面。（2）请一名学生到多媒体展示台前来展示版图，并指着版图说一说台湾省在祖国大陆的啥位置？（3）学生自由阅读46页课文，说说台湾省和中国台湾岛是啥关系？（三）教学互动二（1）[多媒体播放]播放民歌《冬天到台北来看雨》，请同学们欣赏。师：同学们，优美动听的歌声把我们带到了哪里呢？（台北）（2）请学生在台湾省的版图上找到台北的位置。（3）[多媒体出示]“考考你” 找找中国台湾海峡、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿的地理位置分别在哪里？（4）做小游戏：[多媒体播放]《台湾地名》拍手歌，第一遍，学生边听边打拍子；第二遍，学生边打拍子边跟唱。（5）老师随便报出一个歌词里的地名，请学生迅速从地图上找到它的位置。（6）学生同桌间相互出地名，比一比，看谁找得也对也快。共6页，当前第1页123456
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（7）[多媒体出示]“告诉你”[小资料]《台湾岛的形成》和《台湾海峡》，请学生齐读，然后说一说：为啥称中国台湾海峡为“海上走廊”？为啥说台湾省是我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽？（设计意图：以上两个教学环节，通过找一找、画一画、唱一唱等生动活泼的形式，使学生在宽松自在的气氛中，清晰地认知并掌握中国台湾的地理位置及有关地名。）（四）教学互动三（1）师：同学们，你们想不想领略一下中国台湾的美丽风光呢？下面就让录像片领我们到中国台湾岛上去逛一逛吧。[多媒体播放]：“迷人的宝岛——中国台湾”（2）师：你看到了宝岛上那些迷人的风光呢？（学生自由作答：玉山云海、澎湖弯、台北故宫、日月潭、马公湾、高雄港口、北回归线、中国台湾商业街、阿里山......）（3在这些名胜中你最喜欢哪里，为啥？（4）[多媒体出示]中国台湾一日游、中国台湾三日游、中国台湾一周游等三条旅行路线图。请学生说说这些路线上有哪些景区？并给这些路线取个名字。（5）假如你是一名中国台湾的小导游，现在接到一批大陆来的游客，你会向他们推荐去哪条路线，为啥？（6）小组活动：在小组内练习导游词，并拿出课前搜集的关于景区的图片或资料作参考。（7）请一到二名学生到台前来作“导游模仿秀”，向大家作路线景区解说。（8）为你推荐的这条路线设计一则形象生动的广告词，使人一读就生向往之心。 （设计意图：旅行是学生最喜欢的活动。以上这一设计，教者匠心独运，运用多媒体手段，创设旅行情境，引导学生入情入境去了解中国台湾的美丽风光。更难能可贵的是不就此嘎然而止，而是在认知的基础上，进一步讨论怎样设计景区路线及广告词，并作导游模仿秀。这一过程，形式新颖，气氛和谐，不光自然地检测了学生对知识的掌握情况，更锻炼了他们的合作能力和表达能力。）（五）教学互动四 （1）师：中国台湾岛不仅是美丽的，更是富饶的，为啥这样说呢？课前老师已请大家到网站上去查找了相关的资料。下面，我们就请各小组派代表到台前来作汇报。（可以用图片、文字、数据、示意图、实物等各种资料进行汇报，力求形式生动多样。）（2）森林资源（2）珍稀动物资源（3）农作物资源（4）矿产资源（5）海洋资源（3）现在你们知道为啥人们称中国台湾为美丽富饶的宝岛了吗？ （六）结束课程 这堂课，我们高兴地领略了祖国台湾的美丽，清晰地了解了它的富饶。为了进一步了解中国台湾，老师在这儿向大家推荐几个网站。希望同学们课后去网上冲冲浪，你一定会更加喜爱祖国宝岛台湾！（设计意图：课堂内容提供的仅是一个点，课外知识的拓宽和积累才是一个面。因此，教者以友情连接的方式向学生推荐几个相关的网站，引导学生去冲浪，去进一步了解中国台湾，使认知目标和情感目标进一步得到落实。）三、课件制作和使用的设想1.猜谜语。吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为组织教学导入服务。共6页，当前第2页123456六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
2.歌曲《冬天到台北来看雨》、《台湾地名歌》。创设气氛，自然过渡到了解台湾省内相应地理位置的教学上。3.文字资料《台湾到的形成》、《台湾海峡》。读一读，了解中国台湾的相关知识。4.录象《迷人的祖国宝岛台湾》。 了解中国台湾的迷人风光，进一步激发学生对中国台湾的喜爱之情。5.旅行路线图。使教学手段更加形象生动。6.推荐几个网站。友情提醒，拓宽学生的知识面。四、对本课时教学的简短提示与建议1.课文导入时，不必拘尼于猜谜语，可以根据相应的教学资源作选择，只要达到把学生的目光引响海峡对岸即可。2.台湾省和中国台湾岛是两个不同的概念，要提醒学生通过阅读加以区分。3.学生体验小导游角色及设计路线图、广告词等，不要强调完美，重在调动学生的积极性和参与度。另外，课前资料的搜集准备也很重要。4.友情网站的推荐不是唯一的，学生也可以根据自己的需要上相应的网站。第2课时一、课前准备1.教师制作多媒体课件。教师给学生每人一张“中国台湾大事记年表”的空白表。2.学生收集有关民族英雄收复中国台湾的资料。3.请各学习小组准备一张白纸。二、教学过程（一）课堂导入同学们，上堂课，我们一起走近中国台湾，了解中国台湾，也爱上了中国台湾。那么，你能用一句话来概括中国台湾给你留下的印象吗？（中国台湾是祖国美丽富饶的宝岛。）（二）教学互动一（1）师：今天的中国台湾美丽富饶，英姿勃发。可是，你们知道吗？它曾经有过多少曲折艰辛、沧桑磨难的历史。今天的课上，我们一起来翻开中国台湾辛酸的历史，目睹它曾经的磨难。（2）请学生默读课文《宝岛沧桑》，然后认真填写课前老师发下的 《台湾大事记年表》
汉代 中国台湾称为“夷洲”隋朝 中国台湾称为“流求”公元230年 三国东吴派万人船队到中国台湾元朝 在澎湖设置巡检司明朝 驻军抗击倭寇及荷兰人1661年 郑成功率将士登陆中国台湾，打败荷兰侵略者1662年2月 郑成功收复台湾1684年 中国台湾归福建省管辖，英美等列强相继入侵中国台湾1885年 清政府将中国台湾独设一省1895年 签订《中日马关》条约，把中国台湾、澎湖列岛割让给日本1945年 抗日胜利，中国台湾回归祖国怀抱。（3）出示学生填写的表格，一起读读，并说说从表格中，你了解到了啥？感受到了啥？（设计意图：变课本烦琐沉长的内容为清晰简洁的表格，使学生对中国台湾的沧桑历史一目了然。） （三）教学互动二（1）[多媒体视频] 播放录象片断《郑成功》，说说郑成功的最大贡献在哪里？（2）播放电影《郑成功》插曲创设情境，请学生阅读课前收集的关于民族英雄郑成功的资料，进一步了解郑成功的史迹，谈谈自己对郑成功的看法。（3）你还知道哪些民族英雄保卫中国台湾的故事？给大家讲一讲。（4）师：他们都为祖国统一大业作出了贡献，让我们永远记住并缅怀他们吧。（设计意图：利用形象的画面情节，加上学生自己搜集的资料，帮他们走近郑成功，了解他的史迹，进一步激发学生的崇敬之情和民族自豪感。） （四）教学互动三（1）师：那么今天的中国台湾也是怎么分裂出祖国怀抱的呢？中国台湾问题是怎么来的呢？（2）学生自由阅读课文《台湾问题的由来》，然后同桌间交流各自读后的想法。共6页，当前第3页123456
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（3）[多媒体出示] “虽然中国台湾海峡两岸迄今尚未统一，但大陆和中国台湾同属于一个中国的事实从未改变。”（五）教学互动四（1）师：中国台湾与大陆不仅地脉相连而且中国台湾人民与大陆人民连根同源，都是中国人。让我们一起来看看考古学家怎么说？（2）[多媒体出示]51页的相关文字及数据资料。请学生读一读，强化了解。（3）播放《还珠格格》片断。你知道这部电视的原著是谁吗？（琼瑶）你还喜欢哪些中国台湾作家？（金庸、三毛）你喜欢中国台湾的歌星、影星、或者其他名人吗？说一说（周杰伦、。。。。）（4）是啊，在中国大陆掀起了“琼瑶热”“金庸热”，出现了“周杰伦迷”“蔡依琳迷”等现象，说明了啥？（两岸人民语言相同、文字相同、生活习俗也相同。。。。。。）（5）小游戏：“我和中国台湾在一起”。a各小组在白纸上画一张大大的中国台湾地形图，请队员们在地形图上写出你和中国台湾连在一起的理由是啥？例如：喜欢中国台湾的流行歌曲，就写“流行歌曲”四个字。看哪组在规定的时间里连的内容多。b请各小组派代表贴到黑板上，再读一读。（设计意图：学生追求时尚，接受新生事物的能力很强，再加上现代社会是的信息社会，所以他们对中国台湾文艺界的情况比较熟悉。教者设计这一环节，投学生所好，能马上掀起学生的兴趣热潮，并感不断引起共鸣。在喜闻乐见及亲历参与间，更加深了他们对中国台湾文化的了解。）（六）结束过程师：海峡两岸，同根同源，中华文化，一脉相承。现在，在我们的故乡已有很多中国台湾来的企业，有很多中国台湾人民在工作。课后，老师想组织一个活动，让我们一起走进台资企业“捷腾铝业有限公司”去参观一下他们的车间，采访一下他们的工人和有关领导，进一步感受两岸人民的血脉相通。好吗？（设计意图：课前铺垫固然重要，课后延伸更是必不可少，因为这一内容正是对课堂教学的深化和拓宽。）三、课件制作和使用的设想1.录象《郑成功》；歌曲《郑成功》插曲。用形象的故事情节拉进学生与民族英雄的距离，有利于学生情感的激发。2.文字资料《台湾问题的由来》。与学生自能看书比，更便于统一操作。3.录像《还珠格格》。找到一个容易与学生零距离接触的点，用生动形象的画面把学生的思维过渡到中国台湾文化上。四、对本课时教学的简短提示与建议1.《郑成功》的录像片断也可以用故事代替，重在激发学生的情感。2.《还珠格格》等片断可换成其他的切入点。例如：周杰伦的歌。同样能唤起学生的兴趣和情感，走近中国台湾文化。3.学生完成小游戏时，力求参与的面要广。在内容上教师可进行适时的提醒和拓宽。4.对于课后延伸的内容，也可根据相应的资源情况作机动调整。第3课时一、课前准备教师制作多媒体课件。学生准备小品表演《一位中国台湾老兵的故事》。收集两岸人民文化、商业等方面交流、合作等活动的资料。邀请国际学校的三名学生到课堂中来。二、教学过程（一）课程导入中国台湾啊，你历尽沧桑，饱受磨难，你是祖国母亲游离在外的儿子，祖国母亲时刻盼望你早日归来。（二）教学互动一（1） [多媒体出示]“ 这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇，最深的乡愁。”——（2）同学们，从温总理的话中，你们感受到了啥？共6页，当前第4页123456
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（三）教学互动二（1）诗歌朗诵《乡愁》。从余光中教授的诗里，你也感受到了啥？（2）朗诵中国台（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）湾诗人于大佑的诗歌《望大陆》。谈谈自己的感受。（设计意图：用两岸著名诗人的诗来佐证两岸人民日切盼望回归的情，并借此诱发学生的情。）（四）教学互动三（1）师：中国台湾一日未归，两岸人民这乡愁和国殇就一日不消。那么祖国大陆为统一中国台湾曾出台过哪些具体政策呢？（2）[多媒体出示]“告诉你”：对台政策新中国成立后，中央政府明确提出要求“解放中国台湾”。二十世纪五十年代中期，中央政府开始争取用和平方式解放中国台湾。改革开放后，党和政府确立“和平统一，一国两制”的对台基本方针。提出对台八项主张。指名读一读，拓宽知识面。（设计意图：补充学生不太了解的相关知识，能弥补这个知识点的缺白。）（五）教学互动四（1）师：整整58年啊，两岸人民隔海相望，望酸了脖子望酸了眼，多少回梦里回故里。（2）小品表演《一位中国台湾老兵的故事》（3）看完小品你产生了啥感受？（4）[多媒体出示] 补充资料《台湾寻根热》，再让学生谈谈感受。（设计意图：把书本知识演化成学生自演的小品，更具说服力。用寻根热中鲜明的事例，再次震撼并感化着学生的心，进而激起同根同源的民族之情。） （六）教学互动五（1）听故事《跨越海峡的生命桥》（2）为啥成功率这么高？为啥台胞特别关心江苏姑娘陈霞的生命？（3）听完故事，你想表达怎么样的心声？（七）教学互动六（1）两岸“新闻交流发布会”。（2）组织学生在小组内交流收集到的关于两岸交流活动的事件。各组再派一名“小小新闻员”到台前作总结性发布。例：*海峡两岸 开展“北京奥运，炎黄之光”长跑活动。*第九届海峡两岸经贸交易会在福州举行。*海峡两岸开展图书交易会；开展花卉博览会，制造博览会。*中国台湾学生到大陆来读书。*引进台资企业到大陆来开办。……（3）小结：两岸人民文化、产业、经贸等的交流也增进了双方感情的交流。（设计意图：看似简单的交流活动，其实包含了学生课前大量的准备工作。他们搜集整理资料的能力得到了强化。此时，课堂交流的过程也成了资源共享过程。）（八）教学互动七（1）两岸小孩子“友谊传递”活动。a请国际学校邀请来的三位嘉宾小孩子入座。请他们谈谈对大陆学校的感受，对无锡的印象，对大陆小孩子和老师的看法。b请班中学生现场采访中国台湾小孩子，问些他们最想了解的问题。（2）两岸小孩子相互赠送书画作品、小礼物等，并互相赠送一句最诚挚的祝福语。（3）小结：在两岸小孩子间架起友谊的桥梁吧，因为“和平统一、一国两制”是两岸人民共同的心愿。（设计意图：两岸小孩子面对面地交流，具有多大的说服力！互相了解心声，互相赠送物品，互相送去祝福，这是多大的沟通！这一场面必将把学生的情感推向高潮。）（4）师“既然两岸人民心连心，情牵情，为啥统一大业还不能马上实现呢？到底是哪些不利因素在阻碍这个进程呢？让老师来告诉你。（5）[多媒体出示]“读读思思”a、意识形态差异：随着改革开放的深入，这种差异正在逐渐消弭。b、高层缺乏接触：大陆虽然说愿意谈判，但是呢至今未和中国台湾当局有过正式接触。共6页，当前第5页123456六年级品德与社会第6课隔海相望教学设计
c、外国势力的介入：虽然世界上绝大多数国家口头上支持两岸统一，但是呢他们的目的是为了在两岸之间左右逢源来捞钱。d、武力平衡未被打破：两岸及其背后的武力集体的实力目前相对平衡，一旦这种平衡被打破，两岸局势会有新的变化。e、其他因素：中日、中国与东南亚诸国之间的领土争端。（6）面对着重重障碍，作为一个新世纪的中国人，站在国旗下，（教室前上方有一面五星红旗）你想说啥？学生国旗下宣誓：我们要发奋学习，富民强国，为实现祖国统一大业这个理想而自强不息。（设计意图：此时，引导学生站到一个更高的层面去了解回归的障碍是何等重要！它必定能唤起学生全面申时问题的能力，并产生严峻的思考。在鲜红的国旗下，肩负着统一祖国大业的使命，用宣誓的形式，引导学生立志为中华的强大而读书。）（7）师：今天，老师听到了你们的心声，明天将会看到你们的行动。那么，不久的将来“隔海相望”将成为永远的历史。（九）结束全文 [多媒体播放] 歌曲《大中国》。三、课件制作和使用的设想1.文字资料：温总理的一段话，诗歌《乡愁》、《望大陆》。 用声情并茂的语言文字震慑学生的心灵。2.文字资料《对台政策》《读读思思》。开阔知识面，进一步了解相关政策及统一大业面临的重重障碍。3.故事《跨越海峡的生命桥》。化无声的文字为有声的语言，能打动学生的心，不断引起他们的思索。4.歌曲《大中国》/在强烈的情感熏陶下，激发学生的民族自豪感和责任心，并不断践行。四、对本课时教学的简短提示与建议1.教师可根据准备的教学资源，从多角度引导学生体味“乡愁”。2.两岸文化交流的内容广泛，除了学生课前做认真地准备外，教师可进行拓宽补充。3.对于请中国台湾小孩子到现场的内容，没有条件的情况下，可该成给中国台湾小孩子写信等形式。4.强化对学生情感的陶冶，并不断诱发他们的民族责任，为实现统一大业而发奋学习。本课教学设计总体评价与反思本教材所处的位置是第二单（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）元“我和祖国一起成长”的最后一课，其感情目标就是对学生进行爱国主义教育。根据本教材内容安排的三个版块—“美丽富饶的宝岛”；“历史告诉我们”；“两岸深情”。教者设计成三课时展开教学。第一课时以认知中国台湾的美丽和富饶为重点，激发学生热爱中国台湾的感情。第二课时以了解中国台湾的沧桑历史和民族英雄故事为重点，激发学生的民族责任感并与之荣辱与共。第三课时以了解中国台湾文化及两岸文化的交流活动为重点。不断把学生的情感推向高潮。每课时的教学都以多媒体课件作支称和贯穿，并辅以“猜谜语”“画涂版图”“小游戏”“小品”“超级导游秀”“现场采访”“新闻交流”等各种新颖有趣、可操作性强的形式展开，使课堂兴趣盎然,情感涌动.课堂上焕发着生命的活力.使“中国台湾是祖国神圣不可侵犯的领土.”“和平统一,一国两制”等概念深深地扎根于学生的心田.把统一祖国的大业作为自己神圣的使命,且为之而发奋读书,此时，课前设置的情感,行为,知识技能等目标水到渠成.另外,课前做大量的准备工作也很重要.不光是教师的多媒体课件制作,还是学生对中国台湾风光、两岸文化等资料的搜集，都为教育教学的展开起到决定性的作用。教者以为，这样的教学设计是绿色的，这样的课堂教学也必将是高效的。
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