第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）
第21课 时代特点鲜明的明清文化（一） 一、教学目标： （一）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》，宋应星和《天工开物》，徐光启和《农政全书》，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。 （二）过程与办法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识；纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。 （三）情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的简介，探究他们取得杰出成就的原因，进而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。 二、教材简析： 本课集中叙述了明朝古典科技的突出成就及其时代特点，时代特点寓于成就之中，重点是北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》。难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。 三、教学准备： 四、教学过程： 一、导入新课 1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是呢到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为啥说这时我国科技发展已停滞下来？学了本课就会知晓。 二、新课教学 （一）雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121－122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：1、紫禁城是啥时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？是个啥样的建筑？（放多媒体北京紫禁城），学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城也被称为故宫，是北京城的一部分。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、鸭绿江）3、比较明长城与秦长城有啥不同？a：建筑材料——秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。b：位置——明朝靠南。c：长度——明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关；东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技巨著。（二）古典科技巨著的出现。学生阅读122－124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：1、列举表格，老师推荐表格，填表。2、根据123页“动脑筋”：李时珍有哪些优秀品德值得你学习？（学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学办法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。）3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类？（《本草纲目》，医药学著作）4、宋应星的代表作是哪一部书？属于哪一门科学？（《天工开物》，工艺百科全书）5、根据124页“动脑筋”：宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配合对不对？你的看法怎么样？（宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗？人类认识自然，改造自然的能力是不限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。） 共2页，当前第1页12第21课 时代特点鲜明的明清文化（一）
三、巩固小结 学生谈学习本课的收获及感想。 四、活动与探究 1、明朝科技成就的时代特点是啥？有啥启示作用？ 2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅行广告词，将它们简介给旅行爱好者，100字左右。 3、小调查：你的故乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程？你对这些建筑和工程的保护工作满意吗？有啥建议？共2页，当前第2页12推荐站内搜索：重庆交通大学分数线、2021年下半年报名时间、江西教师资格证成绩查询、周记200字、爱是什么作文、成人高考、绿豆的观察日记四年级、生活感悟日志、好书伴我成长演讲稿、阅兵式观后感500字、
