小班?社会活动《朋友你好》小班?社会活动《朋友你好》
小班社会活动《朋友你好》
活动目标：1.尝试用一一对应的办法比较5以内两组物品数量的多少，学习用“去1”“添1”的办法使两组物品一样多2.愿意探究，能仔细观察，表达自己的发现3.能与同伴一起友好地参与游戏和活动，感受有朋友的喜悦活动准备：小兔、胡萝卜的图片各5张 婴儿活动材料《数学》第13页《朋友对对碰》活动过程：1. 游戏“找朋友”铺垫师：小孩子们，你们有朋友吗？找到喜欢的朋友多么快乐！让我们一起来玩“找朋友”的游戏吧！老师一开始唱歌你们就好找朋友了，只用找一个，找到朋友就拉好小手，老师唱完就要停咯！（教师边唱歌边拍手）师：嗯，我来看看是不是每一个人都找到朋友了（事先点好人数，若是奇数则老师加入）。哇，你们都找到朋友了，真棒！让我们抱一个吧！你好朋友！师：小孩子们先回到位置上去吧。接下来老师要加大难度了。我请几个小孩子再来玩一次，这一回一定要男小孩跟女小孩拉拉手哦！（请4个男孩和5个女孩）开始游戏！师：男小孩、女小孩都找到自己的朋友了吗？你们发现了啥？那有啥办法让男小孩和女小孩一样多？（引导出“加1”和“减1”的办法）2. 情境“请朋友吃点心”导入师：小孩子们真聪明！我们也抱一个吧！你好朋友！好了，谢谢你们，先回去把。今天小熊遇到困难了，你们来帮帮他好吗？小熊邀请小兔子一家来做客。他准备了小兔最爱吃的胡萝卜（出示图片5只小兔、4根胡萝卜，上下一一对应排列，引导婴儿比较）有啥问题？小熊准备的胡萝卜正好是每只兔子一根吗？幼：不是！师：哪里看出来？（引导婴儿观察胡萝卜和兔子是否一一对应）一只小兔子只能找一根胡萝卜当朋友，怎么办呢？幼：加一根胡萝卜！（如果婴儿回答“减去一根兔子，就回应“可是客人都来了，你把这只小兔子请回去不好吧！”）师：你们的小脑袋真聪明！过了几天，小熊也请小兔子们来吃饭了，这回呀，一只兔子有事情来不了（出示图片4只小兔、5根胡萝卜，左右一一对应排列，引导婴儿比较），啥情况啊？幼：多了一根胡萝卜！师：对呀，那怎么办呢？怎么样使小兔子跟胡萝卜一样多呢？幼：减去一根胡萝卜！3. 朋友对对碰师：看来这些都难不倒你们！（出示婴儿活动材料第13页）小孩子们你们看，小猪和小猫买了啥东西？哪些东西经常一起使用，是可以做朋友的？（如铅笔与书包都是学校用品，总是在一起）？师：小猪和小猫去商场买了五次东西，你们比一比每次谁买的得多，谁买得少。如果左右两边的物品数量不一样的，就选择相同粘纸贴上，使两边物品的数量一样多。然后我请最快的小孩子说说自己用啥办法使小猪和小猫买的东西一样多。4. 总结师：好，今天啊多亏了大家，用你们聪明的小脑袋想出“加1”和“减1”的办法，小熊才能让小兔子一家吃得开心，还帮那么多的物品找到了朋友。我们再来玩一次找朋友的游戏吧！（找到朋友玩石头剪刀布） 教学过程记录1、游戏“找朋友”铺垫师：小孩子们，你们有朋友吗？找到喜欢的朋友多么快乐！让我们一起来玩“找朋友”的游戏吧！老师一开始唱歌你们就好找朋友了，只用找一个，找到朋友就拉好小手，老师唱完就要停咯！（教师边唱歌边拍手）师：嗯，我来看看是不是每一个人都找到朋友了（事先点过人数是奇数，所以老师拉住一名婴儿的手）。哇，你们都找到朋友了，真棒！我也找到朋友了，我们抱一个吧！你好朋友！师：好，小孩子们先回到位置上去。接下来老师要加大难度了哦。我请几个小孩子再来玩一次，这一回一定要男小孩跟女小孩拉拉手哦！（请3个男孩和2个女孩）幼1：可是男孩女孩不一样多……师：是吗？我们先看玩一下试试！（教师边唱歌边拍手）师：男小孩、女小孩都找到自己的朋友了吗？你们发现了啥？幼1：有三个人……幼2：他输了……师：哦，这边是不是有两个好朋友了？那这边呢？为啥这边抢来抢去的？现在周逸涵想跟池家诺成为好朋友，王声威也想，你们有啥办法？周逸涵、王声威都在拉池家诺的手：走开！走开！走开！……（其他婴儿也在附和）师：停！你们这样池家诺多疼啊！好先回到位置上去，不玩了！（周逸涵不肯，跟我对峙着，其他婴儿带着警告的语气说：周逸涵！周逸涵！）师：回到位置上去。刚才有小孩子说了，可以请一个男生回到位置上去，还可以再请一个女生上来成为周逸涵的好朋友，可以吗？这样大家才是好朋友，对不对？幼：对！2、情境“请朋友吃点心”导入师：刚刚小熊给我打了个电话。他邀请小兔子一家来做客。他准备了小兔最爱吃的胡萝卜（出示图片5只小兔、4根胡萝卜，横排上下一一对应排列）有啥问题？幼1：小白兔比胡萝卜多了一只。幼2：有个小白兔没有吃胡萝卜。师：（总结婴儿说的）你们哪里看出来？幼：因为小白兔下面没有胡萝卜！师：哦~这只小白兔下面有胡萝卜，它也有，它也有……但是呢这只小白兔没有。那有啥办法呢？幼：再拿一根胡萝卜！师：哦~小熊幼去买了根胡萝卜，那这只小白兔也有胡萝卜了。你们的小脑袋真聪明！过了几天，小熊也请小兔子们来吃饭了，这回呀，一只兔子有事情来不了（出示图片4只小兔、5根胡萝卜，竖排左右一一对应排列，引导婴儿比较），啥情况啊？幼：多了一根胡萝卜！师：对呀，那怎么办呢？怎么样使小兔子跟胡萝卜一样多呢？幼1：把这个胡萝卜拿掉！幼2：拿掉一个呗！师：那这个胡萝卜就不要了。是不是所有小白兔都找到胡萝卜做好朋友了？幼：是！师：那有没有小孩子给我总结一下？小白兔想跟胡萝卜成为朋友，两边数量不一样，但是呢一只小白兔只能跟一根胡萝卜成为朋友，有啥办法呢？幼：多了胡萝卜，就把小白兔放在它旁边……师：哦，池家诺说了，如果多了一跟胡萝卜，就可以用加一只小白兔的办法。如果小白兔不能来呢？有啥办法？胡萝卜多了一个？幼：把胡萝卜放到地上！师：哦。池家诺说可以把胡萝卜拿掉，小白兔和胡萝卜就一一对应了，对不对？5. 朋友对对碰师：看来这些都难不倒你们！（出示婴儿活动材料第13页）幼：老师我不会翻……师：不会的小孩子老师来帮你，或者翻到的小孩子帮一下……师：小孩子们你们看，是不是这一页？有一只小猪和一只小猫的那页……师：是不是都翻到了？小猪和小猫是好朋友，他们经常一起去 超市买东西。他们买了啥东西？哪些东西经常一起使用，是可以做朋友的？师：小猪和小猫去商场买了五次东西，是不是每一次去买的数量都不一样啊？那如果要两边的东西都成为朋友，有啥办法呢？拿第一次说吧。小猪买了四个羽毛球拍，小猫买了5个羽毛球，你们有啥办法啊？幼：把一个羽毛球扔掉……师：嗯，不错。还有啥办法？我要不一样的办法？我不拿掉羽毛球呢？幼1：那就不能打了！师：不能打了？那我可不可以加一个羽毛球拍？幼：可以！师：那是不是每一次都有两种解决办法？幼：是！师：看，这是啥？幼：贴贴纸！师：接下来我给每个小孩子都发贴贴纸。你们看怎么让两边的东西变得一样多，都找到朋友。然后我请最快的小孩子说说自己用啥办法使小猪和小猫买的东西一样多。注意只撕羽毛球拍这一行的哦，其他地方的现在撕了，以后就没得玩了！师：好，大部分小孩子都完成了。你们看仔仔的，有啥问题吗？幼：雨鞋少一双！师：哦，是的，雨伞想跟雨鞋做朋友，但是呢雨鞋少了，那应该怎么办？幼：贴一双雨鞋！师：仔仔明白了吗？（婴儿点头）6. 总结师：好，今天啊多亏了大家，用你们聪明的小脑袋想出“加1”和“减1”的办法，小熊才能让小兔子一家吃得开心，还帮那么多的物品找到了朋友。我们再来玩一次找朋友的游戏吧！（找到朋友玩石头剪刀布） 反思这次活动的设计我基本上是按照原本的教案来的，本来以为设计比较平淡，不会出啥特别情况，没想到还是出现了让我措手不及的事情。活动一开始，我用“找朋友”的游戏做铺垫。全班都玩过之后，我故意找了人数不平衡男女生来玩游戏。没想到其中一个男生因为没找到女小孩做朋友，一直用力拽着女小孩的手不放。我劝他他也不放，而另一个男小孩也不愿意退出。这种尴尬的场面直到我最后强制分开才勉强结束。其实我当时的做法太死板了，应该以一种更自然的方式让那个男小孩放手，例如我可以当他的朋友。在环节的设置上存在不合理的地方。我设置的情境有两个，一个是萝卜不够需要加1，另一个是萝卜多了需要减1。但是呢在后面的练习中，书上设置的情境全是通过加1的方式解决的，所以我前面应该把情境与后面的活动匹配起来，这样小孩子才可以进行更好的迁移。我在活动中经常问到“怎么让他们对应呢？”，但是呢这个问题对小班来说是不恰当的。其实我自己也觉得太抽象了，不如就直接问“兔子跟萝卜是好朋友，但是呢现在萝卜多了出来，你们有啥好办法让萝卜不孤单呢？”在讲评环节，我选择了一位没有完成的小孩的书当例子，但是呢老师建议我可以让婴儿回到自己的位置上，这样方便我个别指导，进行鼓励，还可以让他们自己每组选出一个最好的来分享。???次活动我最大的体会是我活动前准备的不够充分。第一是我直接用小孩子的书讲解了，但这样画面太小了，我应该事先做成放大版；第二是我直接说翻到第13页，但实际上小班的小孩还不会翻，我事前没有想到这样的情况，所以我更应该做成放大版，这样就可以给小孩子们看页码了，直接也清楚；第三是我没有考虑到有些小孩子还不会撕贴纸，所以出现了个别婴儿把整个贴纸撕坏的情况；第四是我在要用到书的时候才发书，这样的确浪费了很多时间，所以我应该先把书给小孩子们放在位置上；第五是在练习中提到羽毛球拍和羽毛球是好朋友，但是呢会有小孩子反应过来两个球拍一个球才可以打起来，所以为了避免这样的情况我应该事先说明这是专门一个人来颠球玩的球拍。最后我结束得太仓促了，可以把活动延伸开，让婴儿回家找一找哪些东西吗可以是好朋友，或者在让婴儿去区角找一找。此次活动的目标中有一条是“能与同伴一起友好地参与游戏和活动，感受有朋友的喜悦”，主要体现在活动一开始的游戏环节，通过拉拉手，抱一抱，感受找到朋友的衣服和与同伴玩耍的快乐。如果按照原计划在进行一轮游戏，就可以把这一目标贯彻得更彻底一些了。
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