四年级科学上册全册教案（苏教版）

       第一单元 我们周围的空气                          1、空气的性质 教学目标探究过程和办法：•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定虚拟主机，而且不能随意缩小•会利用小工具制作验证假设的工具•小组动手完成空气水“火箭”的制作 知识与技能：  •知道空气是占据一定虚拟主机的，是不能随意缩小的  •知道空气的质量比水轻，能浮上来  •知道空气是有压力的 情感、态度与价值观：  •发现生活中常见的利用空气也占据虚拟主机的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点重点：空气不仅占据一定虚拟主机，而且有质量，不能随意压缩做占据的虚拟主机 课时安排    二课时 教学准备　　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程一、导入1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是啥东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据虚拟主机吗？ 二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据虚拟主机的秘密(1)实验一①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ ②如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了啥问题？  ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了2个实验了，你发现了空气的啥性质？ (4)关于空气你还知道些啥？还有哪些问题？把它们记在活动记录上    演示实验，让学生猜测 由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中  前后对比，让学生产生疑问 引导学生发现“为啥气球放在瓶子里就吹不大？”的问题  小组讨论，作记录选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究   从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣重点是要他们自己说  知道一定空气占据一定的虚拟主机在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因  了解学生已有的认知情况  2、空气有质量(1)空气有重量吗？①   小组讨论有啥办法可以知道空气有没有重量？ ②   演示空气在水中的跑动实验，说明了啥？比水轻的物体浮上来 ③    你能不能用气球、竹签、塑料绳想个办法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在p70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量  把讨论的方案记录在小组讨论板上请学生演示  通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡  共14页，当前第1页1234567891011121314

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4、空气也是生命之源 教学目标探究过程和办法：•会研究车辆尾气对植物的影响•学会小组调查、访问的办法，及总结调查数据的分析 知识与技能：•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 情感、态度与价值观： •从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 •空气和生命是密不可分的 •意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 教学重难点重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它 课时安排    二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时） 教学准备　　盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料教学过程一、导入1、  我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说 2、  世界环境日是啥时候？今年的口号是啥？（水-20亿人生命之所系！ ）3、  其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。  （请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 加深世界环境日的保护意识意识空气的重要性  二、自主学习1、空气和生命的关系(1) 为啥说空气也是生命之源呢？ (2)观察p12三幅图，你想到了啥？   空气是生命的关键   意识到没有空气就没有生命  共14页，当前第4页1234567891011121314

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3、加热和冷却教学目标  过程与办法：  能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。  能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。  知识与技能：  知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。  知道深色的物体比浅色物体吸热快。  情感、态度与价值观：  意识到结论需要数据来验证。  意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。  有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。教学重难点  知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。  知道深色的物体比浅色物体吸热快。  意识到结论需要数据来验证。 意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。共14页，当前第6页1234567891011121314

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 4吸热和散热教学目标  过程与办法  能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。  能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。  能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。  知识与技能  知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。  知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。  知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。  能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。  知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。  情感、态度与价值观  意识到生活中处处有科学。  意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。  体会科学变化的丰富多彩。教学重难点　知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。  能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。教学准备  用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。教学过程一、引入新课二、新授固体受热变成液体实验（糖）小知识（二氧化碳气体冷却成固体，变成干冰）固体热胀冷缩实验（铁垫圈）液体和气体的热胀冷缩实验物体热胀冷综在生活中的应用 物体受热以后会产生啥变化？（糖、生鸡蛋、玉米粒）冷和热对物体到底有啥影响呢？我们来看一看糖加热以后会有啥变化？还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡烛）你们知道p23图讲的是啥吗？我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后也会变成固体。物体在受热以后还会有啥变化呢？用铁垫圈让学生猜测讲解实验办法，提醒学生注意安全通过刚才的实验，我们知道固体在受热以后，体积会膨胀，冷却以后，体积也会缩小。那水和空气有没有类似的性质呢？你有没有办法来设计一个实验证明一下呢？简介p24小知识 自由发言，举生活中的例子学生动手实验，对前面的猜测做出判断，玩“糖画”联系生活中的经验，说出大量实例由学生向全班简介动手实验，思考这个现象说明了啥？共14页，当前第7页1234567891011121314

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第三单元  奇妙的声音王国

1、声音的产生教学目标  过程与办法  经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。  能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。  能够想办法验证假设。  知识与技能  知道声音是由物体振动产生的。  情感、态度与价值观  体会到科学研究中要尊重事实。教学重难点  知道声音是由物体振动产生的。  能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。教学准备教师准备：1、蜡线、纸杯、水（每组一套）或其他有关的实验用品。    2、铝箔。学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。教学过程一、制造声音声音是怎么样产生的？“看到”声音 在我们的生活中存在着各种各样的声音，你能在课堂上也制造出一些声音吗？如果把你们刚才用的东西都收起来，只利用自己的身体，你还能制造出多少种声音来？二、我们刚（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）才制造了许多声音，有的需要用到别的物体，有的只靠我们自己的身体就能产生声音，那声音也是怎么样产生的呢？（提醒学生利用已有知识经验进行假设）你们自己的猜测对吗，我们应该怎么做呢？你们准备怎么样设计实验来验证自己的想法呢？我们能“看到”声音吗？你想怎么样去“看”声音呢？ 学生模拟各种声音，有秩序进行学生猜测   需要通过实验来证明三、学生思考并设计出证明自己的猜想的实验办法，选择实验器材学生分组进行实验，并记录实验结果，验证自己的猜想讨论分组进行实验 激发学生兴趣，初步意识到我们可以通过各种物体来产生声音进一步激发学生兴趣，意识到产生声音并不一定要用到别的物体能进行一些合理的猜测，并能简要说明      

2、声音的传播教学目标  过程与办法  能够对声音是怎么样传播的作出假设。  能够设计活动验证假设。  知识与技能  知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。  理解假设在科学研究中的重要性。  情感、态度与价值观  体验科学探究的乐趣。教学重难点　知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。  能够对声音是怎么样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。教学准备教师准备：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子（每组一套），底面开孔的小鼓、蜡烛（每组一套），木棍、小闹钟。学生准备：制作土电话的材料。教学过程一、引入新课   二、新授声音利用空气传播的实验做土电话拓展（声音在水里也能传播吗？） 通过p32图，你知道声音是通过啥传播出去的吗？声音是不是利用空气传播的呢，我们做个实验看一看（强调要注意安全，并要等到管子里有白气冒出时再夹住管子）敲击一只底面开孔的小鼓，小孔对着一支点燃的蜡烛，观察蜡烛的火焰有啥变化（改变蜡烛和鼓的距离或位置）共14页，当前第9页1234567891011121314

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 3、我们是怎么样听到声音的教学目标  过程与办法  能够对怎么样听到声音提出假设。  能够想办法验证假设。  知识与技能  知道耳的构造及各部分的作用。  认识声音在耳朵中的传播途径。  情感、态度与价值观  意识到保护耳朵的重要性。  关爱听力有障碍的人。教学重难点  知道耳的构造及（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。  能够对怎么样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。教学准备教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。教学过程一、简介人耳的内部结构和原声音的原理    做一个听诊器关心听力有障碍的人 把铝箔靠近音箱，调节音量二、出示耳的模型和耳的各部分图形，简介耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是一样的讲解听诊器的制法耳廓有啥作用呢？如果人听不见声音会怎么样呢？试一试，在没有声音的环境下我们应该怎么样对待听力有障碍的人呢？ 观察出现啥现象？试着说一说，声音在耳朵里是怎么样传播的自制听诊器，试一试管用吗？学生发言，根据听诊器的原理说一说学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息学生通过自己的感受，说出自己的想法 铝箔振动，随着声音增大，振动也加大学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的使学生感受到听力障碍者的困难三、培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人 

 4、不同的声音教学目标  过程与办法  能够对声音的强弱和高低与啥有关提出假设。  能够设计实验验证假设。  知识与技能  知道啥条件下，物体会发出强弱不同的声音。  知道声音的高低与啥有关。  情感、态度与价值观  体验到声音的奇妙。教学重难点  知道啥条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与啥有关。  能够对声音的强弱和高低与啥有关提出假设。能够设计实验验证假设。共14页，当前第10页1234567891011121314

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第四单元  吃的学问　　    1、我们吃啥教学目标　过程与办法　按照自定标准为食物分类。　用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。　知识与技能　了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。　情感、态度与价值观　关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。教学过程一、引入新课给食物分类统计全班同学最爱吃的三种食物二 、新授食物含有的主要营养成分认识“偏食”的危害 我们每天都离不开的有哪些呢？对，食物是我们每天都要吃的，可有的人就是因为吃而得了疾病。实际上，每天吃啥是很有讲究的，这里面也有一定的科学道理。现在我来问一下，你们常吃的食物有哪些呢？你能把我们刚才所说的食物分类吗？（强调分类要有一个标准）在这些食物中，你最爱吃啥呢？现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物（用图表统计，强调三种）通过统计，我们发现啥？那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢？粮食类：丰富的淀粉，供给我们热量和力量，支持我们的活动鱼、肉、蛋、奶、豆类：含有丰富的蛋白质，是我们生长发育必需的食物油脂类：丰富的脂肪，供给我们能量和保持体温，但不能多吃蔬菜、水果类：丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们保持健康所不可缺少的食物如果只吃我们爱吃的食物有哪些危害？我们应该吃啥？ 空气、水、食物、阳光 米饭、蔬菜、肉类、水果……学生按自己的标准给食物分类小组交流、记录，汇报给全班对学生常吃的食物做一点了解能按自定标准给食物分类认识到各种食物所含有的营养并不一样意识到没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。三、总结初步意识到食物要搭配起来，不能单一 

2、怎么样搭配食物教学目标  过程与办法  作出自己一天饮食的“食物金字塔”。　设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。共14页，当前第11页1234567891011121314

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