大班音乐活动《小鱼的梦》（通用12篇）

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇1

　　活动目标：

　　、让婴儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让婴儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。

　　2、引导婴儿创编动作，边跟唱边游戏，培养婴儿相互合作的能力。

　　活动准备：

　　1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

　　2、纸和笔。

　　3、音带。

　　活动过程 ：

　　1、律动《鱼游》进活动室。

　　师：今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！

　　2、练声：和小鱼问好。

　　师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小孩子的到来！让我们跟小鱼问个好吧！

　　1—  2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

　　小 朋 友 们 你 们 好！   小 鱼 小 鱼 你 们 好！

　　3、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。

　　（1）为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢！请你们听听有啥感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。

　　（2）这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。

　　三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。

　　三拍子除了拍手，还可以用啥动作表示？

　　4、理解歌词。

　　（1）用故事形式帮助婴儿理解歌词。

　　师：池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘母亲的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。（这条珍珠被子是用啥做出来的？风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看到自己的母亲在亲它的嘴巴呢！

　　提问：故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条啥被子？风儿唱了首啥歌？小鱼做了个啥样的梦？

　　（2）完整朗诵歌词。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）教师示范清唱歌曲。

　　师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！

　　（2）教师配上伴奏示范演唱一遍。

　　（3）放慢速度，小孩子轻声学唱。

　　（4）引导婴儿重点唱准重复部分。

　　5）引导婴儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。

　　6、创编动作。

　　（1）婴儿边唱歌曲边自由创编歌曲动作。

　　（2）婴儿两两结伴，交流自编动作。

　　（3）请个别婴儿示范动作。

　　（4）婴儿自己听音乐边唱边动作。

　　7、为歌曲伴奏。

　　（1）婴儿边听歌曲录音带，边模拟乐曲演奏，进一步体验歌曲优美的意境。

　　（2）全体婴儿用乐器齐奏。

　　（3）为歌曲取名。

　　附歌曲：小鱼的梦

　　小鱼的梦

　　1=F  3/4

　　3  5  5  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱ 5  1  2  3  3  2 ︱ 2  —  — ︱

　　鱼儿 玩  呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 妈 妈 怀 里   睡。

　　3  2  5  6  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱5  1  2  3  3  2 ︱1  —  — ︱

　　天 上 星    星， 星 星 落 下 来，为 它 盖条  珍 珠  被。

　　5  3  5  — ︱ 3  1  3  — ︱ 2  2  2  5 ︱ 1  2  2  —  ︱

　　呜——         呜——         风 儿 唱 支   摇 篮 曲，

　　5  6  3  5 ︱ 1  2  2  — ︱ 3  5  5  6  5 ︱ 6  5  3  1  6 ︱

　　轻 轻 吹 呀， 慢 慢 吹，     鱼 儿 梦    中   梦 中 看 见 了

　　5  1  2  3  3  2 ︱ 1  —  — ︱ 5  3  5  — ︱ 3  1  3  — ︱

　　妈 妈 在 亲 它 的  嘴。          呜——         呜 ——

　　5  1  2  3  3 ︱ 3  2  1  —  ‖

　　妈 妈 在    亲   它 的 嘴 。 

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇2

　　婴儿园大班音乐活动设计《小鱼的梦》  

　　活动目标：

　　1、  欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。

　　2、  在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。

　　3、  初步学唱歌曲，激发婴儿对音乐活动的兴趣。

　　4、  尝试根据歌曲创编歌词。

　　活动准备：

　　1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中母亲在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。

　　2、电脑、大电视机，录音磁带《小鱼的梦》，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。

　　3、小鱼头饰若干，鱼母亲头饰一个，星星宝贝头饰若干，风娃娃装饰物等。

　　4、布置一个美丽的池塘。

　　活动过程：

　　一）婴儿两人手牵手随着音乐《小鱼的梦》做交替步进入活动场地。

　　二）欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境。

　　1、  听录音感知音乐性质。

　　提问：这首曲子是几拍子？听了这首乐曲你有啥感受？

　　2、  演示课件，理解歌词内容。

　　1）  教师边操作课件边将故事：

　　图1、在一个美丽的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。

　　图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘母亲的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，好像给小鱼盖上了一床珍珠被。

　　图3、风儿轻轻地吹，就好像在为小鱼唱摇篮曲。

　　图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中看到了母亲在亲吻他。

　　2）  请婴儿完整欣赏动画及歌曲。

　　告诉婴儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了啥？它为啥会做这么美的梦？

　　3、  学唱歌曲，表达感情。

　　1）婴儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星眨眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等

　　2）  婴儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼母亲、风娃娃、星星宝贝等，听音乐在美丽的池塘里自由表演，进一步表达对歌曲的理解与感受。

　　3）  婴儿跟唱歌曲1—2遍。

　　三）进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。

　　1、  提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦？

　　2、  将个别婴儿的想象讲述进行仿编。并请大家学唱。

　　3、  将婴儿仿编成功的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。

　　4、  让大家共同欣赏仿编歌曲，体验成功的喜悦。

　　附：歌曲

　　小鱼的梦

　　3  5  5  5  6 5  3 1 6  5 1 2 3 3 2  2 — —  

　　鱼儿 玩 呀  玩了一天 水  池塘母亲怀里  睡

　　3 5 5 6  5  6 5 3 1  6  5 1 2 3 3 2  1 — —  

　　天上星  星  星星落下 来  为他 盖床 珍珠  被

　　5  3  5 —  3 1  3 —  2 2  2  5  1 2 2 —  

　　唔 … …  唔 … …  风儿 唱  着  摇篮 曲

　　5  5  3  5  1 2  2 —  3 5 6 5  5  6 5 3 1 6  

　　轻 轻 吹 呀  慢慢 吹  鱼儿 梦  中  梦中 看到了

　　5 1 2 3 3 2  1 — —  5 3  5 —  3 1 3 —  

　　母亲在亲他的  嘴  唔 … …  唔 … …

　　5 1 2 3  3  3 2<br><p></p>1  —  

　　母亲 在 等  他的 嘴

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇3

　　一、教材分析：

　　梦对于每个婴儿来说都不陌生，而且每人都会有一个美好的梦想。《小鱼的梦》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律宁静柔和，歌词优美切近婴儿生活。歌曲呈现了小鱼梦中的情景一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，哄它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。这首歌曲把小鱼、星星、风儿拟人化，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维虚拟主机。

　　小孩学习唱歌，不只是提高婴儿音乐的认知与技能，关键是要用音乐本身去打动小孩，通过反复欣赏让小孩从心底里感受音乐作品的情感、情绪和美，进而体验生活的美好、生活中的真爱。

　　二、目标的设计

　　活动目标：

　　1.熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

　　2.能运用已有经验根据歌曲旋律仿编歌词。

　　3.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。

　　活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

　　活动难点：能运用原有经验进行创编歌曲并进行演唱。

　　经过一次试教下来，在听课老师的指导下对目标有了一定的修改，如下：

　　活动目标：

　　1.感受歌曲宁静、柔美的旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

　　2.在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。

　　活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

　　活动难点：感受歌曲的旋律美和意境美。

　　在这次的执教中，我特意按照自己所设计的目标进行开展活动中，可是在实际的教学中，对于歌曲旋律的优美，小鱼的幸福感在歌唱时体现的还不够。

　　三、各环节实施状况

　　首先，这是一首很美的歌曲，为了让小孩们进入到优美，宁静的环境中去，我采用了一首轻音乐入场，让他们感受这个活动的气氛的轻轻的柔柔的。从开始婴儿的表现来看，这个作用还是有的，他们很快进入了这个情境当中。在活动的第二个环节，我也通过配乐欣赏故事，进一步让小孩们感受歌曲的意境。在歌曲的学习中，每个婴儿有充分表现和乐意表现自我的机会，我让婴儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请婴儿完整的欣赏故事，引导婴儿思考：“故事里有谁?小鱼梦见了啥？”我也通过让婴儿欣赏歌曲一遍，充分让婴儿感受歌曲，当我问小孩们听了这首歌有啥感觉时，他们都说出了感觉：轻轻地，柔柔的很好听。接着第二遍我是通过看图谱清唱，通过提问帮助婴儿理解歌词内容。我也通过婴儿说，我唱的方式让婴儿进一步熟悉歌词以及旋律，在我唱完了以后让婴儿跟唱，以及让已经会唱的婴儿进行示范唱其他婴儿跟唱来让婴儿学习歌曲，通过各位婴儿的示范唱，其他婴儿也很快就会唱了。在大家都会唱了的基础上，我让婴儿分角色进行演唱歌曲，一部分婴儿唱歌词，一部分婴儿唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲时，我是说愿意当风的小孩子唱——唔唔唔，结果几乎没有小孩子愿意当风，场面有点尴尬，可能在多功能厅上课，下面听课老师坐着，孩子子就有点胆怯了，如果再来一次的话我会分男生女生来演唱歌曲。这样就不会出现没人举手，我只好直接请人的尴尬场面，也可以避免时间的隐性浪费。

　　四、活动中的优点与缺点

　　活动中在准备工作还是做的挺到位的，包括课前准备好图谱教具，轻音乐和歌曲录音。活动室的窗帘拉好，营造了一种昏暗的环境，以轻音乐让婴儿进场，让婴儿很快的进入到这个情境之中。在没有伴奏的情况下能唱准音。让婴儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让婴儿熟悉歌词，初步学唱歌曲。在这个活动中我觉的我让小孩们唱的感觉还不够美，和婴儿之间的互动，给予婴儿的回应还不是很自然。

　　音乐活动很难上，每一次的尝试都是一个使自己进步的机会，在以后的活动中我会更加努力，多尝试上音乐活动，让自己的音乐教学技能有进一步的提高。

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇4

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：我们每一个人都会做梦，你能说说自己都做过哪些梦吗？

　　生：(指名说自己的梦)

　　师：小鱼也会做梦，今天学习儿歌《小鱼的梦》。板书课题

　　二、初步感知课文内容。

　　课件认一认    随文范读

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

　　三、学习儿歌。

　　师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生：(自读课文)

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?生：(同位互读)

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

　　生：(指名读、3个)

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，再读前老师先来与大家认一认本课的生字，出示课文读红色生字，同学们读的很好，我们来做个猜字抢字游戏，（出示课件猜字抢字

　　师：现在我们来读一读儿歌，看谁读的最美，请你先试试好吗?

　　生：自己练习

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。（根据学生选择诗句出示课件）

　　把你最喜欢的句子告诉大家，再说说喜欢它啥？

　　1、小鱼玩了一天水，池塘母亲怀里睡。（板书  玩   睡）

　　生：我喜欢第一句，它很快乐，很幸福，池塘就象它的母亲。

　　2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。（板书   落  （请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 盖）

　　说说你为啥喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一闪一闪，很向珍珠。多么神奇呀!我们一起读一读。

　　3、风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。（板书   唱   推）

　　师：你为啥喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎么样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)

　　波浪也把摇篮推”在这里啥就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)

　　在这么美的环境中，小鱼怎么样啦?

　　4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见啥呢?(学生说)

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)

　　板书设计

　　小鱼的梦

　　玩

　　谁

　　落   盖    唱   推

　　甜甜的梦

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇5

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.  播放课件，语言描述，创设情境。

　　师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘母亲的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生静静地欣赏优美的意境）

　　2.  导入新课，板书课题，读课题。

　　师：到底它梦见啥呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。

　　（学生读两遍课题。）

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.  边看边听，整体感知课文内容。

　　师：小鱼的梦是怎么样的呢？你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：（播放课件）请听——

　　（学生边看边思考，感知课文内容。）

　　2.  小组合作读课文、学生字。

　　师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

　　生：可以拼拼音。

　　生：可以问老师、问同学。

　　生：可以查看生字表。

　　师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。

　　（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）

　　3.  检查生字识记及初读课文情况。

　　师：在小组合作学习中，你学会了啥？

　　生：学会了读课文。

　　生：学会了记生字。

　　学会了用生字来组词。

　　师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）

　　（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）

　　师：谁来说说怎么样记住这几个带“扌”的字？

　　生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。

　　生：我是用换偏旁和分析结构的办法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。

　　师：这几个字都带有啥旁？

　　生：提手旁。

　　师：提手旁的字都跟啥有关？

　　生：手。

　　师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。

　　（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）

　　师：刚才大家用啥办法记住这几个字的呀？

　　生：做动作。

　　师：所以“扌”的字一般都和手有关。

　　师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？

　　（小老师带读）

　　师：小老师读得真好！你们自己会读吗？

　　生：会！

　　师：大家一起读一遍吧。

　　（学生齐读生字词）

　　师：现在让我们一起把生字宝贝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）

　　（学生先读生字词，再读句子。）

　　师：生字宝贝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？

　　（一位学生站起来读，显得有点紧张。）

　　生：他读得太小声了，我根本听不见。

　　生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！

　　（全班响起了热烈的掌声。）

　　师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？

　　生：（点点头，也读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）

　　（教室里也一次想起了掌声。）

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.  范读课文。

　　师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎么样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？

　　生：好！

　　师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）

　　（学生情不自禁地鼓起掌来。）

　　师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎样？

　　生：老师，您读得很有感情。

　　生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。

　　生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。

　　师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！

　　2.  练习美读。

　　师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。

　　（学生投入到练习美读中。）

　　师：谁得到同桌夸奖，请举手。

　　（学生纷纷举起小手。）

　　师：这么多呀！大家一定读得不错。

　　3.  引导品读诗句，感悟意境。

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？

　　生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

　　师：为啥喜欢？

　　生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！

　　师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。

　　（学生齐读）

　　生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。

　　师：他读得怎样？

　　生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。

　　（大家笑了起来。）

　　师：评得好！风儿怎么样为小鱼唱催眠曲？波浪也是怎么样推摇篮的？

　　生：（异口同声）轻轻地——

　　师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。

　　（学生读得很轻柔）

　　生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘母亲怀里睡。（边读边做动作）

　　师：你觉得自己读得怎样？

　　生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。

　　师：是啊，小鱼在母亲怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。

　　（学生投入地读。）

　　师：（出示最后一句）小鱼做了个啥样的梦？

　　生：甜甜的梦。

　　师：（板书：甜甜的）啥样的梦才是甜甜的梦呢？

　　生：就是好梦。

　　生：就是美梦。

　　生：就是梦见好玩的事。

　　师：那该怎么读？

　　生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）

　　师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。

　　（学生读得很甜美。）

　　师：真甜啊。

　　4.  配乐朗读，情感升华。

　　师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。

　　（课件出示：情景图、全文、音乐）

　　（学生如痴如醉地朗诵起来。）

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.  播放课件，想象梦境。

　　师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘母亲的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！

　　（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）

　　2.  说说小鱼梦见了啥。

　　师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了啥？谁来说一说。

　　生：我梦见了生日那天，父亲母亲送给我一个大大的奶油蛋糕。

　　生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。

　　生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。

　　（学生互相交流）

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.  巩固生字读音。

　　师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝贝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）

　　（学生齐读生字）

　　2.  学写字。

　　师：现在我们来学写两个比较难写的字。

　　（课件出示：曲、为）大家来读一读。

　　（学生读）

　　师：怎么样写才好看？请看老师写。

　　（学生也跟着说笔画）

　　生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。

　　生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。

　　师：你怎么记住它们？

　　生：“曰”加两竖就是“曲”。

　　生：“力”加两点就是“为”。

　　生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。

　　师：大家记字的办法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。

　　（学生练习写字，同桌之间互相评价。）

　　六、回归整体，诵读全文。

　　师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）

　　（学生边读边表演）

　　师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。

　　课后评析：

　　一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。

　　学生是课堂的主人，教师把学习的积极权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎么样与人交往、怎样倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。

　　二、 注重识字教学的趣味性。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字办法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的办法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种办法进行识字。教师还设计了“送生字宝贝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的气氛中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。

　　三、 注重个性化阅读。

　　阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极积极的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

　　四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。

　　教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。

　　附：教学简案

　　小鱼的梦

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写7个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　识记生字，有感情地朗读课文。

　　教具准备：多媒体课件、字卡

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。

　　2.板书课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。

　　2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）

　　3.检查生字识记及初读课文情况。

　　三、美读课文，体会情感。

　　1.范读课文。

　　2.练习美读。

　　3.引导品读诗句，感悟意境。

　　4.配乐朗读，情感升华。

　　四、延伸情感，各抒己见。

　　1.播放课件，想像梦境。

　　2.说说小鱼梦见了啥。

　　五、学习生字，指导书写。

　　1.巩固生字的字音。

　　2.学写字。

　　六、回归整体，诵读全文。

　　板书设计：

　　小鱼的梦

　　甜甜的

　　第二课时

　　教学内容：背诵课文，学写生字。

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇6

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：昨天晚上，老师就做了一个梦，梦见和 同学们一起玩打沙包的游戏。

　　你们也做过梦吧？谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听？

　　生：有一次，我梦见自己坐上了宇宙飞船？

　　师：看到了啥？

　　生：我看到了星星，月亮还有许多球体。

　　生：我梦见自己当上了总统。

　　生：我梦见自己变成了奥特曼，去拯救世界。

　　生：我梦见……

　　师：同学们做的梦真有趣，有一条小鱼也做梦了，你们想知道吗？

　　生：想。

　　师：这节课我们一起来学习一首儿歌《小鱼的梦》。请大家看黑板，老师来写题目。（板书：小鱼的梦）

　　师：看着字齐读一遍课题。

　　二、自主探究

　　（一）初读儿歌，读准字音。

　　师：《小鱼的梦》是啥意思呢？让我们打开书先听老师读课文。请同学们一边听一边用小手指着字，要认真听，仔细看。

　　师：喜欢吗？想不想自己读读？

　　生：想。

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字就用我们学过的办法把它解决。

　　生：自由读课文，自学生字。

　　师：看到同学们的笑脸，我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友，老师把生字组成词语来考考大家，有信心接受挑战吗？

　　生：有

　　师：珍珠被   波浪   催眠曲   摇篮    咂咂嘴 池塘   摆摆尾巴

　　师：会读的同学大声喊出来，不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。

　　生：全班读。

　　师：男同学敢不敢读一遍？

　　生：男同学读，女同学认真听。

　　师：真不愧是男子汉，不但音读的准声音也响亮。女同学也不会示弱，对吗？

　　生：女同学读。

　　师：男同学女同学读的不分上下。

　　师：“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。

　　生：做动作。

　　师：“开火车”认读词语。

　　（二）读中理解，读中感悟

　　师：生字词读熟练了，读起儿歌来就更轻松了，不信你们同桌两人试试吧！

　　要求：同桌两一人读时，一人认真听，听他读的是否正确，如果谁有困难，就帮帮他，开始吧！

　　生：同桌互读。

　　师：老师发现同桌两人刚才合作得非常愉悦，谁愿意把这首儿歌读给大家听?。

　　生：指名读。

　　师：这是一首多么有趣的儿歌呀，小鱼玩了一天水，累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗？你是怎么样知道的？请同学们带着这个问题再读一遍课文，到文中去寻找答案。

　　生：再读课文。

　　师：谁来说一说？

　　生：小鱼这一觉睡在母亲怀里，所以很舒服。

　　师：板书：怀里睡。

　　师：在母亲怀里睡觉啥感觉？

　　生：温暖、安全、幸福。

　　师：是呀，小鱼玩了一天水，多累呀，回到家在母亲的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事！谁来读读第一句，看谁是一条最幸福的小鱼！

　　生：指名读、齐读。

　　生：老师，小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。

　　师：板书：珍珠被。

　　师：珍珠被是啥样的呢？

　　生：是星星映在水面上。

　　师：多么神奇！读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子，读的会更好。

　　生：试读这句。

　　师：谁给他评评？

　　生：我觉得他读的很流利，如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。

　　师：你能读的比他好吗？

　　生：试读。

　　师：你们还从哪儿可以看出小鱼这一觉睡得很舒服？

　　生： “风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推”这一句。

　　师：板书：催眠曲、摇篮。

　　师：谁会推摇篮？

　　生：做动作。

　　师：你为啥推得这么轻？

　　生：怕把小宝贝吵醒了。

　　师：有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧！

　　生：试读

　　李玉玉：试读。

　　师：谁敢向李玉玉挑战，比她读的还好。

　　生：再来美读这句。

　　师：在这么美的环境中，小鱼怎么样啦?

　　生：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　师：小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见啥呢?

　　生：梦见和星星月亮做游戏。

　　生：梦见他长大了，离开了母亲，离开了小池塘，到广阔的大海中去了

　　生：梦见……

　　师：同学们的想象力真丰富啊！正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助，小鱼才做了这么多甜甜的梦，小鱼很感谢你们。你还想怎样读？

　　生：选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。

　　师：同学们读书的办法真多，谁愿意向大家展示自己请到前面来。

　　生：一边表演一边背课文

　　师：同学们真是多才多艺。

　　三、交流体验

　　这节课我们随着小鱼做了个甜甜的梦，你学得快乐吗？回到家，别忘了把它读给父亲母亲听！

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇7

　　教学目标： 

　　1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。 

　　2、能有感情的朗读课文。 

　　3、能背诵课文。 

　　能力目标： 

　　1、培养学生的朗读能力。 

　　2、发挥学生想象力。 

　　3、提高学生自主学习的能力。 

　　道德情感目标： 

　　激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。 

　　教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读) 

　　教学过程： 

　　一、谈话导入 

　　师：小孩子们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是啥呀? 

　　生：(指名说自己的梦想) 

　　师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音) 

　　二、听录音，初步感知课文内容。 

　　过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗? 

　　三、学习儿歌。 

　　师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。 

　　生：(自读课文) 

　　师：你会读了吗?先读给同位听听好吗? 

　　生：(同位互读) 

　　师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 

　　生：(指名读、3个) 

　　过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗? 

　　师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。 

　　指导有感情朗读： 

　　1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。 

　　说说你为啥喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。 

　　2风儿唱起催眠曲，波浪也把摇篮推。 

　　师：你为啥喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎么样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿) 

　　“波浪也把摇篮推”在这里啥就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊! 

　　谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐) 

　　在这么美的环境中，小鱼怎么样啦? 

　　3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 

　　小鱼睡得多香啊!他会梦见啥呢?(学生说) 

　　(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。 

　　最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背) 

　　四、认读生字 

　　过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。 

　　1逐个出示生字认读。 

　　2整体出示本课生字。 

　　同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗? 

　　3检查认读生字。 

　　4小游戏：放鞭炮。 

　　五、小结。 

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇8

　　今天语文课的主题是《小鱼的梦》，这是北师大小学语文第一册第十四单元“梦想”中的第一篇课文。

　　按照我的教学预设，这节课主要分四个环节进行。一是：情境导入，激发兴趣，这样可以很好的体现新课改“兴趣先导”的宗旨。二是：随文识字，分层读书。所谓“以读为本”，读必须有层次，必须读文中识字，识字中读文。这样才会感受到文章的语言美、韵律美、意境美；才能“读中悟情，读中动情”，使学生情感得以升华。三是：识字中的“偏旁归类识字”，因为本课生字较多，我想请学生分散认识，使他们能够一串串识字，了解字义。第四个环节则是：激发想像，拓展延伸了。这一环节，既可以使学生再次进入“美的情境”，也可以训练学生想像力和语言表达能力，真是一举两得！

　　进行第一环节时，由于我运用了多媒体课件，也加上了几句富有童趣的导语，小孩们被我“轻而易举”的带入了“美”的情境中。他们兴趣盎然，我更是分外得意。由于课是在北京怀柔二小上的，这里的小孩从未见过这套新教材，课前我早做好了随时调节教学预设的心理准备，而至于到底怎么调，我却没有深入思考。第二环节，开始时还是顺利的，学生们在我逐步的引导下，正打算运用各组自己的方式练习读课文了。就在 “嗡嗡”的读书声刚刚奏响半分钟时，教室里忽然静了下来，四十多双“小眼睛”一起热切地指向了我。我还没来得及从开头的顺利与喜悦中清醒过来，问题出现了：“天上星星（？）下来”小孩们不认识“落”字，读到这儿都停住了。我还算“机敏”的定了定神，拿出预先准备的所有生字卡片，领着大家读起来。我原想既然学生在生字方面遇到了困难，那我就用生字卡片引领他们齐读，会起到好的效果，这种想法是好的。而我在具体的操作中却忽视了学生不会读的生字只集中在 “落、推”、“盖”、“床”、“咂”等字上。像我这样，一读就是全文的十几个生字；不但没有针对性，而且自然的会浪费课堂宝贵的学习时间。为了能正常下课，为了既保证课的完整性也能使学生达到“美读”的效果，我自以为是的将第三环节“偏旁归类识字”省略了……

　　[教学反思]：

　　新的《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”也即“以学生为本”的教育理念。

　　说起来惭愧，一堂并不十分好的课却赢得了当地师生的一致好评。我深知这期间有好多的鼓励、更有很多的客气。而作为我自己，静下心来，该着实、深刻的反思一下：

　　在执教《小鱼的梦》一课之后，我感受最大的就是课前对学习者进行分析实在是太重要了。地域的差异，学生的已有水平都存在着差异。老师眼中要有小孩，要根据学生的所需及时的调整教学环节，这样的课堂才是真实有效的！《语文课程标准中》中更是明确指出：“要根据不同地域、不同水平的学生，灵活的调节教学预设中的教学环节。”这样才能真正做到“以学定教”，“以学生为本”。

　　当时，《小鱼的梦》是根据：使用“北师大义务教育课程标准实验教科书”第一册语文课本青岛小孩的已有水平，预设的教学环节。现在我要给北京怀柔的小孩子上课，他们应用的也不是这套教材，显然需要根据实际情况对教学预设进行调节。例如：课堂中我发现由于所用教材不同，小孩们对生字“推”、“盖”、“床”、“咂”等字普遍存在困难，我意识到识字将成为课堂中小孩们学习的难点，所以准备了生字卡片，从这一点上说我做到了从学生的需要出发，“以学生为本”，“关注了学生”。

　　然而，在实际学习过程中，我也不自觉的忽视了识字办法的交流，这种学法的指导，才是真正的“关注学生的发展”使学生真正学会学习。像我这样一味的引领学生齐读所有生字，仍然是受到了传统观念“牵着小孩”走的束缚，小孩们需要的不是“灌输式”的“读音”了解，而是“音、形”的巧妙结合，识字办法的本领。像我这样“盲目”的齐读生字，小孩们只在一遍遍的齐读中“死记“了字音，当再次遇到这个字时，他们依然是不认识这几个字的。所谓的会读，只是会随文“溜读”罢了；真正的“记字办法”小孩们并不了解，学生学习过程中的难点并没有真正解决，也就是小孩根本没学会学习，这样的“关注学生”就成了”浮华“假象！

　　在认字的过程中我也不应面面俱到，而是应有重点的解决学生存在困难的几个“字”，让学生有针对性的交流识字办法，以便有重点、快速高效的记住它们。这样既为“读文”打下了基础，也不会因此而浪费课堂中宝贵的学习时间。

　　《语文课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”这期间的内涵其实就是“关注学生”、“一切为了小孩”。随着新课程的不断实施，随着对新课程理念的深入理解，我相信自己会在教学实践中不断地向自身提出挑战、大胆尝试各种有效的做法，使自己不断反思、不断提高，让“关注学生”真正落到实处，让小孩们能在语文的广阔天地中自由翱翔！

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇9

　　一、教材分析

　　《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维虚拟主机。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

　　三、教学目标及策略

　　根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

　　①    知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

　　② 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

　　③ 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

　　教学难点：引导小孩一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

　　为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，使学生想去读书；阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把想象读、表演读融入课堂，让学生积极尝试去品读儿歌；阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“提倡自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇10

　　【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时婴儿也会做梦。结合最近婴儿学习的儿歌《找梦》小孩子们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了婴儿对梦的好奇和兴趣，怎样顺应婴儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于婴儿想象与理解，适合大班婴儿学习。　　

　　在歌曲的学习中，我更多的考虑婴儿的发展，顺应婴儿的需求，注重婴儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让婴儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导婴儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后也以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给婴儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注婴儿学习办法与策略的运用，更培养了婴儿大胆探索、迁移与创造的能力。　　

　　活动目标：　　

　　1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让婴儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。　　

　　2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。　　

　　3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。　　

　　4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。　　

　　活动准备：　　

　　1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中母亲在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。　　

　　2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。　　

　　3、小鱼头饰若干，鱼母亲头饰一个，星星宝贝头饰若干，风娃娃装饰物等。　　

　　活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。　　

　　师：今天的天气真好！老师带小孩子玩一个《网小鱼》的游戏吧！　　

　　将全班婴儿分成两部分，一部分婴儿做渔网，一部分的婴儿做成群结队的小鱼。做网的婴儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的婴儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。　　

　　游戏开始，扮做渔网的婴儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的婴儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的婴儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的婴儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的婴儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的婴儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的婴儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的婴儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。　　

　　师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（婴儿围成半圆形做休息状）　　

　　【设计意图】这个环节主要是为了让婴儿很快投入到活动中去，让婴儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。　　

　　二、引出歌曲，理解歌词内容。　　

　　1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了啥？　　

　　幼：想！　　

　　师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！　　

　　2.  完整欣赏歌曲并学唱。　　

　　婴儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了啥？　　

　　幼1：小鱼在水里玩。　　

　　幼2：小鱼睡觉了。　　

　　幼3：风呼呼吹。　　

　　幼4：母亲和小鱼亲嘴巴。　　

　　师：鱼儿玩了一天，在池塘母亲怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看到了母亲在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）　　

　　师：歌曲的名字叫啥？　　

　　幼：小鱼的梦。　　

　　3.  教师配上伴奏示范演唱一遍。　　

　　师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用啥动作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）　　

　　4.放慢速度，小孩子轻声学唱。　　

　　【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，婴儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。　　

　　三、教师出示图谱，引导婴儿倾听歌曲合作完成图谱。　　

　　1.教师出示图谱，引导婴儿说出自己的发现。　 　

　　师：老师还带来了一样东西，你看到了啥？　　

　　幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼母亲。　　

　　幼2：还有字“太阳”。　　

　　幼3：还有小嘴巴。　　

　　师：你们有没有发现这个图谱和刚才啥有关？　　

　　幼：和刚才的歌曲有关。　　

　　师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。　　

　　2.教师范唱歌曲，婴儿对应观察图谱，空白的地方慢　 　

　　师：刚才我们指着图谱唱是你发现了啥？　　

　　幼：有的地方没有图。　　

　　师：没图的的地方应该画啥？　　

　　幼：池塘母亲？星星？风儿？唔唔？　　

　　教师慢唱提醒婴儿，“池塘母亲”，“天上星星落下来”，“梦中看到了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）                                            　　

　　3.教师带领婴儿边指图谱边完整唱歌曲。　　

　　【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉婴儿空白处画啥，要鼓励婴儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让婴儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。　　

　　四、引导婴儿尝试替换角色，创编歌词。　　

　　1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？　　

　　幼：小鸟。　　

　　师：小鸟睡在哪里？　　

　　幼：大树母亲怀里。　　

　　师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树母亲怀里睡，天上星星落下来……母亲在亲他的嘴。　　

　　五、自由选择小动物表演歌曲。　　

　　师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演啥小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！　　

　　婴儿分别扮演小鱼，小鱼母亲，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。　　

　　【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导婴儿一起合作，不仅让婴儿体验音韵的美，而且让婴儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。　　

　　活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，小孩们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，小孩们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要婴儿创作图谱来记忆歌词，婴儿们参与也很积极，引导婴儿创编可以培养婴儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让婴儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习办法。我觉的如果在婴儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让婴儿享受与他人合作的幸福体验。　　

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇11

　　一、教学要求：

　　(1)初步培养学生科学的思维办法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。

　　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设气氛展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢?!

　　三、课前准备：

　　cia课件  字卡  录音带  游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　(1)激趣

　　小孩子们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习气氛，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。

　　(2)听读课文

　　你听到了啥?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到啥，说啥 ，初步了解课文。

　　(3)采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读(跟课件)

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练办法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。

　　(4)检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话?

　　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读办法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。

　　(5)齐读课文。

　　(6)展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪也把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见啥呢?假如你是小鱼，你会梦见啥呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的虚拟主机，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　　识字部分

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的办法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，学习要求学会的字。

　　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

　　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

　　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

　　现游戏“摘星星”

　　想一想：怎么样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有啥话想说?)

　　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。

　　(6)写字

　　观察课件上田字格中的三个字。

　　小组讨论：怎样在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

　　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

　　评析：

　　本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的办法。

　　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。

　　1、教学观念—还给学生主人的地位

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种办法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 积极性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的积极权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

　　2、教学方式—关注学生的学习的过程。

　　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的办法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习气氛，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。

　　3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

　　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的办法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

大班音乐活动《小鱼的梦》 篇12

　　设计意图：

　　新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极积极参与。

　　基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉悦地学习，是我们最好的选择。所以教师是小孩的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，进而真体现学生是学习的主人。

　　一、教学要求：

　　1、认识十五个生字，正确书写6个生字。

　　2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

　　3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指啥。

　　4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

　　二、教学重、难点：

　　1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。

　　2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。

　　3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。

　　三、教学准备：

　　图片、生字卡片、挂图、录音机

　　四、教学时数：建议用2课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、小孩子们，你们一定都做过梦，有没有啥梦特别美好？    给你留下的印象特别深？

　　2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课    题：小鱼的梦（谁来读一读）

　　3、小鱼做了个怎么样的梦呢？

　　[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]

　　二、听读识字。

　　1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

　　2、阿姨是怎么样读这首儿歌的？一起来听听录音。

　　3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按 句子分成四行排列，并读一读。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     摇      推

　　梦     摆    尾     巴      嘴

　　师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。

　　[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]

　　4、归类识字。

　　看一看他们当中谁与手有关系？

　　还有哪些字可以用这种办法来学习？

　　仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？

　　这些字中你认为谁最难记，你是怎么样记住它？

　　把卡片上的字读给同桌听。

　　同位两人合作，做对口令游戏。

　　[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字办法]

　　三、朗读：、

　　1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎么样知道的？

　　板书：珍珠被   摇篮   甜甜的梦

　　2、体会珍珠被的美丽。

　　珍珠被是啥？（出示图片）

　　指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、体会推摇篮的轻柔。

　　出示图画：那小鱼的摇篮指的也是啥？谁会推摇篮？你为啥推得这么轻？

　　指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。

　　[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读办法，提高学生语言感悟能力]

　　4、指导朗读最后一句话。

　　小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？

　　请小孩子闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到啥了吗？说给小组的同学听一听。

　　5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。

　　四、拓展练习。

　　1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。

　　2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给父亲母亲听一听。

　　五、指导书写生字。

　　六、总结学到了啥，是怎么样学的。

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