协助盲人定向行走心得(精选多篇)目录
- 第一篇：协助盲人定向行走心得
- 第二篇：周末协助盲人定向行走心得体会
- 第三篇：定向行走
- 第四篇：定向行走教学计划
- 第五篇：第十二届国际定向行走会议
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正文
第一篇：协助盲人定向行走心得
协助盲人定向行走心得
今天，我们在高坪志愿者协会的带领下来来带音乐广场陪着盲人朋友们，一起度过了愉悦的上午，迟来的盲人节，迟来的祝福，不迟的，是我们一直都在的关心与慰问。
怕迟到，所以我早早地就来到了高坪志愿者协会。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己语言上会有所失礼。等真正和他们一起聊天，一起行走的时候，才发现我的担心是那么地多余，他们比我想象中乐观很多，坚强很多。即使他们看不到，但是呢他们仍然心存希望，并和朋友相处得很融洽，有的朋友们还自己开了店，维持生活。
我由衷地敬佩他们。其实，我是有些理解他们心里的苦的，因为某些原因，我的听力比常人差一些。所以有时候很敏感，不愿意别人揭自己的短，也不愿意别人用异样的眼光看着自己。所幸的是，我们都一样地勇敢，一样地坚强。
今天我协助了四个盲人朋友行走，一路上我与他们交谈，耐心地为他们讲解行走途中注意的问题。突然感觉，这样的经历很好。跟他们一起，感觉自己也在无形之中受到感染，变得更加乐观，更加坚强了。只是，让我不开心的是，在陪盲人朋友训练的时候，一位过路的行人说了个很敏感的词--瞎子。说明少部分人对残疾人士的关心还不够，我们应当加大这方面的宣传力度，努力改变这一现状。
生活，有时候对我们每一个人来说，都不公平。但是呢要看你站在啥角度看问题。就拿盲人朋友来说，他们虽然看不到，但是呢他们有敏锐的听力，有健康的身体，比起那些全身瘫痪的人来说，要幸福许多。更何况，社会上还有许多关心他们的人在。
今天的志愿服务活动让我明白，生活中，我们从不缺少关心自己的人。所以，我们还有啥理由不让自己活得开心呢？看着盲人朋友们都学会了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更强化烈。我不知道我最开始因为啥而选择志愿者这个角色，但是呢我既然选择了，我就要用心做好。
亲爱的盲人朋友们，生活依然美丽，加油！！！！
高坪志愿者 梁秋霞
10月23日
第二篇：周末协助盲人定向行走心得体会
周末协助盲人定向行走心得体会
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。 学习的办法每一个人都有，并每一个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习办法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的办法因人而异，办法的奏效是它与这个人相适应的结果。办法，也是个性化的。借鉴他人的学习办法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习办法才是最重要的。以下是由
今天，我们在xx志愿者协会的带领下来来带音乐广场陪着盲人朋友们，一起度过了愉悦的上午，迟来的盲人节，迟来的祝福，不迟的，是我们一直都在的关心与慰问。
怕迟到，所以我早早地就来到了高坪志愿者协会。在路上，我一直很忐忑，怕自己做不好，怕自己语言上会有所失礼。等真正和他们一起聊天，一起行走的时候，才发现我的担心是那么地多余，他们比我想象中乐观很多，坚强很多。即使他们看不到，但是呢他们仍然心存希望，并和朋友相处得很融洽，有的朋友们还自己开了店，维持生活。
我由衷地敬佩他们。其实，我是有些理解他们心里的苦的，因为某些原因，我的听力比常人差一些。所以有时候很敏感，不愿意别人揭自己的短，也不愿意别人用异样的眼光看着自己。所幸的是，我们都一样地勇敢，一样地坚强。
今天我协助了四个盲人朋友行走，一路上我与他们交谈，耐心地为他们讲解行走途中注意的问题。突然感觉，这样的经历很好。跟他们一起，感觉自己也在无形之中受到感染，变得更加乐观，更加坚强了。只是，让我不开心的是，在陪盲人朋友训练的时候，一位过路的行人说了个很敏感的词--瞎子。说明少部分人对残疾人士的关心还不够，我们应当加大这方面的宣传力度，努力改变这一现状。
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生活，有时候对我们每一个人来说，都不公平。但是呢要看你站在啥角度看问题。就拿盲人朋友来说，他们虽然看不到，但是呢他们有敏锐的听力，有健康的身体，比起那些全身瘫痪的人来说，要幸福许多。更何况，社会上还有许多关心他们的人在。
今天的志愿服务活动让我明白，生活中，我们从不缺少关心自己的人。所以，我们还有啥理由不让自己活得开心呢?看着盲人朋友们都学会了在盲道中行走，一股自豪感油然而生，身上的使命感也更强化烈。我不知道我最开始因为啥而选择志愿者这个角色，但是呢我既然选择了，我就要用心做好。
亲爱的盲人朋友们，生活依然美丽，加油!!!!
第三篇：定向行走
论定向行走训练与盲态矫正
09特教18号李秋惠
盲态与定向行走是盲生独立生活的两大问题，全国第二次残疾人抽样调
查显示，我国有视力残疾人1233万。他们中的绝大(小编推荐你关注好范文 网：Www.hAOWORD.COm)多数未受过正规的、科学的定向行走训练而使得活动范围受到极大的限制。由于缺少户外正规定向行走训练,盲人个人行走由于缺乏信心,惟恐发生意外伤害而盲态明显。
现实生活中绝大多数视力残疾人有定向行走训练的需求。通过定向行走
训练，可以一方面，拓展个体生活空间，能够更好地融入社会生活。另一方面也可以有效地减少盲态，对盲生的身心健康房展有着重要作用。本文主要谈谈定向行走对盲生的意义与及必要性、盲态的矫正。
定向行走训练是盲人运用各种感官确定自己在一定环境中及其他物体
之间的相互位置关系的过程，训练盲生能在各种环境中进行有目的地、安全、有效、独立自如的行动。
我们知道盲生不对定向行走训练会影响盲生的身心健康发展；影响学生
获得生活经验，阻碍学生的认知发展；影响学生独立生活与就业。
不会定向行走的盲生多数走路都不自信，更别说多运动了。缺少运动首
先会影响盲生的体格发展，同时也会影响盲人的人际交往，当人际交往过于狭窄时会造成学生的生活过于单调，使学生更容易陷入自己的幻想世界，形成孤僻退缩的不良性格。
不会定向行走必然会造成学生的活动范围狭窄，学生能接触到的东西也
相应少很多，这也就令学生失去了很多可以获得的经验，经验的缺少一方面也影响了学生的认知发展。
总之，盲人学习定向行走第一，可以使他们正确确定方位，能独立、安全外出学习、工作、办事。过上独立自主的正常生活，在社会生活中体现自我的价值的同时为家庭、社会减轻负担。第二、能不断增多对社会的接触，有利于改变某些盲人孤独性格，增强自尊心，自信心及自治能力、社交能力，有利于培养盲人成为事业与生活的强者。第三、通过对感官的训练，强化了对视觉缺陷的补偿，同时提高了机体的反映及应变能力。提高学生的自信心，在生活中减少盲行为对其身心健康发展的影响。
说到盲行为即盲态，我们要先了解啥是盲行为，盲行为的形成原因。再针对原因对症下药进行盲态的矫正。盲行为（盲态）往往是因为盲生缺乏身体活动
的机会而耽迷于挖揉眼睛、摇晃躯骭等反复的自我刺激动作或固定不变的活动，这些行为在盲生身上的体现明显比同龄人高地多。因此我们称之为盲行为或者盲态。
盲态的形成原因大致为以下几种：
缺乏充分的知觉刺激，而以自己的身体取得刺激和活动
行动和活动受限制，仅能在身体可及的范围中寻求刺激，满足身体活动
的需求，由此，身体本身构成刺激环境的极大部分。
家庭教育的畸形，家长的保守隔离、社会刺激的特别缺损或环境的剥夺
也是主要原因之一。
因此，我们可以看出盲态的矫正关键还在与家庭教育，环境的刺激。令
学生对周围环境产生兴趣保持频繁的身体运动，向四周移动。家长应该在这一方面提供安全的教育环境，可以让小孩的生活的过程中安全活动。这些都有助于学生的身心发展，既可以提高盲生的自信，也可以令盲生的身体发育得到比较健康正常发展。为此我们可以总结一下盲态矫正的建议：
第一， 重视亲子教育。不论是盲生还是普通学生亲子教育都是不可或
缺的。盲生从小就因视力的障碍而更缺少安全感，家庭中家长
的教育、关爱给小孩更多的安全感才是弥补盲生这一缺陷的最
有效途径。这也是她们身心能够健康发展的有效保证。家长在
生活教育中重视小孩盲行为的教育，有助于盲生有效减少盲行
为的发生频率。
第二， 增加盲生的游戏运动，积极为盲生提供可游戏的项目，引导盲
生进行游戏。任何的小孩在早期生活中都缺不了游戏，在游戏
中她们不仅得到身体体能的训练，更多的是一种欢乐，这对孩
子的心理发展有很大帮助尤其是对性格相对内向的小孩而言，
游戏更加的重要。而盲生的生活中因视力的缺陷使他们的游戏
机会明显减少，这极有可能使他们的心理发展更偏向于内向，
封闭，自怨自艾。而游戏的方式能大大减少这种可能性学生在
游戏中技能得到运动锻炼也能得真正的欢乐。对她们而言游戏
的作用显然非常重要。
第三， 运用各种矫正办法对学生的盲行为进行矫正。例如取代活动、
惩罚、及随时提醒等等。盲生因为视力的缺陷盲行为的发生在
所难免，我们能做的就是利用教育的方式尽可能减少学生的这
种盲行为。在教育的过程中让学生的身心得到健康的发展，为
其独立自主的生活提供可能性。
总之，盲生是我们社会群体中的一个弱势群体，我们有义务帮助他们。定向行走训练与盲行为的矫正对他们能够正常、独立自主的生活是非常重要的。教育在这里的作用也是非常明显的。我们应该充分利用这一作用尽可能帮助盲生，令他们在成长的过程中尽可能弥补这一缺陷。为日后能够独立自主过上正常人的生活做好准备。
第四篇：定向行走教学计划
县特校2014—2014学年度第二学期一年级
下学期定向行走工作计划
教师：陈进
盲人定向行走是盲人的一项基本生活能力，是盲生独立生活、走向社会，适应社会的基本保证，因此，让盲人掌握正确的定向行走的办法，提高盲人在各种环境下安全、独立行走的能力是十分重要的。由于盲人在视力上存在障碍，无法像正常人一样利用眼睛观察进行行走，特别是身处陌生的环境中或在初学定向行走的学生身上通常会存在许多心理问题和障碍，如对周围环境的陌生感心理、行走过程的恐惧心理、对新环境的排斥心理和对导盲随行人员的过分依赖心理等，如果教师在教学中忽视学生心理上的问题，会发现盲生在学习过程中将会非常困难，如果教师能够了解盲生的心理，从盲生的心理角度出发进行定向行走教学，将会达到事半功倍的效果。
本学期主要授课内容为：随行技巧、独行技巧和盲杖技巧。
一、随行技巧
1、接触 2、抓握3、站位与随行 4、一人导多盲 5、换边 6、向后转 7、过狭窄通道 8、进出门 9、上下楼梯 10、落座 11、接受和拒绝帮助
二、独行技巧
1、上部保护 2、下部保护 3、顺墙行走 4、沿物慢行 5、垂直定位 6、穿越空间 7、寻找失落物体 8、请求帮助 9、上下楼梯;
三、了解与使用盲杖
1、了解盲杖知识：盲杖的构成;颜色;盲杖的长度;盲杖的重量;视障者对盲杖的选择;
2、使用盲杖：斜、直握法;斜杖而行;持杖沿边缘线行走;盲杖触地辨别;盲杖探索障碍物;进出门;左右点地式行走;持杖上下楼梯;携杖上下滚梯;携杖置杖;
通过学习使学生掌握独自适应生活环境的一些技能，在陌生环境学会安全的行走。学会简单使用盲杖技巧，针对学生的特点，使学生尽快的学会定向行走的技能，并将此技能应用于生活中。
在教学中，教师能掌握盲生的心理特点，采用不同的教学办法和教学方式，进行有针对性的教学使学生学有所获。
2014年3月
第五篇：第十二届国际定向行走会议
第十二屆國際定向行走會議
“在融合社會裡的定向行走”
中國香港
二零零六年十一月二十七日至十二月一日
上海會後考察團安排
日期、時間 安排
2014年12月3日上午 考察地點：上海市靜安區
9:00-9:20 1. 市政府領導（市殘聯領導）會見代表團成員
參加人員：市政府領導、市殘聯領導、代表團全體成員、工作人員
(届時將按規定程式邀請市政府分管市長在交流會前接見代表團成員，如分管市長屆時無法出席，將安排由市殘聯領導會議。）
9:30-10:302. 定向行走交流會
參加人員：市領導、市殘聯領導、代表團全體成員，工作人員。
(市殘聯分管領導介紹本市盲人定向行走工作開展情況，市盲人協會主席介紹定向行走工作對本市視力殘疾人的影響。）
10:30-11:153. 實地查看定向行走訓練和參觀靜安區無障礙設施建設
參加人員：市、區殘聯領導，代表團全體成員、受訓盲人代表、指導員代表、工作人 員。
(靜安區是全國無障礙設施建設先進區，具體參觀路線以盲人無障礙設施為主，由靜安區殘聯負責安排。如來滬代表團人數較多，為保証參觀效果，考慮將代表團分成兩組進行參觀－參觀路線及內容相同，時間、空間順序有所不同。）
11:30-13:004. 宴請
參加人員：市、區殘聯領導，代表團全體成員，工作人員
(宴請完畢後由市殘聯派人陪同代表團到盲校參觀。)
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考察安排：
（一）歡迎及學校情況介紹（地點：大禮堂）
1.介紹學校情況
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2.展板展示本校及兄弟學校相關工作情況
環境設施 視功能康復訓練 低視力及有殘餘視力學生視功能康復訓練評估及檔案 定向行走技能培訓及考核 2014年12月3日下午 考察地點：上海市盲童學校
(二) 校園訓練活動展示
? 地點：圖書館
1. 展示校園環境及學校周圍環境觸摸地圖
2. 學生視功能康復訓練（包括評估及檔案、器材等）
? 地點：幼兒啟智樓
1. 多重殘疾學生日常生活定向行走訓練（哂糜|摸地圖）
? 地點：足球訓練場
1. 盲人足球隊訓練或比賽
? 地點：教學樓、教師樓
1. 五年級學生校內環境培訓考核
? 地點：教師會議室
1. 一、二年級學生家長定向行走培訓活動
? 地點：校園西部
1. 小學二年級學生定向行走培訓（哂糜|摸地圖）
? 地點：門球訓練館
1. 盲人門球隊訓練或比賽
(三）交流、研討（地點：大禮堂）
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