小学教学常规学习心得范文(精选5篇)小学教学常规学习心得范文(精选5篇)小学教学常规学习心得范文(精选5篇)

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小学教学常规学习心得范文(精选5篇)

小学教学常规学习心得范文(精选5篇)

小学教学常规学习心得范文 篇1

  新学期开学,在学校认真组织下,我学习了<<九年义务教育教学常规>>,通过学习交流,使我对教育教学常规有了更深刻的认识,教师要时刻强化学习,努力提高理论修养,自觉强化业务的锻炼,以教学常规为标准,时刻要求自己的教学行为,更好的服务于学生。

  通过学习新的教育教学常规,我对常规有了一个较为全面而深入的理解,从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等,需要教师科学的设计,才能使教育教学达到最优化。

  “教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中,我能够严格按照教学常规来要求自己,但是呢认真学习,一路思考而来,发现自己也有一些问题,还要进一步学习改进:

  课堂教学是每一位教师的生命,这可以毫不夸张地说,每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣,吸引学生,让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求,但在平时教学当中,却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课,对自己上课的每一句也不多加雕琢,有时是想到这外过度语就说这个。有人说过,没有人听课时,也要把它当成有人听课,这样才会迅速提高自己的课堂教学水平,只有这样做才会是对自己认真负责,对学生认真负责。

  《常规》中明确要求“应做到仪表端庄,语言规范”,但遇到那太差的朽木之时,也顾不得啥形象,啥横眉冷对,吹胡瞪眼,哪里有端庄二字可言,况且生气有损容颜,学习常规以后,我要时刻提醒自己“忍”。当然,如果我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术,学会倾听,学会交流,学会欣赏,学会用必要的肢体语言表情达意,使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢,也就无需烦恼自己在课堂中的失态。

  教学反思是对自己整堂课的回忆,是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了,自己是怎样成功,依赖的是啥,下次遇到相类似的问题,我也还可以用这种办法应对;失败了,怎样才能成功,通过啥办法可以做得更好?当时自己可以怎样应

  对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以,课堂的结束,并不意味着备课的停止。课后的反思,是一种经验的积累;是自身理论的提升;是下一堂课的基础;是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、办法手段,我们就能更漂亮地备好下一堂课。对?这个学期我就很注重教学反思,通过这样的思考,对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

  总之,学习《常规》之后,应该给我更多的是思考,只有不断思考才能使自己获得更大的进步。

小学教学常规学习心得范文 篇2

  通过这次综合大组的教研与常规培训学习,我学到了很多东西,也意识到在平时的教学工作中还存在的一些不足之处,今后还应该学习中更好的完善自己。

  首先,在备课方面,要强化集体备课,提倡集体的劳动智慧。每次的教研活动都是由我们各个成员各自备出一节课,中间穿插组员集体磨课的环节。但是呢我们集体备一节课的次数偏少,还未试过将大家的智慧结合。可以由组长定课题,再利用说课讨论形式进行集体备课,修改,试教磨课,再导出一节完整高质量的课。集体备课要做到有组织、有计划、有制度、有时间、有地点、有检查、有具体内容记录。

  其次,在上课方面。就如我们组长所言,由于ppt的广泛运用,导致我们简笔画能力的直线下降,这必须引出重视。并不是所有的课都需要课件来导入和完成。有了多媒体,让我们变“懒”了,甚至是一个圈圈都打在ppt上,其实没必要,更没有必要每天对着电脑花那么多时间做精美的课件,这样学生也容易产生视觉疲劳。一次偶然的机会,我听了教研组长杨成梅老师的课,一堂看上去枯燥无味的词汇语法课,在她的带领下上出了极具喜感的效果。而她并不是凭借多精美的课件,而只是由黑板上的几个圈圈画画,就生动地引出了两只小猪的故事。

  再次,质量测评方面,要强化组内协作命题,更新我们英语组的试卷库。课件库已经在上个学年全部添加完成,但是呢我们的试卷库却还没有,可以考虑再建立一个试卷库,里面包含所有命题需要的课文图片,每个老师手头现有的试卷资料,单元练习等,再以册整理分类。既方便我们今后测评,也方便我们在现有的基础上进行组内协作命题。

小学教学常规学习心得范文 篇3

  通过学习教学常规,我认识到了课改的必要性、急迫性,初步了解了课改的一些内容。

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  对于小学语文教学来说,既要转变教的方式也要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:1、认真学习教学常规,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极提倡、促进学生积极发展的学习办法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习办法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。通过改变新的教学办法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极积极的学习,学对语文课的兴趣有较大的提高。

小学教学常规学习心得范文 篇4

  1、考虑了教学的整体性设计与实施

  知识是一个整体,在我们平时的教学中,对不时期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比较全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思考,这样才能使学生真正完整的掌握知识,形成能力。在本课中,有所体现。比如,掌握正确的“坐、立、行”姿势,坐,立,行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分,它是体育课程教学内容的重要组成部分,是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康,也会给生活,学习带来许多不便。一年级儿童对坐,立,行并不陌生,但不一定姿势都正确,也不完全了解正确的坐,立,行姿势的要求。因此,沈老师利用队列练习时间,对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化,他对水平一知识的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过知识与动作的结合练习,使学生建构起比较清晰的知识结构,形成真正的能力,在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。

  2、采用了符合低年级学生的教学策略

  师生互动的可行性

  低年级小孩子特别依赖教师,在本课中,沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中,他能积极与学生一起玩,一起跳,时常会看到小孩子围到老师身边,一起活动,在融洽的学习气氛中,学生的学习有了兴趣与依靠。比如,在跳跃教学的起初,沈老师在统一了“剪刀”、“石头” “布”动作后,就提议说:“小孩子,跟老师一起来玩一玩,好吗?”此时的学生都很高兴的答应了,与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征,通过互动使学生都能活动起来,并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼,达到了让学生身体活动开的目的和学习的目的。

  语言交流的合理性

  教师在给低年级小孩子在上课时,提问是要注意办法的。我认为,比较直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅,而且便于为体育教学服务,为学生动作的学习,技能的掌握奠定基础。比如,在 统一“剪刀”、“石头”“布”时,沈老师问:“小孩子,剪刀怎样做呀?”“对,这样做!”学生会后,他做了石头的动作,接着问:“这是啥呢?”学生在教师动作提示下,绝大部分学生能够回顾起相应的“石头”名称。沈老师不忙着做“布”的动作,而是问:“那布是怎样做的?”因为小孩子有了前两个动作的积累,因此,稍做思考与对比,能够想象起“布”的具体动作。再如,在模仿动作做动作阶段,沈老师有这样一段导语:“小孩子,刚才在玩‘剪刀’、‘石头’、‘布’ 时,我们是用脚跳的,那么,你知道,哪些小动物是用脚跳着走路的?”(学生交流:青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小孩子,你们都说出了好多小动物,你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!”沈老师通过比较直观、生活化的语言,让学生在学习中想一想,练一练,玩一玩,既达到了学习的目的,也使学生在学习中探究知识与动作,显得比较有效。

  竞赛游戏的鼓励性

  小孩子都喜欢竞赛,沈老师在自由跳跃后面,设计了“跳跃接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习,并巩固“双脚起跳,双脚同时落地”的技术动作,学生印象深刻,积极去学习与掌握。沈老师在教学中,不但评定了小组的练习情况,还对学生个体的动作也进行了对比与强调,因此,在听课过程中,我也听到有的小孩子在说:“×××,是两个脚是先后起跳的,这样犯规……”其实在这样的比较与相互评价中,学生的动作概念的形成更加有效,说明,他们自己有了对动作的区别,体现了教学的价值,对自身动作的正确性也有了新的认识,为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。

  在整堂中,也有一些值得商榷的地方,例如,在请一些小孩子示范时,排在后面的部分小孩子看不清楚,我觉得此时可以让示范的小孩子换个位置也去做一下,这样更加体现了人文性,也能够让这样的正确示范更加体现出价值,使全体学生都能够观赏到正确动作,为教学目标实现做好铺垫。再如,在“跳跃呼啦圈接力”中,对不同学生的需要没有完全考虑周到,连续摆放在一起呼啦圈跳跃,对于一部分学生是不适宜的,是不是可以适当拉开距离,使这些学生能够放开手脚,大胆尝试“更高”水平的跳跃,这样也体现了学习的层次性,学生的差异性,为学生的真正需求而去落实教学。

小学教学常规学习心得范文 篇5

  这天,我读了一本高尔基的名著——童年。我明白了人世间的杯具和与阿廖沙相比我们是多么的幸福。

  阿廖沙痛苦的童年生活打动了我,故事是这样的,阿廖沙四岁丧父,跟随悲痛欲绝的妈妈和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的外祖父家生活,却经常挨暴力的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家,他认识了很多的亲戚,其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛和雅科夫舅舅,还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的伊凡,每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,尽管会被抽得红肿,但他还是会尽力去保护阿廖沙。不久之后,阿廖沙的妈妈去世了,从此他便走向了人间。

  阿廖沙的童年是个杯具:外祖父和舅舅的吝啬、贪婪、残忍、愚昧;亲人之间的勾心斗角;常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里,有一个聪明能干、热爱生活、慈祥善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的故事,也慢慢地教他做一个正直、坚强、勇敢、善良的人。

  和阿廖沙相比,我们的童年是灿烂的,是彩色的;是没有烦恼痛苦的,更是无忧无虑的。有很多小孩甚至不懂啥叫做“打”,因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦。但拥有着这些,我们并不知足。我们总是奢求更多。因为,在我们眼里,大人们挣钱是那样的容易,似乎都不费吹灰之力。的确,我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但自从我读过《童年》之后,真后悔自己以前的奢侈,我不就应再浪费,我就应学会珍惜。

  就从此刻做起,我们不再奢侈,不再浪费;我们要为长辈着想,体谅他们,向阿廖沙一样,做一个正直、坚强、善良的人。

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