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谱写趣味语文爱与美的赞歌

    吟一首短诗,博得满堂喝彩;写一篇美文赢得大家青睐;问一个问题,收获无限精彩;分一份心得,回报汩汩清泉。此谓语文的魅力。语文好比一缕柔和的月光,荡漾着我的心海。我深深地挚爱着语文,爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师。    在教育,教学的艺术世界里,教师和孩子们是演绎者,孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上语文、乐学、善学,激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说,兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习无异于一种苦役,没有兴趣,就没有智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为:“教育效果取决于学生的学习兴趣”。可见,学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏,那么,如何激发孩子们学习语文的兴趣,改掉学生的苦与烦,还学生一个乐学、善学呢?结合我的教学实际,总结出以下几点成功的做法。    一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采,让他们乐在其中。    高尔基说:“书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生命变成轻松而舒适的诗,好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多学生对文学感兴趣,对语文一般,而对语文课则不感兴趣。语文教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生,通过指导他们摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句,让他们获得审美享受,进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界,我为他们营造了一种文学的氛围,激发学习语文的兴趣和激情。    (一)让孩子们在名著、文化的熏陶中,痴迷语文。    通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇,对文采的探寻。下面是一位孩子的摘抄,读书笔记:课外时间我阅读了一些书籍,我如痴如狂的读着,从戴望舒的《雨巷》我看到了幽怨缠绵,从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠,猛气冲长缨。从马丁.路德.金《我有一个梦想》,我看到了美国黑人强烈、急切的求生存、自由、幸福的豪情……《红楼梦》,让我沉迷于经典文化的海洋里,对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅词,如从名人评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如:文化含量,娇弱清秀,沐皇恩、延世译,悲金掉玉,木石前盟,今玉良缘,钟鸣鼎食,闺阁闲情,日暮途穷,名媛淑女……鲁迅评价《红楼梦》“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”(二)让孩子们在诗词歌赋的感染中,陶醉语文。& nbsp;   每节语文课前,我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化的成语典故涤荡学生水晶般的心灵,让潺潺流水般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”、“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”、“意气风发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享受不尽的.美餐。课前的每日经典美段,也让孩子们痴迷语文,陶醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄:那个春天的黄昏,当满地繁花无意间闯进我的心,我不禁为之震撼。我惊诧,几年时间里,树天天在,花花天天开,可这近在咫尺的美,我竟从未留意过。恍惚间,我又发现,你的本色之美正如那树那花,美得不动声响,美得自然而然。孩子们不能不被所美文折服。    二、采用独特、新鲜的教学方法,让孩子们乐此不疲。    赞可夫说:“教法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的需要。这样的教法就会发出高度有效的作用,力求课堂上幽默,有笑声,有沉思,有条理,生动活泼,趣贯满堂”。在语文课堂上适时采取新鲜而有个性的教学方法,会激起孩子们层层热爱语文的涟漪。    (一)运用多媒体教学,掀起孩子们心中朵朵沉迷语文的浪花。    多媒体教学可极大的激发学生的学习兴趣,悦耳动听的音乐,形象生动的画面,言简意赅的解说,能使人以轻松的心情参与到课堂中来,并激发智慧和灵感。它也能将文中的人物语言、动作、肖像、神态等,通过“动感形式”显现出来。例如:我在教学冰心的《观舞记》时下载了三个视频舞蹈:《千手观音》、《雀之灵》和“印度舞蹈”孩子们被阴柔之美的异国风情的婆罗多舞深深吸引,很快进入教学情景。顿时,学生的学习兴趣高涨起来。这比老师用苍白无力的语言讲解舞姿的特征效果要好的多。这样通过多媒体学生如饥似渴的在知识里汲取更多的养分。但多媒体使用要取之有道,用之有度。注重学生的参与,多注重实效。少搭花架子,注重学生语文能力的锻炼与提高。“多媒体”切勿哗众取宠设计突出重点。    (二)创造新鲜有趣的语文课堂,点燃孩子们热爱语文的火焰。    1、每一堂语文课,要有一处吸引学生的亮点,    要让孩子们感觉到每节语文课的新鲜、新颖,有文化含量,需要展现教师的智慧和灵感的火花例如:我在上公开课《登上地球之颠》这篇长篇人物通讯时,为了摆脱这节课的枯燥乏味,我设计了一个精彩的环节。将复述这次登上珠峰的详细过程,改成一个有趣的活动即“新闻发布会”,模拟中央电视台新闻联播的播音员播放这则激动人心的消息。小组之间交流并推举代表让他们在讲台上展示自己的风采。一时课堂氛围活跃起来。.作文课是语文课堂的重头戏,难度较大。民意调查,学生大多不喜欢上作文课,因为作文课枯燥乏味,教师大多只是出示题目,没有任何指导技巧,让学生写作文,学生两脑空空怎能写出?他们的文章大多无病呻吟,空洞无物。若语文教师在作文课上,运用有效的作文指导技巧,把作文课上的华采而又有文化含量。学生就乐于写作,热爱语文。我上每一节作文课时,做了精心的准备,花费的代价比平时上课还多。(1)态度决定一切,我要求学生正确对待每一次作文,对每一次作文都要精雕细刻,达到杜甫所提倡的“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”(2)将平时孩子们的积累用于课堂。读书破万卷,下笔如有神,每日积累的诗词歌赋较多,学生信手拈来,抛砖引玉,所以在作文课上有话可说。(3)在指导技巧上,抓住学生的情绪和心理循循善诱,或讲故事或小组交流或以文学赏析等知识魅力感染学生。(4)作文题目多样化,每次作文课,我往往出示五至六个作文题目工选择。既有命题作文,又有半命题作文还有话题作文。这样较科学民主。例如:我在教作文指导课“让你的文章语言妙笔生花,使读者赏心悦目。”下面是简案:回顾前几次作文写作技巧:写触动心灵的人和事;细节描写使文章文采飞扬;在细节描写前加修饰词写好记叙文六要素,聚焦高潮。出示本次作文教学目标“让你的文章语言妙笔生花,使读者赏心悦目“展现几钟语言风格:1排山倒海,呼啸而来气势雄浑的语言。2清茶一杯淡中有味,平淡质朴的语言。3情到深处最动人情深意切的语言。4诗情画意韵味悠远诗意隽永的语言。5捧腹会心笑中悟理幽默诙谐的语言。6理至易明发人深省的语言。多媒体展示不同语言风格的经典美段,让孩子们猜一猜属于哪种语言风格。选一种自己喜欢的语言风格惊醒仿写。小组交流讨论,展示写作成果。出示本次作文题目。    2、小组交流“百家争鸣”,让孩子们沉迷于语文的世界。    教学是教师与学生之间,教师与文本之间,学生与学生之间的对话。课堂上的小组交流必不可少。通过小组交流展示不同智慧之花,取长补短,达到互帮互助共同促进,共同提高的目的。例如:在教学《福楼拜家的星期天》时,我以在“梅塘别墅宴会”上莫泊桑的小说《羊脂球》故事导入,学生陶醉其中。然后以小组内合作交流小组与小组间比赛的形式,进行词语积累比赛,学生热情高涨。接着我引导他们小组内合作交流每个人物的描写:语言描写动作描写神态描写,以此感知人物的性格特征。我看到孩子们的表现欲望很强烈。当然,在教学文言文时,可采用小组交流形式,孩子们共同合作搜集文言文字词、义、文言语法等。从中有所发现,提升智慧。给学生表现的机会,让学生有成功的体验。    (三)课堂幽默、风趣,打开孩子们酷爱语文的大门    如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙。教师不理解孩子们,孩子们也不理解老师。学生学习语文的热情就会急剧降温。实践证明幽默是学生课堂注意力提高,课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说:“工欲善其事,必先利其器”。教师要想激发孩子们学习语文的兴趣,课堂幽默必不可少。    1在称呼孩子们时,巧用幽默。    我们班有一个可爱的小男生叫“胡远涛”,他的名字和国家主席“胡锦涛”的名字很相似,所以课堂提问时我故意用一种奇怪的语调说:“胡锦涛主席请回答这个问题”。顿时,全班哄堂大笑。在比如:在学习《孙权劝学》这篇文章时,有一个成语“吴下阿蒙“,所谓阿蒙就是小蒙子“吕蒙”。我趁机也称呼我们班黄乐、侯广同学为“阿乐、阿广”。推其及人,我也称呼同学阿迪、阿朋、阿倩……孩子们对我这样称呼特别感兴趣。一时课堂听课质量急剧上升。    2在解读文本时,巧用幽默。    在教学,〈皇帝的新装》时孩子们对那个愚蠢,虚伪、自欺欺人、不称职的皇帝的种种滑稽、丑恶的荒诞行为不停的发出讥笑、嘲笑。小说进行“皇帝穿新装”时,我让我们班“戏剧大师”杜昂同学在讲台上表演皇帝在镜子面前扭了扭腰,转了转身试新装的丑陋,荒诞的动作。只见两腿交叉,腰一歪,屁股一撅。学着模特走路,傻呼呼的样子,引起全班哄堂大笑,笑声持续了很长时间,同学在幽默的氛围中,不但心情愉快,轻松,更重要的是看到了皇帝那自欺欺人,愚蠢无耻的行为。    3、在批评学生时,巧用幽默,旁敲侧击。    忠言逆耳,孩子毕竟是孩子。他们生理上,心理上不成熟。作为教师要对他们的错误、缺点、巧妙批评,正确的引导、疏导。要有爱心、耐心。当孩子们犯错很正常。作为教师不要动不动就发火,要理智面对,幽默巧妙的批评。即使他们明知犯错,也是不想让老师批评他,因为他要在其他同学面前保留“面子”。若教师如果在批评时加点“糖”,巧用幽默机智,效果会大不一样。例如:一次我检查练习册时,一个向来松散,懒惰的张鹏举没有做好。我心里很生气,但马上和颜悦色,并没有直接批评他,而是说:“阿举这孩子是很勤奋学习的,怎么练习册却没做好呢?今天张老师奖励他站一节课,让他的两条腿享受一下”。顿时一阵哄笑,正话反说,巧用语言。既含蓄委婉的批评了他,又使他在幽默的风趣中心甘情愿的接受批评。再譬如,一个男生是故意要逞能还是善于表现自己,唱完课前一支歌后,大叫“呱呱”!那声音极刺耳,令人呕吐。这明明不是挑战课堂,挑战权威吗?当时我并没有声色具厉的批评他,而是转怒为笑说:“哎呀!这声音美极了!简直可以和乌鸦的声音相媲美。张老师有机会请他为我们班开一场别开生面的音乐会。顿时,那位男生面红耳赤。知错的低了头。其他同学默赞着老师的巧妙批评。师生关系和谐融洽。     (四)开展妙趣横生的语文活动,掀起孩子们痴迷语文的狂潮。    生活是无边无际的,语文也是浩瀚无边的。教师只关注语文书本是远远不够的,还必须开展有趣的语文活动,开拓视野,增长知识,激发他们学习语文的兴趣。    1、开展别开生面的辩论会。    辩论会能锻炼孩子们的口才和知识厚度,也激发他们搜集资料,整合信息的能力。如:我们班开展的辩论会“顺境能成才,还是逆境能成才。”辩论会上高朋满座,唇枪舌剑,很激烈,也培养出一些才华横溢的优秀辩手。    2、组织学生观看与文本有关的电影。如:我引导学生观看电影高尔基的《童年》以增强对这部名著的阅读的兴趣。学完林海音的小说《爸爸的花儿落了》组织学生观看电影《城南旧事》以开阔学生眼界。通过看电影《林黛玉进贾俯》引导学生走进经典文学的殿堂。    3、举办异彩纷呈的“才艺展示“。在“才艺展示”活动中,同学们可以唱歌、跳舞、弹凑乐器、书法、绘画、朗诵、讲故事、讲笑话、演小品、话剧、武术等。发挥他们每个人各自的特长。学生非常喜欢这种有趣的语文活动。    4、开展读书交流活动,沉淀文化底蕴。将平时阅读,积累一些美文,经典作品以及读书心德。小组之间交流合作,选出代表,展示其成果。以此培养同学善于积累,善于发现,善于感悟的能力。    三建立默契融洽的师生关系,孩子们才能如沐春风、乐学语文    亲其师,信其道。学生喜欢语文老师,才能喜欢上语文课。教学和管理一样重要,教师面对的是活生生,有情感,能思维,有创造力的人。只有孩子们乐意接受你,喜欢你,课堂上和你配合的默契,你的教学能力才可以很大潜力的发挥。那么怎样让学生喜欢你崇拜你酷爱语文呢?    1、爱,真挚的爱,把他们当作自己的亲生孩子一样爱。爱满天下,“送人玫瑰手留余香”。爱是相互的,你投之他们一个微笑,他们就送你一张笑脸。你为他们付出了爱,他们也会向你馈赠爱。平时,我称呼学生时,惯用“孩子们或乖孩子”学生听到后感到老师很亲切,善于帮助孩子们,善待谈们。平时学生有了困难我全力以赴,关爱他们。例如:孩子们衣服破了,我从家里拿来针线,帮他们缝补。孩子们生病了,我像对待自己的孩子一样询问病情,到医院探望,他们很感动。晚自习结束后,我时常到学生宿舍看看那些可爱的孩子们。为了学生们的饮食起居,尽管我不是他们的班主任。日久我与孩子们建立了笃厚的感情。    2、从孩子们的视角看待他们,以心与心的碰撞融入他们。    课堂上教师是孩子们的引导老师,课下教师就是他们的朋友和亲密的伙伴。以孩子的视角看待他们,把自己也扮演成一个稚气未脱的孩子和他们同喜同悲。每次语文课结束后,我喜欢走到孩子们中间和他们聊天、嬉戏。双方交流各自的生活感受。在互相谈心中,我们逐渐成为亲切的伴侣。可以说我和孩子们在一起的日子很幸福、快乐。    总之,我通过以上在实际教学生活中的一些做法,孩子们都喜欢上语文课,爱上语文。我们班教学成绩每次考试总是名列最前茅。德兰修女有一句名言:“我们都不是伟大的人,但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件最平凡的事”。作为语文教师,要用你的爱心、恒心去折服学生,爱满天下。做一名让学生喜欢的语文老师,上好每一节让学生喜欢语文课。

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