四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案（通用12篇）

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇1

　　教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。

　　3.初读感悟，理解课文层次。

　　教学重、难点：  

　　学习生字新词，读通读顺课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入：（课前板书：奇妙的）

　　1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

　　——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

　　2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是啥使人类实现了这一梦想呢？——有很多，例如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网）

　　3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。

　　（读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。）

　　4.读了课题，你有哪些疑问呢？

　　（1）国际互联网是啥？（出示关于国际互联网的简介）

　　（2）它奇妙在哪里？

　　（3）它为啥会这么奇妙呢？……

　　过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

　　二、检查预习：

　　1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。

　　出示词语：

　　蜘蛛　 电缆　  光缆    悉尼　  远在天涯  　近在咫尺   丰富多彩

　　查阅资料　   逛商场　   付款   息息相关　   快捷　  方便　

　　（1）指名读词语。

　　（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

　　2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。

　　3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并适当正音点评，注意一些长句子的朗读。

　　4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

　　7.想想课文从哪些方面来简介了“国际互联网”的奇妙之处的。

　　通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙。   　　板书：大、快、多

　　三、初读课文：

　　过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。

　　第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？

　　第二段（2-3）具体简介国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。

　　第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。

　　四、指导写字

　　1.认读生字。

　　2.引导学生分析字形，范写。

　　3.师重点指导“封，悉，款”

　　4.引导学生仔细观察田字格中的生字。

　　5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。

　　6.生描红临写。

　　五、布置作业

　　课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。

　　板书设计

　　奇妙的国际互联网

　　大     快   多

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇2

　　之二

　　设计者： 蔡文东

　　教学目标 ：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学设计：

　　一、复习检查：

　　1.听写词语

　　2.指明读课文

　　二、细读课文

　　1.第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）第一自然段只有一句话，这是一个啥句？（问句）这一段提出了啥问题？为啥“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

　　（3）想一想：这第一自然短有啥作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

　　（4）齐读第一段

　　2.学习第二、三自然段

　　①指名读

　　②这一自然段第一句说了啥？它在文章中起啥作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

　　③国际互联网是怎么样构成的，它有啥功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为啥作者要让人“想象”？想象啥？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是啥？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这也是多么奇妙！请看书上的插图。

　　④作者举了啥例子来说明国际互联网的功能？悉尼在啥地方？为啥要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

　　⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做啥？

　　（抓住不仅……还……、虽然……但是呢……）板书：原在天涯近在咫尺

　　⑥这一段最后一句话写了啥？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）

　　⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。

　　（2）学习第三自然段

　　①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

　　②“无奇不有”是啥意思？

　　③朗读，注意喜悦的语气。

　　3.学习第四自然段

　　（1）指名读

　　（2）“息息相关”是啥意思？

　　（3）这一自然段在全文中有啥作用？（总结全文）

　　（4）怎样读（确信无疑的语气）。齐度。

　　三、总结全文

　　这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的简介，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

　　四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇3

　　教学目标：

　　1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。

　　出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

　　谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

　　2.师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是啥使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）

　　3.这节课我们继续学习——齐读课题。

　　4.上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：

　　（1）国际互联网是啥样子的？

　　（2）国际互联网是怎么样工作的？

　　（3）国际互联网有哪些用途？

　　过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。

　　二、导学第一自然段。

　　1.出示第一自然段，指名朗读。

　　2.这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在啥场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

　　出示：引号的作用：①表示直接引用；

　　3.引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

　　4.那么，这里所说的“网”指的是啥呢？（国际互联网）

　　三、导学第二自然段。

　　1.大家不是想知道国际互联网是啥样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎么样的“网”？

　　师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎么样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

　　2.听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是啥？

　　板书：大

　　3.请看课文是怎么描述其“大”的。

　　出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎么样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

　　（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

　　（2）交流。

　　要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　4.也许，细心的同学也有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示啥呢？

　　出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

　　（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是啥了吗？

　　（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

　　5.至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

　　6.那么，国际互联网也是怎么样工作的呢？它也奇妙在啥地方呢？

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在啥地方？

　　（2）交流。

　　板书：快

　　（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

　　（4）交流，媒体映示关键词语。

　　7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎么样的例子来说明？

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

　　9.出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　（1）自由读一读，从中你也能体会到国际互联网奇妙在啥地方？

　　（2）把你的感受跟同桌交流一下。

　　（3）指名交流，说说自己的感受。

　　（4）出示：

　　电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

　　电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

　　a.能否作这样的改动？为啥？

　　提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

　　b.师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

　　c.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

　　10.出示：虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。

　　（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是呢……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

　　（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——

　　11.出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？

　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

　　过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得啥呢？

　　四、导读第三自然段。

　　1.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　2.交流：你的感受是啥？从哪里体会到的？

　　（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？

　　出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

　　齐读。师：这一句就是中心句。

　　（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有”）

　　（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？

　　板书：多

　　师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

　　3.国际互联网到底有哪些用途呢？

　　（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“数码钱包”付款，让商店把东西送到家中。

　　（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用啥告诉我们还有许多用途？（……）

　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

　　（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会Lenovo会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这也是一种本领。

　　（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

　　开发国际国内市场，扩大产品出口

　　汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

　　随时了解世界各地发生的重大事件

　　如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

　　小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

　　（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供啥服务呢？

　　同桌交流后指名交流。

　　（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于不限的可能，不限的发展，不限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔?盖茨。

　　五、导读第四自然段。

　　1.现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？

　　2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他父亲给他买一台电脑，可他父亲对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游戏会影响小孩的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的父亲购买电脑呢？（师生分别扮演父亲、小华表演对话）

　　3.看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。

　　板书：息息相关

　　4.“息息相关”是啥意思？（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）

　　5.齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起啥作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　1.学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2.是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

　　3.作业超市（任选一题）：

　　（1）课外阅读：认真阅读《网络是啥》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。

　　（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“数码钱包”也是怎么付款的？

　　（有条件的可以将读后感或研究的结果通过数码邮件发给老师）

　　email：

　　附板书设计：

　　18 奇妙的国际互联网

　　大　　快　　多

　　息息相关

　　附《网络是啥》

　　网络是啥

　　有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。

　　也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。

　　网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。

　　网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。林子大了，啥鸟没有？千万分清敌和友，认清狼还是羊。

　　网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎选择。

　　网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。

　　网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。

　　网络，像个电影院，天天放着七彩人生。有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。

　　网络，也是一个温馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中。

　　……

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇4

　　本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。

　　通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：

　　1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：啥是国际互联网？啥是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，进而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

　　2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每一个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

　　3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单也亲切的话语开始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，也是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的气氛中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我也让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎么样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇5

　　《奇妙的国际互联网》教学反思

　　这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。

　　文章有“文心”，题目有“题眼”， 紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题　“想想课文从哪些方面来简介了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让小孩们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

　　“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现， 问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：“爱上网吗？平时你都喜欢在网上干啥？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来简介了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“ 天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的小孩们走进课堂教学实践，我和小孩们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。

　　《奇妙的国际互联网》教学反思

　　《奇妙的国际互联网》是一篇简介现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的简介,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。

　　课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为啥会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。

　　看着他们对网络那么好奇，我知道，他们也像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，再回到课上组织学生交流。引导学生利用好网络，切不可沉溺于网络游戏中。

　　《奇妙的国际互联网》教学反思

　　学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为啥会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇6

　　教学目标：

　　1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　重点和难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　教学过程：

　　一、古诗激趣，导入新课

　　1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！

　　（出示：问： 床前明月光 答：疑是地上霜

　　问：独在异乡为异客 答：每逢佳节倍思亲

　　问：故人西辞黄鹤楼 答： 烟花三月下扬州

　　问： 海内存知己，答：天涯若比邻。）

　　同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃） 谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）

　　2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到—— （出示） “虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。”

　　3、这里有一对反义词，谁能找到？——天涯、咫尺

　　4、揭示课题：能让远在天涯的人觉得近在咫尺的就是——（国际互联网）？ 今天我们继续学习课文。齐读课题：奇妙的国际互联网

　　二、品读课文，整体感知，解决疑问

　　（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是啥样子的？

　　1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是啥？（ 点出神奇）

　　2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎么样简介这神奇的互联网的。

　　3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子（相机出示片段）指名读

　　读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是啥？谁能用一个字概括？ 板书：大

　　（1）自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”？在有关词语的下面加上小圆点。

　　（2）指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗？（出示蛛网图）这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。（出示互联网图）

　　（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

　　4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

　　填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

　　（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

　　1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在啥地方呢？

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在啥地方？用一个字来概括一下？（快）

　　（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。

　　（3）交流，媒体映示关键词语。

　　2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎么样的例子来说明？ 指名读（补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期）

　　学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　3、指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

　　过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪？

　　学生回答

　　4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

　　5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。）

　　（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？同桌互说，交流。

　　（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！

　　（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有啥关系？

　　1、过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得啥呢？

　　（1）.默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　（2）.交流：

　　a如果用一句话来概括，你会选哪一句？ 齐读 这一句就是本节中心句

　　B如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解

　　c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？ 板书：多

　　3.国际互联网到底有哪些用途呢？

　　（1）学生朗读，

　　（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

　　（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

　　（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。

　　（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用啥告诉我们还有许多用途？（……）

　　（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”句式说一说

　　国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。

　　（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读第四自然段）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　同学们，今天这节课我们一起感受了国际互联网的奇妙，知道了互联网的样子和作用，以及和我们的关系。课后请同学们发封邮件或者数码贺卡到老师的邮箱，亲自体验一下互联网的神奇，好吗？

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇7

　　教学目标 ：

　　1、准确流利的朗读课文。

　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学时间：两课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　1、导入  课题

　　同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

　　海内存知己

　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

　　（2）连起来读两遍。

　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。”

　　(1) 齐读

　　(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

　　(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是呢）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

　　(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

　　2、同学们,那到底是啥东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

　　二、质疑自学。

　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

　　2、生质疑。

　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

　　3、出示问题：

　　（1）国际互联网是啥样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有啥关系？

　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、作业 ：

　　1、抄写词语。

　　2、继续研究问题。

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、复习词语。

　　2、上节课我们提出了哪些问题？

　　二、全班交流，指导朗读。

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是啥样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

　　（1）齐读

　　（2）国际互联网有啥特点呢？（大）它像啥？（巨型的蜘蛛网）

　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指啥？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

　　（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　　（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

　　（1）情境体验，了解关系。

　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都啥年代了，干吗不上网，发数码邮件啊？”“年轻人啥都爱赶时髦，啥网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你父亲有道理啊？

　　（上网发数码邮件只要几秒钟，速度快）

　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

　　（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

　　是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是啥模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

　　4、训练语言，发挥想象。

　　（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得啥呢？（齐读第三小节）

　　（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

　　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　引读：人们可以……（这是娱乐）

　　可以和……（这是休闲）

　　可以和……（这是学习）

　　还可以……（这是工作）

　　甚至……（这是生活）

　　“……”这说明了啥？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　　（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

　　5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有啥关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　四、作业 ：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集资料

　　板书：

　　“大网” 包住地球

　　通过飞速流动

　　“线” 跨越万水千山 缩小地球

　　国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺

　　内容无所不在

　　息息相关

　　可以 还可以 甚至可以

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇8

　　教学目标：

　　知识与技能：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。

　　2、 认识文中引号的作用。

　　过程与办法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互            联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

　　情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。

　　教学难点：

　　理解国际互联网和我们的生活息息相关。

　　教学准备：

　　根据教学需要制作多媒体课件；学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、【课件出示】国际互联网

　　这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。通过上节课的学习，国际互联网给你留下了啥印象？

　　2、【课件出示】奇妙的国际互联网

　　国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅游。

　　二、精读：

　　学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷

　　1、轻声读课文第2自然段，啥地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

　　2、交流：

　　相机板书“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

　　（1）“大网”：

　　a、（【课件出示】出示描写“大网”的句子。相机板书：大网

　　1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）

　　2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

　　3、边想象边说感受

　　4、朗读指导

　　（2）“线”：

　　a、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话。

　　1、体会 “线”的奇特。

　　b、教师相机引导：

　　第1句重点体会：无数条  亿万台。

　　体会到：线的多。

　　第2句重点体会：看得见 看不见

　　体会线的样子奇。

　　第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山  世界各地。

　　体会工作原理。

　　相机朗读指导。

　　c、同学们你们看——【课件出示】

　　这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们看仔细了。看完录像后你对国际互联网也有啥新的认识、新的感受？（观看模拟录像），啥感受？

　　相机朗读指导。

　　小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

　　（3）“地球村”：

　　a、交流的过程中投影出示相关文字。

　　预设1：相机红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？

　　预设2：

　　【指导例1：】

　　学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

　　联系生活实际理解，点红关联词。

　　利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

　　【指导例2：】

　　联系生活实际理解，点红关联词。【现场对话】

　　体会利用互联网不仅……还……。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！

　　引读——虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。

　　小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

　　【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。齐读。

　　相机板书：快捷方便。

　　三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活

　　1、是啊！国际互联网何止带给我们通讯上的便利呢？

　　2、学生交流：身边的人是怎么样利用互联网的？

　　互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩）

　　啥词语把这么多丰富的内容都联系起来的？

　　（“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”）

　　关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？

　　试用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处？

　　小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。相机朗读。

　　3、从反面想象情境体会：

　　生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？

　　理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）

　　四、总结拓展，全面认识互联网

　　1、同学们，你们最想用互联网做啥？

　　练习生活进行交流。

　　2、诗歌配乐欣赏《网络是啥》

　　六、作业

　　1、进入老师的个人主页网上阅读《互联网把世界连成一家》《网上呼救》《把握自己——在“警惕数码杀手，告别网吧”活动上的演讲》三篇推荐文章，并在评论栏里写一写自己的感想。

　　2、还可以利用互联网，为灾区人民送去——。

　　18、奇妙的国际互联网

　　“大网”“线”“地球村”

　　奇妙  快捷方便

　　丰富多彩

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇9

　　教学目标：

　　1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

　　2.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

　　教学重点难点：

　　了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

　　设计理念：对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细简介，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

　　教学过程：

　　1、导入课题

　　同学们，咱们大家都上过网吧？

　　那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

　　2、精读课文

　　（1）读第一自然段，为啥“上网”、“入网”这些词都加上引号？

　　（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

　　（3）大家不是想知道国际互联网是啥样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎么样的“网”？

　　（4）那些线究竟怎么样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

　　（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

　　（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有啥作用？

　　（7）这个“息息相关”怎样理解？

　　（8）最后一自然段在全文中有啥作用？

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇10

　　教学目标：

　　1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

　　4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

　　一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

　　2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

　　读好课题，激发兴趣：

　　看到奇妙你想问啥？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来

　　有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

　　二、学习课文

　　过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

　　（一）学习第二自然段

　　⑴感悟样子、结构的奇妙。

　　1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了啥？

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎么样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

　　2、说说你仿佛看到了啥？感受到了啥？

　　3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。

　　4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

　　小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！

　　5、引读

　　这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

　　6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

　　⑵感悟快

　　1、还有啥地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

　　2、交流

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

　　3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。

　　4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？

　　①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。

　　②理解关键词与句子前后联系：

　　很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一样，所以用了“虽然但是呢“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

　　③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是呢来说说它的意思？

　　④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

　　这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

　　⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。”）

　　5、现在你明白为啥把庞大的地球称为“地球村”了吗？

　　而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

　　6、小结：

　　第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得啥呢？

　　1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　2、交流：

　　你的感受是啥？从哪里体会到的？

　　（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为啥？板：多

　　师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

　　（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？

　　我们一次一次地来读。

　　生读第一次，师：这就是在网上娱乐。

　　生读第二次，师：这就是在网上休闲。

　　生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎么样？

　　男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎么样？

　　全班读第五次，师：这就是在网上购物。

　　从五个可以你体会到啥？从最后的省略号你也知道了啥？

　　师：你还知道可以在网络上做啥？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

　　交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

　　师：读书就要这样，要会Lenovo会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这也是一种本领。

　　（3）让我们再完整地读这一自然段。

　　师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于不限的可能，不限的发展，不限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

　　（四）学习第四自然段

　　1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

　　2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

　　你能联系上文的内容说说为啥国际互联网和我们息息相关吗？

　　这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

　　3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

　　三、回顾拓展

　　1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是啥》

　　读了资料也有啥体会啥想法呢？

　　3、总结：是啊，网络世界精彩不限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是啥？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你也会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

　　板书：

　　奇妙的国际互联网

　　奇妙

　　大 快 多

　　息息相关

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇11

　　教学目标：

　　1、准确流利的朗读课文。

　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学重点、难点：

　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

　　海内存知己

　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）

　　（2）连起来读两遍。

　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是呢却让人感觉近在咫尺。”

　　(1) 齐读

　　(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

　　(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是呢）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？

　　(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

　　2、同学们,那到底是啥东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

　　板书：奇妙的国际互联网

　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

　　二、质疑自学。

　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

　　2、生质疑。

　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

　　3、出示问题：

　　（1）国际互联网是啥样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有啥关系？

　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、继续研究问题。

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习

　　1、复习词语。

　　2、上节课我们提出了哪些问题？

　　二、全班交流，指导朗读。

　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是啥样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

　　（1）齐读

　　（2）国际互联网有啥特点呢？（大）它像啥？（巨型的蜘蛛网）

　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

　　（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指啥？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

　　（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的，这些“线”上飞速流动着、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到。

　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　　（出示）国际互联网是看得见的、看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。

　　（1）情境体验，了解关系。

　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都啥年代了，干吗不上网，发数码邮件啊？”“年轻人啥都爱赶时髦，啥网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你父亲有道理啊？

　　（上网发数码邮件只要几秒钟，速度快）

　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

　　（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

　　是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是啥模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

　　4、训练语言，发挥想象。

　　（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得啥呢？（齐读第三小节）

　　（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

　　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

　　（引读）　　　　　　　　

　　“……”这说明了啥？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　　（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　　（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

　　5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有啥关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

　　三、作业：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗读课文。

　　3、搜集资料

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案 篇12

　　读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用数码钱包付款，买东西-----

　　读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。

　　我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------

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