牵牛花（精选16篇）牵牛花（精选16篇）
牵牛花 篇1
目标 通过观察牵牛花的生长过程，让婴儿发现牵牛花的变化，以及影响其变化的因素。培养婴儿的观察力和对种植活动的兴趣。 准备 种植园地、塑料杯、牵牛花种子、工具等。 过程 活动（一） 育苗 1、请婴儿观察牵牛花的种子。讨论种植牵牛花的办法。 2、发给每个婴儿2～3粒种子，让他们按自己的办法在塑料杯中种植牵牛花。 并将自己的名字标签插在杯子里。然后将杯子放到阳光下或背阴处（暂不要纠正婴儿的错误，通过实践，检验自己行为对否）。 3、教师要引导婴儿观察种子发芽的过程。讨论：为啥有的种子发了芽，有的种子不发芽？ 活动（二） 移植 1、请婴儿挑选较壮的小苗，移植到园地里。并在自己移植的小苗旁边插上姓名标签。 2、教师在适当时帮助婴儿给小苗搭上架子。并让婴儿讨论：为啥要这么做？ 活动（三） 管理 1、婴儿自己给牵牛花浇水、施肥，并做好观察记录。 2、在整个过程中，教师要注意引导婴儿观察牵牛花的变化。讨论： 牵牛花的身体是啥样子的？它能直立起来吗？ 牵牛花的叶子是啥样子的？它的花像啥？ 牵牛花都在啥时候开花？早晨、中午和晚上牵牛花有啥不同？ 牵牛花凋谢以后变成啥了？花籽是啥样子的？ 活动（四） 自然角 1、将收获的牵牛花种子保存在玻璃瓶中，瓶上贴好画有牵牛花的标签，放到自然角。 2、让婴儿把观察日记画册，放到自然角展览。 建议 1、教师要创设条件，鼓励婴儿积极观察，积极探索。 2、要结合当地的物候条件，扩展种植活动的内容。
牵牛花 篇2
一课教案小语实验教材第二册第14课教学目标 ：1.认读13个生字，会读练习中8个词语，会用“多么”说一句话。 2.朗读课文。 3.借助科件了解课文内容，初步了解牵牛花的特点，体会大自然的魅力，激发学生热爱生活的情趣。重，难点：认读生字。教具：电脑科件课时：第一课过程：一. 导入 ：小孩子们，在12课中我们知道了许多花的名字以及他们的特点，平日你们最喜欢啥花，为啥？老师也喜欢花，您们想不想知道？（出示科件1：跳动的鲜艳的牵牛花这几个字）小孩子读读。看，这就是牵牛花。（出示科件2：书中牵牛花的插图）谁能说说这幅图。今天我们就来学习这课。二.新授：（一），检查自学情况1.个人准备预习情况2.四人小组汇报（先提出要求：控制噪音，全体参与，不说废话）3.全班汇报（由学生提要求：声音响亮，读的流利，没有错误）4.总结，点评。（二）.理解课文1. 自读课文，想想课文写了牵牛花的哪些特点。2. 指读课文，继续想课文写了牵牛花的哪些特点。3. 回答并读出有关的句子。（出示科件3：一朵牵牛花）4. 感情朗读其特点的句子。（你喜欢哪句就读哪句并点评，用“多么”说一句话）5. 过渡：看，牵牛花的早起叫醒了世界上所有的花。（出示科件4：百花先后竞相开放）6. 感情朗读7. 小结：正是有像牵牛花这样美丽的花打扮着我们的世界，我们的世界才变得——（学生齐说）繁华，芬芳。（三）.全文总结：爱花，惜花三.巩固1. 读生字。2. 同桌配合扩词说句子。四.作业 练习生字。
牵牛花 篇3
一、教学目标
1、学习中国画的表现技法，用中国的形式描绘蔓草植物牵牛花。（了解）
2、学习中国画牵牛花的笔法和墨法，初步掌握笔法和墨法在绘画中的运用。（练习）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
宣纸、墨、毛笔。
教师范画。
有关花鸟画的作品。
四、教学建议
1、揭题。
2、出示教师范画。
3、传授毛笔的正确握笔办法。
4、传授墨色知识，辩识焦、浓、重、淡、轻的五种墨色。
更多教案
5、用浓墨描绘牵牛花。
6、画叶。
7、画蔓茎。
8、题款钤章。
9、花卉点簇一定要了解对象的结构。
10、学生掌握了牵牛花的描绘办法后，应鼓励学生大胆创作，扩大描绘的内容
牵牛花 篇4
活动目标：
1.初步欣赏童话，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语：“孤零零、”“寂寞”。
2.通过看图和讨论，感知、理解故事内容。
3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。
活动准备
1.课件：《竹篱笆和牵牛花》。
2.图片：竹篱笆、牵牛花。
活动过程；
一、谈话活动：
1.提问：你们知道啥是竹篱笆吗？婴儿讨论。
2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
教师：这是啥？它今天有些不高兴，怎么办呢？
2.婴儿合理猜想，大胆说出自己的想法。
3.教师：我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。
1.教师边放课件边讲述一遍故事。
2.教师：牵牛花开始时为啥哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？
三、利用课件再次欣赏故事，引导婴儿进一步理解故事内容。
1.教师利用课件再次欣赏故事。
2.教师：竹篱笆一开始高兴吗？为啥？为啥是孤零零，啥是“寂寞”？
3.教师：后来竹篱笆为啥会高兴起来？
四、组织婴儿在已有的基础上讨论，感受故事中表达的情感。
1.教师：为啥竹篱笆后来感到幸福及了？它是怎么说的？
2.婴儿讨论：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？怎么样帮助别人才能使大家感到高兴？
3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导婴儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸：
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请婴儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小孩子。帮助婴儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解，进而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思
此次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，婴儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，此次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让婴儿观察牵牛花的表情，让婴儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让婴儿猜测他们之间出现了啥事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助婴儿理解故事内容。开展讨论，帮助婴儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了婴儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，婴儿始终处于积极、积极、愉悦的状态，参与性极强。但也存在着很多不足，比如婴儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的 “找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。
牵牛花 篇5
教学目标：
1、认识15个字，并能够正确、流利地读课文。
2、读课文以后，能够体会丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，进一步体会人与万物间的亲情。
教学重点：
认读生字，培养识字能力。
教学难点：
有感情地朗读课文，并能从读中读出丁丁是个怎么样的人，体会人与人，人与万物之间的感情。
教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带、用硬纸板剪成牵牛花的叶子和 牵牛花、插在牵牛花上的小手。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）告诉老师你都喜欢啥花？为啥？（生各抒已见）那你猜猜丁丁喜欢啥花？（生猜到牵牛花时，引导……）对于“牵牛花”你想说点啥？（放牵牛花课件）今天，我们就一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。板书课题，齐读课题，指导读准“牵”字音并用喜欢的方式记住这个字。
{意图：导入中考虑了一个让学生发展的地方：学生能用流利地语句即兴说话，会说“牵牛花像……”一句话。}
二、学习新课
（一）初读课文，认识生字。
1、师：想读课文吗？请同学们用你的小手指着字认真读课文，不认识的字到查字表中查或问老师、同学，注意读准字音，声音响亮，小嘴巴要张开，能表示一下吗？（生边表演边大声读：小猫可爱：喵喵喵；小鸭乖乖：嘎嘎嘎；我来读书：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意图：一年级小学生不大喜欢老师提出一些要求，但特别喜欢和接受小动物；同时“喵、嘎、哇、哈”音特别有利于把嘴张大；读到“我来读书的时候”小学生就自然地打开了书，端端正正地坐好了，起了个组织课堂教学的作用。}
随后同学们就如饥似渴地读起书来。
2、师：看到同学们那么喜欢读书，老师真高兴。特别是有的小同学还用小手指着字读，真好。老师想了解一下同学们的读书情况，谁给大家读一读？（抽生读，其他学生评）
3、老师有一句心理话要说：“同学们初读课文读得真棒！”老师想同学们也一定急着进一步学习，是吗？那征求一下大家的意见，想学点啥？（生：学生字、想读课文、背书画画……）
4、师：告诉老师想先学啥？（生字）也就是先与生字娃娃交朋友，（课件出示本课会认的生字）好，老师想请一位小老师上来教教大家，谁来？
生：老师，我想领大家读生字，并组词语。
另一生：老师，刚才领大家读生字时只组一个词语，我想领大家组更多的词语。
也一生：老师，我这儿准备了“愿望、感谢”两个词语，我想请大家用这两个词语各说一句话。
也一生：同学们，我觉得“生字娃娃”与我们交了朋友，我们应该记住它们的名字，我已记住了生字“盼”……，还有谁记住了啥？（生积极告诉大家自己都记住了啥，怎么样记的。师指导并推广给学生记字办法：）刚才，同学们有的用部首与学过的字来记字；有的根据字的意义来记，真好。
还有教笔顺的、教生字结构的……。
{意图：这里主要是建立自主性、开放式的课堂教学方式，课堂上充分放手，把权力交给小孩们，学生很自然地把学习当成是一种乐趣，做到了在愉悦、和谐中学习。}
（二）细读课文，仔细体会
1、师：老师看到同学们出色的表现，想说一句心理话：“同学们真棒！”，我们继续往下学习，告诉老师再想学点啥？（读课文）那好，自由组成小组，选择你喜欢的方式，想怎么读就怎么读，也可以一边读课文一边提问题，现在开始——
师：老师想看看同学们收获怎么样，谁来汇报一下？
（一生起来汇报，一生评价读书情况，师再做简单评价。）
｛意图：这里是我校开展“语文课堂教学评价”的成果的展示，小孩们互评水平极高，语句流利，学生听课精力非常集中。｝
生：老师，我读书中还有一些问题要问大家：（a、丁丁的愿望是啥？b、丁丁做了个啥梦？……一生问，一生回答）
师及时板书：（同时引导学生说说丁丁是个怎么样的小孩？）
奶奶高兴
愿望
丁丁
｛意图：学生提问题的同时，自己做了认真的思考，回答问题的同学也积极动脑思考，变“被动学习”为“积极学习”。同时在理解的基础上，体会了丁丁是个怎么样的好小孩。｝
2、老师补充并引导：老师还在想，丁丁的梦中牵牛花还会说些啥？丁丁也会说些啥？（生发挥想象力，大胆想象，发表意见）其实，昨晚老师也做了一个梦，梦中牵牛花说，它也有个愿望，你知道牵牛花的愿望是啥吗？（生不容易回答，引导：植物共同的愿望，还有别的理想吗？）生回答师板书：牵牛花 长大
师：当丁丁说它能帮助实现愿望时，牵牛花心情怎么样？从那句能看出来？（引导理解“一路上吹着快活的小喇叭”。）
3、师：好，我们与丁丁一起为牵牛花实现愿望。（师准备好阳台与竹竿，生贴剪好的叶和花）谁来帮忙？（生每人一个，到黑板上贴）
师：把花都贴在牵牛花藤的顶端行吗？为啥？（引导学生说原因：“一路上吹着快活的小喇叭”，强调“一路上”）
生发现叶子和花上插有小手，问为啥？
师：那是牵牛花在考考你们，谁能答上题，小手就送给谁。
（生上来抽小手，出示：（ ）的绿叶，（ ）的牵牛花）
4、同学们，奶奶看到了青翠的绿叶和美丽的牵牛花，心情怎么样？（生回答并贴上奶奶高兴的画像）
丁丁看到奶奶高兴地笑了，实现了愿望，心情也怎么样？
（生回答贴上丁丁高兴的画像）
｛意图：一年级小学生的直观思维能力强，贴上画像，更有利于学生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情读课文，进入佳境。
1、同学们想再读课文吗？想想用怎么样的心情去读？（抽生读，指导有感情朗读课文。）
2、还有谁想读？这次，牵牛花吹着小喇叭来给你伴奏呢。
（生读课文，放唢呐独奏曲给伴奏。）
（四）拓展延伸。
前几天，我们每人回家种了一粒种子，告诉大家你种的啥种子？将来想把这棵植物摆在哪里？为啥？（生发表意见，谈愿望。）
三、小结。
（出示课件）师：同学们本节课表现真好，丁丁要摘牵牛花送给大家每人一朵，以表示对大家的感谢与鼓励，好吗？（有的同学说好，有的同学说不好。）不好，为啥？
生：我们不要花，我们应该爱护花草树木，不乱摘花。
师：这几位同学真懂事，那老师就送给大家一个愿望做礼物：希望大家的种子快快长大，好实现你们的愿望。
｛意图：简单几句，渗透一下爱护大自然的思想教育，同时“送愿望”结束，也借以点题。）
板书设计：
丁丁和牵牛花
奶奶高兴 长大
愿望
丁丁 牵牛花
自评：
本节课从“牵牛花”词语开始引导学生练习说话，处处以培养学生能力为目的，以建构一个“以学生发展为重心的课堂教学模式”为契机。美的语言，美的画面，美的音乐，美的节奏能使学生正确地理解祖国的语言文字。
学习中让学生当小老师，给学生一个发展与自我表现的机会；课堂上提倡学生互评，是结合我校开展“语文课堂教学评价”而来的，提高语言表达能力；由丁丁做个梦引申，以充分发挥学生的想象力；学生积极参与的“帮牵牛花长大”一活动，给了学生美的画面，美的感受，更能美读课文；最后以送大家一个美好的愿望而结束。整个教学中注重学生积极参与的广度和深度，注重师生感情平等，交流平等，尊重学生富有个性的学习体验与思维方式的发挥，在开放式的课堂教学中以美的评价贯穿始终，期待学生在宽松、愉悦、富有情趣的气氛中自主、合作、探究的学习，大胆地表现自我。
牵牛花 篇6
活动目标：
1、通过听故事，使婴儿学会同情别人，学会安慰别人。
2、体验关心帮助别人的快乐。
活动准备：
1、手指套偶：小鸟，牵牛花，小草，凤仙花。
2、卡纸，各种废旧材料，录音机，故事磁带。
活动过程：
一.看看，听听，说说：知道在别人痛苦的时候要想办法去关心。
1、观看手指套偶（－），听故事的前半部分，提问：
（1）小鸟生病了，孤单单地躺在窝里，心里怎么样？
（2）大树下有谁？它们有没有帮助小鸟呢？凤仙花是怎么样做的？
（3）牵牛花看到了心里怎样呢？
2、继续观看纸偶表演（二），听故事的后半部分，提问：
（1）是谁帮助了小鸟？
（2）牵牛花是怎么样帮助小鸟的？
（3）牵牛花看到了小鸟的病好了，它怎么样了？
（4）牵牛花为啥很高兴？
二、想一想，议一议：知道别人的痛苦，学会安慰别人的一些办法。
（1）能告诉我们，你生病的时候躺在床上的感受，你也在盼望着啥？
（2）当发现有的小孩子身体不舒服时会怎么样帮助和安慰他呢？
小结：哪怕是一句话，一张卡片，都是对别人最好的安慰和祝福。
三、动手做做，体验关心别人后可以给大家带来快乐。
今天小孩子生病了，你想用啥办法安慰他，祝他早日康复？（在不拘同一答案中进行分类，婴儿根据自己的意愿参与区域活动。
一、设计：爱心卡，提供卡纸，包装纸，彩带以及废旧材料等操作材料。
二、准备录音机，磁带，帮助他们录制一句安慰的话和祝福语
三、提供泡沫，铅丝、皱纸、彩带，制作花篮和水果篮。
四、小小慰问团，自编几个小节目。
活动延伸：让我们带着这些礼物和祝福去看望小孩子吧！
牵牛花 篇7
一、学情分析
一年级学生大部分都是独生子女，爷爷奶奶父亲母亲都非常爱小孩，因此小孩的自我中心意识很强，对身边别人的关爱，视而不见，不会感受爱，回报爱。但是呢他们天真单纯，他们热爱大自然，对许多动植物怀着天然的同情与关爱。他们有着人之初向上向善的淳朴，只要得到老师的引导和帮助，很乐意去关心别人。
学生思维比较活跃，具有一定的想象表达能力。上学期的语文学习，培养了学生对文本初步的感悟能力、自学合作的能力、初步的朗读能力。
二、教学目的
1、能正确、流利，有一定感情地朗读课文。能准确地朗读课文中的生字、生词。
2、感悟课文，体会丁丁对奶奶的孝心，渗透感恩的意识，感知怎样回报爱。
3、想象牵牛花的言行，感受自然之美，体会人与自然和谐互助的美好
三、材料准备
a、多媒体课件：1、课题2、课文3、各种牵牛花的美丽图片4、奶奶坐在窗前，看着牵牛花正在不断地向上爬，最后在她的窗前吹起了小喇叭
b、奶奶在窗前看到鲜花的图片
四、教学过程
a、从生活入手，激发学习欲望
师：看着同学们一双双明亮的眼睛，好象乘满了许多的愿望，能告诉老师吗？
生：我希望自己能学到更多的知识。
师：是啊，你们都是爱学习的好小孩，只要努力，相信你们都能实现自己的愿望。
b、读准字音，读通课文
师：我们都有自己的愿望，而我们的朋友丁丁他也有自己的愿望，是啥呢？我们一起来听听。
生：（齐读）丁丁和牵牛花。
师：边听边想丁丁有啥愿望？（听课件中的课文朗读。）
谁的耳朵最灵？听到丁丁有啥愿望了吗？
生：丁丁的愿望是让奶奶能看到鲜花。
师：他想奶奶在啥地方看到鲜花呢？
生：在楼上。
师：说完整。
生：他想让奶奶在楼上看到鲜花。
师：（师贴奶奶在窗前看到鲜花的图片）关于丁丁的愿望，你还想知道啥呢？
生：丁丁为啥想让奶奶在楼上看到鲜花呢？
生：他实现自己的愿望没有？
生：他是怎么实现自己的愿望的呢？
师：这些问题也是老师想问的。老师真想马上知道答案，你们想吗？
生：想。
师：让我们打开书，一起来读读吧。这篇课文有几个自然段？
生：有四个自然段。
师：能把话说完整吗？
生：这篇课文一共有四个自然段。
师：昨天我们预习了课文，谁愿意来读给大家听听？
请大家认真听他的字音读准了吗？
师：他的字音读准了吗？
生：他的声音很洪亮，读得比较流利。但是呢丁丁是后鼻音，他读成前鼻音了。
生：牵牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。
师：你们听得可真认真啊！
（生读第二段。全班认真听。）
师：他读准了吗？
生：他读得比较准确，但绳子的绳是后鼻音，他读得不太准确。
师：好，我们一起读一读“绳子”
（生齐读“绳子。”）
（生读第三段。全班认真听）
师：谁来评一评？
生：他读得非常准确。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。
（生读第四段。全班认真听）
师：他读得怎么样？
生：他字音读得很准。
师：好，刚才听了同学们的朗读和评价，可以看出同学们都是认真预习了的。现在，和同桌一起读，边听边想同桌读对没有，没对就要帮帮他。
（同桌一起读。）
师：好，同桌一起读得非常认真。那你看词宝贝从课文中跳出来了，你认识吗？自己读一读，不认识的马上问同桌。
（学生自己读，不认识的字问同桌。）
师：如果你还有不认识的字，听小老师教你读。（指名教读）
师：现在，老师相信你都会读了。我们一起读读，好吗？（生齐读词语。师在全部词语读完后，对“绳子”“感谢”“满足”“一根”进行抽读。）
师：牵牛花看到小孩们这么能干，它想和你们见见面和你们交朋友呢。
（出示牵牛花的各种图片。）牵牛花在给你们说啥呀？
生：它在唱着歌呢。
生：它在夸我们呢。
师：是啊，牵牛花说：聪明的小孩，快来吧。到课文中来看看我，和我交朋友吧。把词语宝贝送回家，我们一起读读课文。
c、品味课文，读出自己的个性体验
师：读得非常准确。那现在你们知道：丁丁为啥想让奶奶在楼上看到鲜花呢？请你自己读课文，找找答案。
（生读课文。边读边找。）
师：找到答案了吗？
生：因为奶奶上了年纪，不能下楼了。
师：你在哪一段找到的？
生：第一段。
师：同意吗？
生：同意。
师：好，我们一起读读这句话，想想你看到了啥？听到了啥？
（生齐读第一句，边读边想。）
生：我看到了一个老奶奶坐在房间里，走都走不动了。
生：我看到奶奶的脚有病了，不能下楼了。
生：家里面啥人都没有，她想和别人说话，也找不到人。
生：我觉得奶奶她好可怜啊！
师：为啥呢？
生：因为她不能下楼了，不能下来玩了，天天在家里，好可怜！
师：是啊，奶奶多么孤独。那你能把奶奶的感受读出来吗？
（生齐读第一句。）乖孙子，你能为奶奶做点啥呢？
生：我想当医生，帮她治好病，让她能下楼。
生：我扶她下楼。
师：你们都是孝顺的小孩。丁丁和你们一样，他也想了许多办法。现在，他希望（指黑板的板书，齐读丁丁的愿望。）那他怎么实现自己的愿望的呢？自己读读课文找找。对同桌说一说。
（生自己读课文，找找答案，和同桌讨论讨论自己的答案对了吗？）
生：丁丁向同桌要了牵牛花的种子。
师：他只要了种子了吗？
生：他还种了牵牛花，为牵牛花找了竹竿。
师：丁丁有了愿望，他马上去行动了。他向（生接着齐读第一段后面的内容。）
师：看着自己的种的种子发芽了，他啥心情？
生：高兴。
师：我们读读吧！
（生齐读：不久，牵牛花发出了嫩芽。）
师：看着奶奶这样孤独，他多希望牵牛花（生接着读：快快长大）他着急地盼望（生接着读：牵牛花快快长大。）
师：丁丁的孝心感动了牵牛花，一天晚上，丁丁梦见牵牛花对他说（生接着读：给我一根竿子，或者一条绳子吧！我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。）
师：丁丁醒来，（生接着齐读：记着牵牛花的话，就找来一根竹竿。）
师：牵牛花（生接着读：攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）
师：（出示课件中的牵牛花图片）你看牵牛花啥样？
生：牵牛花的叶子绿绿的，它的花颜色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹着小喇叭，好象在说话。
师：它会说啥呢？
生：看，我爬得多高啊！
生：谢谢丁丁帮助我爬上了楼，我可以去帮助他实现他的愿望了。
师：它现在啥心情？你能在书上找到词语吗？
生：快活。
师：好，看谁能读出快活的心情。自己试试。
（生自由试读，指名读）
师：语气轻快，而且面带笑容，真是快活啊。我们象他一样来试试吧。
（生齐读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）
师：牵牛花说：“一四班的小孩真能干，把我的心情都读出来了。我要赶快向上爬。”我们再读读，为它加把劲吧。
（生齐读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快乐的小喇叭。）
师：奶奶一抬头，看到了（出示课件：奶奶在窗户上看到了牵牛花）
生：好漂亮的牵牛花啊！
师：奶奶她还会说啥？
生：牵牛花好象在给我说话呢？
师：那它说了啥？
生：牵牛花说：“奶奶，你好！”
生：牵牛花说：“奶奶，以后我还陪你，你就不孤单了。”
生：奶奶还会想是谁种的呀，我要谢谢他。
生：以后，我就可以天天看到牵牛花，不会觉得孤独了。
师：谁来当当奶奶，把她看到的，她的心情读出来呢？
（生自由试读，指名读）
师：听了他们的读，你看到了啥？
生：我看到牵牛花很漂亮。
生：我听出奶奶很高兴。
师：是啊，他们的朗读，让我们看到了奶奶正在欣赏美丽的牵牛花，我们象他们一样来试试吧。
（生齐读）
师：牵牛花帮丁丁实现了愿望，丁丁（生接着读：很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。）
（师板书：感谢。）
师：丁丁还会感谢谁呢？
生：他还会感谢他的同学，没有同学给他花种，他也不能种。
生：他还感谢他自己。因为他有了愿望，马上去行动。
生：他要感谢自己，因为他有一颗孝心。
d、整体回顾，升华认知
师：是啊，丁丁有了愿望便不断地努力，终于实现了自己的愿望。现在，让我们来看看这个故事吧。边听边想：你想对丁丁说啥？
（出示课件，看课文动画。）
生：丁丁，你真是个有孝心的小孩。
生：丁丁，你有了愿望，便能不断去努力实现自己的愿望，我觉得你真能干。
生：丁丁，牵牛花和奶奶他们都会感谢你，因为你帮了他们忙。
生：丁丁，别人帮了你，你会感谢别人，你是个有礼貌的小孩。
师：把你的看法说给同桌听听吧。（同桌互说）
师：同学们说得真好！丁丁是个孝顺的小孩，是个有了愿望自己不断努力的小孩。你也有自己的爷爷奶奶，他们现在有啥困难和烦恼呢？你们准备怎么帮助他们呢？请你回家观察、问问、想想，明天早上我们来一起交流，好吗？
五、点评
教学本课时，教师以丁丁愿望的起因、实现的过程和结果为情感线索，以奶奶的情感为切入点，以朗读和想象为桥梁，让学生体会丁丁的孝心，与丁丁的情感产生共鸣，进而指导学生的言行。
一、悟情，创设课堂感情气氛
从生活入手，充分想象体会奶奶的孤独与寂寞之后，小孩善良的天性被激发出来，他们也和丁丁一样，迫切地希望能帮助奶奶做点事情，让奶奶开心。因此，读到丁丁盼望牵牛花快快长大时，小孩们语气迫切；读到牵牛花来告诉丁丁办法时，小孩们面带喜色。这一切，并不是教师强行灌输的结果，而是学生通过自己的想象、自己体会加入自己感情体验，水到渠成。
二、入情，想象与朗读同行
学生基于对丁丁美好愿望的理解，在体会课文时感受到丁丁的所思所想，他们进入了丁丁的内心世界，聆听着丁丁的想法，想象着丁丁的心情，想象着牵牛花美丽的身影，想象着奶奶看到牵牛花的心情。想象让小孩进入了文本所描写的情境，学生与丁丁他们的情感融为一体，他们盼丁丁所盼，他们快乐着丁丁的快乐。他们将自己的情感通过朗读表达。朗读声中，不仅是文中之情，也包含了他们自己的善良之意，朗读将他们的心紧紧连在一起。
针对一年级小孩朗读能力较弱，教师采用了导读的方式指导学生朗读。教师的语言语气为小孩情感表达和宣泄进行了示范，为他们的朗读创设了情境。通过导读，学生读文能入情入境，有声有色，很好地培养了学生的语感。
三、移情，指导学生言行
语文不仅要传授知识，更应教会学生学会做人，指导学生该怎样生活。因此，在充分感受了丁丁对奶奶的爱之后，教师动员每个学生都想想自己的长辈有些啥愿望，他们有些啥困难，他们也希望小孩为他们做些啥呢？
第二天，班上的小孩说：“爷爷奶奶希望我听话，不要调皮。”“奶奶希望我多吃点饭，身体更健康。”“爷爷奶奶希望我们全家身体健康。”“爷爷想回老家。我准备存下零花钱买票和他一起回去。”“爷爷想去啥酒楼吃饭，我要现在存钱，长大多赚钱，让爷爷吃许多美食。”……
虽然，小孩们的语言很幼稚，可对于一年级的小孩来说，给他种下一颗孝顺的种子，爱的种子，让他们终身受益。
牵牛花 篇8
第一课时
教学目标:
知识目标:
使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:
正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。
情感目标:
懂得为别人奉献爱的愿望是美好的,进而培养学生关心他人的好品质。
教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、自主合作的形式学习生字。
教学策略:
1、通过创设猜谜语的情境,让学生在游戏中开始学习,组织学生用自己喜欢的方式自主识字。
2、在各种形式的游戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们见过牵牛花吗?
出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今天我们来学习一篇新课文。
2、板书标题《丁丁和牵牛花》。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自由读课文,划出不认识的生字
2、放课文录音,(请同学们认真听,边听边在心里跟着读。)
3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。)
4、小组互读互评,组长汇报结果。
5、指名读课文(师生评价)。
6、出示生字卡片,认读生字。
(1)学生认读生字。
(2)小组内相互认读生字,并相互评价。
(3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。
(4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。
(5)做猜字游戏,巩固生字。
三、结合插图,细读课文,理解课文内容。
1、结合插图,朗读课文
2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。
3、丁丁醒来,他是怎么样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组讨论。
丁丁有啥愿望,他是怎么样实现愿望的?
4、全班齐读课文。
四、作业:把课文读给别人听。
五、课堂小结:总结本节课内容。
1、学生谈收获。
2、学生互评、自评。
板书设计:
丁丁和牵牛花
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
绳、足、记、住、感、谢、实
教后反思:
第二课时
教学目标
知识目标:
使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。
能力目标:
正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁热爱、体贴奶奶的一片纯朴而可贵的孝心。
情感目标:
使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来快乐,更能够使自己真切体念内心的满足和幸福。
教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。
教学措施:
1、通过自主合作交流,让学生积极积极地参与识字、写字,让学生在实践中掌握写好字的本领。
2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的办法,培养学生的口语表达能力。
教学策略:
1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。
2、采用学生先试写生字,再小组交流,最后教师指导等形式,使学生正确书写生字。
教学用具:生字卡片,田字格小黑板。
教学过程:
一、复习引入
1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。
2、指名读课文(找学困生)。
二、有感情的朗读课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导学生朗读课文。
a牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段,再让学生模仿读,
b同桌练习有感情的朗读。
c指名有感情的朗读。
d齐读课文。
三、学习写字
1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。
2、让学生用生字口头组词造句。
3、指导写字。
1)重点指导“足、路”这两个字。
“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。
2)其余生字让学生讨论,交流写法或数空练习。
3)引导学生观察每个字在田字格中的位置。
4)学生在田字格上练习写字(教师巡视指导)。
5)同桌展示作业并相互评价。
四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。
五、课堂小结,学生本节课的收获。
板书设计:
牵牛花 篇9
一、活动目标：
1、知道每一个人都有优点和缺点，不要骄傲，更不要看不起别人。
2、学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。
3、在认真、专心阅读的基础上，能够根据自己的理解用较丰富的语言进行看图讲述。
二、活动准备：故事ppt一份、婴儿用书人手一份、关键字词句卡片若干、柱子和牵牛花的造型各一个。
三、活动过程：
1、分享阅读
●教师出示ppt后用多种形式引导婴儿认真、专心阅读故事---《骄傲的牵牛花》。
●教师请婴儿单独到集体前面讲述故事《骄傲的牵牛花》。
2、理解阅读
●教师引导婴儿一幅一幅图片的进行观察并理解图片内容，学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。
●教师完整的讲述故事，请婴儿认真倾听。
●教师通过提问、出示故事情节发展提示图等等形式来引导婴儿熟悉故事内容。
●教师请婴儿小声跟着老师将故事完整的讲述一遍。
3、创意阅读
●教师请婴儿大胆形象和创造用表演的形式来诠释：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。
●教师引导婴儿学习用不同的语气模仿故事中角色的对话。
●教师引导婴儿分角色进行故事表演。
4、小结与鼓励
●教师引导婴儿结合自己在日常生活中发生的一些事情来反思并懂得“每一个人都有优点和缺点，不要骄傲，更不要看不起别人”的道理。
●教师针对在婴儿活动中认真倾听、专心阅读的一些良好表现进行讲评并给予表扬，鼓励大家“要向他们学习”！
牵牛花 篇10
教学目标：
1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的办法来实现自己的愿望。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发情趣
1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你们见过牵牛花吗？它是啥样的？谁来说一说？
3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！
牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是啥？实现了吗？
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字，小小组合作学习
1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小孩子们，你们准备怎么样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）
3、小小组合作学习生字，想一想：用啥办法才能记住这些字？
4、出示生字，检查自学情况。
（读一读，说说自己是怎么样记住这些字的，再组词）
5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？
6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？
7、游戏：
小孩子们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？
四、再读课文，读准字音
1、这些生字宝贝太调皮了，他们也回到了课文里，你们还能认出它们吗？
小小组内互相读课文，读后评议。
2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3、齐读全文
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件啥事情？
二、再读课文，理解课文
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
3、读了这一自然段，你知道了啥？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎么样的语气来读？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。
（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎么样做的？把不懂的地方画下来。
学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些啥？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁，你准备怎么样感谢牵牛花？
学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎么样的小孩？你平时也是怎么样孝敬长辈的？
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有啥愿望？你想怎么样实现自己的愿望？
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为啥？
四、指导写字
1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了啥？
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红
第三课时
一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事
1、小孩子们，你们喜欢童话故事吗？
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗？
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事——《卖火柴的小女孩》。
二、听完后讨论
1、你听懂了啥？
2、你想为卖火柴的小女小孩做些啥？
三、读一读《你别问这是为了啥》
1、自由读。
2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎么样的心情写这首诗的？
3、有感情地朗读。
四、口语交际
小丽很想有一个文具盒，但是呢她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。
1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
五、作业
请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算怎样做。
牵牛花 篇11
设计思路：
进入中班后我班开展了水墨画的教学，儿童一般都习惯硬笔在较硬的材料上涂邪，水墨画无论从笔、纸、还是颜料上的习惯完全不同，经过一段时间的练习，小孩子已有良好的执笔、洗笔习惯，对水墨画产生兴趣。但小孩的表现力与成人不同，因而在活动中一方面让家长了解老师的教学办法，另一方面展示小孩画画方面的真实情况，希望通过这一活动让家长能根据小孩的特点在家进行有效指导或有一个正确的观点不要打击小孩的绘画积极性。
一、活动目标：
1、学习用水墨颜料、毛笔画出牵牛花，继续学习侧锋的笔法。
2、有良好的执笔、洗笔习惯，
3、能较仔细的观察画面，对水墨画产生兴趣。
二、活动准备：
1、观察过各种美丽的花
2、每人一张宣纸，每张桌子曙红，浓墨、淡墨各一份，每人两只笔，老师范画一幅
三、活动过程：
一、引起作画兴趣
师导语：这是啥花？回忆以前学过的儿歌《牵牛花爬高楼》，引导婴儿观察牵牛花的花朵的形状、花叶、花藤。
二、讲解示范：
1、用妹妹笔蘸玫瑰红画出牵牛花的花朵，一朵、二朵、加一个花苞
2、用笔尖蘸浓墨画出花托
3、姐姐笔用侧锋画花叶，三笔构成一叶
4、浓墨画出牵牛花细细的、缠饶在画叶间的藤
三婴儿作画，教师巡回指导
注意婴儿执笔、洗笔的姿势与办法以及笔法
四、展示婴儿的作品
牵牛花 篇12
手捧新教材，有一份喜悦，但更多的是困惑与忐忑。翻开新教材，给我一种全新的感觉：教材更体现人性化的特点，更体现了以人为本的思想与理念，教材的识字量比以前更大了。面对新教材，能更新教学理念、迎接新的挑战是很重要的。下面谈谈我上《丁丁和牵牛花》这一课的几点做法与反思。
片段一：创设情境，导入新课，激发兴趣。
师：小孩子们见过牵牛花吗？今天老师准备带大家去观看牵牛花图片展，让我们跟着轻快的音乐出发吧！
（学生观看图片）
师：听了轻快的音乐，看了图片展，你想说啥？
生：牵牛花很美丽。
生：老师，牵牛花太美了！
……
师：牵牛花不仅美丽，还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望，今天我们就来学学《丁丁和牵牛花》的故事。请小孩子们轻轻翻开书本42页。（教师板书课题，学生齐读课题。）
教学反思：兴趣是最好的老师。平时每节课开始时，很多学生的注意力没办法一下子集中，老师在讲台桌前大发雷霆也无济于事。备课时我就想，借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力这个办法也许不错。于是我发挥多媒体的优势，利用课件来吸引学生。在开始上课时，让学生眼看美丽的牵牛花，耳听轻快的音乐，利用课件来吸引学生。通过这一环节，学生注意力集中到课堂中来了，有了学习的兴趣，也自然地导入新课。
片断二：在丰富多彩的游戏和合作学习中认熟生字。
识字是一二年级的教学重点，教师凭借一张生字卡，让学生死读硬记的传统教学不能满足学生发展的需要。新课改注重激发学生的识字兴趣，培养积极识字的习惯;提倡自主合作探究的学习方式。让学生在一种积极、积极、轻松自如，也有一点竞争的气氛中学习，使学生的个性得到充分的发展。在这一环节中，我首先让学生小组互教互学自学生字，接着小组合作玩游戏记住生字，最后通过摘果子当小老师巩固生字。
a 小组互教互学自学生字
师：昨天老师让小孩子们去读课文，给课文中不认识的字做上记号，并想办法解决，现在请大家把你已经学会的字读给小组同学听，教教小组同学，还不会的请小组同学教教你。
（小组同学互教互学。）
教学反思：小组互教互学的设计意图是让学生把自己会读的字教小组同学，领小组同学读，还不会的字请组内同学教。但在上课的过程中，可能由于学生突然面对那么多老师，过于紧张，生生互动的效果不是很好。我想：如果让学生在课前把学会的字与没学会的字做成生字卡片，在小组学习时出示卡片来教、出示卡片来问效果会比较好。
b玩游戏
师：小孩子们学得可真认真，我们一起来玩个掷骰子游戏吧。听清楚了：老师分给每个小组三个骰子，小孩子们轮流掷骰子，很快读出朝上一面的字，如果三个字都会读，并能选一个字组组词或造句，组长就用会手中的贴图奖励你。加油吧！
（学生玩游戏）
第二小组
小组长：谁先来玩？（学生举手）
学生甲：“芽”芽齿的“芽”。“久”不久的“久”
小组学生评：你读对了，可是组词错了，这个是“发芽”的“芽”，不能奖给你贴图，续继努力。
学生乙：绳子的“绳”，纟+口+电=绳；者，或者。
小组学生评：真棒，奖励贴图。
……
教学反思：低年级学生好玩，游戏对他们来说是喜欢的活动形式。我设计这一环节，让学生自己在小组游戏中记住生字，给生字找朋友，这样充分体现了课标精神（把学习的积极权还给学生，让学生在自主合作中学习），而且每个小组有活动的“聚焦点”，学生的学习积极性很高。但是呢由于这是新游戏，教师忽略了示范的重要性，游戏时没有示范，因此有两三个较弱的小组没有动起来。
c摘果子游戏巩固生字
师：把生字学会了吗？这三棵果树上有这么多大果子，谁敢来摘下果子教教大家。
生：请大家跟我读，记住的“记”。
生：请大家跟我读，牙齿的“牙”。
生：你读错了，不是牙齿的“牙”
师：怎么样把它变成牙齿的“牙”。
生：去掉草字头。
生：加“口”变成“呀”。
……
教学反思；在这环节中设计了摘果子当小老师的游戏，大家都想上台当小老师，积极性很高。但有个学生组了“忍者“这个词，在课堂上我没有抓住这个教学资源追问学生“你是从哪里会这个词的”进而启发学生通过多种途径识字。
片断三 激发兴趣，熟读课文。
师：字宝贝玩累了，该回家了，你们能把字宝贝安全送回家吗？请同学们读读课文，把你觉得难读的地方画一画，多读几遍。等一下再来提醒老师和同学。
1学生读课文，画出难读的地方。
2学生交流。
生：“者、实、绳”这三个要注意翘舌，请大家跟我读一遍。
生：我觉得“幼芽”这个词比较难读，请大家和我读一遍。
生：“竿、根、绳、往、感”比较难读，请大家跟我读。
教学反思：这一环节的目的在于让学生在读准字音的基础上通过多种形式的朗读实践达到读顺课文的目的。这是低年级朗读的基本要求，也是低年级语文教学的一项重要任务。
片断四：师生读文、评价，训练朗读。
师：现在你们能把课文读给家听吗？
佳桦评：英艺，你“在”字读成翘舌音。
英艺：哪个“在”呀？
佳桦：种在的“在”
英艺：我有读错吗？
生齐：有。
英艺：我来改正，“在”。
……
教学反思：在这里学生自然地用对话的形式互评，这是新课程所提倡的。
师读。
生评：老师读得很有感情。
生评：老师读得很不错。
师：你能学老师读一读吗？
生读。（这是个后进生，他读得很差，但教师表扬了他，并让他再读一次。这样，充分做到了关注后进生。）
教学反思：读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是低年级学习语文的主要学习办法。因此，我这一环节的设计意图是通过读与评来练习有感情地读，但是呢学生朗读能力悬殊大，相当大的一部份学生朗读的能力很差，评读的积极性不高。因此，这环节的教学目的没达到。
新的课程理念带来课堂教法、学法的深层变革，变化进程中的效益，给师生带来了惊喜。就这节课来说有一些值得保留的地方，但还存在很多缺点，这仅是一个起点，课改路漫漫，我们乃须在不断探索、总结、创新中行进。
牵牛花 篇13
过程
活动（一） 育苗
1、请婴儿观察牵牛花的种子。讨论种植牵牛花的办法。
2、发给每个婴儿2～3粒种子，让他们按自己的办法在塑料杯中种植牵牛花。
并将自己的名字标签插在杯子里。然后将杯子放到阳光下或背阴处（暂不要纠正婴儿的错误，通过实践，检验自己行为对否）。
3、教师要引导婴儿观察种子发芽的过程。讨论：为啥有的种子发了芽，有的种子不发芽？
活动（二） 移植
1、请婴儿挑选较壮的小苗，移植到园地里。并在自己移植的小苗旁边插上姓名标签。
2、教师在适当时帮助婴儿给小苗搭上架子。并让婴儿讨论：为啥要这么做？
活动（三） 管理
1、婴儿自己给牵牛花浇水、施肥，并做好观察记录。
2、在整个过程中，教师要注意引导婴儿观察牵牛花的变化。讨论：
牵牛花的身体是啥样子的？它能直立起来吗？
牵牛花的叶子是啥样子的？它的花像啥？
牵牛花都在啥时候开花？早晨、中午和晚上牵牛花有啥不同？
牵牛花凋谢以后变成啥了？花籽是啥样子的？
活动（四） 自然角
1、将收获的牵牛花种子保存在玻璃瓶中，瓶上贴好画有牵牛花的标签，放到自然角。
2、让婴儿把观察日记画册，放到自然角展览。
建议
1、教师要创设条件，鼓励婴儿积极观察，积极探索。
2、要结合当地的物候条件，扩展种植活动的内容。
目标
通过观察牵牛花的生长过程，让婴儿发现牵牛花的变化，以及影响其变化的因素。培养婴儿的观察力和对种植活动的兴趣。
准备
种植园地、塑料杯、牵牛花种子、工具等。
牵牛花 篇14
活动目标：
1.初步欣赏童话，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。学习词语：“孤零零、”“寂寞”。
2.通过看图和讨论，感知、理解故事内容。
3.理解帮助别人就是帮助自己的道理。
活动准备
1.课件：《竹篱笆和牵牛花》。
2.图片：竹篱笆、牵牛花。
活动过程；
一、谈话活动：
1.提问：你们知道啥是竹篱笆吗？婴儿讨论。
2.教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。
教师：这是啥？它今天有些不高兴，怎么办呢？
2.婴儿合理猜想，大胆说出自己的想法。
3.教师：我们一起来听一个关于竹篱笆和牵牛花的故事。
二、欣赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。
1.教师边放课件边讲述一遍故事。
2.教师：牵牛花开始时为啥哭？是谁帮助了它？竹篱笆是怎么帮助它的？牵牛花的愿望实现了吗？
三、利用课件再次欣赏故事，引导婴儿进一步理解故事内容。
1.教师利用课件再次欣赏故事。
2.教师：竹篱笆一开始高兴吗？为啥？为啥是孤零零，啥是“寂寞”？
3.教师：后来竹篱笆为啥会高兴起来？
四、组织婴儿在已有的基础上讨论，感受故事中表达的情感。
1.教师：为啥竹篱笆后来感到幸福及了？它是怎么说的？
2.婴儿讨论：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？怎么样帮助别人才能使大家感到高兴？
3.找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语，引导婴儿有感情地讲述故事。
五、活动延伸：
情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请婴儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小孩子。帮助婴儿用故事里的词语表演。巩固对故事的理解，进而体验帮助别人就是帮助自己的道理。
中班语言《竹篱笆和牵牛花》活动反思
此次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，婴儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，此次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让婴儿观察牵牛花的表情，让婴儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让婴儿猜测他们之间出现了啥事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助婴儿理解故事内容。开展讨论，帮助婴儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了婴儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，婴儿始终处于积极、积极、愉悦的状态，参与性极强。但也存在着很多不足，比如婴儿回答问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。还有少数的人不在随着老师一起讲。对于活动中的 “找出故事中有关篱笆和牵牛花不高兴和高兴的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、寂寞”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待巩固。
牵牛花 篇15
教学设想：
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
由于我所教的学生是从小生活在城市中的小孩，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，怎样能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，进而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为啥丁丁要送花种给同学们？为啥丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇也有趣，为的是捕捉小孩们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了小孩们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，小孩是家庭中的核心，一个小孩的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使小孩们不懂得怎么样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的小孩，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了小孩们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了小孩们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为啥？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，也走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
教学要求：
1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。
2、认读15个生字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是啥花吗？你在哪里见过？
指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花
牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象）
问：看完了牵牛花，你想说些啥？用简单完整的话说一说。
（指名自由发言）
2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。
（出示丁丁图）板书：丁丁
今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？
那你知道丁丁为啥送你们花种？为啥丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？
（读课题：丁丁和牵牛花）
二、据题质疑，读文解疑
1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有啥小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的办法认一认。
（学生自由朗读，老师巡视指导）
2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。
（范读课文）
3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。
4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。
你知道丁丁有啥愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。
三、文中识词、词中认字
1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。
（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色）
2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？
读词
3、这些淘气的词宝贝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？
（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着
学生读；小老师带读
有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”）
书空，这两个字你有啥好办法记？
4、打字头
5、学完课文，我们知道了牵牛花满足了丁丁的愿望，所以丁丁感谢牵牛花；同时丁丁也满足了牵牛花的愿望，通过他勤劳的双手让奶奶在屋内看到了鲜花，（将黑板上的叶和花用简笔画连成美丽的牵牛花）今天，丁丁要送给你们花种，你种出的植物准备摆在哪里？为啥？（指名发言，送种子）
四、结合生活、口语交际
生活中，每一个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些啥呢？
（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每一个人都会实现美好的愿望的。
牵牛花 篇16
一、活动目标1.理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。2.愿意帮助别人，知道帮助别人也能使自己快乐。二、活动准备1.课件ppt “竹篱笆与牵牛花”。2.故事《竹篱笆与牵牛花》三、活动过程（一）欣赏牵牛花和竹篱笆难过的图片，激发好奇心。1.播放ppt，出示牵牛花和竹篱笆的图片。提问：你们认识它们吗？它们是谁？（原来是竹篱笆和牵牛花）2.请婴儿尝试进一步观察图片。提问：竹篱笆和牵牛花的表情是怎样的？3.教师小结。师：我们一起来欣赏故事《竹篱笆和牵牛花》，听听它们为啥难过。（二）了解故事内容，初步理解牵牛花和竹篱笆情绪变化的原因。1.教师有感情的讲述一遍故事，请婴儿倾听。2.通过提问回忆故事内容。（1）竹篱笆为啥难过？你从哪句话或者哪个词语看出来的？（2）牵牛花为啥哭？（3）最后牵牛花愿望实现了吗？谁帮助它的？（4）它们找到了哪些好朋友？（5）最后它们心情怎样？从哪里看出来的？3.教师小结，帮助婴儿初步理解故事内容。师：牵牛花在竹篱笆的帮助下，完成了自己的愿望，也正因为如此，竹篱笆找到了更多的好朋友，不再孤单了。（三）再次欣赏故事，体会帮助别人也会使自己开心的感受。1.教师播放ppt课件，再次讲述故事。2.通过提问帮助婴儿进一步理解故事。提问：为啥竹篱笆感到幸福极了？鼓励婴儿大胆讲述自己的想法。3.教师根据婴儿的讲述进行小结。师：竹篱笆帮助牵牛花完成心愿后，也交到了许多好朋友，原来帮助别人，也能找到了自己的快乐。（四）丰富经验，知道怎样帮助别人能使自己更快乐。1.引导婴儿通过自己的经验进行交流。提问：一个人啥时候会高兴，啥时候会难过？2.进一步引发讨论：怎么帮助别人才能使大家都感到高兴？引导婴儿自由讨论，请个别婴儿说说。3.教师总结。师：我们要和竹篱笆一样，尽自己的能力帮助别人，这样也能使自己快乐。
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