小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计（精选4篇）

小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计 篇1

　　猜猜我是谁

　　课题《观察身体》      (1课时)

　　教学目标 过程、办法能细致地观察人与人之间的不同之处，学会抓住特征进行描述，并用较准确的语言描述自己的特征。知识与技能 情感、态度、价值观体验帮助别人和获得别人的帮助。

　　通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。教学准备教师用具集体照片。学生用具白纸片、小镜子、记录卡片。教学过程 1.引入。

　　出示一张集体照片，观察照片中的人长得有啥不同？

　　我们每一个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。2-3分钟2.做游戏的准备。

　　集体讨论：

　　这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，要注意啥?

　　身体 的哪些方面可以体现一个人的特征？

　　交待游戏的程序：

　　（1）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；

　　（2）先说 给小组里的同学听，听听自己描述的像不像，能不能根据描述的特征猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改；

　　（3）在卡片的背面写上自己的名字；

　　（4）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。

　　学生按游戏程序做准备。8-10分钟3.做游戏：

　　猜猜我是谁。

　　主持人轮流担任。

　　分组做游戏。

　　全班做游戏。15-18分钟4.拓展。

　　集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做啥？5-8分钟

小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计 篇2

　　教学目标 ：

　　     在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。

　　教学准备：

　　1、相关动物的图片，小狗脚印图。

　　2、VCD《森林里真热闹》

　　一、创设情境、激发情感、引导交流

　　1、师：小孩子们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。

　　师：现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀？

　　师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)

　　师：请大家看看自己，说说你变成了啥？

　　师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！

　　师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）

　　师：刚才你都看到有哪些小动物啊？

　　生：……

　　师：那这些小动物在做啥呀？

　　生：……

　　师：那你能学学他的样子（声音）吗？

　　生：……

　　师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！

　　师：OK，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。

　　师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”

　　二、声音展示、体验合作

　　1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）

　　生：老虎

　　师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。

　　师：这时候，老虎说话拉，小孩子们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎么样的吗？

　　师：你们知道老虎的叫声是怎样的吗？谁能学学老虎的叫声？（指名一两名学生）

　　师：你们觉得这位同学的声音怎样？

　　生：预设（凶猛）……

　　师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？

　　师：你们觉得这个声音来的怎样？

　　师：小孩子们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎样的吗？

　　师： 老虎的语言，板书：“ao（嗷）—” 这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！

　　师：老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。板书：X（da）—

　　师：大家一起来试试（边读边指节奏） X（da）—  

　　2、师：可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的小孩一起开开心心吃饭的时候，发现自己的小孩不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎样的？

　　生：很伤心……

　　师：那你觉得这只老虎会说啥？

　　生：……

　　师：那你能用老虎的语言来说吗？

　　师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，也找不找自己的小孩，很伤心，声音啊就很小、很弱。

　　师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。

　　3、拓展

　　师：（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有啥动物的声音和老虎一样很长，很凶的？

　　生：狮子

　　师：那你能学学这只狮子的叫声吗？

　　师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？

　　4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？

　　生：……

　　师：那你能发发小动物的声音吗？

　　师：你们想看看这只小动物的语言吗？

　　师：板书 

　　5、师：小孩子们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是呢在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）

　　生：小狗！

　　师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？

　　师：经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是呢也不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说啥？

　　生：……

　　师：那你能用小狗的叫声来表达吗？

　　生：……

　　师：板书：X（wang） X(wang)。

　　师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小孩子发“一个小小侦探奖”。

　　（把小动物的图片贴到相应的节奏上）

　　三、发挥想象、大胆表演

　　师：你们真不错！…… 咦？狐狸大哥怎么来拉？

　　客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有啥了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”

　　师： 你们能学得会吗？

　　生：能！

　　师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小孩子颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小孩子上来为我们大家表演！

　　生：表演……

　　师：你们说谁表演的最好？我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度，请一位小孩子上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？

　　师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！

　　四、总结

　　师：经过这节课的学习，你有啥收获？

　　生：……

　　师：看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小孩子们把大森林里热闹的样子画下来，放到咱们美丽的艺术档案夹里头，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？

小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计 篇3

　　教学目标 ：

　　     在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。

　　教学准备：

　　1、相关动物的图片，小狗脚印图。

　　2、VCD《森林里真热闹》

　　一、创设情境、激发情感、引导交流

　　1、师：小孩子们快来瞧谁来了？（播放课件）：小天使来传话：我是生活在大森林中的小天使，森林里的小动物们呀都是我的好朋友。今天呀我的动物伙伴们来了一个很有趣的森林联欢会。他们派我来邀请大家一起参加。

　　师：现在小精灵要施展魔法，把你们也变成小动物。这样你们才能和他们一起参加舞会。你们说好不好呀？

　　师：现在你们把小动物的手套套到我们的手上。你们带上它就变成了小动物拉。(大家带上了手套)

　　师：请大家看看自己，说说你变成了啥？

　　师：（选择性的提问，如：小鸡、小狗、老虎。）瞧！这有凶猛的大老虎，忠实的小狗，还有可爱的小鸡呢！看来咱们这个动物世界的小动物们啊，都十分热情！

　　师：小动物们已经开始联欢拉，大家快听！（播放音乐）

　　师：刚才你都看到有哪些小动物啊？

　　生：……

　　师：那这些小动物在做啥呀？

　　生：……

　　师：那你能学学他的样子（声音）吗？

　　生：……

　　师：是啊！他们玩的可开心了，我们赶快加入吧！

　　师：OK，那我们就出发吧。不过老师要先组织一下哦，让小动物们来看看我们是多么的有秩序。

　　师：我们大家拍三下手后，就一起挥动我们的双手高呼：“亲爱的小动物们，我们来拉！！”

　　二、声音展示、体验合作

　　1、师：师：咦？快看！这是谁来迎接我们啦？（出示老虎的图片）

　　生：老虎

　　师：哦~是我们的“森林之王”，瞧瞧，我们是多了不起的贵宾啊！连“森林之王”都出来迎接我们了。

　　师：这时候，老虎说话拉，小孩子们欢迎你们来到我们的大森林，在这呢，你们可以尽情的玩耍，可是我有一个小小的要求，我很想知道人类朋友对我的了解有多少？你们知道我的叫声是怎么样的吗？

　　师：你们知道老虎的叫声是怎样的吗？谁能学学老虎的叫声？（指名一两名学生）

　　师：你们觉得这位同学的声音怎样？

　　生：预设（凶猛）……

　　师：那你们想听听真正的“森林之王”，它的声音吗？

　　师：你们觉得这个声音来的怎样？

　　师：小孩子们说的真好！那你们想看看老虎的语言是怎样的吗？

　　师： 老虎的语言，板书：“ao（嗷）—” 这就是师：我们一起来学学这只老虎的声音！

　　师：老师这也有一种节奏和老虎的叫声一样，也是那么长，我们一起来看看。板书：X（da）—

　　师：大家一起来试试（边读边指节奏） X（da）—  

　　2、师：可是这只老虎，它他晚上回到家里，想和它的小孩一起开开心心吃饭的时候，发现自己的小孩不见了。这时候你觉得这只老虎的心情是怎样的？

　　生：很伤心……

　　师：那你觉得这只老虎会说啥？

　　生：……

　　师：那你能用老虎的语言来说吗？

　　师：现在老师这呢有两张图片，一张啊，老师把这个圆圈涂的满满的，他代表声音很强、很凶猛的老虎；这张呢，是一个空空的圆圈，就好象这只老虎肚子很饿，回到家里，也找不找自己的小孩，很伤心，声音啊就很小、很弱。

　　师：现在大家就一起来学学很凶猛的叫声；很伤心的叫声。

　　3、拓展

　　师：（播放森林里热闹的图片）请大家找找图片里，还有啥动物的声音和老虎一样很长，很凶的？

　　生：狮子

　　师：那你能学学这只狮子的叫声吗？

　　师：那如果这只狮子他伤心了呢？会是怎么叫的呢？

　　4、师：那你们再找找图画上谁的声音很短，很小的？

　　生：……

　　师：那你能发发小动物的声音吗？

　　师：你们想看看这只小动物的语言吗？

　　师：板书 

　　5、师：小孩子们你们真是太棒了！可是刚才刘老师在和你们玩的时候啊，感觉后面好象有一个小动物一直跟着我们大家，于是啊我就回头看拉，却看不见到底是谁。但是呢在地上发现了一串脚印，大家快看！是谁啊？（出示小狗脚印的图片）

　　生：小狗！

　　师：小狗是人类忠实的朋友，你们喜欢小狗吗？

　　师：经过了解呀，才知道这只小狗很想和我们交朋友，但是呢也不好意思说。可是现在他发现我们大家这么喜欢他，他十分的高兴，很想和大伙说两句。那现在如果换成你是小狗，你想对大伙说啥？

　　生：……

　　师：那你能用小狗的叫声来表达吗？

　　生：……

　　师：板书：X（wang） X(wang)。

　　师：刘老师这呢有几只小动物啊，他们在声音谷里，把自己的声音给弄丢了。现在唯一的线索就是根据这些小动物声音的长短、他们声音是大声的？还是小声的来判断了。那么谁能做做小小侦探帮他们找回自己的声音呀？老师要为找对的那位小孩子发“一个小小侦探奖”。

　　（把小动物的图片贴到相应的节奏上）

　　三、发挥想象、大胆表演

　　师：你们真不错！…… 咦？狐狸大哥怎么来拉？

　　客串：在一旁的狐狸大哥出现了，说：“哼！有啥了不起的！他们只学会了我们的声音，我们的样子他们还学不会呢！”

　　师： 你们能学得会吗？

　　生：能！

　　师：你们回答的这么有信心！好，那小动物们要为表演的最棒的那位小孩子颁发一个动物森林中的“表演之星奖”，请刘老师代替他们为你们颁奖。现在我们先请带头饰的小孩子上来为我们大家表演！

　　生：表演……

　　师：你们说谁表演的最好？我们先把第一个表演之星的奖项颁发给他！接下来我们要提高难度，请一位小孩子上来表演一个小动物的样子，并加上他的声音，请大伙来猜猜看他表演的是谁？

　　师：现在我们要来点更难的，现在要把声音去掉就表演他的样子，请下面的同学来猜猜看！

　　四、总结

　　师：经过这节课的学习，你有啥收获？

　　生：……

　　师：看来这节课同学们的收获还真不少，那回去之后呀，小孩子们把大森林里热闹的样子画下来，放到咱们美丽的艺术档案夹里头，把他永远的保存起来，不让它跑走，好吗？

小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计 篇4

　　设计意图:

　　利用小孩们喜欢玩的猜猜我是谁的游戏，引导他们对田野中常见动物从局部到整体地进行认知梳理，并学会用特定句式讲述，不仅提高小孩的观察与思考能力，也发展了语言表达能力，为今后的学习打下良好基础。

　　活动目标：

　　1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。

　　2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

　　3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。

　　活动准备：

　　知识经验：1.会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》；

　　2.已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

　　物质准备：1.小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。

　　2.图卡：柳树、草地、白云、太阳等。

　　活动过程：

　　一、以游戏形式导入，激发婴儿兴趣

　　师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？”

　　师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”婴儿自由想象。

　　二、阅读绘本，引导婴儿猜想并体验部分与整体的关系

　　1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？”

　　请婴儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？

　　师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”

　　翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导婴儿一起说句式。

　　师：“刚才为啥大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的啥呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”

　　2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？”

　　翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”婴儿自由猜测。

　　翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的啥？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

　　3.翻开第五页。

　　师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”婴儿猜想。

　　师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。”

　　4.继续翻看以下页面，让婴儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

　　三、完整阅读图书，并一起讲述。

　　师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”

　　四、结束部分

　　师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”

　　活动延伸：

　　将绘本放在阅读区中，供婴儿观看。

　　活动反思：

　　著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让婴儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。此次活动选用的绘本画面简单有趣，婴儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让婴儿推测、想象，让婴儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给小孩最大的想象虚拟主机，带给小孩阅读的快乐感。 

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