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• 第一篇：中学科研工作汇报
• 第二篇：茶棚中学教育科研工作汇报材料
• 第三篇：中学科研工作计划
• 第四篇：中学科研工作计划
• 第五篇：中学科研工作计划
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正文

第一篇：中学科研工作汇报

各位领导大家好

近年来，我校教育科研工作以“三个代表”的重要思想为指针，按照十七大“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，落实科学发展观，坚持以实施素质教育和基本实现教育现代化为研究重点，以规范管理加快内涵发展为主题，以课程改革为契机，在学校和上级教育科研部门的领导和指导下，充分发挥教科研在学校教育工作中的先导、服务功能，进一步实施“科研兴教”战略，大兴校本研究之风，切实推进我校教育科研事业的发展与创新，使教育科研更好地为教育决策服务，为教育实践服务。在近几年中，学校承担了黑龙江省 “十五”课题《自主、合作、探究学习方式在农村中学语文教学中的应用的研究》，在依兰县科研所领导和关怀下，通过我校全体研究人员的共同努力，较好地完成了各项科研任务，在研究中，我们积累了较为丰富的研究经验和研究资源，培养了一批青年骨干教师。

为了促进学校发展、加快教师专业成长、全面提高学生素质，努力开创学校“十五”新局面，近年来，我校一直在积极探索适合我校实际的教育科研发展新思路，基本确定了“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的教育科研工作目标，努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。“十一五”初，我们对学校教科研工作重点作了重新定位与调整，确定了以“十一五”课题引领课程改革，提出了“让课题走进课堂”的研究思路，立足课堂教学，使教育科研与教育实践产生良性互动，进一步深化教育教学改革，全力推动教科研质量和现代教育的发展。现将近年来我校教科研工作汇报如下：

一、建立和完善机制，为科研工作高效运作保驾护航

走“科研兴校，科研兴教”之路是学校发展的必由之路，也是提高教师素养的有效途径，但教育科研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上。为此，我们做了以下工作：

（一）建立教科研工作四级管理网络

1、健全了“学校——科研室——课题组（教研组）——教师”四级科研工作管理网络。

为了使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校于xx年设科研室主任一名，学校配备了两名兼职科研员，有明确的工作职责和要求。课题有研究小组，成员基本稳定，基本形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的格局。中青年教师占各课题组成员100%以上。在科研管理上我校主要采用分层负责制的管理办法：以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；以科研室主任为主的科研室具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。同时，学校能逐步优化教师群众性的教育科研运行机制，在开展群众性的教育科研活动中，突出“以学生发展为本”的中心，做到“读书、实践、反思、写作”四个结合，坚持“反思性教学、教学案例、教学随笔、教学日记”四条科研途径，并形成论文创作、竞赛、评比、发布等系列机制。这样层层负责，责任到人，使我校教科研工作逐步入轨运行。

2、明确课题组职能。我们明确规定课题组负责人必须负责制订好计划、组织指导开展研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，积极积极参加课题组各种研究活动，撰写好教学设计、经验总结、研究论文等。

3、领导以身垂范。学校校级、各室领导都是学科课题组成员或主要负责人；校长重视教育科研，把教育科研作为“一把手”工程来抓，亲自主持主课题研究，经常深入课题组指导研究工作，并身先士卒，积极参加各级各类教育科研活动，撰写好教科研论文。现在几个课题的研究工作运作良好，与学校领导的重视和带动是分不开的。

（二）制定和完善有关规章制度

为了强化科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，科研室制定了有关科研工作的管理制度和职责，执行情况良好。如：教育科研管理制度、科研室工作条例、辅导组特殊奖励制度（含教科研奖惩制度），科研室基本职责、主管教科研副校长工作职责、科研室主任职责、兼职科研员和教研（课题组）组长工作职责等。通过一系列制度的实施，我校科研工作逐步向科学化、规范化、序列化发展。

（三）抓好教科研工作三项流程的管理

1、目标管理。每学年初，我们要求各课题根据各自特点制定好阶段性研究目标。各教师也相应根据各学科特点，确立各自的科研工作研究目标，围绕各研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题，我们要求各子课题宜小不宜大，要源于教学并服务于教学。

2、过程管理。学校能充分重视科研工作的规范管理，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，科研室能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果怎样；（4）科研阶段性成果的推广。

3、评价管理。学校根据制定的科研工作目标，对教师的科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，同教师学期考核相挂钩，客观公正地评价教师的科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师科研工作考核，并作为教师评优、晋级的重要依据。对科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

（一）构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力。

要全面推进学校科研的工作，提升学校科研的质量，关键在于人，在于学校的教师群体的思想和业务素质。而面对知识经济大潮的冲击和信息时代的要求，我们教师群体中原有的问题和缺陷也逐步地暴露出来，所有这些，都制约着学校教育、教学质量的提高和科研工作的开展。为此，我们学校把科研的首要任务放到了努力构建自主学习型组织，提高教师的理论水平与科研能力上。

1、强化对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。

新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握育科研的思路与办法。近年来，我们采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。在学习中我们要求：

（1）读书活动要做到常态化、经常化、自主化，要把读书作为生活的一部分。

（2）要讲究学习的实效，要把学习与思考结合起来，做到融会贯通、学以致用。

（3）学习的方式要多样，一方面要强化自学研修，促进专业知识的增长；另一方面要通过讲座、进修、研讨等形式聆听窗外声音，促进教师对外来知识吸收和分享，教研组内要注重信息的互通与交流。

通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。

组织教师开展读好书活动，并做好相关理论摘录，写好学习心得，100%的教师有读书笔记。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态。

2、认真做好信息的收集和传播工作。科研室时刻关注着教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，通过校园网或例会交流等形式供广大教师学习，为大家的学习提供方便，进而促进教育教学观念的更新，提高教师的科研水平。同时为提升我校信息化水平及教师信息化素养，我们对学校中层以上领导（包括完小校长或教导）、学校骨干教师、40周岁以下的教师进行了多层面的培训，使他们掌握了网上的信息处理、文档上传、邮件收发的能力，以提高我校领导与教师应用信息技术提高办公现代化水平，适应教育信息化这一大气候的需要。现代化教育技术培训及考核，达标率达100%。

3、抓好各级各类培训和校际交流。为迅速提高学校科研整体水平，力争使学校科研质量上个新台阶，我们持之以恒地抓好了校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念。同时，通过“走出去，请进来”等办法，强化业务培训：一是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学办法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。二是强化校际间的交流与研讨。我们近年来强化了与我县多所学校在教育科研上的往来，通过学术交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了我校教师的科研水平。同时，我们积极鼓励和支持教师参加各种形式的教科研培训、学历培训，为教师的自考、函授创设优越条件，进一步提高教师的科研水平、学历层次，促进了教师队伍整体素质的协调发展。

4、重视骨干教师的培养。学校非常重视培养骨干教师，认真制定了教师培训计划。为培养骨干教师了创设良好的外部条件，搭建了促进他们成长的平台，让广大骨干教师尽快成熟起来，向成为有一定知名度的教师而努力。学校目前有县级科研骨干教师三名，中学高级教师两名，市级学科带头人一名，乡级教学能手15人。

（二）树立人人都是科研工作者的意识，积极投身于教改实践。

我们学校响应校本研训的口号，号召全体中青年教师都来参加教育科研，都来争当科研型教师。目前我校现有研究课题一项，参与课题研究的中青年教师达100%。学校教科室则根据课题分解的原则，让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，做到年初制定个人研究方案，年终写好个人小结。各青年教师都要通过实践课、论文、案例等形式体现自己的研究成果，随堂课均要能看出课题研究的痕迹。

三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革

（一）强化过

第二篇：茶棚中学教育科研工作汇报材料

课题《初中学科创新教学模式的研究与实践》

研究工作汇报

我校于2014年6月申报教育部《创新教学策略的研究与实践》基地校，承担《初中学科创新教学模式的研究与实践》课题的研究。研究工作始于当年9月，目前正处在中期论证阶段。该课题研究工作在我校的开展，提高了教师创新课堂的能力，培养了学生的创新素质。下面把我们的研究工作汇报如下：

一、扎实开展培训工作

该课题的研究工作涉及的教师人数很多，他们的理论基础和研究能力参差不齐。同时我们认为，要想真正落实一项研究工作，没有相关理论和实践的支撑是难以完成的。搞好教师培训是开展研究的首要工作。

1、理论知识培训。课题组组织了教育科研办法培训。重点学习教育科研的实施过程和常用研究办法。组织收看关文信教授的《让课堂教学充满创新活力》系列专题讲座，不仅认识了学生创新素质的基本构成要素，还学到了课堂创新教学的操作办法。专门购置《创造教育全书》、《创新教法与专题理论评析》、《学科小课题研究》等图书供教研组学习和教师借阅。下载并安装数码图书阅读软件，供教师进行网上学习。这些工作为教师初步了解和掌握教科研知识和创新理论知识起到了促进作用，为课题的研究工作打下了基础。

2、创新办法培训。该课题的研究以课堂教学为主，教师要在课堂上完成对学生创新意识和创新能力的培养，所以教师必须要掌握设计开放性问题的办法和创新课堂组织形式。课题组对教师进行了创新题目设计专题培训，组织教师设计创新题目，并用教师自己设计的创新题目上创新活动课，参与的对象是全体教师，让教师亲身体验创新课，以引起教师的参与意识，加深对创新课的印象，进而有效掌握开放性问题的设计办法和创新课堂的组织形式。

3、专题研讨。课题组还把外出参加培训时录制的优秀创新课放给教师观看，供大家研讨。不仅要求教师提出可借鉴的办法，找出需要注意和改进的地方，还要依照现有课堂教学操作模式，提出改进措施，形成更完善和更具有操作性的课堂教学模式。这项活动对我们的研究工作更加有意义，因为具体的实例，不仅为我们提供了可参照性，也为创新课堂教学提供了方向。

二、做好调查分析，了解教学现状

了解现状是开展研究工作的重要环节，通过分析掌握的信息有利于研究工作有针对性的开展。我们主要从课堂教学现状、学生创新品质现状和学生创新能力现状三个方面设计问卷展开调查，并设计课堂观察表，对研究课进行跟踪观察。

1、课堂教学情况问卷调查。该问卷主要从教师的教学策略、学生活动和评价方式等几个方面设计问题，并面向全体学生进行问卷调查。从对问卷的分析，发现教师的课堂教学还存在许多问题，如教学办法策略单一，不善于从学生的实际情况出发；不善于利用多种学生活动来调动学生的积极性；不善于使用激励性评价来激发学生参与学习的积极性等等。这些问题的显现为课题组制定研究方案，调整教师的课堂教学模式发挥了重要作用。

2、学生创新品质问卷调查。该问卷主要从学生处理问题的办法、态度，个性品质表现方面设计问题，面向全体学生做调查。调查发现，学生处理问题的办法、态度受教师的影响非常大，相当数量的学生在遇到问题时首先想到的是老师，其次是同学，自己尝试解决问题的同学所占的比例在10%以下。尤其是解决学习上的问题时，采用“多思多想找窍门”、“想用新的办法”解决问题的同学就更少了，选择“用老师的办法”解决的则占了绝大多数。这首先反映了教师在教学中包办代替的程度很深，没有学生自由发挥的空间，教师缺乏挖

掘和发扬学生个性的意识和行为。其次，表现出学生在长期的“思维管束”之下，缺乏个性思维和行为训练，导致思维僵化，不敢或基本没有自己的想法和行动。这样的调查结果，让我们认识到开展课堂创新，教学办法创新的必要性，也更坚定了我们搞好创新教学的信念。

3、学生创新能力检测。为了解学生的创新能力的发展状况，积累实验数据，课题组设计了学生创新能力检测试卷，并把全体学生作为被试，进行检测。从检测结果分析，学生的发散思维和较高强度的逻辑推理能力很差，而对于那些一般性数学推理，表现得较好。从整体情况看，优秀率为零，良好率为5.8%，一般和较差则占到了明显的比例。说明我们开展创新活动努力的空间还很大，需要我们长期坚持下去。

4、课堂观察。课题组根据既定学科创新教学模式的需要，设计了课堂观察量表，包括《学生活动量表》、《教师行为量表》、《师生互动量表》和《学生活动记录表》。要求各教研组对所有研究教师的研究课进行跟踪观察，认真填写课堂观察量表，掌握研究教师实践创新教学模式的实际情况，为开展研究积累资料，为调整教学模式和教学策略提供佐证。

三、挖掘教材创新点，以课堂为主渠道，实施创新教学

创新的课堂是实施创新教学的主渠道，是培养学生创新能力的主要阵地，它以创新问题设计为切入点，以创新教学模式为主要框架。

课题组鼓励教师进行教材创新，让他们发觉教材中的创新点，设计出答案不唯一的创新问题。创新问题必须以激发学生的创新意识和培养学生的发散思维为重点，给学生充分的创新空间，让学生在解决这些创新问题中培养创新能力。展开实践研究以来，我们已积累9个学科共130多个较为成熟的创新问题。教师实施创新教学的形式有两种：一种是活动课，一种是模式课。活动课是以

一个创新问题为中心，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，由学生分组合作完成解题任务。活动课充分调动了学生参与的积极性，最大限度的发挥学生的想象与发散思维，培养了学生的创新意识和创新能力。模式课是在课堂教学模式中设置“探究”、“拓展”、“迁移”或“创新”等环节，通过开放性问题实现对学生发散思维的训练，达到培养学生创新能力的目的。模式课的实施使创新品质和能力的培养常态化，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。通过半年多的实践，创新课堂教学模式已经趋向稳定，课堂教学也逐渐走向成熟。今年3月我们上报的12项成果中，有四项上报到省教科所，参加创新成果评选，均获奖。

四、开展实践创新活动，提升学生的手脑创新能力。

课题组每个学期开展一次学生的实践创新活动，受到了学生的热烈欢迎。2014年5月，在全学校范围内开展学生实践创新竞赛活动。竞赛采用的题目是长期题《创新组合》、《运水装置》和课题组自编的即兴题。竞赛分两个阶段进行，首先是班级选拔赛。学校成立评委会，帮助各班在每个项目中选拔出两组参加学校竞赛的学生。然后是学校竞赛，每班每个项目的前两名参加学校竞赛，最终评出一、二、三等奖和确定参加县级竞赛的人选。创新实践活动的开展极大地激发了学生的创新热情，提升了学生的手脑创新能力。在2014年的秦皇岛市第五届学生创新能力发展检测竞赛中，我校获得了运水装置的一等奖和三等奖，创新展台的二等奖，两个项目的创新奖。这一成果的取得充分说明，课堂创新和实践创新在培养学生创新能力方面起到的重要作用。2014年12月，课题组自编实践创新题目——快乐纸箱车，举行第二次学生实践创新活动。《快乐纸箱车》的题目设计相对较难，他要求学生利用限定的6公斤纸板（厚度不超过0.5厘米）、一卷透明宽胶带和一条3米长的麻绳三种材料，制作一辆小车。

小车必须承载三名队员中的一人（全部重量在车上），在长度为15米的跑道上做3分钟往返运动，每次必须拿一个篮球，到终点时投球到指定的篮筐内，往返次数和进球数量单独计分，得分最高者为优胜。这个创新题目对学生的创新能力是一次考验，虽然成功的作品不多，但在成功的作品中却有几个非常优秀的作品。这些作品经过试验，平均承载70公斤重量，持续运行100米未发生明显变形。它们在结构设计和连接设计都是独树一帜，没有相似和雷同的，是非常优秀的作品。这使我们前期实践的教师都刮目相看。这次学生实践创新活动得到省教科所刘仲春主任的高度评价，并被认定为一次省级学生实践创新活动。这是对我校创新活动的肯定，它激励着我们继续努力。

五、收获

1．学校形成了关注培养学生创新能力课题的科研气氛

我们通过一段时间的课题研究实践发现，教师的教育教学理论水平低，教育教学观念相对滞后，但我们可以在做中学，在学中做，这样会使我们的教育教学观念得到更新，使我们的教育教学行为从经验型向理论型转变。更重要的是这一课题吸引了我校的领导和教师的广泛参与，为课题研究的顺利开展提供了有利的保障。

2、探索了创新型课堂教学的操作模式

我们以“ 引导——创新——评价”创新教学模式作为各学科进行课堂创新教学实践共同遵循的总模式。各子课题组在课堂教学实践中根据学科特色创造性地运用这一模式，逐步探索出了各自的课堂创新教学模式。

3、体现了学生的主体性

创新型的课堂教学模式营造了一个和谐民主的课堂气氛，为学生提供了积极参与的机会。每位学生都有平等的机会在各种各样的学习活动中讨论并解答

问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。

4、增强了学生的合作意识

学生在小组合作学习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。

六、问题与措施

1、教师理论水平低，研究能力差，是研究工作最大的难题。强化理论学习，是解决这一问题的关键，但由于教学任务重，学习效果很难保证，所以要灵活运用多种培训办法，便于教师理解和接受。

2、教师在教学办法和教学策略的理解和运用上存在差异，影响创新课堂教学的效果。所以要通过课例分析等培训形式强化对教师的指导，提高教师灵活运用教学办法和教学策略的能力。

3、教师自身的创新能力参差不齐，有些教师在设计创新问题和创新题目上还存在一定困难，也要强化训练和指导。

总之，这项课题的研究还存在很多不足，我们会不断反思和改进自己的工作，坚持行动研究，使学生的创新能力得以发展。

茶棚中学

2014年4月

第三篇：中学科研工作计划

根据2014年教育科研所的工作计划要点及我县教育工作会议精神，结合我校教育科研工作的实际，特制定此计划。

一、指导思想：

深入贯彻科学发展观，强化学习和研究，深化教学改革，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师的专业素养。进一步提高我校的教学质量，紧跟时代步伐，提升办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的动力。

二、工作目标：

1、强化科研培训，打造一支业务精良的教育工作队伍。

今年县规划办将对科研骨干教师进行后续培训；对广大教师进行通识性科研培训。我们会以此为契机，始努力提高教育科研水平。同时，也要做好校级的校本培训，力争使教师人人懂科研，人人能科研，科研有课题，科研见成效。

2、优化科研管理，促进科研工作的常规划、科学化、规范化。

以教研组为单位，认真进行课题研究指导工作，促进各教研组工作日常化、工作程序规范化、研究办法科学化。做好科研档案的管理，做到有记录，有记实，有过程性材料。

3、深化科研工作与教育教学实践的结合，强化课题实验课及教育科研成果的交流推广。

对已经结题的研究成果和教师的个人经验，进行交流推广应用，以学校工作博客和校本研修论坛为载体，拓宽交流渠道，提升推广层次，加大应用力度。

三、工作措施

1、教师业务学习每双周一次，具体时间、内容根据工作情况安排。

2、做好“十一五”第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作，做好到期科研骨干教师继任的组织协调工作。

3、积极准备，迎接规划办领导深入学校，对全体教师进行的教育科研通识性培训，做好时间，场地等具体安排工作。

4、积极组织教师研讨论证，争取立项一项市规划课题。

5、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位，每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生去县赛课选手，认真做好选课，备课，导课，上课的指导工作。

6、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。

7、强化国家、省、市、县科研成果的征集工作，并择优在学校校本研修论坛上发表。

8、组建新一轮课题申请立项领导工作组，选拨新一轮课题组成员。

四、具体工作安排

三月份：

1、参加规划办工作例会

2、制定工作计划

3、配合规划办对“十一五”科研骨干的考核、认定

4、组织科研实验课初选，选定选手，准备实验课

四月份：

1、校内实验课赛课初选

2、征集中国教育学会论文

五月份：

1、参加全县实验课大赛

2、论文征集

3、“十一五”第三期科研骨干教师培训及继任科研骨干培训筹备工作

4、成立新一轮课题申请立项领导工作小组，选拔新一轮课题组成员

六月份：

1、第三期科研骨干教师培训及继任科研骨干教师培训

2、课题申请立项

七月份：

总结工作

九月份：

1、参加规划办工作例会

2、配合规划办做好第三期科研骨干教师考核认定，继任科研骨干教师认定

3、征集各级各类成果

4、征集教育科研反思

十月份：

1、准备参加科研经验及成果交流会

2、制订课题研究实施方案，准备课题开题报告

十一月份：

1、校内科研先进个人先进教研组评选

十二月份：

1、全年工作总结，下年工作筹划

第四篇：中学科研工作计划

中学科研工作计划

一、指导思想

以邓小平、江泽民、胡锦涛的教育理论和教育思想为指导，以“科研兴教、科研兴校”为目标，以提高教师的科研能力、科研水平为目的，在上级科研部门和学校科研领导小组的领导和指导下，充分发挥教育科研的积极作用，踏踏实实地推进科研工作，实事求是、解放思想、锐意进取、勇于实践，不断提高教育科研的层次和水平，为培养大批的科研型教师，为深化学校的教学改革，为提高学校的教育教学质量，为办“特色学校”，为实现学校的可持续发展而奋斗。

二、工作内容

１、课题研究

按照《“十一五”科研课题研究规划》，实施各级各类课题研究，首先做好省级课题《农村基础教育与职业教育相结合的办学模式的研究》、市级教学科研课题《初中数学教学中合作学习的研究》、《初中生语文阅读能力培养的研究》，及市级课题的研究工作，其次是做好与教育教学密切相关的、亟待解决的校级课题的研究。在研究中，以科学为依据，以研究为手段，切实把握好课题研究与教育教学的关系，用实践促进理论的升华， 1

用理论指导实践进步，尽最大努力获得理论、实践双丰收。

2、具体工作

㈠继续贯彻“科研兴校”发展精神，提高广大师生的思想认识； ㈡拟定2014—2014学年下学期工作方案；

㈢各课题立项组做好本学期工作计划；

㈣落实科研工作，进行实验研究，做好记录，认真总与反思。㈤形成阶段报告。

三、具体安排

3月份：拟定各组学期科研工作计划；

4月份：教学研究实践活动。

5-6月份：课题研究情况反馈。

7月份：总结反思，形成阶段报告。

第五篇：中学科研工作计划

中和中学2014年科研工作计划

一、指导思想

充分发挥教育科研先导作用，以“十一五”课题研究实施管理为重点，以科研处教研，强化科研室规范化建设，以校本培训为结合点，提高我校教师的科研水平，创新我校教育科研工作，进而提高教学工作质量。

二、工作思路

以应用和推广“十一五”获得的科研成果为重点，启动“十二五”县级规划课题研究为目标。采取课堂展示、经验交流、座谈研讨等形式，推动科研工作向前发展。

三、工作重点

1、创新课堂教学模式构建和谐有效课堂，在主科和班任方面要有个新突破。

2、围绕课题研究目标，强化我校科研课题的管理工作，做好 “十一五”课题的研究实施工作，不断提升我校科研课题的研究质量。

3、发挥校本培训的功能，.强化科研培训工作，以点带面、创设科研气氛，以“十一五”课题研究为契机，继续系统的进行科研理论知识的学习，提高教师科研能力。造就一支品德高尚，观念新颖，业务精湛的师资队伍。

4、狠抓科研制度的落实，规范科研管理工作。

5、围绕课题研究，强化我校科研课题管理工作，注重过

程材料的积累，健全科研管理档案。

四、工作措施

1、强化科研培训，促进专业发展。

（1）教师自学教育科研理论知识，同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。

（2）组织教师进行科研培训、科研讲座，同时组织教师针对课题研究过程中遇到的问题学习相关理论知识。

（3）鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层次思考。

（ 4）充分利用教育科研信息网，组织教师学习。

2、积极开展课题课教研活动，促进教师教研水平、科研水平的提高。

3 强化课题研究，抓好课题管理。

（1）实行学年组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究，在研究中解决问题。

（2）及时组织和整理课题研究过程材料，组织教师对现有课题进行整理，对部分课题做好结题工作。

（3）．开通教师科研论坛，结合我校十一五研究课题进行研究交流，促进课题的顺利实施

4、建立科研骨干培养机制，继续培养校级骨干教师，以点带面，带动全学校教师树立科研意识，提高科研水平。工作

五、保障措施

依靠上级指导，力求学习重视和支持！

六、日程安排

三月份(推荐打开本站 ：wWw.HAoWORD.CoM)：

1、制定本学期科研工作计划。

2、课题小组制定本学期课题研究计划。

3、科研课题组例会。

四月份：

1、以学年为单位进行小课题研究活动。

2、课题小组召开课题研究会。

五月份：

1、科研小组例会。

2、调整课题研究的方案

六月份：

1、科研材料整理。

2、科研小组例会

3、课题研究交流会

七月份：

总结工作。鼓励表彰优秀工作者。

中和中学2014年科研工作计划

中和中学

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