欢乐的泼水节（精选16篇）欢乐的泼水节（精选16篇）
欢乐的泼水节 篇1
作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：433
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学过程 】
第一课时
一、导入 。
1.板书课题。
2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3.泼水节是哪个民族的节日？为啥叫泼水节？人们相互泼水表示啥意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2.（出示词语） 水桶 互相 湿淋淋 幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳
feng huang dai ji
凤 凰 傣族 吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有啥收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介：西双版纳 凤凰花。
3.“一年一度”是啥意思？
4.从第1自然段中，你还知道啥？
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1.分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。
第一课时作业 设计
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“离”：共（ ）画，第9画是（ ）。
“互”：共（ ）画，第2画是（ ）。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有啥感受？
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音 把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为啥？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
(4)齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三.有感情地朗读全文。
第二课时作业 设计
一、比一比，再组词。
淋（ ） 幸（ ） 味（ ） 桶（ ）
林（ ） 辛（ ） 末（ ） 通（ ）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1.背诵课文。
2.做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程 】
一、复习。
1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了啥印象？
2.全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2.同座位互背，还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、做课堂作业 。
第三课时作业 设计
一.在挂号里填上合适的词。
（ ）的花瓣 （ ）的泼水节
（ ）的鼓点 （ ）的清水
（ ）的鸟儿 （ ）的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1.这一天，人们 ， ， 来到了大街上。
2.大家 ， ， ， 还不肯离去。
四.造句。
一年一度
迎来
附：板书设计 ：
21.欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
欢乐的泼水节 篇2
欢乐的泼水节
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课前准备：1、多媒体课件
2、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。
[第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主]
教学过程：
一、导入
1、上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?
2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！
过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面(火红的凤凰花)
[开课用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节]
二、诵读课文，体验感悟
（一）第一自然段
1、描述：小孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（学生接读：一年一度的泼水节）
2、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度 点红）
4、是的，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎么样的心情？
5、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢也激动的心情一起来读读这一自然段。
（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
[课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟]。
1、 过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？那就请小孩子们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第二自然段）
2、 读完有啥想说的吗？——指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。
3、
过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准备，出示第1～2句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
a. 学生读1-2句
b. 谈话：你准备了啥？（点红：早早地、早已，从“早早地”和“早已”我们知道了啥？）——适当时询问学生：你为啥来得那么早？
c.人们都是怎么做的呢？
学生边说、边做.理解几个动词（提、端、滴、撒点红。）表示的动作，随机闻一闻、看一看、读一读。第二句话谁会朗读了？看来大家都想表达自己最美好的祝愿。
d.我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧—— 齐读1-2
[第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）进而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。]
4、过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
a. 开始泼水了，自读3-4句
b. 谈话：通过朗读，你好象看到了啥？（依据学生的回答点红：互相追赶、灌、泼、湿淋淋、乐开了花）
c. 体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。
d. 再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）
e. 出示傣族人民过泼水节的课件录象。
f. 从刚才的录象中你感受到了啥？把你们看到的、感受到的带进句子再读〈自己练读、指名读、男女生赛读〉
[以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程]
5. 过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为啥你的脸上笑开了花?
a. 生说：
b. 出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
谁来读读？
c. 师：重复“怎能不高兴呢！”一齐读读
d. 师述：小孩子说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。（板书：吉祥如意——指导写“吉祥”两个字）
e、大家带着新的感受再读3-4句
[此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，进而更好的突破重难点]
6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。
7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，让我们来把它背诵出来。（学生先练习一下，随后指名来背诵。）
8、过度：泼水只是傣族人民庆祝泼水节的一个活动，其实泼水节的活动有很多呢，大家看看课文的最后一个自然段，来读读看。
（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。
1、学生读课文第三段
2、出示课件，师读进行环境气氛渲染. （看录象）
听音乐，唱、跳金孔雀
3、看：赛龙舟
4、听、看放烟火
5、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，(指挥学生用手有节奏地敲桌子。)模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。
6、师生赛读最后一段——评委评价——体悟欢乐
7、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有啥话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
三、回归全文
1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的老师感受泼水的欢乐，让在座的老师都想去。
2、再次拓展，鼓励搜集：从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们有没有查找资料，了解还有啥少数民族有啥的节日？
3、课件展示彝族、壮族的节日图片及简介。
四、板书设计： 20.欢乐的泼水节
吉祥如意
[设计这样的板书，目的在于让学生重点体会泼水节的欢乐，这是全文自始至终体现的一个主题。而这水也是幸福、吉祥、如意的象征，简单的四个字，就简明地把文意概括了出来。同时“吉祥”二字也是我在本课时当中要教学的两个生字，在结合板书的过程中教学了生字，达到了低年级教学中要以识字为主的理念。]
欢乐的泼水节 篇3
教材简析:
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文.全文紧扣"欢乐"来写,记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情.初步进行尊重各民族风俗习惯的教育.课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义.第三自然段写人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.
目标预设:
1.依据学生现在不善于观察的特点,确立教学目标1,通过看图,培养学生的观察能力,体会当时人们喜悦的心情.
2.依据学生课外知识较贫乏的特点,确立教学目标2,培养学生养成课前查找资料的习惯.
3.依据课后作业,确立了教学目标3,理解课文内容,知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.感受他们过节时的欢乐心情.
4.依据课后作业要求,确立教学目标4,训练学生有感情地朗读课文和背诵课文.
重点难点: 理解描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情.
教学难点:懂得泼水的象征意义.
设计理念:
根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的办法,采取自主合作,探究学习的方式,让学生互相帮助,互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文,熟读成诵,愉悦地完成学习任务.
第一课教学设计:
根据教材特点,学生特点,第一教时,我将通过"揭题设疑 ,激趣导入;初读课文,整体感知;指导书写"这三个环节引领学生初步感知文本.
设计思路:
第二课时的教学设计:主要有复习导入,精读感悟,设计作业,拓展延伸练习说话这三个环节
(一),复习导入:这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词.
(二),精读感悟:主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主.
(三),设计作业,拓展延伸 1,试着背诵课文,看谁第一个背出来.2,交流收集的有关少数民族的风俗节日资料,以及说说或写写对傣族人民的祝愿的话.
教学准备:词语卡片 多媒体课件 云南风光之泼水节实况 查找少数民族的风俗节日.
教学过程:
20 欢乐的泼水节
一,复习导入
1.小孩子,上节课,我们初步学了《欢乐的泼水节》,齐读课题.谁来回忆一下,通过学习,课文中的哪些词语给你留下了比较深刻的印象
(学生交流本课的词语.对重点词语,老师出示词语卡片,学生认读.)
2.词语记得那么好,说明小孩子学得很认真,下面请大家来欣赏《月光下的凤尾竹》.
3.听着这旋律优美的音乐,看着这几个词语,出示词(西双版纳,凤凰花,一年一度)你回忆起了啥 (生……)
是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民也迎来了一年一度的泼水节.让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!
学习第二小节
1.泼水节是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日.这个让大家期盼已久的节日到来的时候,人们是怎么样欢度的呢 请小孩子自由读读第二小节,想一想泼水节给你的感觉是啥
2.请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法.
3.你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗 观看录象:欢乐的泼水节
4.你看到了啥 (生交流)
(大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)
5.(1)请学生表演灌和泼.你觉得人们泼得怎样 你从哪些词里体会出人们的欢乐来的 (互相追赶,灌,泼)谁来读读这句话.(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)(指导读出欢乐:泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读,体会一下那欢乐的场面.
(2)刚才有小孩子说看到录象中有很多人,那么在课文中你是从哪儿体会出人多的 (老人,孩子,姑娘,小伙,个个,人人)哪个词也表现出人们的欢乐 (乐开了花)
6.看谁把这句话读得最开心.指导有感情地朗读.
(出示句子:老人,小孩,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.)
7.为了过节人们做了哪些准备呢 请小孩子再读读课文,从书中找出句子来,并做上记号
你找到了吗 (出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)请大家在位置上读一读,通过你的朗读,让大家比一比谁来得最早.(在评价中引导学生将早早,早已要重读);全班齐读.
8.带入情境:小孩子们,如果这一天,你和你的爷爷奶奶,父亲母亲,老师同学一起参加了泼水节,你会怎么样泼水呢 (小组讨论,模拟情境)
9.师进行采访:
(1)我是源源电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为啥要滴上香水,撒花瓣
(2)这位小孩子,你的衣服都湿透了,你感觉怎样
(3)小姑娘,天都这么晚了,你怎么还不回家呢 你还想参加啥节目
10.采访回来,我有一个疑问,谁能为我解答 为啥大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢
11.(在学生的回答时相机出示)出示语句:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(齐读)
12."怎么能不高兴呢 "换句话说就是……那书上用"怎么能不高兴呢 "有啥好处呢 (用了反问,高兴的语气就更强化烈了)我们再来高兴地读一读.
13.小结:小孩子说得真好.是呀,这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花.大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋.
14.让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节.
三,学习第三小节
1.欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从第三节中找出来并读一读吗
2.出示,读一读.
大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去.
3.人们除了泼水,还有许多有趣的活动,你们看(课件).
(1)你看到了啥 也仿佛听到了啥
(2)让我们也来加入他们的队伍,唱起来,跳起来吧!(孔雀舞)小孩子们,如此开心的时刻,你们舍得离开吗 (生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢 (直到深夜还不肯离去.)
(3) 你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗
4.你觉得这是一个怎么样的泼水节
四,指导背诵.
这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,来练习朗诵这篇课文!看谁第一个背诵出来.(可结合学生的能力,有选择性地背诵)自由背诵,再配音乐齐诵.
五,拓展延伸
我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日.你还知道哪些呢 在小组里面交流你收集的资料.大组交流.
六,练说,练写祝愿的话.
我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢 学生交流,再让学生把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流.再大组交流.
欢乐的泼水节 篇4
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点：
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备：
幻灯、生字卡片
教学过程：
一、导入
1、 同学们，你们听过“泼水节”吗？
2、 简介泼水解
3、 傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题
二、 初读课文
1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字
2、 出示
泼水节 木桶 互相 湿淋淋
吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花
西双版纳 赛龙舟
a自由读
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读，指名读、齐读
d去拼音读
e教学生字字形
f把书翻到生字表，按笔顺描红
3、 全文一共有几个自然段
4、 开火车读，师生评议
5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语
6、 讨论交流
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、 有感情地朗读和背诵课文
2、 知道我国是一个多民族的国家
3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备：幻灯
教学过程：
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民也迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小孩子知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎么样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎么样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是啥？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、父亲母亲，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎么样泼水呢？
6、质疑：为啥大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小孩子说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下
教学过程 自我加减
形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有啥话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小孩子组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是啥节？请你说一说或画一画节日时的情景。
欢乐的泼水节 篇5
教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,感受泼水节的欢乐.
教学重难点:师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情
教学过程:
一,检查复习
1,检查上节课学习生字词的情况.(开火车读)
2,这些生字宝贝我们都认识了,他们将带我们到美丽的云南西双版纳,这节课我们继续学习课文,让我们和傣族人民一起过一个(齐读课题):欢乐的泼水节.
二,精读课文
(一),学习第一节
(展示课件) 师描述:走进迷人的西双版纳,看,浓绿的椰树,高高的佛塔,宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,也是一个春暖花开的美丽时节,傣族人民的泼水节也来了.谁能读好第一自然段
指导朗读"一年一度"
师:听出来了,泼水节一年只有一次!凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小孩子,从这个"迎"字中你能体会到啥 先读读句子,再和同桌讨论讨论吧!
(说明人们是很高兴,人们对泼水节是盼望已久了)
师:想了也想,盼了也盼,终于迎来了.就带着这样的心情齐读句子
(二),学习第二自然段
1,盼望以久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上,开心吧!那么参加泼水节要准备些啥呢 快去读读课文第二自然段,找一找.
2,你做了啥准备 (出示句子:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.)
3,来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!(指名读)
4,请问,你是最早来的吗 从哪看出来的 (出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)
5,泼水节用的水也是很有讲究的.滴上点点香水,撒上片片花瓣,闻一闻,怎样 这水真香啊!
6,采访:小姑娘,泼水活动还没开始呢!你为啥来那么早啊
是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的.虽然泼水活动还没有开始,但是呢人们早早地就开始准备了.多么带劲呀!
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情来吧 !(齐读)
7,一切准备就绪,泼水开始了.听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放)看,泼水开始了 看录像)
8,问:你们刚才看到了啥 为啥笑呢
9,找找课文中的哪句话就写了刚才的情景 (出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)
怎么样才算是互相追赶呢 啥是灌 啥是泼 (看图)
边做动作边来读这句话.
说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话,相机点评
10,师述:这一大瓢一大瓢的灌,这一大盆一大盆的泼,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个啥词呀 这泼来灌去的,可把我们乐坏了,其实,开心地何止是我们哪,看(出示插图)
这老人,这小孩,姑娘,小伙儿,个个身上——,人人脸上——,
谁来读读 指导朗读(笑)
咦,这是为啥呀,到书中去找找答案,好好读一读.
11,采访:老奶奶,刚才我看到你被他们用水浇得浑身湿淋淋的,为啥还那样高兴 (出示句子)
怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.这个"!"在这边传递着人们怎么样的心情 (小小的感叹号传递着欢乐!)
12,泼在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飘着幽香,更象征着吉祥如意快乐吗
老师也很高兴,我也想来读读,可以吗
13,参加泼水的人可多啦,看,有老人,小孩,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢 想送出你的啥祝福
小结:泼水节的快乐,不仅仅是互相追赶,互相,泼撒,更是一种能给别人带去平安和祝福的快乐,也有接受了认识和不认识的人送给我的美好祝愿的快乐.正因为这样,这水也与众不同,他会被滴上——,被撒上——,让我们再去感受一下当时的情景吧,用你的声音把那种快乐传递给我.
14,背诵
三,学习第三段
过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅游了呢 为啥
1, 在这欢乐的节日里,人们还举行了很多喜庆活动呢!自己读读课文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间.
2, 你拍了一张怎么样的照片
满地是火红的凤凰花花瓣,真是喜气洋洋呀!
一条条龙船驶过江面,烟火升上天空
排着队伍,拍起象脚鼓.播放音乐,听,连回响的鼓点也是欢乐的!
舞姿优美,歌声动听!也唱歌也跳舞,用我们已经学过词语就是-----载歌载舞
3, 喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去.小姑娘,你为啥还不回家啊
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊
4, 让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段
5, 参加了傣族的泼水节,现在你的心情怎样 带着这样的心情读读课题.
四,联系实际
就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小孩子身上吗 为啥 (泼水只是傣族的风俗习惯)
五,拓展
我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有啥少数民族有啥的节日
六,布置作业
56个民族56支花,民族节日是多姿多彩的.课后我们可以再收集一些,再交流!
欢乐的泼水节 篇6
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】 三课时。
【教学过程 】
第一课时
一、导入 。
1.板书课题。
2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3.泼水节是哪个民族的节日？为啥叫泼水节？人们相互泼水表示啥意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2.（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有啥收获？
字音：
“赛”：读平舌音。
“湿”：读翘舌音。
“幸”：读后鼻音。
“离、淋”：读边音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是啥意思？
4.从第1自然段中，你还知道啥？
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1.分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。
作业 设计
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、数笔画，填空。
“离”：共画，第9画是。
“互”：共画，第2画是。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有啥感受？
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为啥？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三.有感情地朗读全文。
作业 设计
一、比一比，再组词。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1.背诵课文。
2.做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程 】
一、复习。
1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了啥印象？
2.全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2.同座位互背，还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、做课堂作业 。
作业 设计
一.在挂号里填上合适的词。
的花瓣的泼水节
的鼓点的清水
的鸟儿的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四.造句。
一年一度——
迎来——
附：板书设计 ：
21.欢乐的泼水节
早早 早已
追赶 泼水
欢乐的泼水节 篇7
一、检查复习 导入
听着这旋律优美的音乐，《月光下的凤尾竹》一起来读读这几个词语，出示：“西双版纳 凤凰花 一年一度 ” 你回忆起了啥？用这三个词语说一句话。
每年四月，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍西双版纳时，傣族人民也迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快！
二、学习第二小节
1、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎么样欢度的呢？请小孩子自由读读第二小节。
2、读了这小节，你仿佛看到了啥画面？当时的人们是啥样的心情？
3、再默读一遍课文，一边读一边想画面。 交流
4、课文中的哪些句子能让你感受到他们的欢乐？
（出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）
重点区别 灌、泼 相机观看图片（指导读出欢乐）
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、你想说啥？
6、再读文字，体会欢乐。
7、这是多么欢庆的节日，一年才举行一次，所以人们都希望——
8、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）
通过你的朗读，让我们比一比谁来得最早。（在评价中引导学生将早早、早已要重读）；全班齐读。
9、人们期盼这个节日，欢度着这个节日，可我不明白，为啥身上湿淋淋，而大家却脸上笑开了花？
10、 出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
查字典理解“吉祥如意 ”是啊，泼在身上的不仅仅是清水，是吉祥、是来年的好运、是丰收的预兆……笑容写在脸上，幸福流淌在心里。
11、句式练习：老人想：泼吧、灌吧，这吉祥的水
小孩想：泼吧、灌吧，这吉祥的水
姑娘想：泼吧、灌吧，这吉祥的水
小伙儿想：泼吧、灌吧，这吉祥的水
出示：怎么能不高兴呢！
这吉祥的水能给老人带来健康、长寿，他——-
这吉祥的水能给小孩带来进步对未来的憧憬 ——-
这吉祥的水能给姑娘带来美丽，让她越来越年轻，她——-
这吉祥的水能给小伙儿带来好运、工作越来越顺利，他——-
12、小结。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
13、让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节。
三、学习第三小节
1、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从第三节中找出来并读一读吗？
2、出示。读一读。
大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
3、人们除了泼水，还有许多有趣的活动，你们看（课件）认识“象脚鼓”
（1）你看到了啥？也仿佛听到了啥？
（2）让我们也来加入他们的队伍，唱起来，跳起来吧，如此开心的时刻，你们舍得离开吗？（生……）你们的心情可以用书上的哪句来表达呢？（直到深夜还不肯离去。） 这种情景你还想到哪些词语？
（3）你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？
四、课外拓展
我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？
交流你收集的资料（部分学生展示自己画的民族图、并简介节日）
欢乐的泼水节 篇8
第四册《欢乐的泼水节》资料（一）（二）（三）（四）
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种办法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出啥问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）啥是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些啥？
（4）人民相互泼水代表啥？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的简介后，大家你有啥感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你也解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多办法，现把较特别的举比如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意啥？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，小孩们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把积极权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
欢乐的泼水节 篇9
第一课时
一、教学目标：
1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
3、学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪。
二、教学重点、难点：
学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态。
三、教学准备：
1、准备傣族有关的图象、影视资料或相关软件。
2、歌曲《金孔雀》的音乐带。
四、教学过程：
1.组织教学：
学生听音乐进教室，师生互唱问好歌。
2.导入新课：
师发言：上一节课我们了解了彝族美丽的服饰和欢快的舞蹈，今天老师要带小孩子去观看傣族的风俗习惯。
说起傣族，就会想到花筒裙，孔雀舞，泼水节等特有的民族传统生活，泼水节是傣族一年一度的传统节日，实际上是傣历的元旦，这时多半在四月中旬，节日时，人们相互泼水嬉戏，相互祝福，认为这样可以消灾除病。葫芦丝是傣族独有的乐器，我们来听听这首迷人的乐曲。
3.学习歌曲《金孔雀》：
（1）欣赏歌曲，学生仔细倾听。
（2）师简介：孔雀是傣族人们最喜爱的鸟，被称为最吉祥的鸟，还是可以带来幸福的鸟。傣族人民认为孔雀是美丽、善良、智慧是吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。我们先来学唱这首歌曲《金孔雀》。
（3）学生用听唱法学唱歌曲。
（4）师指导学生用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。
（5）学生跟着伴奏完整的演唱歌曲
4.即兴创编舞蹈：
（1） 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。
（2） 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。
（3） 根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈，进行歌舞比赛，比一比，哪个小组编排的最好，跳的最好，老师对学生的表演给予鼓励评价。
（4） 在《金孔雀》的歌声中，全体学生载歌载舞，一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。
5.结束课时：
师总结，师生告别，学生听音乐出教室。
教学反思：
本课是一首具有云南少数民族风格的创作歌曲。教学中我以唱、动为主，欣赏傣族风情为辅，本节课的课堂气氛活跃，学生能和老师默契配合，学生表现了极浓厚的兴趣。在教学中，我注重对学生品德教育和课外知识积累的培养。在教学中的重点、难点能分层次出现，逐一讲解。我认为本节课的不足在于课堂中一味地追求形式的多样化，形成主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节花的笔墨较少，而在导入、舞蹈以及了解傣族风情上花了不少时间。课堂上教师导课的环节略嫌罗嗦，抑制了学生自我发展的虚拟主机。今后我将不断努力，以求进步。
第二课时
一、教学目标：
1、通过听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题－－美丽的动物。
2、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
3、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。
二、教学重点、难点：
1、指导学生采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。
2、编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。
三、教学准备：
打击乐器、纱巾、孔雀舞头饰。
四、教学过程
（一）、 音乐的初步感受。
1、听《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐感受动物形象。
小孩子，你认为这段音乐表现了啥动物？
2、跟着音乐表演小动物的动作。
教师提示学生音乐情绪是优美的，你的动作也应该是优美的。让学生感受音乐的美感，并用肢体语言去表达自己对音乐美的理解。
3、进一步提出要求：你能跟随音乐的节奏来表现小动物可爱的
形象吗？（教师示范）如学生有困难，教师可在长音时敲三角铁以作提示。
4、感受孔雀的音乐形象。
师：听，歌曲中表现的是哪种动物？（播放歌曲）
生：孔雀。
师：跟老师来一起做。（用一个表现孔雀的简单造型孔雀鹤立。
做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏。）
（二）、简介傣族民俗。
这是一首表现小孔雀与人类感情的歌曲。我国有一个少数民族把孔雀作为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？
傣族主要居住在我国云南省。边疆地区的傣族人住“干栏”式竹楼。傣族妇女身着紧腰窄袖短衫，下着筒裙，傣族人喜欢用纱线和丝线制成风格古朴、色调鲜艳的傣锦，图案纹样及色彩有某种象征的意义，如孔雀图案象征吉祥，大象的图案象征五谷丰登。他们有着自己本民族的语言，例如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家景色及傣族小姑娘的图片，以及绣有大象图案的傣族服饰）
（三 ）、歌曲的演唱。
1、 看歌片跟随老师演唱歌曲。
2、 歌曲处理：
用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍强化；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。
（三）、学习傣族舞蹈动作语汇。
1、孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。（播放傣族舞蹈片断。）
2、学习傣族舞蹈动作。
《金孔雀轻轻跳》共有四组动作：
动作一：孔雀鹤立。
做法：双手呈冠形 ，右手上举略弯曲，左手提襟，双脚正步站立，随节拍做双膝曲伸动作。
动作二：孔雀开屏(一)。
做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置，一小节做一次。
动作三：孔雀开屏(二)。
做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠，然后由上向下打开至侧平举的位置。一小节上举，一小节下落，反复进行。
动作四：傣族舞语汇。
做法：第一拍，双手向里扣腕，双膝微曲。第二拍，身体重心在左脚，膝略弯曲，右脚向右侧开胯，脚尖点地，膝弯曲，同时右手向右侧翻腕打开，左手在胸前翻腕，动作对称做。
（四）、合作创编。
把学生分为三组：演唱队、小乐队、舞蹈队进行创编表演。女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘。给舞蹈队的同学带上孔雀舞头饰表演，提高学生表演兴趣。
1、合作创编。
2、分组表演。
3、合作表演。
（五）、欣赏傣族舞蹈表演艺术家杨丽萍表演的孔雀舞《雀之灵》。
（六）、课堂小结、下课。
教后反思：
小学音乐教学要有效地实施审美教育。作为教师应该把握好“感受”与“体验”这两个关键环节。本课是一首具有西南少数民族风格的创造歌曲，曲调清新优美、节奏自然流畅，恰似傣家小姑娘与小孔雀那轻盈的舞步。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想和回味。为了切实体现审美教育，我想通过演唱《金孔雀轻轻跳》，感受傣族儿歌的风格特点，体验傣族民间音乐的美感和傣族儿童的生活情趣。其次通过组织学生学习简单的傣族舞蹈，充分调动学生参与艺术实践的积极性。培养其审美和创造美的能力促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。 第三课时 孔雀
一、教学目标：
1、认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。
2、根据材料的不同属性，用各种制作办法表现孔雀的千姿百态。
3、学习制作孔雀的办法，培养动手能力，创作能力。
二、教学重点、难点：
1、学生能否找到制作孔雀的材料并用一些基本型概括孔雀的外形。
2、学生能够灵活运用各种材料制作立体和半立体的孔雀并装饰。
三、教学准备：
课件、影片、音乐带、孔雀范例、头饰、服装等等。
四、教学过程：
（一）、欣赏云南风情，已招聘小导游的形式引入。
1、听《金孔雀与凤尾竹》的音乐律动。
2、欣赏云南美丽的景色。
3、以招聘小导游的形式交流收集的有关孔雀的资料。
简介云南：
1、小孩子们，我是你们的导游“孔雀姐姐”，“金孔雀”号旅行车就要开啦！大家坐稳啦！这次旅行的目的地是云南，云南是个景色怡人的地方，瞧，多美呀！
2、我们云南省有许多少数民族，今天我带大家去的是傣族。最近我们旅行公司正想招聘一些小导游。如果你知道下面这些有关孔雀的知识就可以来当小导游啦！
3、学生拿资料简介
（对回答好的学生授予一颗小星。）
学生活动：
1、学生观看录像、欣赏美丽的景色。
2、学生回答老师提出的问题，参与小导游招聘活动。（学生回答问题时依据问题播放录像讲解）
（设计意图：1、以孔雀姐姐的名字拉近与学生的距离。创设情境，自然地将学生带入课程中。以优美的音乐及迷人的画面带给学生美的感受，拓宽了学生的知识面。2、以招聘小导游的形式引导学生交流收集的资料，激发他们的兴趣。）
对收集资料的学生适时表扬鼓励学生的课前准备。
（二）、走近傣族、了解孔雀、欣赏孔雀，新授课程
1、到孔雀之乡——德宏参观
⑴播放月光下的凤尾竹音乐。
⑵简介孔雀文化给傣家人带来的影响。
2、参观孔雀园
⑴欣赏孔雀图片。
⑵观察孔雀尾羽毛的形状，羽毛的色彩，花纹的形状。
⑶出示综合材料制作的孔雀，请学生讲解材料及制作办法。
（三）、制作孔雀：
了解孔雀形状及花纹的特点
⑴观看各种孔雀图片。
⑵学生回答问题，感知形状。
⑶学生回答问题，感受色彩。
⑷学生讨论回答问题。
⑸制作孔雀
通过欣赏图片，教师讲解等教学环节，激发学生对孔雀及孔雀文化的兴趣，进而亲近少数民族，更加了解热爱大自然。
通过欣赏图片，培养学生对形状、色彩的观察与感知能力。使学生积极参与到课程中，加深印象，授星的形式激发学生的兴趣。
师生共同制作可以使学生直观了解制作办法
（四）、总结、下课。
教学反思：
本节课以小导游的形式让学生参与到教学中来，充分将课堂还给小孩。在教学中利用图片导入，形象地激发学生学习的兴趣，很自然进入欣赏意境，有助于发展学生的思维能力和想象力。在导入这一课时，给大家展示了美丽的西南风光，芭蕉亭亭玉立，竹楼风姿绰约，孔雀翩翩起舞，把学生领入童话色彩的傣家乐园。音画并用，声形相合，无形的音乐成为有声的图画，有利用教目标的实现。激发学生学习的兴趣。
欢乐的泼水节 篇10
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重点：
图文结合，理解课文内容。
教学难点：
有感情的朗读和背诵课文。
教具准备：
教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有啥感受？
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
（3）指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为啥？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三、有感情地朗读全文。
作业
1.比一比，再组词。
淋幸味桶
林辛末通
2.造句
------有的------有的------实践。
3.
搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
欢乐的泼水节 篇11
一、复习
1、今天我们继续来学习第21课，齐读课题——21.欢乐的泼水节
2、这些生字朋友你们还认识吗？
第一屏：
水桶 瓢 互相 泼水 幸福
象征 意味 吉祥如意 不肯离去
自读，开火车读
重点：幸 征 肯
第二屏：
西双版纳 凤凰花
傣族人民 一年一度
自读，指名读
读了这些词，让你想起了啥？学生说(泼水节//傣族人民的新年是泼水节//每年4月凤凰花开了，傣族人民就要过泼水节了)，教师引背第一小节
二 ：
傣族人民要过新年泼水节啦，老师刚刚接到傣族人民的邀请，请大家去参加泼水节呢！想参加吗？
我们已经来到了西双版纳的大街上，你看到了啥？
[这一部分要随机点红：提 端 早早地 滴 撒]
l 人们都提着桶，端着盆，早早地
（1）先让一个小孩充分说。[“我看到大街上人们都提着桶端着盆准备泼水了……”
点红动词：提、端。你能做这两个动作吗？（实物）
做完后采访：他们此时心里在想啥？
（2）除了桶、盆，人们还会准备啥工具来泼水？（上半屏是课文，下半屏出现填一填）：这一天，人们（ ）着（ ），（ ）着（ ），早早地来到了大街上。
几个人填，最后一个填完后，追问：你为啥把“早早地”读得那么重？“我觉得人们的心情一定很激动，很早就来了……”
（3）早早就是——
随机评价：真早啊，你再读读这一句。// 真着急啊，你来读
（4）你啥时候会这么早就来学校？春游时，很激动睡不着，傣族人民就和你们当时的心情一样呢！指名单个激动的读读
过渡：你还看到了啥？
l 滴上香水，撒上花瓣
（1）先让一个小孩充分说。[“我要看到人们在滴香水和撒花瓣……”，老师也准备了这些呢，你能来滴一滴，撒一撒吗？点红动词，同时请人上台做动作，教师准备实物：滴的那种香水，花瓣，小盆。
（2）做完动作，采访：闻着这香香的水，你想说啥呀？“我觉得这水真香，泼在身上也会很香”真美，请你来读读这一句。其他小孩子想说些啥？“我觉得水里有花瓣，泼在身上特别美，就象穿了花衣服一样” 请你美美的读。 “这水不是一般的水，是大家精心准备的，说明大家很重视泼水节。”请你读出这份重视。……
（3）这一提一端一滴一撒你感受到——（人们准备很充分，很重视）说到就读
（4）小结：泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备，还没开始泼水呢，大街上就热闹起来，到处洋溢着——！（欢乐）让我们一起读出这份欢乐。齐读。
过渡：万事具备，泼水节就要开始啦！想看看吗？
欣赏录象。
1 你看到了啥？感受到啥？让学生充分说，多说说。[看到了……，感到人们很快乐，很开心……]
2 自由读读课文，你会更加感受到这份欢乐。
3 四人小组讨论：把你的感受说给同伴听。
4 汇报交流：你从哪里感受到了欢乐？
l 互相追赶
先让学生充分说。“互相”就是——？[一会你追追我，一会我追追你] 人们一边追赶，一边……？[笑啊，叫啊，泼水啊……] 开心吗？请你读读。
l 你拿瓢，我端盆
先让学生充分说。
瓢是啥，你知道吗？先让学生说说，教师再补充简介：瓢。
有瓢有盆了，谁愿意上来泼一泼？请人上来表演。在表演过程中，理解“灌、泼”
采访：开心吗？说一说（开心，水泼在身上香香的）你呢？（我也很开心，泼水特别好玩，而且在傣族泼水还能带给别人祝福）你能开心地读一读吗？
咱们也一起来感受一下这泼水的快乐。同桌演一演。可以用你喜欢的方式来泼。
开不开心？你们刚刚是怎么泼得呀？你会用这样的句子说说吗？
我（ ）向你（ ），你（ ）向我。
l 笑开了花
（1）先让学生充分说，说不到再点“笑开了花”就是——？[笑得很开心，笑得合不拢嘴。] 看图：图上的人笑得怎样？[嘴巴张得大大的，眼睛眯成一条缝，都非常高兴，笑得像盛开的鲜花一样……]
（2）只有几个人开心吗？不是。你从哪儿看出来的？[可以是看图，也可以读文章，谁讲到就请他读。]
[看图：图上有好多人都很开心。追问：有哪些人？老爷爷，阿姨，小孩子……]
[文字：个个就是每一个，人人就是每一个人，
小结：老人、小孩、姑娘、小伙：男男女女，老老少少都很开心。
（3）为啥大家身上湿淋淋，脸上还笑开了花呢？请人说。
【1. 是不是一般的水：这不是一般的水，这水代表着吉祥如意，代表着幸福，
2. 你把水泼向他是——我把水泼向他是要祝福他新的一年幸福快乐，（师：也就是祝他吉祥如意，板书）
3.被泼得水越多——谁被泼的水多就表示谁得到的祝福多，身上越湿表示他新的一年越幸福
4.人们希望越湿——人们都希望越湿越好，希望得到的幸福越多越好】
是啊，因为大家都知道——？再次引读“清水是吉祥……”
怎么能不高兴呢？就是——不能不高兴，很高兴。
5 过渡：是呀，这不只清水，她更是芳香的水，吉祥的水，祝福的水啊！
6 第二次引读——[清水是吉祥……]
7 总结，配乐读第二节。
此时，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，充满着欢声笑语，大街成了水的世界，成了欢乐的海洋。这真是——（生：欢乐的泼水节）
齐读第二小节
三
1 泼水节的欢乐还在继续呢！请你默读课文第三节，还有哪些欢乐的镜头印在你的脑海里？边读边画。
2同桌之间交流交流。
3 汇报：（1）先让学生充分说，一处可请两到三个人，然后用声音、图片等在说说。
（2）谁说的好就立刻请他读出这份欢乐。
l 点拨：象脚鼓点 敲打象脚鼓发出的鼓点声就叫做象脚鼓点
l 凤凰花：像红地毯
l 唱着歌 跳着舞
l 赛龙舟 加油声 很热闹
l 放烟火
l 深夜 人们玩得太开心了，到深夜了还不肯离去
说一个读一个
四：总结全文
早早和深夜回荡
这真是 欢乐的泼水节 啊！[在总结语中第三次点题：欢乐的泼水节]描红欢乐
这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们伴着音乐，再一次来感受一下吧！
五：拓展：
拓展：我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你还知道哪些呢？（火把节、那达慕、沐浴节）其他少数民族的节日。
欢乐的泼水节 篇12
《欢乐的泼水节》（语文）
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程 ：
一、导入
春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，
傣族人民也迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文
（一）第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小孩子知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎么样的心情？
4、指导读出高兴激动的语气。
（二）第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎么样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是啥？
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、父亲母亲，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎么样泼水呢？
6、质疑：为啥大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
7、小结。小孩子说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示。读一读。
4、练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有啥话想大声地说出来吗？
四、指导背诵。
五、作业 ：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小孩子组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是啥节？请你说一说或画一画节日时的情景。
欢乐的泼水节 篇13
作者：周云 转贴自：转载 点击数：106
《欢乐的泼水节》中“湿淋淋”教学
师：老师这有两块毛巾，哪块是“湿淋淋”的，为啥？
生：右手那块，它往下滴着水呢。
生：它是潮的。
师：对，潮的往下滴着水的，这个样子就叫作──（生齐说）：湿淋淋。
师：那小孩们，平时你看到过湿淋淋的东西吗？
生：母亲刚洗过的长头发，披在肩上是湿淋淋的。
生：我刚洗过的红领巾是湿淋淋的。
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生：放学回家的路上，我看到一个人游泳，刚爬上岸，他的身上湿淋淋的。
生：老师，我们在《雨后》里有一句话：他拍拍水淋淋的泥裤子。
师：对，你能想起以前学过的知识，真了不起。你看，这湿淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？
生：（齐说）水淋淋！
师：那如果我一滴一滴地流着汗呢？
（生沉默，思考）
生：可以叫“汗淋淋”。
师：那我一滴一滴地流着血呢？
生：那就叫“血淋淋”。
作者：周云
江苏省海安县雅周镇中心小学
欢乐的泼水节 篇14
（一）欢乐泼水节
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
（二）泼水节的神话来历
关于泼水节的来历，傣族民间有一个动人的神话。
相传，创世初期，天地不分季节，世间不分冷暖，人类难以生存。创世神见此情景，委派天神捧麻点腊（也名混桑或帕雅桑）把一年划分为旱、雨、冷三季，为人间规定了农时，让他按时降雨、放热、降温，使冷热、雨水与人间的农时相符，为人间造福。捧麻点腊自恃法术高明，神通广大，既不关心人类，也不遵守天规，乱显神通，为所欲为，想降雨就降雨,想升温就升温，弄得人间雨旱失调，冷热不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各种灾难接踵而来。
有个智勇双全的傣族青年名叫帕雅晚，他亲身经历了人间的种种灾难，决定把人间从灾难中拯救出来。他用木板做成翅膀，飞到天庭，找到创世神诉说了人间的灾难。于是创世神免掉捧麻点腊的职务，另派英达提拉神掌管天地的风雨冷暖。可是捧麻点腊不肯交出权力，仍在乱兴风雨。英达提拉决心制裁捧麻点腊。他变成一位英俊的小伙子，去引逗捧麻点腊的七个女儿。七位美丽的姑娘都深深爱上了这位聪慧、勇敢的小伙子。小伙子眼看时机成熟，便把她们的爸爸怎样作恶之事说了出来。七位美丽、善良的姑娘早就对爸爸的所作所为深感不满，听了小伙子的话更是义愤填膺。为了清除人间的灾难，她们决定大义灭亲。
从此之后，七姐妹对爸爸百依百顺，深得爸爸的欢心。捧麻点腊见女儿们如此听话，感到非常高兴，在谈笑中不知不觉泄露了自己的生死秘诀。他告诉七个女儿，火烧、水淹、刀砍、箭射他一概不怕，怕的是用自己的头发做成"弓赛宰"（"弓"为弓、"赛"为弦，"宰"为心，意为"心弦弓"）。一天，姑娘们把爸爸灌得酩酊大醉，趁爸爸酣睡时悄悄拔下爸爸头上的一根头发做成了"心弦弓"，当她们把"心弦弓"对准爸爸的脖颈时，捧麻点腊的脖子就断了，头颅一落地就冒起火来，邪火到处蔓延。为了扑灭邪火，七个姑娘只好把头颅轮流抱在怀里，直到它腐烂。轮换时，姑娘们都要打来清水，泼在怀抱头颅的姑娘身上，冲去她身上的污迹遗臭。
捧麻点腊死后，英达提拉便开始掌管风雨冷暖大权。从此人类也过上了风调雨顺的好日子。后来，人们把捧麻点腊死的这天定为全年之首--新年。为了纪念七位为民除害的仙女，过新年时，人们都要互相泼水为她们洗去身上的污血，扑灭她们身上的火焰，久而久之，便形成了泼水习俗。
（三）多彩的节日活动
除了场面壮观的泼水狂欢活动，泼水节还有很多丰富多彩的传统活动，主要有浴佛、堆沙、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。
赕佛（也叫浴佛）：是指在节日的第一天，人们从寺庙把佛像搬出来用香水清洗，把从佛身上滴下来的水收集起来，带回去为朋友、亲戚清洗和净化，求吉。
堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，烧上香火，诵经念佛，求佛佑人。
龙舟比赛：节日期间，在宽阔的澜沧江上，会举行划龙船的比赛。把木船扎上彩花，装扮成龙、孔雀、大鱼等形象，由数十男女青年奋力划桨前进。两岸观众如云，锣鼓声、喝彩声响彻云霄，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。比赛结束后，优胜者来到主席台前领奖并喝庆功酒。
放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。这是傣族人民自制的烟火，用一根数丈长的竹子，在根部填以火药等配料，置于竹子搭成的高架上。点燃引线，火药燃烧，竹子即如火箭一般射入云天，在空中喷放出绚丽的烟火，犹如花团锦簇，群星闪耀，光彩夺目，把节日的夜空装点得特别美丽。高升放得最高者受到人们的赞赏，并获得奖励。
放孔明灯：入夜，人们在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大"气球"内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明。
丢包：泼水节期间，傣族青年喜欢到林间空地做丢包游戏，青年男女通过丢包寻求伴侣，表达爱慕之情。花包用漂亮的花布做成，内装棉纸、棉籽等，四角和中心缀以五条花穗，是爱情的信物，青年男女通过丢包、接包，互相结识。等姑娘有意识地让小伙子接不着输了以后，小伙子便将准备好的礼物送给姑娘，双双离开众人到僻静处谈情说爱去了。
歌舞活动：上至七八十岁的老人，下至七八岁的娃娃，穿上节日盛装，来到村中广场，男女老少围成一圈，合着芒锣象脚鼓点翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉腊呵”，有的即兴而作，边唱边跳，动作优美，节奏鲜明，歌声动人。跳到兴高采烈时，或爆发“水、水、水”的欢呼，或以“玉腊呵、玉腊呵”的歌声结尾。有的男子边跳边饮酒，如醉如狂，通宵达旦，甚至醉倒在舞场上。
此外，放河船、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。近几年来，还增加了民俗考察、经贸洽谈等内容，使泼水节的活动更加丰富多彩。
（四）周总理与泼水节
西双版纳泼水节的声名远播与一个共和国伟人的名字--周恩来密不可分。1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来西双版纳，正遇傣族一年一度的新年。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪交通闭塞。周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花涌向街道，拥向码头，用民族的最高礼节来迎接人民的总理。
四月的版纳正是凤凰花盛开的季节。火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银盆与各族人民互相泼水祝福。小学语文课本里有一篇《难忘的泼水节》，记述的就是这个温情感人的故事。从此以后，西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名，现已成为闻名中外的旅行胜地。周总理在景洪期间，视察了热带作物研究所引种的橡胶园，鼓励来自祖国四面八方的建设者们为把西双版纳建成祖国的第二大橡胶基地而努力。
周总理和各族人民欢度泼水节纪念址位于景洪市曼听村的曼听公园。它已成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。1984年公布为西双版纳傣族自治州文物保护单位。
欢乐的泼水节 篇15
教材简析：
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
第一、 二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件
教学时间： 三教时
教学过程：
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了啥？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎么样过泼水节的？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为啥人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文：
四、作业：
抄写词语。
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教材说明
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
教学难点
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学课时
三课时
教学过程：
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一复习检查，导入新课
1.听写词语
2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。
3.导入新课。
二营造气氛，激发情感
1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。
2.去了西双版纳你最想干啥？
3.师生共演坐火车去西双版纳。
三整体感知体验欢乐
1.自由朗读课
（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）
2.课件出示问题。
你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。
（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）
3.屏幕出示泼水场面。
①指导学生有序观察画面。
②师生共演泼水的动作。
（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）
③指名表演。
a 生评。
b 询问有几种泼水动作。
（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）
④学生自由朗读。
朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
⑤指名读，师生共评。
⑥个人大挑战比赛读。
4.傣族人民为啥要互相泼水呢？
①生生互说。
②生自由朗读。
③小组比赛读。
5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干啥？
四巩固练习，推向高潮。
（师带“记者证”）
1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为啥要在清水里滴香水，撒花瓣？
2.小孩子，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？
3.老母亲，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加啥节目？
4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老母亲一齐参加其他的节目好吗？（“老母亲”领读第三自然段）
五学会祝福，练习说话
西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？
六认读生字，指导书写
1.师生表演坐火车回学校。
2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”
a 交朋友
b 说说喜欢哪个词语
c 识记办法
d 书写时注意事项
e 书写
七课外延伸，选择练习
1.把这欢乐的泼水节的热闹场景简介给你的父亲、母亲或你的好朋友。
2.搜集其他少数民族的传统节目。
3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单简介。
教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与办法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>> 响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
a 整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有啥想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3. 过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
b 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1.学生读1-2句
2.谈话：你准备了啥？
c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）进而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了啥？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
d第三个层次：5句
1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为啥脸上还笑开了花?
2.生说：（略）
3.出示第5句，你来读读。
4.师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5.生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，进而更好的突破重难点）
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
五、生字教学
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.给生字找朋友
3.观察写时要注意啥？
4.师范写“祥”生字
5.生描红临写。
板书 20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
欢乐的泼水节 篇16
《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，它与学生的生活、感知是有一定距离的。我尝试着让学生走入情境，让学生活动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。
在学生熟读课文，找到了表示人们泼水的动作的词语（端、泼、拿、灌），并利用插图知道了还可以用许多不同的方式泼水的基础上，我让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都舍不得回座位。于是，我拉着学生的手，有意地问一个小男孩：“你全身都湿透了，可为啥还笑得那么开心？”小男孩腼腆地笑了笑，说出了“幸福”一词。转过头，我故意严肃地对平时大大咧咧的宇说：“老师可要批评你，怎么那么没有礼貌，把那位老爷爷泼得全身都是水，感冒了怎么办？”同学们一下子愣住了，一会儿，大家就笑开了，七嘴八舌地纠正老师的错误，“吉祥如意”一词就被学生内化吸收了。最后，我也随机抽了几位学生问：“你的水去哪儿了？”学生们不断说出“我泼在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我泼在小伙儿身上了，我想让他……”“我撒在老师身上了，我祝愿您……”学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。
课尾，我也问学生：“你们度过了一个怎么样的泼水节？”学生们都说出了自己的真实感受，是那么自然，那么清新。
课上完了，学生不仅与泼水节有了亲密接触，与老师也有了亲密接触。我觉得，我所追求的人文教育正在迈开步子……
参加县教坛新秀评选活动时，我抽到的课题是二年级课文《欢乐的泼水节》。
由于是陌生的班级，课前交流是非常关键的，但是呢也不能影响课堂时间，因为时间是不能浪费的。好的开始是成功的一半。我精心设计了导入，自己还颇感良好。
一上课，我就与学生交流，自我简介完后，问小孩们：“我们现在就是朋友了，好朋友之间要怎么样？”小孩们整齐地说：“要互相帮助！”于是，我让他们简介古田好玩的地方。“为了感谢热心的你们，我邀请大家和我一起去一个地方旅游。”接着，我出示西双版纳和凤凰花的图片，认识并读词语。最后出示课题。
这样的导入比较自然，拉近师生之间的距离，利用图片吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，同时也能增长学生的知识，也把课文第一自然段粗略带过。
但是呢，在课堂教学中，我遗失了一个教学机会，深感遗憾。
在指导朗读课文第二自然段（本课教学重点）的时候，我抛出了一个问题：“傣族人民是怎么样过泼水节？”给小孩们充分的时间读书，同桌讨论交流。这是一个比较开放性的问题。可以从人们泼水的心情，泼水准备，泼水经过以及泼水的意义四个方面来说。（小孩们当然不可能会概括的这么简短。）我准备随机按学生的回答来教学。当我指名学生回答的时候，他首先说到了：“开始泼水了，人们互相追赶……”我就出示泼水经过的两个句子，在读通后，既而表演。意在让学生通过“泼水”的活动形式，真正动起来，积极参与到课堂上有效地学习，使学生在身临其境中，在愉悦中学习语言、创造语言。由于教室桌椅排放比较紧，学生没有很好地动起来，但还是促进了朗读。小孩们玩得很开心，快乐地读着：“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”我也问：“人们要过泼水节的心情怎么样呢？”引导小孩学习第一句。问完我自己就后悔了。
因为我完全可以把握住学生兴奋的表情，借机采访他们：“你们身上都湿淋淋的，为啥脸上还笑开了花？”这样就很自然的引出最后一句，清水的意义了。而不必唐突地打断学生的情绪，自己再一步步地小心翼翼地按部就班地牵着小孩走了。
反思自己的行为，课堂上一些烦琐的问话比较多，课堂上还没有放得开一些。寻思原因，应该是还没有走出教案的依附，没有做好充分的预设，所以，即使课堂上能出现的精彩，也会从身边溜走，而无法把握住。
《欢乐的泼水节》教学反思
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然断是重点段落。
“交给办法，自主学习”是我这段时间运用24字教学模式以来总结的一个办法，教师要舍得给学生充足的自主学习时间，能让学生真正感受到自己是学习的主人。
为此，在第二段的学习中中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。把它找出多读几遍。随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。交给学生抓住重点词句来理解课文的学习办法。比如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。体会到欢乐。我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？如从“早早”这个词体会傣族人民盼望过泼水节的那份急切的心情。整个过程老师始终是跟着学生在学。
整堂课学生朗读很到位，但美中不足的是在教学过程中没有运用现代化的教育手段，由于泼水节离我们小孩子的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。如果播放傣族人民泼水的录像片段给小孩子看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。（要桂红）
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