《欢庆》教学案例（精选17篇）

《欢庆》教学案例 篇1

　　教学片段：

　　师：告诉老师，你的生日是啥时候？在你生日的这一天，都有谁为你庆祝呢？

　　生1：我的生日是3月1日，在我生日的时候，父亲母亲还有爷爷奶奶一起为我切蛋糕。

　　生2：我的生日是7月18日，那一天，母亲给我做了我最爱吃的饭菜。

　　师：哪位小孩子还知道自己父亲母亲的生日？在父亲母亲生日的那一天，你为他们庆祝了吗？

　　生1：我的父亲是10月3号生的，我送给他自己画的画当生日礼物。

　　生2：……

　　师：是呀，每当生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么，有谁知道祖国母亲的生日是哪一天呢？

　　生齐说：（10月1日）

　　师：是呀，1949年10月1日这一天，我们伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。今天祖国母亲过生日了，写书的叔叔阿姨们为祖国母亲献上了一篇美好的诗歌，题目就叫（师板书：欢庆，生跟着书空，后生再一次齐读课题。）

　　案例分析：

　　在导入环节中，我是想引导学生从感受自己和家人过生日时的欢乐气氛过度到感受祖国母亲过生日时的喜庆气氛，为小孩们在接下去的品读课文当中奠定一定的感情基础。只是，在实际的操作当中，这样的导入显然太过于烦琐，不仅没有起到预先的效果，更是在一开始便白白的浪费了不少宝贵的时间，实在是很可惜。而在板书课题的时候，我采用了书空的方式。这虽然是一套很老式的教学办法，但是呢我始终认为，这样的老办法在实际教学中还是很具有其一定的实效性的。最近的研究也证明，书空相对于其他更多的方式来说都显得更方便、更快捷，尤其是对低年级的小孩们而言，认真、仔细的书空起到的初步感知生字的效果还是蛮好的。

《欢庆》教学案例 篇2

　　［教材简析］

　　《欢庆》是义务课程标准实验教科书二年级上册的一篇课文。本文篇幅短小，通过8行诗向人们展示一幅欢庆的热烈场景。

　　［教学说明］

　　此次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生充分自主识字，通过多种方式的朗读，感悟诗的意境。低年级在识字教学中提倡“自主、合作、探究”式学习方式，因此，在教学中，教师将字与文紧密结合，边识字边读文，如：“献、帜、洁、奏、曲”学生总结了许多识字办法，学生学的积极，发挥了小组合作的作用。下面，就识字方面谈谈学生的自主识字。

　　［教学片段］

　　（教师出示“献、帜、洁、奏、曲”这几个生字卡片）

　　师：这些字你们认识吗？是怎么样记的？

　　生：我会记“献”。“南”加“犬”就念“献”。

　　生：我会组词，“奉献” “献给” “献上”。

　　生：我能用“献”说一句话：教师节到了，我给老师献上一束鲜花。

　　师：这些办法真好！为了庆贺祖国母亲的生日，田野带来了一份丰厚的礼物。（出示课件）你们看，这是啥？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋季丰收了！

　　师：对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？指导朗读第一行。看到这金黄的果实，你会想到啥？仿佛看到了啥？

　　生：我仿佛看到农民伯伯的笑脸。

　　师：还认识了哪个字？

　　生：我认识“帜”。编个顺口溜：“只有一条毛巾”

　　生：巾加只就念帜。

　　师：谁能组个词？

　　生：旗帜

　　生：独树一帜

　　师：真好，知道的词真多，用的很正确。旗帜就是旗子。书中说啥样的旗帜？

　　生：“火红的旗帜”

　　师：是呀！“火红的旗帜”是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。这是啥？（枫林的课件）能读出欢乐的情景吗？比赛读

　　师：请继续汇报

　　生：我是这样记“洁”的。把东西清洁干净要用水，所以“洁”是三点水旁。

　　生：“洁”是形声字。清洁、洁净、整洁。

　　师：“洁”就是纯洁干净。可以说洁白的啥？

　　生：洁白的羽毛、洁白的雪花、洁白的天鹅、洁白的鸽子

　　师：出示白鸽课件。白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？指导读第三行。

　　生：奏：奏乐、奏起乐曲。和“曲”用在一起

　　生：我会用“曲”组词 “歌曲、乐曲 、曲调、曲子。”（小组比赛，看哪组组的多）

　　师：此时，大海也为祖国妈妈奏响一支欢乐的乐曲，你们听，感受到了啥？（课件演示）指导读

　　师：同学们，你们用了很多识字办法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好办法。

　　小结：从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。

　　齐读前四句

　　师：知道祖国有多少亿人口吗？这十三亿人民就像祖国母亲的小孩，你愿意加入这欢庆的队伍吗？读后四句

　　配乐齐诵全诗

　　此教学片段，教师引导学生用多种办法自主识字，紧密与诗文结合，落实了字的音、形、意。

《欢庆》教学案例 篇3

　　【教学内容】

　　通过多媒体演示，引导学生学习第一句话“田野献上金黄的果实”，并渗透学习课文的办法指导：看图、说图、读句、解句，让他们用此办法继续学习后几句诗歌。

　　【片段】

　　1、师：大家收集的都是给祖国母亲过生日的画面，瞧，丁老师也收集到几张给祖国母亲过生日的图片，小孩子看一看，是谁在给祖国母亲庆生日？

　　2、多媒体演示：出现田野给祖国母亲庆生日的各种各样的图片（金黄的稻田丰收了，黄澄澄的稻子，像金子一般闪亮→树上结满了红通通的iPhone，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片丰收的景象）

　　3、师：看到这么美的画面，谁来说一说，田野是怎么样给祖国母亲过生日的？

　　生：田野献上满地的南瓜。

　　生：田野献上满树的iPhone，看得我都想吃一口。                  

　　生：金黄的稻田像一片金子，闪闪发光，太美了。我想祖国母亲一定非常喜欢。

　　4、师：是呀！丰收的果实都在为祖国母亲欢庆生日。（再次演示多媒体，让学生再次体会丰收的景象）

　　5、（出示四句话“田野献上金黄的果实”、“枫林举起火红的旗帜”、“蓝天飞着洁白的鸽子”、“大海奏起欢乐的乐曲”）师：小孩子，这边有四句话，大家读一读，想一想，哪一句话是在写刚才那几幅画面呢？（学生自由朗读）

　　6、（学生上台用鼠标点击，一生点击：“田野献上金黄的果实”。电脑出现一幅田野丰收的情景，画面下配有文中的一句话：“田野献上金黄的果实”。）

　　师：真棒！好，大家请把这句话读一读。（生读）

　　7、师：请小孩子们再把这句话读一读，并想一想，你想怎么读？（学生非常认真地在试读）

　　生：我想把“献上”读得重一点并长一些，因为田野给祖国母亲献上了很多的大礼物。

　　生：我想把“金黄”读得重一点，因为金黄是丰收的象征。

　　生：我想开心地读，因为秋季是丰收的季节，是农民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想开心地读，因为祖国母亲看到田野给他献上这么好的礼物，他非常高兴。

　　生：老师，我想表演读。（生表演读）（全场热烈的掌声）

　　8、师：（出现四幅交叉画面）师：老师这里还有三幅美丽的画面，你们喜欢哪幅图呢？（生就纷纷说：我喜欢这幅，我喜欢那幅…）好，现在大家就自己选一幅你喜欢的画面看一看，并读一读底下的话，想一想，它们是怎么样为祖国母亲欢庆生日的。

　　【点评】：

　　“田野献上金黄的果实”。这句话对于生活在城市的学生们来说，是比较抽象的。老师能充分利用多媒体，巧妙地出示田野丰收图，让学生感受到农村丰收的美景，并激发了他们的学习兴趣。

　　阅读是学生个性化行为。在教学中，老师努力创设民主、平等、和谐的教学气氛，充分信任学生，尊重学生的独特感受。“田野是怎么样给祖国母亲过生日的？”“这句话你想怎么读？”学生站在不同的角度，根据自己的情感体验，提出了不同的感受，课堂中不断闪现智慧的火花。这样，让学生在积极积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文，朗读课文，感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

《欢庆》教学案例 篇4

　　教学目标

　　1认识7个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3加深学生对祖国的热爱之情。

　　重难点、关键

　　正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　教具准备

　　图片、词语卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：今天可真是一个开心的日子，想知道我为啥开心吗?

　　生（齐）：想。

　　师：我被这些人们所感染了（出示人们欢庆国庆的图片）你们看看他们在干嘛呢?

　　生1：他们在挥舞着国旗，脸上还露出了微笑。

　　生2：有些农民伯伯在敲锣打鼓。

　　……

　　师：他们的心情怎么样呢?

　　生（齐）：他们可高兴了。

　　师：对呀，这是一个喜庆的日子呀，你们也跟我一样被感染了吧，遇到了高兴的日子为啥欢庆一下呢，看吧今天我们学的课文还有很多动植物在庆祝呢！

　　揭示课题9欢庆

　　（通过出示的图片让学生初步体会欢乐、喜庆的气氛，调动学生快乐的心情）

　　二、初读课文认识生字

　　1、和同桌一起自由读课文遇到不认识的生字和同桌一起读一读。

　　2、检查识字

　　（师出示生字卡片认读）

　　3、巩固生字

　　（用洁白、金黄等词说一句话）

　　（通过同桌一起读文解决文中的生字，培养学生在生活中应该互相帮助的意识，以及想办法解决问题的能力。）

　　三、朗读体会课文

　　1、自由读课文

　　它们在庆祝啥呢?

　　生1：它们在庆祝国庆节。

　　生2：它们在庆祝祖国母亲的生日。

　　师：你母亲这个词语读的很不错哦，你再读一读。大家听完之后评一评

　　师出示“母亲”一词的词语卡片生读

　　生3：他读的很亲切。

　　师：为啥要亲切呢？

　　生3：因为是她是我们的母亲呀，我们应该读的深情一点。

　　师：那你也深情的叫一声母亲吧。

　　师出示“祖国母亲”一词的卡片生读。

　　师：国庆是哪一天呢？

　　生（齐）：是十月一号。

　　师：对呀十月一号这天大自然里可热闹了不信你仔细听认真想。

　　（自由读课文使学生初步知道文中的大意，并知道国庆是哪一天，以增强学生的荣誉感）

　　2、师范读生思考

　　师：你们可要闭上眼仔细听仔细想看你能听到啥想到啥。

　　（师范读）

　　师：你们听到了吗？看到了吗？

　　生1：我好像看到了鸽子在蓝天飞着。

　　师：这是怎么样的鸽子呢？出示（         ）的鸽子在蓝天（         ）的飞着，它们好像在（                         ）。

　　生2：洁白的鸽子在蓝天欢快的飞着。

　　生3：快乐的鸽子在蓝天自由自在的飞着。

　　师：你是怎么样想的？

　　生4：今天是祖国的生日所以它们很开心。

　　师：那你能像鸽子一样开心的来读这一句吗？

　　（生很激情的读）

　　生5：我好像听到了大海在为祖国母亲唱歌呢！

　　师：唱啥歌我真想知道，你能唱一下吗?

　　生5：祝你生日快乐，祝你生日快乐……

　　师：唱的真好听。

　　生6：我好像看到了田野里有金黄的稻谷。

　　师：农民伯伯可丰收了，还有很多呢！

　　出示田野献上（        ）的果实。

　　果园献上（     ）的果实。

　　（生练习）

　　生7：我仿佛看到满山有很多的旗帜。

　　师：哦，那是真的旗帜吗?

　　生8：不是的，是枫树的叶子，风一吹不正像红红的旗帜吗？

　　师：你真会想象，这种叫打比方，你们能再举一 些例子吗？

　　生9：红红的iPhone像我们的脸蛋。

　　……

　　师：大家讨论的真热闹，大家一起来读一读这四句诗吧。

　　（生欢快的读）

　　师出示最后两句

　　十三亿小孩

　　欢庆这美好的日子，

　　十月一日——

　　祖国母亲的生日。

　　师：大声的读这两句，提出你不明白的地方。

　　生10：“十三亿小孩”是啥？

　　师：我们中国有十三亿人口呀，我们都是祖国的小孩呀。

　　生11：我明白了，大家都在为祖国庆祝呢。

　　师：我们也为祖国母亲庆祝一下吧，唱一首生日歌吧。

　　（师生齐唱）

　　师：你们唱得真深情，再一起深情的读一读这首诗吧。

　　4、生齐读课文

　　（通过范读使学生更深一步感受到庆祝国庆的那种欢乐、喜庆的气氛。想象可以放飞人的思维让学生闭眼想象文中所描写的景象他们所想到的景象范围更为广泛可以提升学生的情感基调。）

　　四、拓展

　　1用你的方式为祖国庆祝

　　2展示

　　（让学生用自己的方式庆祝国庆明确的让学生知道身为祖国母亲的小孩都应该为她庆祝生日，方式是多样性的。）

　　五、总结

　　我们在祖国的怀抱里成长，我们要好好为母亲庆祝。回去为祖国画一幅美丽的图画吧。

《欢庆》教学案例 篇5

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　重点、难点：

　　1、理解“国庆”的重大意义。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　教学过程 ：

　　一、导入  、复习。

　　1、师语：我们的祖国母亲马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝母亲生日快乐！

　　2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。

　　3、游戏巩固生字。

　　二、美读、感悟课文。

　　1、谁愿意来读读诗歌，作为送给母亲的第一份礼物？

　　2、每个小孩子都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。

　　3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了啥呢？

　　4、那么会学习的小孩子也一定有自己的问题要问，对吗？

　　5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

　　6、这首诗歌写了哪些景物呢？请听老师来读课文，划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

　　（1）、（贴图画）师语：金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？那么怎么样才能读出这种美呢？试着读给你的同桌听，好吗？

　　（2）、指名读。

　　（3）、完成练习。

　　的果实的旗帜

　　的鸽子的乐曲

　　（4）、齐读第一句。

　　7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？

　　（1）根据学生回答，板书：小孩

　　（2）、你想怎么样读第二句话呢？

　　（3）、师范读句子，生跟读。

　　（4）、认为老师读的好的，模仿老师的语气再读；认为自己也读的好的，教一教你的同桌。

　　8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为啥喜欢它。

　　三、指导背诵。

　　1、看着板书说一说课文都写了啥？

　　2、请你试着背一背。

　　3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评最佳背诵者。）

　　4、齐背。

　　四、发散思维，想象做画。

　　1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文中的句子说一说吗？

　　2、祖国母亲的小孩会用啥方式进行欢庆活动呢？

　　3、（1）、请小孩子们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵……再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。

　　（2）、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了啥。

　　（3）、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。

　　4、生绘画，组内交流。

　　5、展示作品。

　　五、总结、升华。

　　1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国母亲！

《欢庆》教学案例 篇6

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　认识7个生字，会写8个汉字。

　　【教学难点】

　　诗中的拟人手法的运用。

　　【教学用具】

　　生字卡、绘画工具、小黑板。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、故事导入

　　师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国母亲的生日是哪一天呢？（指名说）祖国母亲过生日了，想不想给祖国母亲庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国母亲过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

　　师：小孩们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国母亲今年有几岁？祖国母亲是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）

　　二、范读课文

　　1、范读课文，学生边听边想象你都看到了些啥？听到了些啥？

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的不限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。）

　　2、学生能说多少就说多少。

　　3、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次。）

　　4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。

　　5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

　　三、赏读课文

　　1、读读你喜欢的诗句，并说说为啥喜欢它。此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。）

　　2、读、议课文：

　　⑴　出示小黑板上的问题：

　　①　通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面? 用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

　　②　除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。）

　　⑵　四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

　　3、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）

　　4、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、把你想对祖国母亲说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。

　　2、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）。

　　3、小孩们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了啥吗？（它们分别代表了祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声。）

　　二、认识生字

　　1、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记办法，哪些字自己觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字办法。）

　　献：南方的小狗都来给祖国母亲献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。

　　帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两个词语。）

　　洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。

　　奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。

　　曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu 歌曲，qu 弯弯曲曲。）

　　亿：与写字教学结合。

　　2、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

　　3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。）

　　三、写字指导

　　1、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，

　　⑴　“洁”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵　“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶　“旗”字右下的“其”中间是两横。

　　2、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。

　　⑴　“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

　　⑵　“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。

　　⑶　“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要强化范写指导。

　　3、生描红并书写。

　　4、听写词语：

　　欢庆　　亿万　　旗帜　　棋子　　歌曲　　祖国　　乐曲　　清洁　　祖先

　　洁白　　十亿

　　【板书设计】 欢　庆 田野　　　献　　　果实

　　枫林　　　举　　　旗帜

　　蓝天　　　飞　　　鸽子

　　大海　　　奏　　　乐曲

　　十三亿小孩　庆　祖国的生日

《欢庆》教学案例 篇7

　　各位评委，大家好！《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国母亲生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与办法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：

　　1、认读7个生字，会写8个生字

　　2、朗读课文，背诵课文

　　3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情

　　因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的气氛，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的小孩对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

　　在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

　　依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。

　　第一环节：创设情境，导入新课

　　首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到啥？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的高兴心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面）接着问：你啥时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（进而因出最后一句：十月一日----祖国母亲的生日。然后以 “你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国母亲生日时，大家也是怎么样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导读好课题，用“欢庆什（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）么”说话训练，指导书写“欢庆”。

　　（此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

　　第二环节：重视多方面的读，整体感悟

　　首先是初读课文，我说：祖国母亲生日了，她收到了谁的礼物？请小孩子去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记办法，指导多音字“乐、曲”

　　（二年级的学生已掌握了一定的识字办法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）

　　其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国母亲都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文教师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国母亲的礼物可真不少，老师也不能落后，我也准备了一分神奇的礼物，但需要大家的帮忙，愿意吗？然后板书画

　　我说：这朵花要使它变得神奇，得给它涂上颜色，你想想涂上啥颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，怎样把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国母亲送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。

　　（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象能力，使欢庆的场面显得更鲜明）

　　再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为啥还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些啥？让我们当小喇叭，让花儿开心好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思考的虚拟主机，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：谢谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（随手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子（出示句子：十三亿小孩　欢庆这美好的日子十月一日——祖国母亲的生日）

　　这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，进而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。

　　第三环节：扩展延伸（给花儿取名）

　　我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢小孩们的智慧，如果我们给这花儿取个好听的名字，那祖国母亲的声音会更美好，你想给花儿取啥名字？

　　（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延伸和扩展，学生在积极积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思考，我想小孩们理解上的差异也会让课堂教学创造出不一样的精彩）

　　第四环节，指导写字

　　1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

　　2、仔细观察田字格中的字

　　3、师重点范写“旗”“祖”

　　4、生自由书写评议

　　（低年级小孩的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法）

　　总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较理想的境界。

　　最后说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求体现这些，这课的板书是这样设计的：

　　9、欢庆

　　（一朵花）——花瓣用各种不同颜色标出

《欢庆》教学案例 篇8

　　一、根据课文组词

　　亿（      ）    洁（      ）    欢（      ）    祖（      ）  

　　旗（      ）    帜（      ）    庆（      ）    曲（      ）

　　二、填填记记

　　1、田野献上金黄的______，枫林举起火红的______，蓝天飞着洁白的______，大海奏起欢乐的______。

　　2、____月____日是祖国母亲的生日。

　　三、品味探究

　　1、“火红的旗帜”指的就是枫树的______。

　　2、“欢乐的乐曲”指的就是大海的______。（涛声）

　　四、实践活动

　　1、国庆节去看升旗感受国庆气氛。

　　2、做做你想给祖国母亲送的礼物。

《欢庆》教学案例 篇9

　　【教材分析】《欢庆》这首诗写的就是给祖国母亲过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看到天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　【教学流程】

　　第一课时一、导入

　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国母亲庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天也是祖国的生日了，小孩子们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟

　　1、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为啥喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激满怀的声音，表现出对祖国的不限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。

　　4、读、议课文：

　　⑴出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿小孩欢庆这美好的日子是啥日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

　　⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到啥。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为啥说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是啥乐曲？读后面四行，想想为啥说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时一、导入

　　1、小组展示自己送给祖国母亲的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、简介经验识字：

　　加oneplus：大──庆只──帜南──献

　　编儿歌。

　　四、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有啥特点。

　　2、教师范写，有重点地指导：

　　“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

《欢庆》教学案例 篇10

　　法　《欢庆》这首诗写的就是给祖国母亲过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

　　在教学中,怎样引导学生领略课文所描写的画面,我想对于没有任何形象积累的城市学生,相对来说,阻碍了学生对于诗歌所写诗句的理解。而 “构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个 “开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国母亲准备一份生日礼物和祝福卡片的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个小孩的特长，也能培养小孩自主学习的习惯和提高小孩们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

　　本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的不限热爱之情。怎样才能让小孩们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让小孩们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。　

　　首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

《欢庆》教学案例 篇11

　　一、导入

　　师：你过生日的时候，大家是怎么样为你庆祝的？

　　生：母亲给我鼻子上抹上蛋糕。

　　生：母亲用蛋糕往我头上点上几个红点。

　　师：在你生日的时候，大家为你庆祝，你是多么地开心呀。今天是9月20日，再过十天，谁知道是啥谁的生日？

　　再过十天，就是十月一日国庆节，是祖国母亲的生日。谁知道有关国庆节的故事？

　　1949年的10月1日，中华人民共和国成立了，她诞生的这一天，就是祖国母亲的生日。从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国母亲庆祝生日。今天我们就来学一首和祖国母亲有关的儿歌《欢庆》。

　　二、朗读中理解课文

　　1、初读课文

　　先听老师读。

　　你想不想读？大家自己来读这篇课文，注意要把生字读准，看谁比老师读的还要好。

　　师：我听见有一个同学把一个多音字读错了，你能不能找出来是哪个多音字？

　　画出多音字：“欢乐”“乐曲”，标上音调，读三遍。

　　师：读完了这篇课文，你知道了啥？

　　生：我知道了十月一日是祖国母亲的生日，这一天，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏着欢乐的乐曲。

　　开火车读。

　　齐读。

　　2、学习生字

　　出示八个生字。

　　你有啥好办法记住这些字？

　　学生用分偏旁记字法记住“献”，用熟字加偏旁记住“帜”，用形象的办法记住“举”（像一个人双手向上举起东西）。

　　我补充了“奏”的记法“像乐器的琴弦”。并讲解了“亿”：我们学过数位，个位十位百位千位万位，十万位百万位千万位再往上就是亿位，我们中国有多少亿小孩呀？小孩回答“13亿）

　　教师指生字，学生快速反应认读生字，开火车读，

　　同位检查帮助学习。

　　汇报检查学习结果。

　　回头读全文。

　　3、一句句理解读。

　　a学习第一行

　　祖国母亲生日这一天田野是怎么样欢庆的？

　　读第一句。

　　画上金黄的田野。秋季，都有啥果实是黄的？（梨，玉米，稻子）顺便引说“金黄的梨”“金黄的玉米”“金黄的稻子”。

　　对照板图和字读第一句。看谁能读出金黄的样子？

　　顺势引导读出感觉：有几个小孩子还没有读出金黄的样子，再来试试。

　　学习第二行。

　　师：此时枫林在怎么样庆祝呢？

　　读枫林句，画枫林。枫林是啥颜色的？你看，这些枫林，高高的挂着火红的枫叶，多像啥呀？是啊，这火红的枫叶，多像迎风招展的火红旗帜。来，读读看，看谁能够读出枫叶火红的样子？

　　顺势指导：这一排小孩子读得还不够红，来，再红一点。

　　b、学习第三四行

　　这次我来画，你来说。画鸽子。

　　看谁能够读出鸽子的洁白？

　　读大海句

　　继续画画和引导说。

　　生：大海上下翻滚有波浪，就像在演奏音乐。

　　生：大海里还有小动物，它们随着音乐在跳舞。

　　师：看呀，大海里既有欢乐的音乐，还有欢乐的舞蹈，多么高兴的情景呀，来，看谁能读出大海的欢乐。

　　c 、连起来读这四行

　　看黑板图朗读，能背下来的学生背诵

　　d、学习第二句

　　小孩子们在干啥呢？看图说一说，再来读一读。

　　我们中国有13亿人民。国庆节这一天，13亿中国人都在庆祝国庆节，有的唱歌，有的跳舞，有的表演节目，多么高兴呀。来，让我们带着高兴的心情来读。

　　最后两行找一个读得好的学生读，然后大家很深情地读。

　　三、深入回顾创造

　　1、齐读全文，比赛有感情读。

　　背诵课文。

　　2、续编：祖国母亲生日，你们动脑想一想，看看自己能不能象课文一样也写上两句为我们的国庆献礼？

　　生：小鸟献上美妙的歌曲。

　　生：大地献上多彩的图画。

　　生：大海跳起欢乐的舞蹈。

　　时间有限，大家课后继续来编。

　　3、今年的十一，你准备为祖国母亲的生日做些啥？大家可以写诗，可以搜集有关十一的资料，可以画画，课后自己想点子，过几天我们办一期有关十一的小专栏。

《欢庆》教学案例 篇12

　　《欢庆》教学反思

　　关注学生的生命世界,促使学生健康发展.尊重学生的精神世界,创设实,美,情,趣的教学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极,积极,互动,创造性的语文实践中 ,获得语文素养的提高.

　　《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着"爱祖国"这个专题进行编写.这首诗展现了隆重,热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面.由于低年级小孩子对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让小孩们课前寻找有关国庆的资料,上课时,也通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让小孩们了解国庆的来历和意义.本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我也播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放,激情满怀的录音朗读,以点燃小孩们的情感共鸣,激起学习兴趣.学习中,以读为主.形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受.

　　另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人.为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让小孩们在民主,宽松的气氛中,选择适合自己的学习方式自主学习.

　　在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解"大海唱起欢乐的乐曲"并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛.会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中.对"十三亿小孩"的教学是本课的一个难点,需要教师的引导.我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国母亲的生日让学生得出这个母亲是谁,我们的祖国叫啥名字.当学生了解了我们都是祖国母亲的小孩后,我再总结"十三亿小孩"是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国母亲的小孩,父亲母亲是祖国母亲的小孩,老师也是祖国母亲的小孩.中国的十三亿人口都是祖国母亲的小孩.学生对"十三亿小孩"的了解才能达到形象生动.

　　在教学中也有不少失误.如文中出现了"欢乐的乐曲"中"乐"是个多音字,本来是放在"大海奏起欢乐的乐曲"这个教学环节中的,但在课堂教学中却遗漏了.在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不过音乐选得过于抒情,不大适合课文欢庆的气氛.在设计中,我还准备了说话训练,拓展学生的说话能力,提升学生对祖国的热爱,但可能教学时间安排还不够合理,没有完成这一部分的教学.

　　"构建开放的课堂"是新课标提倡的理念之一.新课标要求语文教学从封闭走向开放.不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容.

　　《欢庆》教学反思

　　崔峦先生指出:"语文教学要切实由教师的教,转到学生自主的学.教师在教学过程中,只是教练,辅导员,学生是主角,主人.'教'完全是为了'学',要服从,服务于'学'.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程."也就是说,学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.

　　因此教学过程的设计则安排了以下环节:

　　一,激发学生兴趣

　　好的教学设计应根据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习兴趣.教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解欢庆,国庆的意义.接着在美读课文,背诵课文,指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读,采用各种形式比着读,用自己的方式背一背,请你来当小老师的教学环节,始终注意调动学生的兴趣,在课堂中能始终感受到成功的喜悦.

　　二,让学生自主

　　学生是课堂的主人,课堂应主张发扬学生的自主.在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎么样的办法记住它到读你喜欢的句子,从你怎么样记住的到你发现了啥 每一环节都争取让学生来说,来读,来背,来发现,教师是引导者,是学生的学习伙伴.

　　同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也安排了词中识字,文中识字,指导写字的环节.

　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采用自主识字的办法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为啥喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,教师在这里只起到引导的作用.

　　现代教育观提倡教育要以人的发展为本.在整个教学过程中,注重以发展学生的自主意识,培养学生自主读书的能力为出发点,把学习的积极权交给学生,真正使学生成为学习的主人.因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,尊重学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和欣赏,让他们自主探究.在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵办法.在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节.

　　课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系,没有平等的师生关系,就不可能达到真正和谐.课堂中,教师一直努力创造一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上.在课堂中,教师注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生.通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学气氛,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉悦地参与学习.

　　《欢庆》教学反思    

　　这《欢庆》这首诗写的就是给祖国母亲过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

　　教学中，怎样引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了小孩们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和小孩们感悟、朗读诗文的。

　　1、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到啥后，接着让学生说“你喜欢哪句？为啥喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。例如：蓝天上的鸽子会对祖国母亲说些啥？学生很自然的就说出“祝祖国母亲生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看到田野里都有些啥呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。

　　2、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏啥乐曲？会唱啥歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。

　　3、课外实践活动的延伸。祖国母亲的生日，你为祖国母亲准备一份啥礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个小孩的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了小孩们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

　　在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当小孩对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该怎样既能让小孩尽情的说，也能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。

　　《欢庆》教学反思　　

　　《欢庆》这首诗写的是给祖国母亲过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看到天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。　　

　　我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、比较识字、字词拓展等环节，并在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让小孩整体感知课文，然后由学生自己挑选情境进行随机教学(田野、枫林、蓝天、大海)。设计这个环节不仅发挥了小孩的自主性，还学会自己理解课文。但在教学中，发现有的小孩虽然理解了每一句话的含义，但是呢从朗读中可以看出学生并没有深入的体会。所以在读的过程中用不上感情。　　

　　另外，在具体分析诗句理解诗句时理解不够透彻、深入，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本设计“让小孩想像蓝天上的鸽子可能在说些啥？大海像个音乐家在演奏啥歌曲？”等问题，并创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国母亲说啥呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促之余就只是略微带过。接着通过“还有谁也在为祖国母亲庆祝生日“这一问题”引出诗的下一部分，这一部分的学习也不失学生的积极性，只是自己水平有限，在指导学生朗读上欠缺许多，进而没有充分调动学生的兴奋点，结果导致对课文理解也没有了高潮。这一点是最遗憾的。　

　　在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现较好。坐姿端正了，举手回答问题积极了。同时我也觉得我从只注意自身的教学进步转变到注重学生的学习状态了。

《欢庆》教学案例 篇13

　　《欢庆》教学设计

　　邓忠敏

　　教材分析:

　　《欢庆》是一首篇幅短小,爱国情绪激昂的诗歌,描写了一幅给祖国母亲过生日的欢庆场面.诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景,后四行则表达了中华儿女的深深爱国情.本课识字量小,大部分要求识的字也是要求会写的字,整体上看文章难度不大.

　　学生分析:学生已掌握了大量的识字办法,识字可通过自主方式完成.学生很少接触到这种抽象的,抒情性强的现代诗,在读书节奏上,情感表达上需要感悟和指导.因为篇幅短小,经多读后容易背下来,所以背诵可以在本节课内完成.

　　设计理念:

　　1. 识字采取随文识字,自主识字的方式进行,坚持在语言环境中识字的原则,关注学生识字的过程和办法.

　　2. "以读为本",通过采取多种形式的读,培养学生的语感,强化学生文学的情感熏陶.

　　3. 根据学生的掌握情况,在熟读的基础上,让学生运用多种办法尝试背诵,达到积累语言的目的.

　　4. 注重学生学习过程中的情感的激发,习惯的培养,充分调动学生学习的兴趣.强调学生的读写姿势.

　　教学目标:

　　1. 认识7个生字.会写8个字.

　　2. 学生能运用多种办法自主,积级的识字.

　　3. 正确,流利,有感情地朗读,背诵课文,能读出喜庆,欢乐的心情.

　　4. 对祖国生日由来的了解,加深学生对祖国的热爱之情.

　　课前准备:课件,打印的歌词稿

　　教学过程:

　　一, 激发兴趣 导入新课

　　师:每一个人都有自己的生日,你们知道祖国的生日是哪一天吗 对,十月一日因此成为国庆节,在1949年的10月1日这一天,我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,中央人民政府成立了.从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,53年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美.(课件:欢庆祖国生日的情景)今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱,你们说,好吗 板书课题:9. 欢庆

　　师:请齐读课题,认识"庆"字.

　　[用录像,音乐等课件创设喜庆的气氛,增强学生的情感体验.并将"庆"字的认知在课题中完成,分散了识字任务.]

　　二,初读课文,认识生字

　　1. 回忆学法(遇到不认识的字请教拼音,同学或老师),读第一遍课文.

　　2. 同桌互相读,听他是不是读得很正确.

　　3. 识字:带拼音的句子-词语;运用识字办法识字;换环境识字.

　　4. 自由流利读,如果已经读得很流利了,就可以试着有感情地读.

　　5. 指名读,评价他人.

　　6. 默读,说感受.

　　[初读课文时,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.识字要在语言环境中进行,不把识字检测过程演变成生硬的生字测试.]

　　三,指导朗读,读中感悟

　　1.师:(激情)现在我是一名观众,你们每一个人都是一个个的小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首.站起来看一看,谁像个演员的样子.学生自己练习有感情地读.

　　2. 指名读,指导读,练读,再指名读,中间渗入自我评价和他人评价.

　　3. 男女生对读.领读与齐读.

　　4. 理解"十三亿"词语的含义.

　　5. 齐声配乐读.

　　[采取多种形式的读,来感悟诗意,并用当小演员的形式,让学生具有朗读的感觉和情绪,激起学生学习兴趣,达到喜欢阅读的目的.]

　　四,感情朗读 背诵课文

　　1. 指名用自己喜欢的方式朗读.(可边读边加动作,也可摇头晃脑的读)

　　2. 自由背,一边背一边想象句子里说的情景.

　　3. 指名背.渗透背诵办法.

　　4. 自由运用办法背.伙伴一起背或者一个背一个听.指名背.

　　5. 齐背.

　　[一边想一边背有助于学生想象力的发展.在学生背诵有困难的时候,及时简介背诵办法,以学定教.达到积累语言的目的.]

　　五,指导写字 展示评价

　　(一)巩固生字,积累语言

　　1.师:大家看,可爱的生字朋友也来了,你们还认识它们吗 (自由读)

　　2. 师:这些生字小孩子太孤单了,咱们来给它们找一些好朋友来,让它们组成词语或者组成一句话,好吗 (自由发言,小组讨论)

　　(二)指导写字,展示评价

　　师:我们认识了这些新朋友,可别忘了老朋友啊.

　　1. 出示要写的字,自由读,齐读.

　　2. 指导写字.

　　(1) 你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画.

　　(2) 生边说,师边板书.

　　注意写字姿势,描一个写一个.

　　[学生自主选择,写自己能写好的字.增强自信.]

　　3. 展示评价:

　　写完的同学把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小孩子得到的赞扬最多.(我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!)

　　[强化写字的指导,抓要点,抓关键.尊重学生的选择,视学习情况而组织教学活动,教师在学生最需要帮助的时候给与指导.写字的展示,评价,增强了学生的成就感.]

　　六,拓展思维 课外延伸

　　1. 除这首诗歌外,你还知道哪些歌颂祖国的诗或歌曲

　　2. 学生交流

　　同学们,知道得这么多,字也写得这么好,老师有个小礼物想送给你们.大家想读吗

　　3. 出示诗歌,激发兴趣.

　　自己先来读一读,不认识的字或读不准的字把它圈出来,问问同学,或问问老师,读的时候注意那些也大也黑的字,也就是大屏幕中红色的字.

　　4. 自由选择,练读歌词.

　　5. 指名朗读,情感延伸.

　　[将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌,强化课堂内外的联系.同时也可巩固本课所学习的生字.]

　　七,作业设计 自主灵活

　　收集其他的歌词,读一读背一背,有机会我们开一个"诗歌朗诵会".

　　如果你还想表达你对祖国母亲的祝福也可以画画,还可以做一张小贺卡,好吗

　　[灵活的作业形式可满足学生个性化的发展.也可达到语文与美术学科的融合.]

　　附阅读材料:

　　祖国啊,我永远热爱你

　　生我是这块土地,养我是这块土地,

　　祖国啊,我永远热爱你.

　　哪怕我是一颗小草,也要为你增添一丝新绿,

　　哪怕我是一个音符,也要为你奏起一段乐曲.

　　亲爱的祖国,无论我走向哪里,

　　我的心紧紧贴在你的怀抱里,

　　我的爱深深埋在你的心坎里.

　　(注解:涟漪的意思就是小小的波浪.)

《欢庆》教学案例 篇14

　　教材分析：

　　金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看到天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。欢庆教案教学设计精品

　　学习目标:

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国母亲庆祝生日。 每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天也是祖国的生日了，小孩子们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为啥喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的不限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。

　　4、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小孩欢庆这美好的日子是啥日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到啥。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为啥说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是啥乐曲?读后面四行，想想为啥说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小组展示自已送给祖国母亲的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、简介经验识字：

　　加oneplus：大—庆只---帜南---献

　　编儿歌

　　四、指导写字：

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有啥特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

　　板书设计：

　　9、欢庆

　　——祖国母亲的生日

　　田野　（图）　献上　　果实

　　枫林　（图）　举起　　旗帜

　　蓝天　（图）　飞着　　鸽子

　　大海　（图）　奏起　　乐曲

　　教学重点：理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学办法：图文结合法

　　学习办法：朗读感悟法。

　　教具准备：图片、生字卡片、课件、

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们每一个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国母亲的生日是那一天吗？是的我们刚欢渡完祖国母亲的第五十五个生日，哪个聪明的小孩子能给大家简介一下国庆节的来历？（设计意图：了解国庆节）

　　2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而也神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）

　　3、回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说啥是欢庆？

　　如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

　　（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　二、初读课文，认识生字。

　　课题中出现了一个生字宝贝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎么样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝贝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝贝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！

　　1、刚才小孩子找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝贝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音

　　2、检查自学情况。（出示课件）

　　a、看，生字宝贝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。。。生：（自由读生字）

　　b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：

　　注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

　　（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

　　3、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？

　　（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图）设计意图：由字到词，利于巩固

　　过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝贝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了啥？

　　1、学生自读课文。

　　（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）

　　过度：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

　　同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎么样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）

　　2、教师范读（配乐）

　　看小孩子们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小孩子们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

　　3、师读完后问：

　　（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

　　（2）、在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了啥？听到了啥？也想到了啥呢？（生说到哪句就把课件打出来）

　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

　　a过度：听了他的朗读，我仿佛看到了田野里满是丰收的景象！你们还看到了啥？　　（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看到了啥？生：大谷小麦……）

　　b我们在前面学习了许多有关秋季的好句子，我们一起来读一读，好吗？

　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）iPhone——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋季来了，景色多美呀！

　　c课件大海。问：你听见了啥？

　　你听见大海会对我们高唱一首啥歌曲？

　　（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

　　能给大家唱几句吗？

　　听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

　　好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

　　生读。

　　d课件枫林。你还看到了啥？

　　生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

　　老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛也看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

　　e说说作者为啥说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是啥？在这里指的是啥？

　　（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋季枫叶红了，就是旗帜。）

　　f、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说啥呢？

　　（它在说祝祖国母亲生日快乐！祖国母亲祝你长命百岁，心想事成……）

　　师指导：对母亲说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

　　师：读得真好，一起读。

　　“蓝天飞着洁白的鸽子。”

　　同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

　　指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

　　6、小孩子们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

　　新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了啥！（出示课件）

　　a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

　　d、城亮起五彩的夜灯、

　　过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　师：骄傲不骄傲？

　　生：骄傲！

　　师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

　　生读。读最后一句话

　　刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？

　　生：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿小孩，我认为书上写错了。

　　师：你很会读书，敢向书本挑战，那是不是课文弄错了呢？

　　a、想想：十三亿小孩指的是啥？（十三亿小孩还代表警察，母亲，还有其他的很多的人）

　　b、为啥说十月一日是个“美好的日子”？

　　指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。

　　8、愿意读的小孩子跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

　　四、指导背诵课文

　　师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

　　a、现在我是一名观众，你们每一个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？

　　（指名上台表演背，2人）

　　师：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国母亲！（齐配乐背课文，）

　　六、拓展训练

　　现在，请小孩子们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　师：祖国母亲的小孩用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小孩子也是怎么样为祖国母亲过的生日呢？

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。　　师：让我们在母亲的生日贺卡上写上我们最美的祝福，你可以模仿课文写上一段，也可以自己编一首诗歌来为母亲庆祝。

　　（生创作诗歌）

　　3、歌曲结束课文

　　现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目：儿童歌曲祖国祖国我们爱你

　　（学生可拍手齐唱）

　　（全班展示）

　　板书设计：

　　9、欢庆

　　——祖国母亲的生日

　　田野（图）献上果实

　　枫林（图）举起旗帜

《欢庆》教学案例 篇15

　　语文《欢庆》第一课时教学实录

　　知识与能力： 1、认识7个生字，会写“欢、庆”2个字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　过程与办法: 1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　2、让学生通过带着想象地朗读，能读出韵律感。

　　情感、态度、价值观： 加深学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点： 1、掌握生字

　　2、了解内容，体会喜庆、欢乐的气氛

　　教学难点: 让学生通过带着想象朗读，能读出韵律感。

　　教具准备： 生字卡片、课件、实物投影仪

　　课前准备： 1、预习生字词、读课文。

　　2、收集国庆的资料，了解国庆节的来历意义。

　　教学过程：

　　一、激情，揭题

　　1、播放VCD“今天是你的生日”。师：小孩子认真听，你能听到啥？认真看，你会看到啥？

　　生：我听到了“今天是你的生日我的中国，鸽子在崇山峻岭飞过。”

　　生：还有“我们祝福你的生日我的中国愿你永远没有忧患，永远宁静”

　　生：我看到了欢乐的场面。有小孩子在天安门广场上放气球，放和平鸽，绚丽的礼花在天空开放。

　　师：从这你知道了啥？

　　生：他们在快乐的庆祝祖国的生日。

　　师：祖国的生日叫啥？

　　生：国庆节

　　师：我们也可以说他们在欢庆国庆节。

　　〔通过歌词与画面的联系，引导学生初步理解“欢庆国庆节”同时也进行听、与看的能力训练〕

　　2、交流信息。

　　师：你们知道那些有关于国庆的知识？

　　〔进行收集处理信息的训练，丰富了课外知识〕

　　3、引入课题，并识记“欢、庆”

　　⑴、今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗——《欢庆》（齐读课题，师板书）

　　⑵、识记“欢、庆”

　　a、自主识记 b、写字

　　二、读通课文

　　1、学生自读课文。大声读课文，注意读准字音，特别是生字的读音。读得不顺的句子做个记号，再回读一遍。

　　2、检查生字。

　　⑴、小组内交流。

　　⑵、做“你说我猜”的生字巩固游戏。（课件出示：欢庆 旗帜 洁白 奏起 乐曲 一亿）

　　3、检查读文。

　　⑴、读给同桌听，同桌认为满意了，打上“★”。

　　⑵、学生竞赛读。咱们来听听看谁能读得最好？（师注意正音，指导读通顺）

　　三、读好课文

　　1、我们已经把课文读通顺了，还得把它读懂、读好。这首诗都写了哪些景物呢？（田野、枫林、蓝天、大海）

　　2、田野、枫林、蓝天、大海各是怎么样的一番景象？老师这儿有一些卡片，把它连在一起就能表达出来，谁来拼一拼？

　　（出示打乱的课文前四句的词语：田野、献上、金黄的果实、枫林、举起、火红的旗帜、蓝天、飞着、洁白的鸽子、大海、奏起、欢乐的乐曲）

　　3、引导学生将这些词语连成句子贴在黑板上，贴对后让该生带读。

　　4、朗读前半部分，体会感情

　　（读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感）

　　⑴小组接读

　　⑵同学们，闭上眼睛展开想象的翅膀，跟着老师的朗读想象那美丽的画面。（生边听边想象）。看到了吗？看到了啥？

　　也请同学们边想象边读，你读的能让别人感受到喜悦，感受到画面那么你就成功了。

　　⑶学生练读。

　　⑷、生竞赛读。咱们比比看谁是朗读大王？(根据读的情况相机指导）

　　〔以读带讲，学生在读中体会到喜庆、欢乐的气氛，训练语感，培养想象力〕

　　3、这几句写得多美呀！我们做个小诗人模仿课文写几句祝贺祖国母亲的生日。

　　（课件出示：小孩子跳起欢乐的舞蹈，天空绽开绚丽的礼花，

　　天安门前盛开鲜艳的花朵，小孩子放飞五彩的气球等欢庆的画面）。重点引导学生用上课文的句式。

　　4、品读后半部分。在这一天里所有的一切包括我们十三亿小孩都在——（生读：欢庆这美好的日子，十月一日——祖国母亲的生日。）

　　⑴、谁能充满感情的读？他读得好吗？谁在来试试？

　　⑵、范读。我也来试试。这样读可以吗？（如学生中已有读得很棒的可叫示范）。

　　⑶、朗读擂台。

　　〔为学生注如入能充分激活身心的“兴奋剂”〕

　　5、配乐朗读全诗

　　〔在整体感知中在一次体会到语言的美，激发对祖国母亲的热爱之情〕

　　四、拓展、激发情感

　　祖国母亲的生日快到了你打算送上啥礼物祝福她呢？

　　评析：

　　识字教学是低年级的教学重点。因而让学生在交流和游戏这样的寓教于乐中获得符合低年级学生的学习特点，把写字提到的课前让学生有足够的时间把字写好。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课她创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国母亲生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。

　　注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国母亲啥礼物？将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。

《欢庆》教学案例 篇16

　　整体把握 板块推进——《欢庆》教学设计

　　首占中心小学  郑章容

　　《欢庆》一课是新课标人教版第三册第三单元的首篇讲读课文。第三单元是围绕着“我们伟大的祖国”这一主题编排的。这是一篇描写欢庆祖国母亲生日的小诗，诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处洋溢这欢乐和喜庆。         

　　板块一、谈话导入，渲染激趣

　　1、谈话导入：课前生唱《生日歌》，师述：小孩子今天唱的生日歌是送给谁的啊？是的，我们每一个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国母亲的生日是哪一天吗？是的，我们刚欢度完祖国母亲的第61个生日。课前老师让大家预习了，哪个聪明的小孩子告诉大家国庆节的是怎么来的？

　　同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立了”（出示图片），从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们一起去重温这一普天同庆的幸福时刻吧。（出示课件开国大典录像）

　　2、训练说话，出示课题：回忆这欢庆的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗--欢庆。课题中出现了一个生字宝贝，你们能叫出他的名字吗？（读“庆”）注意这是后鼻音。

　　大家能说说啥是欢庆？结合自己的过节感受。那除了说欢庆——国庆，还可以说欢庆啥？（六一节、春节…）

　　3、就让我们带着欢快的心情大声的齐读课题：欢庆。　

　　【设计说明：这个环节的设置旨在激发学生的学习兴趣，因为低年级小孩对国庆所知略少，所以安排学生观看《开国大典》剪辑的录像，为下面理解课文内容，感受喜庆的场面做充分的情感铺垫。另外有意识地训练说话，也是培养低年级学生语文素养的必要环节。】

　　板块二、初读课文，检查生字。

　　1、板书课题，书写欢庆：

　　观察田字格：欢庆。想想用啥办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿

　　2、学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

　　师：其他的生字宝贝也急着和大家交朋友呢，赶紧试着读读吧。

　　3、初读生字：谁来给大家当火车头带读（指名领读）课件出示生字：学生自读正音；指名读，全班跟读；生开火车读。

　　4、检查生字（出示课件）

　　看，生字宝贝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，快来摘气球吧。课件出示8个生词 生：（齐读生字）提醒注意：翘舌音-帜，平舌音-奏

　　多音字 “乐”一起来读读这两个词：欢乐--乐曲。（课件出示）

　　过度：小孩子真了不起！一下就认识了这么多生字宝贝，下面就请大家把它们送进课文读一读吧，注意带拼音的生字。思考：读了这首诗，写了几处景物？同桌对读，一个听，一个读。

　　5、学生自读课文。

　　【设计说明：识字教学是低段阅读教学的重点所在，虽然多数生字教学安排下一课时，重点指导书写课题这两个字非常必要。通过多种形式的检查生字，让小孩基本认读好本课的生字，为学文打好基础，还积累了识字办法。】

　　板块三、品读课文，整体感悟。

　　1、教师范读、初步感知

　　看小孩子们都读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小孩子们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，再想想这首诗写了几处景物？

　　2、读后反馈、相机板书（写了四样：田野、枫林、蓝天、大海）

　　那我们先找找描写这些景物的句子，请个小老师读读这几行，指读。其他注意听，想画面。读后评价。

　　3、以读为本、读悟反馈。根据学生所述内容随机出示相关句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式来说。出示课件相机感悟。

　　a第一小句：出示课件 田野  听了他的朗读，我仿佛看到了田野里满是丰收的景象！你们还看到了啥？

　　结合我们前面学习的许多有关秋季田野的好句子：梨树——（挂起金黄的灯笼）iPhone——（露出红红的脸颊）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（举起燃烧的火把）课件链接。齐读“田野献上金黄的果实”。板书：献上 果实

　　b第二句：出示课件 枫林  你还看到了啥？

　　啥是旗帜？找找教室里有没有旗帜？为啥说枫林举起火红的旗帜？前面我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是哪一句吗？——《山行》，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛也看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。现在知道这里的旗帜就是枫林，秋季枫叶红了，就是旗帜。

　　小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。齐读这句。（板书：举起  旗帜）

　　c、第三句：课件出示 蓝天

　　你看到了啥？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说啥呢？提示：读句子，想画面，说完整话。

　　指导朗读：对母亲说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。评价：读得真好。齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。”

　　d第四句：课件出示 大海

　　你仿佛听见了啥？（听见了大海对祖国的祝福、唱歌）听见大海会对我们高唱一首啥歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。

　　齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

　　4、课堂练习、指导朗读：

　　同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题（课件），师生核对，把正确的答案读一读吧。

　　师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。出示课件齐读。（师生对读前四句）。

　　5、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。去年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！（出示课件）边图片展示，教师边旁白：盛大的阅兵式！各种方阵：还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”！出示课件“举国欢庆”。

　　引导出示最后四行：

　　师：这几行你读懂了啥？生（略）刚刚在自习时有一位同学提了一个很好的问题，我们一块儿来帮他解决好吗？他问为啥说十三亿小孩，是不是书本搞错了？你们知道“亿”是啥概念？（13逐oneplus零，追问理解）。　

　　a、大家想想：十三亿小孩指的是啥？（十三亿小孩还代表警察，母亲，还有其他的很多的人——我们都是祖国母亲的小孩）所以这里“小孩”指的是——所有的中国人。齐读这句话。

　　b、为啥说十月一日是个“美好的日子”？生（略）

　　6、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。 紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。生练读。看到祖国越来越强大，你们自豪吗？骄傲不骄傲？那我们用骄傲自豪的语气一起把整首小诗连起来读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

　　【设计说明：这个环节是本课的重点：引导学生从字里行间感悟欢庆的气氛，通过朗读表达自己喜悦的心情。但是呢低年级小孩对国庆知之略少，通过多媒体课件的展示以及教师的创境讲述，才能尽可能让小孩与诗歌零距离的接触，加深了对文本的理解与感悟。其间的引导小孩按句式说完整的话，进行词语搭配等训练都非常必要，考察他们的积累词句和思维能力、应变能力是切实可行的举措。特别是边想象画面变理解，拓展了语文学习的大环境，有意识地引导小孩们学习语文的办法。课堂中临时生成“13亿”这个难点的突破是一个亮点，学生提到了，老师自然地把它化难为易了，也是体现把课堂上更多的发现留给学生的理念，帮助小孩不但理解了中国是个人口大国，也进一步体会到“举国欢庆”的意义，进而产生对诗词的心理共鸣和情感震撼，引发强烈的爱国心和自豪感。】

　　板块四、升华情感，指导背诵。

　　创境谈话、出示课件：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野、枫林，还是蓝天、大海，都异常的美丽，全国56个民族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。（展示图片：改革开放30年的巨变教师讲述）看，万丈高楼平地起！到处是高楼大厦！连我们长乐这个小城市也焕然一新了！看——长山湖夜景、还有人民会堂；2001年7月北京终于申奥成功，大快人心！为迎接奥运会建造了美丽的鸟巢、水立方！奥运健儿喜获金牌，给祖国母亲献上最美的礼物!载人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我们祖国发生着翻天覆地的变化。

　　1、自由背诵：那么想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国母亲！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。

　　2、创境背诵：你们每一个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国母亲！（齐配乐背课文）

　　【设计说明：这个环节强化了感情朗读的情境，适合低段小孩的年龄特征和心智特点，从图片看身边的变化让小孩感情自然升华到对伟大祖国的热爱之情，激发了学文的最大热情，于是熟读成诵，表现出普天同庆的民族自豪感和爱国心。】

　　板块五、拓展延伸，读写结合。

　　师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。我们都是祖国母亲的小孩！我们还可以用自己的方式来为祖国母亲祝寿，看看还能怎么样为祖国母亲过生日呢？

　　出示课件：我会做

　　1、模仿课文写一首小诗来为祖国母亲庆祝生日。

　　2、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　3、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　师：让我们在明年的祖国母亲生日贺卡上写上我们最美的祝福！。

　　让我们在祝福的歌声中下课！播放《今天是你的生日》。

　　【设计说明：这个环节的大胆设计，对小孩来说是有难度，但是呢不一样的小孩，对文本的解读也有差异，能改写诗句的小孩就能创造出课堂不一样的精彩，改写有困难的小孩也另有选择了。整节课听说读写能力的培养及有机结合都是训练是语文基本素养的综合体现。】

　　总之，几个环节设计流畅，始终以欢庆的主旨贯穿全文，尽可能让小孩跳出文本学语文，从三个不同的纬度进行多方面的整合训练，特别是多媒体课件的展示，让师生的视觉、听觉都尽可能的丰富了国庆的内涵，感受到节日的隆重和人们的欢快心情， 突破了“认读7个生字，朗读全文、背诵课文”的重难点，把写字的教学任务放到了第二课时。加上多媒体课件的有效利用，较好地完成了本课预设的教学目标。

《欢庆》教学案例 篇17

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学办法：图文结合法

　　学习办法：朗读感悟法。

　　教具准备：生字卡片、课件、

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。

　　一、导入：

　　1小孩子再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是啥喜庆日子吗？（祖国母亲的生日）

　　2、你想知道十一的来历吗? 教师简介：1949年10月1日下午3时，北京30万人在天安门广场隆重举行开国大典，庆祝中华人民共和国中央人民政府成立。毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国、中央人民政府成立，并亲自升起了第一面五星红旗。从此，十月一日就成了我国的国庆节。）让我们来一起感受那激动人心的一刻。.（放视频）今天我们就学习一篇欢庆祖国母亲生日的小诗。板书：欢庆

　　3、识记理解“欢庆”：读课题，我们用啥办法记住这两个字？写时注意啥？我们说欢庆十一国庆节，还可以说欢庆啥？

　　（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）

　　二、学习诗文

　　（一）初读诗文，整体感知

　　1、课文是怎么样欢庆的呢？听老师读一读。

　　2、亲爱的小孩子，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。

　　（二）识字教学

　　1、检查自学情况。看，生字宝贝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。

　　2、生字宝贝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

　　3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小孩子读词。其他同学跟读。

　　4、读带生字的词语：出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐乐曲

　　（三）再读诗文、感悟

　　1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的小孩想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。

　　2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

　　a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看到了田野里满是丰收的景象！你们还看到了啥？

　　b、课件枫林。你还看到了啥？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛也看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。板书：旗帜。我们怎么样记住它俩？还想提醒同学们啥？旗还可一组啥词？帜呢？

　　c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说啥呢？

　　d、课件大海。问：你听见了啥？你听见大海会对我们高唱一首啥歌曲？

　　是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎么样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

　　有感情朗读最后一句。

　　新中国成立以后，（出示课件）我国的工业农业体育科技等发生了翻天覆地的变化。   

　　过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国60年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？此时此刻，你想对我们祖国母亲说啥？

　　三、布置作业

　　过渡：我们想对祖国母亲说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。

　　出示：准备一份生日礼物送给我们的祖国母亲。可以是一句话，一幅画，搜集一首诗，也可以是一个小制作……                          

　　四、总结

　　在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中再次朗读课文，表达出自己对祖国深深的祝福。

　　板书设计：

　　十三亿小孩       欢庆    祖国母亲的生日

　　田野      献上      果实

　　枫林      举起      旗帜

　　蓝天      飞着      洁白的鸽子

　　大海      奏起      乐曲

　　【教学反思】

　　“构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国母亲准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个小孩的特长，也能培养小孩自主学习的习惯和提高小孩们的动手能力。

　　同时，我通过参加了教育总校的“低年级拼音识字教学”活动后，也发现了自己的许多不足。首先，课堂上我关注学生的面不够广，总是几个学生；其次，课上使用了课件，却没有很好的利用课件为识字教学服务；在理解诗句意思时，我先让学生观察画面，再说一说：田野献出了哪些果实，这样限制了学生思维。应该改成：先引导学生想象“田野献出了哪些果实？”再出示画面。这样既培养了学生想象能力，也锻炼了学生语言表达能力。

　　还有，在学生理解课文第一句后，引导学生想象画面，老师引读课文，我应该再让学生多读一读，进行强化训练。此外，我要在今后的教学中，锤炼自己的语言，提高自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效。

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