《数星星的小孩》第二课时教学实录（精选14篇）

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇1

　　一、 复习导入，激发兴趣

　　1、复习生词(词语、多音字)

　　2、师：同学们通过上节课的学习你们知道了啥吗？

　　生：数星星的小孩是张衡。

　　生：他是汉朝人。

　　生：他是天文学家。

　　师：我们一起读读课文的这一段吧

　　齐读最后一段。

　　师：大家还收集到张衡的啥知识了？

　　二、 情境朗读，感悟理解

　　学习第一自然段

　　师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1900多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）

　　师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读一段宇宙的故事，边听边想象。

　　（夏季的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们也太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。整个宇宙像银河系这样的星系也有许多个。小孩子，想一想宇宙该多大，多神秘啊！）

　　师：你们仿佛看到了啥？

　　生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。

　　师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。

　　师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。

　　师：你们为啥喜欢读这句？

　　生：这句写得很美。

　　师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在夜空。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？

　　生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象也生动。

　　师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？

　　生：太阳像个大火球。

　　师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）

　　师：这句话除了运用了比喻的写作办法外，还有哪些词用得好？

　　生1：我觉得“撒”字用的好。

　　生2：我们把米粒撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多。

　　师：是啊，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。还有啥词也写出了天上的星星多得数都数不清了，（满天、无数）小孩子，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？

　　师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎么样数的呢？请同学动笔把描写张衡动作的词圈出来。

　　出示句子：一颗一颗地数，一直数到了几百颗。（张衡数星星多认真呀！）（指导写字“直”）

　　（多媒体出示满天星空图）

　　师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数30秒钟星星）

　　师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）

　　师：此时你有啥感觉呢？

　　生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。

　　师：此时，你们想对张衡说点啥呢？

　　生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。

　　学习第二、三自然段

　　师：说得多好呀！我们看爷爷和张衡他们说了些啥呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色练习一下。汇报读。

　　师：从对话里你看出张衡是个怎么样的小孩？

　　学生1：他是个有耐心的小孩。

　　学生2：张衡是个细心的小孩。（相机板书细心、耐心）

　　学习第四自然段

　　师：爷爷告诉了张衡哪些数星星的好办法？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。

　　师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，也怎么做的？

　　生：夜深了，他还在数星星。

　　师：这里的“还”能省掉吗？

　　生：不能，因为还说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！（指导写字“还”）

　　师：我们来看看小张衡看到了啥？（课件出示“星空图1北斗星北极星”）

　　齐读这一自然段。

　　自由读最后一段

　　三、课外拓展，激发愿望

　　师：学完了张衡小时侯数星星的故事，知道他成为天文学家的秘密了吗？你从小张衡身上得到了啥启示？

　　生1：我们无论做啥事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。

　　师：课文给我们简介的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，织女星。

　　师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　师：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。

　　师：看到这么美的星星，有位小女孩产生了一个美好的愿望，让我们一起来读读《假如》这首诗。（生自由读) 课后把你的愿望写下来。

　　〔板书设计〕

　　数星星的小孩

　　——张衡（著名的天文学家）

　　一直     还                     （认真、细心、耐心）

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇2

　　[教学要求]

　　一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　[课前准备]

　　电化星座或板画星座图。

　　[课时安排]

　　三课时。

　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　[教学过程]　

　　第一课时

　　一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

　　小孩子，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看到蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗？小孩子，你们有没有数过？

　　有时候就有个孩子子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的小孩》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、读后检查。

　　谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个啥人呢？

　　四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字啥旁？这是啥“张”？（弓、长）

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

　　（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果也好。）

　　五、范读全文。

　　这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

　　六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

　　把另一批生字组成句子出示：

　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

　　再出示第三个生字组成的：

　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。啥绕着啥转？谁能说一句话？

　　（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

　　七、初读课文。

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。

　　第二课时

　　一、试读全文。

　　全班每人轮读一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘　　傻小孩

　　二、分段学习。

　　第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是啥样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚啥时候在哪儿，啥人，做啥。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　2、齐读第一段。

　　3、“一颗，两颗”后面是啥标点符号？指名上黑板加标点。出示：

　　一颗　　两颗　　一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　第二节：

　　1、奶奶怎么说。小孩子自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

　　指点：“也”，说明他经常数的，今天也数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　第三节：

　　1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是啥意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小孩子读)

　　突出：是......不是......

　　总是

　　（指导逻辑重音，齐读）

　　2、张衡怎么会知道这些的呢？

　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔　　　　　　〕看　　星星。

　　观察

　　如果加上“一边......一边......”，也可以怎么说？

　　（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

　　第四节：

　　9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

　　自由读爷爷说的话。

　　爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

　　9 这里几颗星连结起来也是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎　星、织女星依次闪亮。）

　　23 （出示地球仪转动。）地球　自动转着，我们在地球上，不觉得地球　动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

　　1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

　　（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些啥。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　第三课时

　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

　　二、读讲第五节。

　　1. 指名朗读。

　　2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

　　3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，也怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

　　4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这小孩一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

　　齐读本小节。

　　5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音　，。看看你们听了以后怎么想也怎么做。

　　放录音：

　　夏季的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们也太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系也有许多个。小孩子，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）

　　一、朗读全文，引导学生进一步自学。

　　1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。

　　2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

　　一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）

　　1. 范读

　　2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。

　　3. 欣赏读、听录音。

　　〔板书设计〕

　　数星星的小孩

　　张衡　　　　著名的天文学家

　　数　　　　　　　　　　　　　　　　　　也　

　　（　　　）看　　星星。　　　　　　　　　　　　　几次起来

　　观察　

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇3

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们数过星星吗？今天，我们一起来数一数天上的星星，看看星星有啥奥秘？（师出示课件）

　　请你们细观察星星，你发现啥奥秘了？

　　生1：星星很多。

　　生2：星星一闪一闪的。

　　师：你们会唱描写星星的歌曲吗？（师生齐唱《小星星》）

　　生3：我看到七颗星形成了勺子形状。

　　师：谁知道这叫啥星？

　　生4：叫北斗七星，也叫勺子星。对着勺口处有颗最亮的星叫北极星。

　　师：大家观察得可真仔细。早在汉朝时，有一个小孩在数星星的过程中就已发现了这些奥秘。你想不想知道这个爱数星星的小孩是谁呢？这节课我们就来学习《数星星的小孩》。（师板书课题，生随师书空）

　　二、初读感悟

　　师：请你自由读课文，要读准字音，读通句子，不要丢字，落字，遇到不认识的字自己动脑筋想办法解决。实在不会了，可以请教同学和老师。

　　（生自由读文）

　　师：课文读完了，同学们一定了解一些知识，用几句话告诉大家。

　　（生交流）

　　师：大家了解到了这么多知识，真不错。张衡数星星那样认真，我们能不能像张衡数星星那样认真地读课文，仔细地圈画生字呢。

　　三、读文识字

　　师：请你边读边圈画出生字。

　　（生圈画生字，师巡视）

　　师：圈画完成的同学可以自己读一读记住生字，也可以和小组同学合作读记住生字。

　　（生自读或合作读生字，师巡视）

　　师：大家已经学习生字，现在这些词语你能认识吗？（师出示词语）你能读一读吗？

　　（生以不多形式认读生字）

　　师：由词语变成生字，你还认识吗？谁能当小老师领大家读一读，但是呢你要读准字音声音还要响亮。

　　（指名让生领读生字）

　　师：生字你已经认识了。请选择你感兴趣并有把握的字组词或者说一句话，还可以到书中找出带有这些生字的句子读一读。

　　生1：我想给玉组词，玉石。

　　生2：我读书中的句子：晚上……

　　生3：我我用撒说句话。

　　生4：我给汉组词：汉族，汉潮，西汉。

　　师：大家的语言真丰富。老师把这些生字放在另一个地方，你还认识吗？

　　（师出示新语境）

　　师：请你自由读一遍。（生自由读）

　　师：谁能读给大家听。（指名读）

　　师：大家齐读一遍。（生齐读）

　　四、指导写字

　　师：同学们，你们在短时间内认识了这么多字，老师还想看看你们写字的能力怎样。

　　（师出示12个“我会写”的字）

　　师：这些字你已给认识了，能给大家读一读吗？

　　（生读生字）

　　师：请你仔细观察这些字，你发现它们是啥结构？它们有啥特点呢？

　　生1：我发现“勺、斗、玉”都是独体字。

　　生2：我发现“离”是上下结构。

　　生3：除了“勺、斗、玉、离”剩下的字都是左右结构。

　　生4：写“玉”字时不要丢掉“点”。

　　生5：“组”字是由绞丝旁和而且的“且”组成的。

　　生6：我们学过“垂”字它左边加眼目的“目”就念“睡”字。

　　师：大家发现了这么多字的特点。我们下面就写一写。这节课我们先写前6个生字。

　　（师出示前6个生字）

　　师：你认为哪个字最难写，我们就先写这个字。

　　生：我认为“珍”字最难写。

　　师：好，和老师一起书空“珍”字。

　　把“玉”字旁写在左半格中间，最后一笔横变提。人字头在竖中线起笔，下面的三撇是上下排列的，最后一撇稍长。

　　师：请你在田字格中写一个“珍”字。

　　（生写“珍”字）

　　师：“珠”字和“珍”字结构一样，请你自己写一个“珠”字。注意“朱”的第二横写在横中线，竖写在竖中线。

　　师：还有哪个字难写。

　　生：“组”字不好写。

　　师：一起来写“组”字。先写绞丝旁，第一个撇折写在左半格横中线，第二个撇折变成提，左边“且”字靠近竖中线写。

　　师：请你写一个“组”字。

　　生：再领我们写一个“勺”字吧。

　　师：好。写“勺”字要注意“撇”写在左上格起笔在竖中线，横折钩略向左斜，钩写在竖中线，最后一笔点写在靠近横竖两中线交接处。

　　师：请你写一个“勺”字，然后自己再把“斗”和“玉”写一写。写“斗”字时注意两点写在左上格横靠近横中线稍长。写“玉”时不要忘记最后一笔点。（生写字，师巡视、讲解）

　　师：写完后，可以自己评价一下哪个字写得好，哪个字需改进，也可以同桌互相评一评。

　　（生自评、互评）

　　五、总结

　　师：这节课同学们读了课文，认识了生字而且还写了生字，大家收获可真不小，希望同学们在每一节课中都有不同的收获。回家后有感情地朗读课文，同时收集一起关于天文知识的资料咱们下节课交流。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇4

　　《数星星的小孩》评课稿

　　王老师执教的《数星星的小孩》通过学生自读、自悟，理解了语言文字；通过媒体辅助，帮助学生展开想象的翅膀，感受星空的魅力，进而激发学生爱科学，学科学的兴趣。

　　一、一想一说，为学生创设良好的气氛

　　《数星星的小孩》给我们描绘了一个繁星满天的夜空，作者这样描述：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这个句子不长，它所蕴含的内容却很丰富，给小孩们留下了遐想的虚拟主机。王老师抓住这个句子，在学生理解语言文字的基础上，播放星空图让学生欣赏，学生很快进入了愉悦的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老师也不失时机地让学生进行说话练习：这样的夜空真是太美了，如果你来描绘夜空的美丽，你会怎么说呢？（像眼睛，像萤火虫……）在这一想一说的过程中，学生的创造性思维得到了发展。

　　不过，揭题时的那些图片最好放到这里来播放，既可以形象地展现星星像珍珠，星空像碧玉盘，也可以起到烘托作用，学生美美地读起来更有滋有味。

　　二、一读一说，为学生安排充足的时间

　　张衡这个数星星的小孩，是怎么样数星星的？他发现了啥？这些问题都交给学生自己去感悟。王老师安排了大量的时间让学生反复读，找一找、圈一圈张衡数星星时的动作词，从这些动作中正面写出张衡看星星着了迷。演一演张衡奶奶，从奶奶口中勾画出一个爱科学的“傻”张衡，侧面写出张衡爱看星星，还发现了星星动的规律。在这一读一说中，学生的情、作者的情、教师的情不断发生了碰撞，产生了灵感，在有感情的朗读中，学生渐渐体会到了张衡对天文有浓厚的兴趣，这是他成为天文学家的一个重要原因。

　　《数星星的小孩》评课稿

　　《数星星的小孩》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，也蕴含着丰富的科学知识，对小孩们充满着无穷的吸引力。今天我在二（1）班听了刘冰华老师的课，感觉有以下几点值得我学习的。

　　1、扎扎实实学生字

　　初读之后，刘老师出示小黑板，让学生多次去读词语。有个别读，指名读，小老师带读，齐读，方式多样。学生在一遍遍的读中更好地巩固了字词。刘老师要求学生不当是把生字会读了，而且还要求学生选几个词语说几句话，可以按照课文来说，也可以自己说。这个问题体现了以学生为主体，且考虑到每一位学生的教学观。这样，基础好的同学可以拓展说话，基础差的同学也有发言的机会，他们可以模仿课文来说。因此，学生们的积极性较高。通过这样的训练，学生对字词掌握得较为扎实，不但会读，还会运用。

　　2、注重词语的理解

　　最后一自然段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“著名”“天文学家”“刻苦钻研”等几个比较陌生的词语，怎样让这几个词语成为小孩脑中深刻的记忆，刘老师是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些啥？”激起小孩的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后理解 “著名”的意思，并用“著名”一词练习说话，并让学生及时回顾旧知，说出“著名”的近义词就是“有名”。对于“刻苦钻研”这个词语的理解，教师则放手让学生去说，通过多个学生的理解之后，教师再做总结。这个时候，也许同学们对这个词语还只有一点初步的印象。教师则在教学第一段时，通过感悟张衡数星星的认真、仔细，来进一步理解“刻苦钻研”这个词的意思。

　　3、多元感悟星空之美

　　“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”刘老师让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。刘老师先让学生读读，谈谈你感受了啥？让学生理解“珍珠”是怎么样的?星星像珍珠，星星怎么样?“碧玉盘”是怎么样的，在文中“碧玉盘”指啥?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。小孩们在朗读中体验，也将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着刘老师也请小孩们看图自已感受星空的美，融入小孩们自己的情感，引导学生观察，最后再来美美地读一读这一句。这样将文本内化的同时，也引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近小孩们的生活实际。

　　4、情境中深化学生的感受

　　刘老师在教学“一个小孩坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这两句时，遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎么样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，也通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗”中体会到了张衡的认真，耐心以及他数星星时的困难。

　　总之，这堂课上下来，显得很朴实。我觉得目标很明确。难易适度、内容具体、办法得当、思路清晰、手段多样、效果显著。学生学习的积极性、积极性也得到了充分发挥。 

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇5

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的办法。

　　2.学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

　　3.把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

　　教学准备：

　　学生准备

　　预习课文，观察星空。

　　教师准备

　　生字词卡片，CAI课件。

　　环境布置

　　多媒体要清晰，实物投影。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1.多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。

　　2.初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　（1）这个数星星的小孩名叫──张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是──汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。

　　（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？

　　（二）充分朗读，整体感知。

　　1.一读课文，自主识字。

　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）

　　2.检查预习，找准起点。

　　初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

　　3.指导读句，学习字词。

　　在句子中认读生字，学习读长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（生字变红）

　　（1）学生自由读句子。

　　（2）读第一句，指导读准多音字“数”

　　（3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？

　　学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。

　　（4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　（5）读第二句，学习“距离”。

　　（6）读第三句，学习“清楚”。

　　（三）指导读文，读通读顺。

　　1.读第一自然段，随文识字，指导读句。

　　①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。

　　②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

　　2.读第二自然段。

　　奶奶笑着说：“傻小孩，也在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。

　　3.读第三自然段。

　　通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

　　4.指导读第四自然段中爷爷的话。

　　（1）自由读一读爷爷说的话。

　　（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

　　（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。

　　【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】

　　（四）示范引领，学习朗读。

　　教师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　学生自由练读，展示朗读。

　　（五）积累词语，指导写字。

　　1.积累词语，巩固识字。

　　2.指导书写“数”“睡”“距离”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇6

　　《数星星的小孩)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的办法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：

　　1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。

　　2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。

　　3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。

　　4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。

　　《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。

　　根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：

　　(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。

　　(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

　　(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎么样数星星的是本课的教学重点。

　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。

　　教学安排：2课时。

　　下面谈谈第一课时的教学设计：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的小孩特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，进而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：

　　1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

　　2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

　　3.标自然段。

　　4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?

　　三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

　　1.学习第一自然段

　　这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的小孩，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。

　　首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了啥?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养积极探究的品质。

　　接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

　　此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：

　　一个小孩坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个小孩坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

　　2.学习第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。

　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎么样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　3.学习第四、五自然段

　　课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)自由读第一段，想想爷爷说了啥？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

　　(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎么样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( 　)，叫( 　)，离他们不远的地方，有颗星叫( 　)，总是绕着北斗星( 　)。

　　在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小孩呀！该怎么样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

　　四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单简介，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

　　五、回归整体，课外延伸

　　教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆ 

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇7

　　一、学习的目标

　　1、会认8个生字，会写10个字。

　　2、分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　二、教学过程

　　(一) 导课

　　师：同学们，你们知道天上的星星有多少颗吗？（指名回答）（课件）出示“1、天上有无数星星。2、天上有数不清的星星。”

　　（课件：满天繁星的夜空图）古时候有个小孩曾经认真地数过天上的星星，他是谁？（课件出示课文最后一段）引导小孩了解张衡是汉代杰出的天文学家。告诉小孩他是我们河南人，是我们河南人的骄傲！

　　（二）学习课文

　　1、老师师范读，小孩认真听读。

　　2、小孩自己试读全文。

　　3、检查生字词的认读情况，识记生字。

　　4、课件出示星空图，听老师读第一段，你们仿佛看到了啥？

　　学生自由读第一段，把自己喜欢的句子多读几遍，指名读自己喜欢的句子。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”和“天上有无数的星星。”比较尽量把句子写得美些。

　　过度：张衡就是在这样美丽的星空下数星星的，他是怎么数的呢？请大家自由读第二段，找有关句子读读。

　　（课件出示课文第二段内容，请大家把动词标出来）。“仰”怎么记？“仰起头”能不能换成“抬起头”？

　　让小孩“抬头看黑板”“仰头看天花板”，体会两个词语的不同之处。

　　（课件出示练习题，填空）。

　　5、（课件出示繁星图），让我们也学着张衡的样子数数星星吧（大约一分钟）。此时你有啥感觉？你想对张衡说点啥？

　　6、此时奶奶也是怎么说张衡的呢？我们一起读读第三段。对奶奶的说法张衡同意吗？你会学着他的样子读读课文吗？（指导朗读）

　　7、听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（课件）（指导朗读）

　　爷爷是怎么评价张衡的？（看来爷爷也是一位知识渊博的人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？）

　　（课件显示北斗七星和北斗星以及它们运行的规律）

　　师：你们了解的怎么多，老师想考考大家，可以吗？

　　（课件：那七颗星连起来像------，叫 ----------。-------对着的那颗星，就是---------。--------总是绕着---------慢慢地转动。）

　　8、对于爷爷的话张衡相信了吗？他是怎么做的？自己读读书。

　　张衡那时和同学们大小差不多，可是他就能在别人休息的时候，一次一次起来看星星，同学们佩服他吗？

　　9、读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？（有毅力、细心观察、刻苦钻研、）

　　课下把这个故事讲给父亲母亲听好吗？

　　三、积累运用

　　词语积累：无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪、一组一组

　　四、作业

　　1、练习给家人讲这个有趣的故事。 2、选一个晴朗的夜晚，找找北斗星、北极星。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇8

　　一、我会在正确的读音上画“√”。

　　珍珠（zhēn   zēn）      钻（zuān   zhuān）研

　　星斗（dǒu   dòu）       撒（sǎn   sǎ）满

　　距（jù   jì）离          清楚（cǔ   chǔ）

　　二、我会填量词。

　　一（    ）星星     一（    ）勺子     一（    ）天文学家

　　一（    ）书       一（    ）门       一（    ）灯

　　三、我会区别并组词。

　　勺（    ）    王（    ）    组（    ）    距（    ）   

　　句（    ）    玉（    ）    祖（    ）    据（    ）   

　　斗（    ）    垂（    ）    数（    ）    珠（    ）   

　　抖（    ）    睡（    ）    楼（    ）    朱（    ）   

　　四、我会按课文填空。

　　1.漫天的（      ）像（      ）撒在碧玉盘里。

　　2.那七颗星，连起来像（      ），叫（      ）。

　　3.北斗七星（      ）绕着（      ）慢慢地（      ）。

　　五、照样子写句子。

　　例：那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你怎么能数得清呢？

　　那么多星星，你数不清呀！

　　参考答案一、zhēn　　 zuān　　 dǒu　　　 sǎ　　jù　　　chǔ

　　二、一颗星星　　一个勺子　　一位天文学家　　一本书　　　一扇门　　一盏灯

　　三、勺子　　王子　　小组　　距离　　星斗　　垂下　数数　珍珠

　　句子　　玉石　　祖宗　　根据　　抖动　　睡觉　楼梯　朱德

　　四、星星　　珍珠　　　　勺子　　　北斗七星　　果然　　北极星　　转动　　

　　五、略。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇9

　　教材分析：

　　张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为啥他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和小孩们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个小孩找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个小孩把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，小孩们也会感到学习是多么的轻松！

　　学习目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入  

　　小孩子们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有啥奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的小孩，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了啥秘密呢？我们来读读《数星星的小孩》。

　　二、识字写字

　　1.识字指导。

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字办法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。

　　在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。

　　2.写字指导。

　　本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的办法。如：

　　（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

　　（2）我发现了记住生字的办法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

　　（3）我发现了把字写美观的办法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

　　第二课时

　　一、导入  ：

　　你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。

　　二、朗读感悟

　　1.指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

　　2.教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出小孩数星星的认真劲儿，突出小孩数星星的耐心。

　　3.让学生自由读课文。每一个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

　　4.让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

　　5.找出自己最喜欢的段落读一读，说说为啥喜欢。

　　（1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。

　　（2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

　　6.分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

　　三、积累运用

　　1.词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的

　　2.课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。

　　3.课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道啥。

　　四、实践活动

　　1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

　　2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇10

　　教材分析：

　　《数星星的小孩》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。

　　从我校接受区级课题《运用远程教育资源，优化教学过程的研究》开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习办法，也改变了教师的教学办法，充分调动学生积极参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。

　　我在教学这篇课文前,就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料,自己也制作了相关的多媒体课件,以辅助课堂教学,收到了很好的效果。

　　第二课时教学实录:

　　一、情景展示，谜语导入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：我们一起来猜个谜语吧！（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。）

　　生齐声说：星星。

　　（评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。）

　　二、创设情境，激发兴趣

　　师：你们知道天上的星星有多少颗吗？

　　生：不知道。

　　师：古代有一个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）

　　生齐声道：张衡

　　师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！（出示夜空美景，并配上轻音乐）

　　师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。

　　师：你们仿佛看到了啥？

　　生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。

　　生：我还看到，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。

　　师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　（三分钟后）

　　师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。

　　师：你们为啥喜欢读这句？

　　生：这句写得很美。

　　师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？

　　生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象也生动。

　　师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？

　　生：太阳像个大火球。

　　生：老师的眉毛就像两片柳叶。

　　师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）

　　师：这句话除了运用了比喻的写作办法外，还有哪些词用得好？

　　生1：我觉得“撒”字用的好。

　　生2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。

　　师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小孩子，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？

　　（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生积极性，找出自己喜欢的句子朗读，也在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。）

　　三、情境朗读，感悟理解

　　师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎么样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。

　　（多媒体出示闪烁的满天星空图）

　　师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数1分钟星星）

　　师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）

　　师：此时你有啥感觉呢？

　　生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。

　　生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？

　　生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好小孩。

　　师：此时，你们想对张衡说点啥呢？

　　生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。

　　师：说得多好呀！我们看奶奶对张衡说了些啥呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。

　　师：从对话里你看出张衡是个怎么样的小孩？

　　学生1：他是个有耐心的小孩。

　　学生2：张衡是个细心的小孩。

　　（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　四、积累语言，品读感悟

　　师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。（学生朗读课文，边读边勾画。）

　　师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　生：（略）

　　（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，也怎么做的？

　　生：他几次起来看星星。

　　师：这里的“几次”能省掉吗？

　　生：不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！

　　师：我们来看看小张衡看到了啥？（多媒体课件演示“星空旋转图”）

　　师：谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型，并讲述一下他们的旋转情况。

　　（两个学生上台合作，在黑板上摆放出北斗星和北极星。）

　　（评析：教师利用多媒体课件演示“星空旋转图”。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。）

　　五、课外拓展，激发愿望

　　师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。

　　师：从小张衡身上你们得到了啥启示？

　　生1：我们无论做啥事都要有耐心，有恒心。

　　生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。

　　师：课文给我们简介的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？

　　生：牛郎星，织女星。

　　师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　师： 其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　（评析：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

　　点评：

　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先，教师在开课就以谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次，教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次，教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外，教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇11

　　《数星星的小孩》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一单元"星空".

　　课文六段文字包括了两个部分:前一部分写繁星满天的夜晚,小孩跟奶奶坐在院子里数星星;最后一段点明人物的时代,身份,成就和评价.文章开篇设置悬念,引人入胜.

　　少年张衡数星星的故事,表现了他对知识认真,执着,一丝不苟的精神,以及他对星空,天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好,这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础.

　　学生分析

　　1, 学生对古代科学家有着一种神秘感,有必要引导学生揭开这种神秘,走近张衡,了解他成功的原因;走进科学,激发学生探索自然界奥秘.

　　2, 在信息时代,不可低估学生获得资料的能力,引导学生运用向大人请教,查阅图书,上网等方式立体学习.

　　3, 二年级下半学期学生已积累一定的学习办法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生学习能力.

　　教学理念

　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新,产生一种全新的学习方式,在教学《数星星的小孩》这篇传统课文时我做了如下的新尝试:

　　课前,指导学生上网阅读,下载有关张衡的资料,了解到张衡杰出的贡献,由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变"要我学"为"我要学".

　　教学时,老想牵着学生的鼻子走,就会设计出一大堆挤牙膏式的问题,如果心中有学生这个主体,那么问题自然会是开放式的.这种开放式的问题,能促进学生与文本对话,生生对话,丰富多采的回答使学生有感动,有领悟,有思索……

　　作业菜单的设计更使学生利用信息,进行有选择性的学习,避免活而乱.通过以上步骤的教学,学生不但拓展了学习时空,激活创新思维,而且培养了学生自主探究,乐于合作的精神.

　　且以网络技术,多媒体技术为"中介工具",引导学生进行抽象的语言文字与听觉,视觉,动觉等形象语言的相互转换,在现代信息技术与语文教育的一体化中,把语文与音乐,美术,动画,天文,历史等结合起来,实现语文知识的综合运用,听说读写整体的发展,语文课程与其他课程的沟通,全面提高学生的语文综合素质.

　　第二课时

　　一,学习目标

　　1,自学生字新词,理解课文内容.

　　2,用"像","果然"说话.

　　3,通过找,说及各种形式的读,激发学生探索自然界奥秘,培养创新精神.

　　二,教学重点

　　识字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考,观察的好品质.

　　三,课前准备

　　1,小星星状的字词卡片

　　2,收集张衡和星空的有关资料,课件

　　四,教学过程

　　一, 导入新课,启发学生学习的兴趣.

　　时间过得可真快,不知不觉,夏季已经来到了,你最想干啥

　　我最喜欢夏季的夜晚,看,(出示课件群星闪烁)

　　二, 复习生字词.

　　咦,星星里面有许多生字朋友呢!来打打招呼!

　　1,开火车认读带拼音生字.

　　2,去掉拼音还认识吗 齐读.

　　3, "仰"放在句子中,认读句子.

　　"仰"这个字可真调皮,一会儿躲在句子中,谁还会读

　　教"仰起头"中"仰"变调,指名带读这个字.

　　三, 自由读课文.大声,小声,默读都可以,碰到生字朋友可要认准了.

　　四, 课件出示星空,你最想用啥句子说说你看到的情景

　　相机出示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.

　　指导朗读:1,指名读.2,自由读.3,齐读.

　　放飞你的想象,出示句子:晚上,满天的星星还像――――――(眼睛,笑脸……)

　　师小结:是呀,满天的星星像像珍珠,像眼睛,像宝石,吸引了我们,也吸引了这一个小孩,(课件出示图片)他在干啥 (板书课题:29,数星星的小孩)强调"数"的读音,学生齐读课题,这个小孩是谁 (板书:张衡)

　　五, 精读课文

　　(1)赏析课文最后一段

　　a,自由读第五自然段

　　b,,你知道了啥 (生答,师板书:天文学家)

　　c,你对张衡还有哪些了解

　　交流资料(也可引导学生课后的资料)

　　d,张衡可真了不起,让我们用称赞的语气齐读最后一段.

　　师:那张衡为啥从一个数星星的小孩能成为天文学家,让我们回到张衡的童年时代.默读第一自然段,用笔画出张衡数星星的句子.

　　(2)精读课文,了解张衡

　　①学习第一自然段.(生读出句子)师课件出示句子.指名读(两人)②师:这个句子里有好多动作,请你根据这几个词摆好姿势.生摆动作,师读句子.(课件强调:坐 靠 仰 指 数 数 )谁能带上动作读读 生表演读(3人)想读的一起读这个句子.

　　③师:看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,(课件出示夜空)让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)

　　④(生数)你发现啥 (数星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一样,请在小组内分角色读第二,三自然段.指导朗读:要注意啥 读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切.

　　⑤生小组分角色读.指名小组汇报读,评议.

　　⑥师:奶奶们.你们说:"你数得清吗 "是啥意思 小张衡们,你们同意奶奶的看法吗 指名读张衡的话,你们刚才数了才二十几颗,觉得很累,可是张衡却一直数到了——几百颗.你认为张衡是个啥样的小孩

　　⑦爷爷怎么看 看课文,听老师配乐读课文,画出爷爷的话,看爷爷赞成谁的观点 从哪儿看出来

　　⑧创设情境.出示星空的电化教具,结合描述:现在让我们和小张衡一起观察星星.

　　我们看这七颗星边起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星.(课件出示:夜空,强调北斗七星和北极星.按电钮:北斗星,北极星闪亮.)

　　课件出示星空认识星座(这里几颗星连结起来也是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星……)

　　课件出示句子(爷爷说的话)师生一起读句子,张衡相信爷爷的话吗 从哪儿看出来

　　⑨ 课件出示转动情景,师简单简介:北斗星以逆时针的方向绕着北极星转.在地球上看北极星,它几乎是不动的.北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间.小张衡看到啥 你看到这个情景,心情怎么样带着你的高兴和激动读读这段话.(爷爷说的话是真的)指名读,齐读.(出示地球仪转动.)地球自动转着,我们在地球上,不觉得地球动,而觉得北斗星在绕着北极星转,就像我们坐在汽车里,不觉得汽车跑,而觉得树在跑一样,而这颗星到那颗星之间的位置是不变的.

　　⑩指导学生用"爷爷告诉小孩……还告诉他……"的句式口述爷爷的知识.

　　师:在你眼中,小张衡是个怎么样的小孩 (板书:会观察 会思考)现在你来说说,为啥张衡会从一个数星星的小孩成为一名天文学家

　　引导学生用"因为……所以"的句式总结课文.(因为张衡有信心,有耐心,也虚心学习研究问题的办法,所以能成为著名的天文学家.)

　　师在板书上连线.

　　六, 总结下课.

　　今天这堂课上,我们认识了一位新朋友小张衡,知道了他是一个从小做事认真,爱观察,善思考的人,长大后他刻苦钻研,成了著名的天文学家.

　　七,课外作业

　　同学们,今天晚上,我们就去看看星星,看看我们有啥新的发现,好吗 把你的发现写在今天的观察日记里,下堂课我们一起来交流一下我们的发现.

　　八 ,再见 (课件播放:《蓝猫淘气三千问》主题曲)

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇12

　　[教学要求]

　　一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　[课前准备]

　　电化星座或板画星座图。

　　[课时安排]

　　三课时。

　　第一课时：导入  新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。

　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。

　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　一、导入  新课，启发学生学习的兴趣。

　　小孩子，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看到蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

　　天上星星真的数不清吗？小孩子，你们有没有数过？

　　有时候就有个孩子子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

　　今天我们就来《数星星的小孩》这个故事。

　　二、初读课文，自学生字词。

　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

　　学生自学。

　　三、读后检查。

　　谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个啥人呢？

　　四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

　　把生字组成句子。出示句子：

　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字啥旁？这是啥“张”？（弓、长）

　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　齐读课文最后一小节。

　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入  课文。）

　　（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果也好。）

　　五、范读全文。

　　这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

　　六、再学习字词（生字分批教，难点分散）

　　把另一批生字组成句子出示：

　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

　　再出示第三个生字组成的：

　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。

　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。啥绕着啥转？谁能说一句话？

　　（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）

　　七、初读课文。

　　八、巩固字词。

　　识记字形。抄写生字。

　　第二课时

　　一、试读全文。

　　全班每人轮读一句，要求读正确。

　　正音：碧玉盘 傻小孩

　　二、分段学习。

　　第一节：

　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是啥样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚啥时候在哪儿，啥人，做啥。

　　学生各自读课文，准备讲述。

　　学生口述。

　　2、齐读第一段。

　　3、“一颗，两颗”后面是啥标点符号？指名上黑板加标点。出示：

　　一颗 两颗 一直数到了几百颗

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

　　第二节：

　　1、奶奶怎么说。小孩子自己读读看。

　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

　　女同学朗读第二节。

　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

　　指点：“也”，说明他经常数的，今天也数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

　　第三节：

　　1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是啥意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小孩子读)

　　突出：是......不是......

　　总是

　　（指导逻辑重音，齐读）

　　2、张衡怎么会知道这些的呢？

　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

　　板书：

　　数

　　张衡〔 〕看 星星。

　　观察

　　如果加上“一边......一边......”，也可以怎么说？

　　（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

　　第四节：

　　9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

　　自由读爷爷说的话。

　　爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）

　　9 这里几颗星连结起来也是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。）

　　23 （出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

　　1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

　　（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些啥。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　第三课时

　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？

　　二、读讲第五节。

　　1. 指名朗读。

　　2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

　　3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，也怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

　　4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这小孩一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。

　　齐读本小节。

　　5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想也怎么做。

　　放录音：

　　夏季的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们也太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系也有许多个。小孩子，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

　　（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）

　　一、朗读全文，引导学生进一步自学。

　　1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。

　　2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

　　一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）

　　1. 范读

　　2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。

　　3. 欣赏读、听录音。

　　〔板书设计 〕

　　数星星的小孩

　　张衡 著名的天文学家

　　数 也

　　（ ）看 星星。 几次起来

　　观察 ◆ 

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇13

　　教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

　　3、能用“著名”说话、写话。

　　教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　第　一　课　时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小孩子们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有啥奥秘。

　　展示星空的图片：

　　让学生边看边数星星，再说说自己的发现。

　　2、师：在我国汉朝，有一个爱数星星的小孩，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了啥秘密呢？他是谁呢？他就是著名的科学家张衡。他发明了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。

　　出示张衡的图片

　　张衡                                 张衡发明的地动仪

　　师：下面就请小孩子们一起来看看张衡的故事。

　　利用媒体资源中课件中的视频，让学生了解张衡。

　　图片点击可在新窗口打开查看  中的 图片点击可在新窗口打开查看

　　师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些啥？

　　3、师：我们知道了张衡是古时候一个非常著名的天文学家，这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？

　　板书：数星星的小孩。

　　领全体学生朗读课题。

　　指导：多音字：数（shǔ、shù）。

　　正音：数shǔ。“星星、小孩”读轻声。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3、利用媒体资源中的识字动画，学生小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4、教师指导：

　　本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。

　　5、玩字卡游戏。

　　（1）.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　（2）小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

　　图片点击可在新窗口打开查看

　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　（2）数：左右结构，左右均等。

　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　2、学生先书写，再临摹。

　　三、读通课文，初步感悟

　　1、初读感悟。

　　（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　（2）各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　（3）朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　2、利用媒体资源中的范读视频，纠正学生的发音，让学生在动画中理解课文。

　　图片点击可在新窗口打开查看

　　三、.再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　（1）“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当读到这一句话时，让学生想象夜空的美丽和星星之多）

　　（2）“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为啥喜欢这句话）

　　（3）“这小孩一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎么样认真观察星空的）

　　四、小结。

　　师：正因为张衡从小爱好天文，长大后也刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　五、拓展活动

　　师：小孩子们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　六、作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　扩展资料

　　白天能看到星星吗

　　星星在白天同样亮着，那么为何我们看不到它们，一定要到黄昏之后才可以看得见呢？这是由于白昼时，太阳中一部分光线让地球大气所散射，将天空照得很明亮，让我们看不出星星来了。若没有大气，天空是黑洞洞的，即便阳光十分强烈，同样能见到星星。

　　——本文选自中国致公出版社《学生万事通》

　　飞碟之谜

　　关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。

　　据有人统计，从1947年到1969年22年间，自称亲眼看到过“飞碟”的就已经超过l万2千6百多人。

　　1958年1月16日，在大西洋的特立尼达小岛上，一些气象学家正在从事气象观测工作。中午时分，突然看到有一个带云雾光圈的“飞碟”从海上飞来，绕行小岛一圈就飞走了。据说当时有人还拍下了它的照片。

　　1978 年10月23日夜间，澳大利亚一飞行员正在空中飞行，突然发现前面有一个发绿色光的庞然大物朝他飞来，他立即用无线电向基地报告了这个“怪物”的形貌。3 分钟后，基地还没来得及和他取得进一步联系，无线电联系就中断了，并传来了爆炸声，飞机就这样莫名其妙地失踪了。

　　1978 年11月9日，科威特也出现了“飞碟”。这天凌晨一点半，科威特石油公司的技术人员在数码荧光屏上发现一个泵油站发生了故障，于是就派出7个人到那里去。在离科威特首都西北约50公里的地方，他们看到有一个4层楼房那么高的闪闪发光的“怪物”降落在泵油站附近。这个“怪物”是圆柱形，体积超过一般的飞机，前面有一转动部件，上面有圆顶，发射出一道红色的光。这时，附近的无线电联络全部中断，泵油站自动停止了工作。这“怪物”停留了7分钟就飞走了，既没响声音，也没留下痕迹。在随后的20多天里，也有一些科威特人在天空中看到了“飞碟”。这是一个耀眼的长型发光体，尾部弯曲着，几分钟后就不见了。在不到一个月的时间里，科威特就看到了4次飞碟。

　　最近几年来，飞碟也成为我国人民谈论的话题，而且也出现了关于“飞碟”出现的报道。

　　“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。

　　对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。

　　赞同的理由是，肯定宇宙间有比地球人更高级的“宇宙人”。与高级的“宇宙人”相比，人类只不过是地球“摇篮”里的“婴儿”。现在刚刚能离开“摇篮”到月球上去看看，但是呢还未走出“家门”——太阳系。而“地外文明”决不是幻想，考古学家们认为“宇宙人”可能曾来过地球。在秘鲁的一条河床上，曾经发现了8干年前的许多石头，上面刻有飞碟的图案。其中有一块石头还刻有一个人，拿着一个望远镜一样的东西在观察飞行中的飞碟。既然地球上的人能到其他星球上去探测，为啥“宇宙人”就不能来探测地球呢？也许比我们高级得多的智慧生物，正在注意和研究着我们呢！

　　持否定意见的理由之一是，假定有文明星球的话，这些文明星球互派飞船的可能性有多大？假定银河系的100万个文明星球都掌握了宇宙飞行技术，每年各派一艘飞船的话，银河系内有1千多亿颗恒星，假定只考察其中的百分之几，这样要平均每隔一万年左右才有一艘外星船进入太阳系，因此，如果“飞碟”是“外星船”，那也是千载难逢的。

　　另外，考虑人的寿命和飞船所携带燃料总是有限的，假定地球人乘坐宇宙飞船到邻近恒星去，往返一次就得8万年，而两个文明星球之间的平均距离大约都在上百光年以上，因此从科学上考虑，两文明星球之间往来不能采用飞船，只能用无线电通讯。

　　1969 年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会，比如有的是人造卫星重返大气层焚烧以后的碎片，有的是气球或者飞机，有的是云块、球状闪电、海市蜃楼等大气现象，有的是鸟群或昆虫群，有的是星星，有的是雷达假目标等。还有一些是伪造的故事或照片。

　　英国有关部门对1631件飞碟案例进行了调查，认为是飞机的有750件，人造卫星或其他飞行器碎片的有203件，气球108件，天体170件，大气及其现象的121件，没有落实的106件。

　　看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是呢否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。

　　数雨滴的小孩

　　沙沙沙，沙沙沙，下雨啦！

　　竺可桢搬来一张小板凳，坐在屋门旁，出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着：“1、2、3、4、5……”

　　数着、数着，他像发现了啥奇迹。房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭、叭、叭地响。

　　他去问母亲，母亲说：“小孩，这叫滴水石穿啊！别看小小的雨滴没有啥了不起的，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。读书、做事情，也是这个道理，只要坚持不懈地做下去，就一定能成功。”

　　竺可桢记住了母亲的话，从此发奋学习。后来，他专门研究气象，成了世界著名的科学家。

　　——本文选自《中国少年儿童》2004.11

　　星星会相撞吗

　　有的科学家计算过，在整个银河系中，恒星与恒星相撞的可能性，大概100亿亿年才可能发生一次。

　　当然，如果把流星的坠落、彗星与行星相撞等也算为星星相撞的话，那么这样的碰撞完全是有可能发生的，比如1910年哈雷慧星的尾巴扫过了地球、1976年发生的那次吉林陨石等等，但是呢这些事情对于地球来说，都是没有影响的。

　　——本文选自中国致公出版社《学生万事通》

　　红红的甜草莓

　　【导读】

　　草莓是人人喜欢吃的水果，你可能经常吃到这种水果。可是你知道吗？咩咩羊吃了草莓以后，他的脸却一点一点地变红了，这到底是为啥呢？请你认真读下面的短文，相信你一定能从中找到答案。阅读的时候要注意描写哗哗羊。心理变化的句子，并用“－”画出来。

　　咩咩羊是一只雪白雪白的可爱的小羊羔。一天，他的母亲病了，父亲对他说：“乖宝贝，父亲要照顾母亲，你去找点食物给母亲吃。”咩咩羊点点头，向小山坡跑去。

　　山坡上，长满了嫩嫩的小草，在微风下冲着咩咩羊直招手，好像在说：“快快把我带回家吧！”咩咩羊挑了一丛最青最嫩的小草，准备带回家。突然他想：“天天吃青草，母亲身体也不好，肯定觉得没味道，我得带点特别美食东西回家！”

　　他东瞧瞧，西看看，咦，啥东西在树下发出红光呢？咩咩羊轻手轻脚地走近一看，哈哈！是三颗圆滚滚、红灿灿的甜草莓！“真漂亮！”咩咩羊小心地摘下草莓，心想：“甜甜酸酸的草莓，母亲吃了病一定会好。”

　　咩咩羊捧着三颗甜草莓，看着看着，可真想吃呀！

　　咩咩羊想：“母亲最疼我，有三颗草毒，母亲一定会叫我吃一颗，那我不用母亲说，就自己先吃了吧！”这样一想，他就挑了一颗最小的草莓放在嘴里，“咕噜”一下就吞进了肚里。

　　“哎呀，是啥味道还没尝出来呢。”咩咩羊遗憾地舔舔嘴，对着草莓闻了也闻：“好香呀！这草莓准是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

　　可只剩下两颗草莓了，该怎么办呢？咩咩羊想了想，就对自己说：“两颗草莓母亲一定会给父亲一颗，父亲是个大嘴巴，肯定不够吃，还是我帮他吃了吧！”这样一想，咩咩羊就张开嘴巴放进那颗不大不小的草莓。

　　他轻轻一咬，一股也酸也甜的汁水就冒出来。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃着，可一颗草莓很快就吃光了。“只剩下最后一颗草莓，一定要留给母亲。”咩咩羊小心地把草莓藏进背上的那捆青草里，下决心看都不看一眼。

　　可刚刚走了几步，他也忍不住扒开青草，捧出最后一颗草莓。这颗草莓最大最红，在阳光下闪闪发光，像颗红星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下来，心想：“反正只有一颗了，母亲如果想给我和父亲吃，大家推来推去很麻烦，干脆我一口吃了它。”说着，他就张开大嘴巴，把草莓吞进肚里，心满意足地拍拍小肚皮说：“下次再找到草莓，一定全给母亲吃。”

　　回到家，咩咩羊就看到母亲笑眯眯的脸。他低着头，拎着青草轻轻地走到了母亲的床前。父亲拍拍他的小脑瓜说：“咩咩真能干，懂得疼母亲了。瞧！刚才熊奶奶送来一碗草莓，可母亲一颗也不肯吃，说要等你回来奖励给你吃。”

　　咩咩羊抬头一看，桌上果然放着一碗红红的甜草莓，可他现在一点儿也不想吃了。这时候他的脸一点点一点点地变红了，比碗里的甜草莓还要红，还要红……

　　——本文选自山东教育出版社《小学生阅读文选》第四册

《数星星的小孩》第二课时教学实录 篇14

　　一、教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

　　3、能用“著名”说话、写话。

　　二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）

　　五、教学过程：

　　（一）、切题。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

　　3、读课题，正音：数shǔ。“星星、小孩”读轻声。

　　（二）、初知。

　　1、比较拼读音节：

　　zhēn　héng 　sǎ 　shǎ 　kào rào 　 zǔ　chǔ 　yáng yán 　màn　hàn

　　珍---衡　　撒---傻　　靠---绕　　组---楚　　仰---研　　慢---汉

　　2、分组分段读通课文。

　　（三）、赏析课文最后一段。

　　（出示此段：这个数星星的小孩名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

　　讲他干吗？（数星星——板书）

　　2、指名读最后一段，问：张衡是啥时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

　　3、衡取得了啥成绩呢？请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）

　　（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

　　（2）、简要讨论“天文学家”。

　　（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

　　刻苦钻研。（板书之并讨论）

　　4、学习生字：

　　（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

　　（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齐读最后一段。

　　（四）、赏析课文一段。

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎样的呢？我们来学习第一段课文。

　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）、大家晚上去看过星星吗？像啥？

　　（2）、讨论“满天”和“无数”。

　　（3）、学习此句的比喻含义：

　　散

　　满天的星星——晴天的夜空

　　↓　　 撒　　 ↓

　　无数的珍珠——碧玉盘

　　（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）

　　（4）、学习这个句中多音字：

　　数shǔ 　数星星　　　撒sǎ　 撒珍珠

　　数shù 　无数　　　　撒sā　 撒网

　　（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。

　　（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）

　　（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

　　3、学习第二句：一个小孩坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

　　（1）、请多生读此句：

　　（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）

　　（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　（老师或其他学生朗读相关语句）

　　（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎样？

　　（据回答板书“认真”或“仔细”）

　　（5）、有感情地齐读这一句。

　　4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　（1）、喜欢读的都读此句。

　　（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

　　他“一直数到了几百课”，这说明啥呢？（他不怕烦、不怕累。）

　　（3）、比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗……数到了几百颗。

　　（让学生自由阐述，讨论。）

　　（4）、齐读第三句。

　　5、教学生字：

　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

　　靠：告+非。用“靠”组词。

　　仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

　　百：独体字。给“百”组词。

　　6、有感情朗读第一自然段。

　　（五）、小结本堂课。

　　（六）、当堂练习：

　　1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了也喝。（汉）

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁担压住了。（百）

　　2、改错字：

　　一个小孩座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　（　　　　　　　　　　　　　　）

　　3、补句子：

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