自尊自信教案（精选5篇）

自尊自信教案 篇1

　　示标：

　　【教学目标】：

　　1、认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　2、能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别啥是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

　　3、思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎么样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得啥是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

　　【教学重点】：自尊的内涵和意义

　　【教学难点】：自尊对形成健康人格的作用

　　【教学办法】：自主学习，积极探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造气氛等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

　　【教学课时】：1课时

　　【教学课型】：新授课（常规）

　　【教学过程】：

　　自学：以四人小组为单位进行活动：

　　活动：阅读p2/p3探究园：寓言透视《人的尊严》

　　第一步：指导学生细读教材材料；

　　第二步：让学生思考并与同桌交流书本p3中的问题；

　　第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳尊自的含义；

　　第五步：教师总结。

　　导入新课：人从幼年就会表现出自尊心，那么，啥是自尊？由此引入自尊的含义。

　　导学  （讲授新课：）

　　【板书】一、自尊是健康人格的基石

　　1、自尊的内涵

　　学生阅读p5的“自尊是健康人格的基石”课文内容、找出自尊的含义：

　　——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。（可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。）

　　2、自尊是人的基本心理需要

　　▲小组讨论：为啥说自尊是人的基本心理需要？

　　（教师提示：从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)

　　3、自尊对于健康人格形成的意义：

　　自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。

　　老师归纳：自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。

　　学生互学：以小组为单位讨论：啥样的人格是健康人格？啥样的人格是不健康的？健康人格为啥必须通过有所为、有所不为才能形成?（教师可适当提示、引导。）代表发言，教师归纳。

　　【板书】二、自尊始于知耻

　　▲自学：阅读课文第二部分内容“自尊始于知耻”，了解以下的知识点：：

　　1、自尊心与羞耻心的关系

　　问：“人无耻，无以立”的含义是啥？（答：人之所以成为人，是从知耻开始。）

　　结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出：羞耻心包括啥?

　　教师归纳：①在身体和仪表方面，例如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。

　　②在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。

　　③有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。

　　2、羞耻心对于形成良好品德的作用

　　▲让学生思考：人在啥情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?

　　(教师点评：如果无论做出啥错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。)

　　3、拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊

　　问：怎么样才能做到这一点？（学生自行讨论，并归纳出答案）

　　教师点评：人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。

　　▲学生互学：哪些事情是“耻”？是应该拒绝的，不可为的；怎么样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。让学生在充分讨论后得出答案。

　　教师例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。加深学生的理解

　　测标：（以小组为单位）

　　一、填空

　　1、自尊是一种对自己_________的重视和肯定的情感。

　　2、自尊和知耻的关系是_____________________________。

　　3、羞耻心的作用包括__________________________________等

　　二、简答题：怎么样才能维护自尊？

　　补标 :自信和自尊 有何不同？            

　　布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈对自尊的认识。

　　教师小结：

　　同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。啥是自尊，自尊为啥能够促使健康人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

　　课堂反馈：1、学生能积极参与教学活动，课堂气氛活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

　　2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造气氛”等活动体现了课程的实用价值。

自尊自信教案 篇2

　　课题

　　自尊自信 课型 体验课和自主创新课  

　　教

　　学

　　目

　　标

　　情感态度 价值观目标 认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎么样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得啥是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。 能力目标

　　懂得自尊自信，自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。 知识目标 了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别啥是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 教学重点 自尊的内涵和意义 教学难点 1、认识自卑的危害。2、正确地区分自尊与自负、虚荣的区别。 教学办法 情境体验法、故事讲授法、讨论法、自主探究法、角色扮演法。 课时 2课时

　　（第一课时）

　　教 学 过 程 一、导入新课 今年的奥运会，从中国火炬手们对“”分子干扰圣火传递的捍卫，从国民通过对“家乐福”的抵制表达对法国反华的不满与抗争，足以让外国人惊叹中国人空前团结力量之大。接着也成功地创造了不可超越的开幕式，并成功地拿到了有史以来的最多奖牌...... 从这些可以看出我们中国人民有着啥精神？ （强烈的自尊自信精神） 那么，我们青少年应该怎样正确去认识自尊自信呢？这节课我们先来探讨自尊心的问题。 二、讲授新课      活动一：体验自尊 随着年龄的增长，我们会希望得到别人的尊重，开始关注自己的外在形象，在乎别人对自己的评价；得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴；被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心…… 为啥会这样呢？(这些都是自尊心在起作用) 教师提出问题：啥是自尊呢？让我们先翻到“探究园”的活动--寓言透视。 活动二 ：寓言透视——“人的尊严” 步骤： （1）指导学生细读材料； （2）让学生思考并与同桌交流书本中的问题； 1.智者提出的事情，你愿意去做吗？为啥？   不愿意，因为如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三件事,就会有损人格道德。 2.智者让少年做的三件事有啥寓意？ 人的尊严是来自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能维护人的尊严。 3.少年得到答案了吗？你想怎么样回答他的问题？ 得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 （3）全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例； （4）结合问题，进一步理解自尊的含义，知耻和自尊的关系； （见“心灵导航”p5）  1.(1) 自尊的含义 自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 表现：①尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，来维护自己的形象； ②不做有损人格的事，不向别人卑躬屈膝，不容许别人歧视和侮辱自己。 (2) 自尊是人的基本心理需要 为啥？自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。 (3) 自尊对于健康人格形成的意义 自尊是健康人格的基石，它能激励我们奋发向上，力争上游、不甘落后，使我们形成健康的人格。有了自尊，我们才能更好地立身于社会。 活动三 ：说一说：描述自尊的格言 人穷志不短； 宁为玉碎，不为瓦全； 志士不饮盗泉之水； 士可杀而不可辱； 人不可有傲气，但不可无傲骨； 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈…… 通过刚才探究园的“人的尊严”活动，我们知道人的尊严是来自羞耻心的。 2.自尊始于知耻 (1)羞耻心包括啥？ 　在身体和仪表方面（例如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等） 　在心灵方面（不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情，不做庸俗卑贱的事） -----自尊的人必定有所不为 （2）自尊心与羞耻心的关系 自尊心和羞耻心是互为表里的： （1）有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活。 （2）有了羞耻心，我们会为自己的不当行为而难为情。 （3）有了羞耻心，我们做了错事会感到惭愧。 （4）有了羞耻心，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。 ----人要有羞耻之心，洁身自爱，才能确立自尊。 羞耻心是所有品德的源泉。－－卡莱尔 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护的。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。 活动四：说一说：在我们日常生活中哪些事情是“耻”的，是不可为的，做了会损害自己的尊严的？ （举例：乱扔垃圾；随地吐痰；在公共场所大声喧哗；不守纪律；举止粗鲁；形象邋遢；言语污秽；打架斗殴；损坏公物；恃强凌弱……） 三、归纳小结，做练习 四、布置作业 1、阅读《优化设计》p1-2“名师解惑”的内容； 2、背熟这节课的知识要点

　　（第二课时）

　　教

　　学

　　过

　　程

　　一、导入新课 欣赏歌曲《想唱就唱》，引入新课题的主题――自信 上节课我们懂得了自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。看以下三位同学的行为表现出的是自尊吗？ 探究园：“班级景色”---这是自尊吗？（p3－4） 过程：阅读漫画，谈谈对各主人公的行为表现的看法和感受；学生自由发言，教师点评。 分析： 黄平表现出自卑心理，觉得自己不如别人，担心别人看不起自己，行动畏缩，不敢去做自己有能力做的事。 青青的表现是虚荣，有一条昂贵的裙子使她得意，显然她过分追求了表面上的honor。 李金的表现是自负，他夸大了自己的能力，对自己的评价过高，行为上表现出盛气凌人、指手画脚，导致同学对他有意见，他却看不到自己的缺点，不能正确理解同学对他的看法。 二、讲授新课 学习“心灵导航” 三、走出自卑，树立自信 1、自卑的表现和危害 自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。 自卑的表现：自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自弃。 自卑的危害：妨碍我们建立快乐的人生。过于自卑，往往会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。 2、怎样走出自卑这个心理牢笼？ （1）要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。 （2）要坦然地接受自己的缺点和不足，发现和发挥自己的长处。 （3）走出自卑的“小处方”有。。。。。。 (见p6阅读卡“走出自卑小处方”) 3、实践与评价：个案研讨——与成功失之交臂的弗兰克林（p7－8） 设计意图：通过活动，使学生加深对自卑危害的认识，了解自卑产生的原因。 分析： 弗兰克林缺乏自信，对自身的能力评价过低，致使已经迈出了重大科学发现的第一步，却退缩了。弗兰克林没有取得成功的原因不是能力问题，而是心理问题，意志不坚定，缺乏自信。由此可见，自卑心理对人的成功危害极大，它淡化人的追求，使人畏缩不前。弗兰克林的故事说明，自卑对一个人的事业成功会造成严重的消极影响。 4、学习“心灵导航” 四、克服自负和虚荣 （1）自尊与自负的区别 自尊：恰如其分地肯定自己。 自负：缺乏对自己的客观认识，夸大自己的优点，过高地评价自己，贬低别人。 自负就是人们通常所说的“过于自信”，即自傲。 我不知道世人对我是怎么样的看法,不过我觉得自己好像只是在海边玩耍的小孩,有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的石子,但真理的大海,我还没有发现。                  －－牛顿 （2）自尊与虚荣的区别 出示两幅动画，问：这些同学的行为是自尊的表现吗？ ★    身为学生的小红常以穿名牌鞋，名牌衣服为荣 ★    为给老师和同学留个好印象，请别人代绘画。 虚荣是指一个人过于追求表面上的honor、光彩，以赢得他人尊重的心理，虚荣的人过于看重别人的评价，就是人们通常所说的“过于自尊”。 （3）自负、虚荣的危害 自负的危害：得不到超过自己实际价值的社会肯定。 虚荣的危害：会使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人意见和情感；会使人浅薄，不仅不能增加人的价值，还会失去别人的尊重。 五、归纳巩固，用一表格图展示（略） 怎么样才能做到有自尊？ 1、自尊始于知耻，要拒绝卑下，洁身自爱； 2、要走出自卑，树立自信； 3、要克服自负和虚荣。 六、布置作业 《优化设计》 阅读：p2－3 例题1、例题2 做:p3“变式训练”1；同步测控的选择题；p5 12.  13(2).  14.

自尊自信教案 篇3

　　【教学目标】

　　认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别啥是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

　　思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎么样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得啥是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

　　【教学重点】：自尊的内涵和意义

　　【教学难点】：自卑的危害。

　　【教学办法】：自主学习，积极探究、启发、引导。

　　【教学课时】：1课时

　　【教学课型】：新授课

　　【教学过程】

　　（一）      导入：

　　（学生活动一）“佳作欣赏”：

　　1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

　　2、思考并回答：该篇佳作告诉我们啥道理？

　　教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）

　　（二）      讲授：

　　1.学生活动二“以史为鉴”：

　　1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？

　　2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你也有何感受？为啥？

　　教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

　　2.学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：

　　1）、小乐为啥不快乐？

　　2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？

　　3）、怎样才能让小乐真正快乐起来？

　　教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）

　　3.学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

　　教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

　　4.学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然。。。但是呢。。。”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，也不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

　　教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

　　（三）      小结

　　学生活动6“收获虚拟主机”：学生谈本节课的收获。

　　教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）

　　布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。。

　　【教师小结】： 

　　同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

　　【后记】：

　　通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。       

自尊自信教案 篇4

　　（ 第一课时）

　　一•教学目标

　　知识目标：了解自尊的含义、明白自尊心与羞耻心的关系、学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

　　能力目标：懂得自尊自信、自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、自 尊与虚荣的区别；

　　教学重点：自尊的内涵和意义

　　教学难点：认识自卑的危害；正确地区分自尊与自负，自尊与虚荣。

　　二.预习过程

　　1. 活动一：体验自尊

　　请同学（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）们完成下列句子

　　（1）如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）在公共场所，我之所以会节制自己的不良习惯，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（3）有人当众叫你的绰号时，我会＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（4）父母、老师当众批评我时，我会＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（5）当受到别人的歧视或侮辱时，我会＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2.活动二：探究园：寓言透视-----“人的尊严”（p2）

　　（1）请同学细读材料

　　（2）思考并与同桌交流书本中的问题

　　3.听故事《自尊无价》

　　思考：那个推销铅笔的乞丐，为啥会成为成功的大商人？

　　4.活动四：读一读《耻辱戒指》

　　一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造

　　成巨大的经济损失，也使这个学校蒙受巨大的耻辱。校方为了让同学们记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

　　（1）说一说：“耻辱戒指可以给我们那些启发？

　　（2）思考：人在啥情况下做错事会感到难为情、惭愧或内疚？

　　所以说＿＿＿＿＿＿是所有品德的源泉。（p5）

　　（3）想一想：自尊心与羞耻心的关系？（p5）

　　5.活动五：举一举我们身边还有哪些事情是“耻”，是应该拒绝的不可为的？

　　三.通过预习你有啥疑惑吗？有的话请写出来：

　　第2课时

　　一.预习过程

　　1.探究园: “班级景色”--------这是自尊吗?（ p3）

　　思考:上述同学表现出的是自尊吗?请你说说对自尊的理解.

　　2.阅读课本p6思考以下问题

　　1).自卑是怎样产生的或自卑的表现有哪些?

　　2).自卑有何危害?

　　3).怎样克服自卑?

　　3.实践与平价：个案研讨----------与成功失之交臂的富兰克林（p7）

　　请同学思考：

　　(1)女医生富兰克林表现出来的是一种啥心里？人的这种心理是怎样产生的？会有啥危害？

　　(2)从富兰克林的故事中，你得到啥启发？

　　4.克服自负与虚荣

　　（1）自信与自负的区别，自负的危害

　　情境：在全学校的演讲比赛中七年级的两位同学在下面准备着------

　　小刚心想：前面几个那么差，我们班的其他两位也不如我，冠军一定是我了！

　　小明虽有点紧张，但他不断地暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！

　　讨论：根据他们两个人的心理活动，说说谁是真正的自信者？

　　小刚和小明各是啥心理？设想他们两位在比赛中结局会怎么样？为啥？

　　联系课本p6思考：自信与自负的区别？自负的危害？

　　（2）自尊与虚荣的区别、虚荣的危害

　　活动一：“我来辩”这些同学的所为是自尊的表现吗？

　　*她常常借钱买漂亮的首饰。

　　*他父亲是个工人，他却向同学吹嘘父亲是个工程师。

　　联系课本思考：自尊与虚荣的区别？虚荣的危害？

　　5.活动二：超级模仿秀：自信者、自负者、虚荣者。

　　（要求以小组为单位，自编自演反映自信者、自负者、虚荣者的心理活动、表现。

自尊自信教案 篇5

　　第一单元  塑造自我

　　1.1自尊自信

　　教学目标:

　　1.了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

　　2.明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别啥是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下,维护自尊。

　　3.能够分辨自尊与自负,自尊与虚荣的区别;学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

　　教学重点：

　　自尊的内涵和意义。

　　教学难点：

　　自卑的危害，自尊与自负，自尊与虚荣的区别。

　　教学办法：

　　多媒体教学，讨论法，讲授法，情境、小品等。

　　教学过程：

　　新课引入:以多媒体播放不同人物表情的照片，形成对比。引起学生的思考，影响人情绪涨落的是人的自尊心和自信心。

　　1.1     自尊自信(板书)

　　教师：以苏格拉底的名言引起学生对自尊的兴趣。尊严究竟是啥？请看寓言——

　　“人的尊严”

　　过程：第一步，指导学生细读教材。

　　第二步，让学生思考并与同桌交流书本中的问题。

　　第三步，引导学生逐一讨论各道问题。

　　第四步，结合问题三，归纳出尊严的含义。

　　思考并与同桌交流：

　　1.智者提出的事情，你愿意去做吗？为啥？

　　参考答案：不愿意，因为如果做了第一件事,就将丧失身体和仪表的尊严,如果做了第二第三件事,就会损害道德自尊。所以这三件事情都是让人感到羞耻，丧失尊严的事情。

　　2.智者让少年做的三件事有啥寓意？

　　参考答案：人的尊严是来自羞耻心,不做有损人格的事情,懂得洁身自爱,才能从身体、仪表到心灵维护人的尊严。

　　3.少年得到答案了吗？你想怎么样回答他的问题？

　　参考答案：得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。

　　一、        自尊是健康人格的基石（板书）

　　1、自尊的含义: 自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。 （板书）

　　方案一：举例分析为啥说自尊是人的基本心理需要？

　　讨论：（1）周末你喜欢穿校服校鞋还是穿另外的衣服上街？为啥？           

　　（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么评价你的打扮？为啥？

　　让学生讨论完，教师根据学生具体的回答进行质疑和引导，让学生明白获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。这些是重视仪表（形象）和满足自尊心理的表现。

　　方案二：情境表演“好友见面”

　　讨论：为啥同样是好友见面会有不同的后果？

　　教师总结：情景中的人物的情绪的变化，原因在于人总是倾向于肯定自己，并希望得到他人的肯定。这是人的基本心理需要获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。

　　2、自尊是人的基本心理需要。（板书）

　　这两种方案根据课堂的具体情况而而选其一。

　　过渡：举例分析，我们会努力做某些事情，使自尊得到满足；避免做某些事情，以免自尊受到伤害。自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。有了自尊，我们才能更好的立身社会。

　　3、自尊有利于形成健康人格。（板书）

　　案例分析：在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。

　　讨论：你认为小李同学受到表扬之后会有啥感受？

　　二、 自尊始于知耻（板书）

　　1、 自尊心与羞耻心的关系---互为表里（板书）

　　讨论：你认为小李同学以后还会想作弊吗？

　　归纳出羞耻心对于行为的作用：

　　2、羞耻心有利于形成良好行为（板书）

　　以爸爸贩卖自己的亲生儿子，这是他在向妻子和儿子忏悔，祈求他们原谅的的图片显示，让学生思考做下卑下行为的人还有做人的尊严吗？

　　3、拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊（板书）

　　阅读与感悟                     黄纱巾

　　我思我悟:这条不出售的黄纱巾的价值还是10元吗？为啥？

　　参考答案： 无可估量。因为这条黄纱巾已经包含着女孩克制的物质期望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；我们也看到了中年人关心别人、成人之美的善良为人。

　　课堂小结：

　　通过这节课大家了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,识别啥是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.

　　教学反思：

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