二年级数学下册解决问题教案（通用5篇）

二年级数学下册解决问题教案 篇1

　　第三课时 解决问题

　　教学内容：                                  授课日期： 年 月 日 星期 

　　课本第8页例3

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。 

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

　　教学准备：

　　实物投影、跷跷板乐园图。

　　教学重点、教学难点：

　　用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小孩子爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

　　2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小孩子们在做啥？”让学生仔细观察图。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道啥？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了啥？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎么样计算跷跷板乐园一共有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的办法。

　　4、把学生解决问题的办法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎么样算）

　　5、比较各种办法的异同。明确名种办法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

　　6、学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19 ……

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小结。

　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种办法进行解答。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课我们也学到了啥本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　五、课堂作业

二年级数学下册解决问题教案 篇2

　　解决问题（练习课）

　　教学内容：                                   授课日期： 年 月 日 星期 

　　课本第10、11页练习二

　　教学目标：

　　1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

　　3、培养学生收集整理信息的能力。

　　教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

　　教学难点：

　　1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学准备：

　　实物投影、练习插图情境图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并知道了小括号的用法今天老师先带小孩子到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。

　　[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作探索，巩固新知

　　1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种办法解决同一个问题。

　　2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，也能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

　　3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

　　4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种办法进行解答。算式可以是：3x3x3-2=25（个） 3x3x2+7=25（个）    3x3+3x3+7=25（个）……

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。

　　三、课堂总结

　　通过今天这节课我们也有啥收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　四、课堂作业    

二年级数学下册解决问题教案 篇3

　　第二课时 解决问题

　　教学内容：                                   授课日期： 年 月 日 星期 

　　课本第5页例2

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。 

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的办法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、面包房情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小孩子昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有啥好看的，想吗？

　　2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小孩子们在做啥？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道啥？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了啥？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎么样计算：还剩多少个面包？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的办法。

　　4、把学生解决问题的办法记录在黑板上。

　　办法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

　　办法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

　　5、比较两种办法的异同。明确两种办法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

　　8、小结。

　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课我们也学到了啥本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　五、课堂作业。

二年级数学下册解决问题教案 篇4

　　第一课时  解决问题

　　教学内容：  课本第4页例1

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教学重点：

　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教学准备：

　　实物投影、游乐园情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小孩子们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩啥？

　　2、问：“我们看看图中的小孩子们在做啥？”

　　3、让学生观察画面，观察主题图问：看到这个画面，你想知道啥？ 2、观察了解信息：从图中你知道了啥？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎么样计算现在看戏的有多少人？

　　4、把学生解决问题的办法记录在黑板上。

　　5、比较两种办法的异同。明确两种办法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）22+13-6  （2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小结。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课我们也学到了啥本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　五、课堂作业

　　第二课时  解决问题

　　教学内容：                          

　　课本第5页例2

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

　　4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的办法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、面包房情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小孩子昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有啥好看的，想吗？

　　2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小孩子们在做啥？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道啥？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了啥？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎么样计算：还剩多少个面包？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的办法。

　　4、把学生解决问题的办法记录在黑板上。

　　办法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

　　办法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

　　5、比较两种办法的异同。明确两种办法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）54-8-22  （2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

　　7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

　　8、小结。

　　[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课我们也学到了啥本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗

　　教学反思：

　　第三课时  解决问题

　　教学内容：课本第8页例3

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和办法，知道可以用不同的办法解决问题。

　　2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

　　教学准备：

　　实物投影、跷跷板乐园图。

　　教学重点、教学难点：

　　用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、谈话：小孩子爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

　　2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小孩子们在做啥？”让学生仔细观察图。

　　3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道啥？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

　　2、观察了解信息：从图中你知道了啥？

　　3、小组交流讨论。

　　（1）应该怎么样计算跷跷板乐园一共有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班中交流解决问题的办法。

　　4、把学生解决问题的办法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎么样算）

　　5、比较各种办法的异同。明确名种办法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

　　6、学生尝试列综合算式。

　　板书：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19  ……

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小结。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的办法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。

　　四、课堂总结

　　通过今天这节课我们也学到了啥本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　五、课堂作业

　　第四课时  解决问题（练习课）

　　教学内容:课本第10、11页练习二

　　教学目标：

　　1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。

　　3、培养学生收集整理信息的能力。

　　教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

　　教学难点：

　　1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　　2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学准备：

　　实物投影、练习插图情境图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并知道了小括号的用法今天老师先带小孩子到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。

　　[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

　　二、合作探索，巩固新知

　　1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种办法解决同一个问题。

　　2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，也能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

　　3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

　　4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种办法进行解答。算式可以是：3x3x3-2=25（个）  3x3x2+7=25（个）    3x3+3x3+7=25（个）……

　　[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。

　　三、课堂总结

　　通过今天这节课我们也有啥收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？

　　四、课堂作业 

二年级数学下册解决问题教案 篇5

　　解决问题

　　第1课时解决问题（一）

　　【教学内容】

　　教科书第73~75页例1、例2及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种办法。

　　2初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　3渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

　　【教学重点】

　　根据已知信息分析问题，寻找解决问题的办法。

　　【教学难点】

　　引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、情景引入

　　（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的小孩，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）

　　提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出啥数学问题呢？

　　学生可能会提出：

　　①买1套书比1本字典贵多少元？

　　②买1套书和1本字典共要多少元？

　　提问：怎么解决这些问题呢？

　　学生口头列式解决问题，进而复习加减法的一步计算问题。

　　（2）彭远手里拿出100元递给售货员。

　　教师：看到彭远买书的情况，你想到了啥？

　　学生可能有以下回答：

　　揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

　　板书课题：解决问题。

　　二、探究新知

　　1教学例1

　　（1）小组探究：小孩子帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

　　办法1：100-27-43=30（元）

　　办法2：100-43-27=30（元）

　　办法3：27+43=70（元）

　　100-70=30（元）

　　（2）理清思路，明确办法。

　　提问：能解释一下你为啥这样算吗？

　　指名让学生解说每一种办法的每一步算的是啥。

　　（3）小结。

　　要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种办法，这道题都需要计算两步。

　　2教学例2

　　（1）教师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你瞧，他把父亲母亲的收入、支出都记在账本上了。出示表格：4月1日到15日的收支记载。

　　4月1日  父亲工资收入920元

　　4月1日~14日  支出680元

　　4月15日  母亲工资收入970元

　　4月15日~30日  支出550元

　　结余

　　提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决啥问题？

　　怎么样求出4月1日至15日彭远家结余了多少元呢？

　　独立尝试解决，全班交流得出以下办法：

　　920-680+970920+970-680970-680+920

　　（2）在表中补充4月15日~30日的支出记载。

　　提问：现在也告诉了我们啥信息？可以解决啥问题呢？

　　当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”

　　（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？

　　小组代表汇报，展示各种办法：

　　小结：刚才同学们根据自己的理解，采用了不同的办法帮彭远同学解决了4月份他家的收支结余问题，真能干！

　　提问：你们看，彭远家4月份的收入和开支合理吗？为啥？

　　教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，也许这也有彭远这个小账房先生的功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！

　　三、课堂活动

　　（1）第74页第1题。先让学生发现信息：小明从故乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。

　　（2）第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。

　　（3）第77页练习十一第4、5题。

　　四、独立练习

　　第76~77页练习十一的第1~3题。

　　五、全课总结

　　教师：这节课我们一起解决了啥样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些啥？还有啥不理解的地方吗？

　　第1课时解决问题（一）

　　（教学片断）

　　【教学内容】

　　教科书第73页例2。

　　【教学过程】

　　1出示例2

　　教师：请同学们观察统计表，你知道了些啥？

　　一位叫彭远的同学非常认真，他仔细地记录了4月份父亲、母亲的工资收入以及他家的支出情况。

　　你对统计表的内容还有啥不清楚的地方吗？

　　教师：彭远同学真是父亲、母亲的好帮手，那么你能帮彭远同学想想办法算出他家4月份的结余吗？合作交流，学生可能有如下算法：

　　（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？

　　（2）先算收入，再依次减去支出：920+970-680-550=660（元）。

　　（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：（920+970）-（680+550）=660（元）。

　　学生在交流汇报的过程中，教师对每一种办法都给予充分的肯定，进而激发学生的学习兴趣。

　　2小结

　　在现实生活中，经常会遇到一些实际问题，只要你积极动脑、认真思考，你一定能想出许多办法来解决。

　　第2课时  解决问题（二）

　　【教学内容】

　　教科书第75页例3、第76页课堂活动，练习十一第10题。

　　【教学目标】

　　1学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

　　2在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

　　3让学生初步学会运用分析、推理、转化的办法来解决简单的实际问题。

　　【教学重难点】

　　体验解决问题策略的多样化。

　　【教学准备】

　　实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、复习准备

　　（1）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后也买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本？

　　①让学生独立完成。

　　②说说你列式的理由。

　　（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为啥要这样计算？

　　二、自主探究

　　1观察例3的情景图

　　学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

　　教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法简介给小组的同学。（4人1小组，组长做好记录）

　　2学生简介做跳绳方案

　　根据学生回答，教师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m）

　　或4×2+2=10(m)1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10(m)

　　或2×3+4=10(m)只做5根短绳：10÷2=5（根）

　　或2×5=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。

　　3教师小结

　　在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的办法。

　　教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适？说说你的想法。

　　三、课堂活动

　　1完成第76页课堂活动

　　实物投影仪出示：“逛公园”。

　　教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家买门票要多少元？

　　5+5+3=13（元）

　　5×2+3=13（元）

　　教师：为啥用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的办法。

　　2练习十一第10题

　　学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的办法，树立能解决好实际问题的信心。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你学到了些啥？学生自己小结。

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