《你像一个巨人》教案（精选3篇）《你像一个巨人》教案（精选3篇）
《你像一个巨人》教案 篇1
教学目标：
1、正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。
2、能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。
3、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。
教学重点：
理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。
教学难点：
体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。
教学过程：
一、回顾童话，体会童话特点
1.猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有啥不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……）
2.今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。
二、走近童话，整体感知内容
1.引导学生初读。 读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了啥？还要想办法解决掉不会读的字词。（请小孩们先读故事，读完思考故事主要讲了啥，厉害的小孩子会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）
2.读词语，并运用。洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌 巨人的花园曾经（ ）着小孩们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）小孩们入内，还（ ）小孩们后，他的花园就变了。 凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉悦 当桃树下的小男孩（ ）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和小孩们（ ）地玩耍。
师小结：小孩们学的词语不仅要会读，而且还要会用。
3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新办法。
三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变
1.你觉得巨人的花园是一个怎么样的花园呢？（漂亮 荒凉）
2.同学们：文中哪些地方让你感受到花园很漂亮。也是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。 随机学习句子。
句一：春季鲜花盛开，夏季绿树成阴、秋季鲜果飘香、冬季白雪一片。村里的小孩都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着小孩们欢乐的笑声。
（1）读着，你仿佛看到了啥？闻到了啥？听到了啥？
（2）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。
句二：但不知为啥，巨人的花园仍然是冬季，天天狂风大作，雪花飞舞。
句三：小孩们的欢笑使花园增添了春意。
句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园也被冰雪覆盖了。 句五：从那以后，巨人的花园也成了小孩们的乐园。
（1）巨人的花园前后有啥变化？（板书：漂亮 荒凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）
（2）花园的变化和啥有关？（小孩们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）
3、找出巨人训斥小孩们的句子，并朗读、体会 师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。
四、聚焦小男孩，感受童话之魅力。 当巨人训斥小孩们时，所有的小孩都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。
1.把描写小男小孩的句子画下来，一起读一读。
2.小男孩有这样的举动，你有啥感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象（板书：想象。）
五、设疑结课，完成部分作业
1.小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有啥魅力呢？巨人前后会有怎么样的改变呢？我们下节课再来研究。
2.作业
（1）将文中的四字词语抄写在作业本上。 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖
（2）将这个故事用自己的语言讲给父亲母亲听
板书设计：
巨人的花园
漂亮
对比、想象 凄凉 训斥和驱赶
《你像一个巨人》教案 篇2
教学目标：
1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。
2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。
3. 学习童话独有的语言，续编故事。
教学重点：
在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。
教学难点：
感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。
教学过程：
一、复习回顾，学会积累运用
听写四字词语，读一读说一说。 鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖 巨人的花园以前是春季（ ）、夏季（ ）、秋季（ ）、冬季（ ），他赶走小孩们以后，花园里天天（ ）、（ ），小孩们偷偷钻进来后也给了花园春意，可是巨人也训斥小孩们，把小孩们赶跑了，与此同时（ ）、（ ）、花园也被（ ）了。
师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。
二、对比朗读，体会巨人的冷漠与改变
1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎样的？他几次驱赶小孩们？后来是怎样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。
2. 学生画一画，读一读，交流反馈。
3. 指导朗读。
4. 你感觉到这是怎么样的一个巨人？ 补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在说啥？
6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了啥？吻来了啥？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）
7. 如果你是巨人，你明白了啥？（快乐要与人分享。）
三、结合生活，领悟童话中的道理
巨人懂得了与小孩们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。 小孩们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）
师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？
四、续编故事，感受童话的魅力
1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，小孩们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。 续编故事：巨人把花园还给了小孩们，也是一年春季来了。 （词语提供：不再是……而是……；巨人、小孩们、花园。）
2. 故事交流。
3. 完成课堂作业本剩余作业。
4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》
板书设计：
巨人的花园 四季如春 第一次训斥 凄凉 增添春意 对比 第二、三次驱赶 冰雪覆盖 改变 充满欢乐 想象 分享、温暖、关爱
《你像一个巨人》教案 篇3
教学目标：
1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音；认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来；背诵课文。
3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。
教学媒体：
录像、幻灯片、磁带
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1.多媒体引入
师：你们知道吗？在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅游吧！
放录像
看了片子，你想说啥？
我觉得——
2.对于这里的居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。
3.板书课题
教学生字：巨（笔顺）。
二、感知课文，学习生字。
1.为啥这样说呢？我们听听录音，注意听清生字的读音
2.交流自学情况
读词语（注意平翘舌音）
藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼
交流注意点——
礼，部首“示字旁”
品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空
开双轨火车读生字
比比谁最快
3.老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗？
齐读课文
三、课文学习，拓展说话
1.学习第三节课文
面对这些可爱的、滑稽的、同时也是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——
出示第三节
别践踏它们的家园哪！
它们也在享受着亲情。
它们的世界还很弱小，
你是保护它们的主人。
（1）指名读
（2）哪个词的意思不明白？
预设：解释亲情——小动物们会有些啥亲情呢？例如说，他们也会_________
2.学习第一、二节课文。
思考：从课文啥地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？啥地方可以看出这些小动物们确实很弱小？
（1）自己读读一二小节
（2）同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读
（3）想想，还会有哪些动物来参加婚礼？
拿出自己准备的昆虫卡片，交流
（4）亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢！
放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”
（5）这些精灵们在草丛里还会有些啥有趣的活动呢？你能仿造课文说一说吗？
出示句式
它们也许正在_________
自己准备交流
如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。
相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会_________
四、总结全文，适当拓展
1.对呀！我们是巨人，我们更应当好巨人，只有能够保护弱小的，才是真正的巨人，（板书）现在，我们再来读读第三节
2.老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。
3.也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌简介你最感兴趣的昆虫（拿出自己制作的昆虫卡，交流）
4.老师简介益虫，并推荐
国家地理——昆虫悟语
野生动物之家
中国自然
板书设计：
52 你是一个巨人
弱小的世界—— 保护——
人类强大的世界
蝴蝶甲虫等
巨人 —— 你
大森林 —— 草丛
一场地震 —— 脚
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