《一夜的工作》教案设计（精选16篇）

《一夜的工作》教案设计 篇1

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　2、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。

　　3、理解关键语句所包含的深刻含义。

　　重难点、关键：

　　1、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。

　　2、理解关键语句所包含的深刻含义。

　　教具准备：多媒体课件（ppt）

　　教学过程：

　　一、出示课件，谈话导课

　　学生观看《十里长街送总理》[ppt2]的资料片后试说：你看到了啥？你想到了啥？（周总理为啥会受到人民的爱戴呢？）

　　周总理为啥会受到人民的爱戴呢？作家何其芳看到了周总理一夜的工作，现在让我们来学习他写的《一夜的工作》，走进总理的一夜，从课文中找答案吧。（板书：一夜的工作）[ppt3]

　　二、指导学生理解课文内容，感受总理的伟大人格

　　（一）1、一读课文：以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读完后说一说你读懂了啥？[ppt4]

　　2、汇报交流。

　　（二）1、再读课文：扫读课文，从课文中找出一句能概括课文内容的句子来。[ppt5]

　　（他是多么劳苦，多么简朴！）

　　2、指导朗读这句话。

　　（三）三读课文[ppt6]

　　3、感受“劳苦”

　　从课文中的哪些语句可以看出总理工作劳苦？（汇报交流）

　　小结：从刚才大家找的语句中，我们可以感受到总理的工作量大，工作认真，工作时间长。可见，总理的工作有多么劳苦。

　　过渡：总理工作如此的劳苦！就他当时的职位来说，他有条件享受好的生活待遇吗？（有）仅凭手握大权，就足可以享受丰厚的生活待遇，更何况他的工作如此劳苦，就更应该享受好的生活待遇，事实上是这么一回事吗？（不是，而是生活非常简朴。）

　　过渡：从文中的哪些语句可以看出总理生活的简朴？

　　3、感受“简朴”

　　a、陈设简单

　　b、夜宵简单：总理的夜宵只有两样------绿茶和花米。就是这少得可以数得清颗数的花生来还是让两个人享用的，文中说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，事实上增加了没有？（增加了）可见平时没有客人时，花生米就更少了。

　　小结：室内陈设极其简单，夜宵简单足以让我们感受到总理生活的简朴。

　　课文正是用朴实无华的文字，生活中小事来表现总理工作劳苦、生活简朴的。

　　二、感情升华

　　看了总理一夜的工作，你想对自己说些啥？你想对总理说些啥？[ppt7]（交流想法）

　　过渡：同学们，总理如此劳苦地工作为的是啥？如此简朴地生活也是为啥？多好的总理啊！他所做的一切都是为了人民，都是为了国家，此时此刻，面对这样的总理，你的心情怎么样？（高兴、激动、自豪）作者何其芳同志也同你们一样，看了总理一夜的工作后心潮澎湃、激动万分，胸中有千言万语想向别人倾诉。但在路上也不可能找到倾诉的对象，他只能对自己说，他对自己说了啥？

　　三、指导感情朗读最后两个自然段。[ppt8]

　　1、感情朗读第七自然段。

　　（1）齐读第七自然段。

　　（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激动的心情，他不断地想，不断地对自己说。（再读第七自然段）

　　过渡：作者何其芳同志在回来的路上想了很多很多，他的思绪也从纵向转向横向的对比，他还想对全世界说，他想说啥。

　　2、感情朗读第八自然段。

　　（1）齐读第八自然段。

　　（2） “中华人民共和国”是作者把周总理同其他国家的总理相比，想到其他国家的总理没有哪一个像总理这样工作劳苦，生活简朴的；只有中华人民共和国的总理才是这样工作劳苦，生活简朴的。此时此刻，作者的心情不仅仅是激动、高兴，还有自豪。我们国家有，别的国家没有，能不自豪吗？让我们随着作者高声地、自豪地对全世界说。（再读第八自然段）

　　四、总结与拓展

　　1、学了这一课，你明白了周总理受到人民的爱戴的原因吗？（他能全心全意为人民服务。）

　　2、[ppt9]在我们生活的身边哪些人像周总理一样，全心全意为人民服务，他们是值得我们崇敬和爱戴，你也想对他们说啥呢？

　　板书：

　　12、一夜的工作

　　时间长

　　工作劳苦   任务重

　　很认真全心全意为人民服务

　　陈设

　　生活简朴

　　食物

《一夜的工作》教案设计 篇2

　　教学目标：

　　1.以读为主，引导学生在读中理解文章内容。背诵最后两个自然段。

　　2.抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

　　3.领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的办法。

　　4.培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感。

　　教学重、难点：

　　通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。

　　本课设计为第二课时

　　教学流程：

　　一、复习提问，导入新课

　　1.同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了啥印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）

　　2.这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。

　　二、精读课文，理解交流，品读感悟

　　1.请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为啥受感动？再有感情地读一读。

　　（这一环节主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足）

　　2.汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子：

　　①“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，进而体会周总理的生活是多么简朴。

　　②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，进而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。

　　③“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

　　a 这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！

　　3.“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

　　a当有同时找到这一句时，教师问：作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更少了。b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单也形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。

　　（《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要让学生在积极的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪。因此，这一环节我完全尊重学生的阅读期待，独特感受、体验和理解，打破常规的教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，对于“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我采用了学生体会到哪儿就引导学生有感情地读到哪儿的办法。通过“阅读理解 ——畅所欲言——感情朗读”体会作者对周总理的真情实感。）

　　4.看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些啥想法？

　　（这个过程是在指导学生感悟、品读课文的基础上，引导他们领悟作者通过生活小事，运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法）

　　5.小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，你们路过这，看到这一切想不想对总理说点啥呢？

　　学生围绕总理工作太劳苦，劝慰他休息和表达自己对总理的敬仰之情来回答

　　6.接着出示：周总理的一天

　　时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病）

　　下午三时：起床

　　下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

　　晚七时：陪餐

　　晚十时：政治局会议

　　晨二时半：约民航同志开会

　　晨七时：办公

　　中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两点：休息

　　请同学们自由读，结合课文内容说说这时心里也有啥想法？

　　（在品读、感悟课文内容后相机出示总理审稿插图和总理1974年3月26日至27日的工作日程表，让学生充分谈自己的想法、感受，体会到作者描述的是周总理普通的一夜，却也是周总理无数个繁忙、劳累的日夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。）

　　7.小结过渡：同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：

　　①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪）

　　②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。

　　③汇报读书情况：

　　师：你们读出了啥感情？

　　板书：骄傲、自豪

　　崇敬、爱戴

　　（著名语言学家张南公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“读书百遍，其义自见。”因此，在这部分内容教学中，我采用范读——自由读——谈感受——再读（读出这种感受）的方式，让学生通过及复读最后两个自然段，在情感上让学生进一步受到强烈的感染。此时学生对周总理的真情已也作者的真情产生了共鸣。）

　　④串联教材，迁移课外：你们都读出了心中的骄傲、自豪，读出了对总理的不限敬仰和热爱。同学们，此时此刻，你一定有许多心里话想说吧，别犹豫了，赶快拿出笔来，一吐为快吧？“优美的音乐轻轻响起，学生在激动的气氛中，自由抒写）

　　请把自己的心里话告诉大家：（回忆起以前学过的课文）生答；在过去的五年多时间里，我们学过很多歌颂周总理的文章，现在我终于明白了《十里长街送总理》中，为啥在也阴也冷的天气里，会有那么多的人自发的去送总理的灵车——因为他受到全国人民的敬仰、爱戴。想到自己读过的名人名言）生答：老师，我读过臧克家的两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”虽然总理已经离我们而却了，可他却永远活在我们心中。（回家通过大人了解的情况）生答：昨天爷爷告诉我，周总理逝世时，全国人民都胸戴白花，臂上佩着黑纱沉痛悼念他，我不信，今天学了《一夜的工作》后，我相信了……

　　（这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，学生将课前积累的资料加上自己独特的感悟凝练成了一句句扣人心弦的心里话，由此更深刻地领悟了周总理崇高的思想品质和伟大精神，更真切地抒发了自己对总理的崇敬、爱戴之情。）

　　⑤老师建议大家回家后去读读《一月的哀思》、《周总理，你在哪里》和《伟人之初——周恩来》等篇目，相信到时候你们会对周总理有更进一步的认识。

　　（教师在参与学生活动的同时，及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等）

　　三、总结全文，熟读成诵

　　1.刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。

　　（学生根据自己对文章内容的独特体验，在课文尾声时，进行有感情地朗读，心情地抒发自己的感情，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵的目的）

　　2.小结全文：大家充满激qing的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。

　　附：板书设计

　　13 一夜的工作

　　工作劳苦 骄傲、自豪

　　周总理

　　生活简朴 崇敬、爱戴

《一夜的工作》教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1.学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点:

　　了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　难点:

　　体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发情感

　　1.师有感情地诵读《有的人》第一节

　　2.导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3.简介作者何其芳，简介周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1.指名读课文，学习字词。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再读课文，画出点明中心的句子

　　三、重点深究第二段

　　1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　相机出示有关的语句。

　　2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)

　　3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)

　　4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　四、布置作业：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者是怎么样记叙周总理生活简朴的，你有啥感受。

　　二、继续学习第二段

　　学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

　　相机出示

　　1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

　　2.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

　　这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

　　3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后也用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午也要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

　　4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

　　三、学习课文第三段

　　1.自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而Lenovo到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　1.默读全文，思考文章主要讲了啥?中心思想是啥?

　　2.教师总结：

　　写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

　　五、练习

　　选合适的词语填在下面的括号里。

　　词：简便、简单、简朴、简陋、简练

　　课文(简单) 　设备(简陋) 　生活(简朴)

　　穿戴(简朴) 　办法(简单)　 摆设(简单)

　　房屋(简陋) 　操作(简单)　 语句(简练)

　　陈设(简陋) 　内容(简练)　 问题(简单)

　　六、板书设计：

　　工作量大

　　审阅认真 　　工作劳苦

　　一夜的工作 工作时间长

　　陈设简单

　　夜餐简单 　　生活简朴

《一夜的工作》教案设计 篇4

　　【教材分析】

　　本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情.

　　【教学目标 】

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文最后两个自然段.

　　2,理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格.

　　3,学会6个生字.能正确读写词语:蒙眬,咨询,浏览,一小碟.

　　4,领悟本课用朴实无华的文字,生活中的小事表现人物高尚品质的办法.

　　【教学重点】

　　1,理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质.

　　2,领悟课文选用生活小事,以朴实文字表现人物高尚品质的办法.

　　【教学难点 】

　　理解课文最后两个自然段.

　　【课前准备】

　　1,幻灯片3张(周总理照片一张,"周总理的一天"工作日志一张,《一夜的工作》插图一张)

　　2,学生课前搜集有关周总理工件,生活的资料.

　　【教学时间】 两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一,导入 新课

　　(出示周总理照片)同学们,照片中这位刚毅消瘦,和蔼可亲的老人是谁呢他就是我们深深怀念着的周恩来总理.为了中华民族的独立与富强,为了世界的和平与安宁,他日理万机,鞠躬尽瘁,直至生命的最后一刻.那么,他每天是怎么样工作的呢 诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来,这就是我们要学习的课文《一夜的工作》.(板书课题)

　　二,检查预习情况

　　1,指名分段读课文,看是否能读正确,流利.

　　2,认读生字,生词.教师相机指导音,形,义.蒙眬,咨询,浏览,一小碟.

　　3,课文讲了一件啥事 全文可以分几段学习

　　指名回答,师生补充.(可分三段学习:第一段,第1自然段,交代"我"陪同周总理审阅稿子的缘由;第二段,第2-6自然段,"我"陪同周总理审阅稿子的情景;第三段,第7,8自然段,作者的感受.)

　　三,学习课文第一段

　　1,自读自悟:啥原因使"我"有机会亲眼看到了周总理一夜的工作

　　2,指名回答,检查自学.

　　四,学习课文第二段

　　1,指名读.思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的 学生回答,教师补充.(工作劳苦,生活简朴)

　　2,生生,师生讨论(教师相机点拨重点语句):

　　(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的"劳苦" (板书:工作劳苦)

　　a,"总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你.'"

　　"一尺来高","一叠","今晚上"说明了啥 (文件多,工作繁重,工作紧张,十分辛苦)

　　b,"他一句一句地审阅……有时问我一两句."

　　教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词(看,画,想,问)

　　这些动词说明了啥 (周总理工作仔细,认真,负责的精神,所有这些都是为了保证文件准确无误,可见工作量之大,十分辛苦)

　　c,"喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧.'"

　　这段话说明了啥 (总理工作了整整一夜,时间长)下午也要"参加活动"说明了啥 (总理日以继夜地工作,十分辛苦)

　　总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比,你想到了啥 (总理关心别人胜过关心自己,无私)

　　(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的"简朴" (板书:生活简朴)

　　a,"我走进总理的办公室……如此而已."

　　教师相机点拨:"极其简单"是啥意思 (简单到了不能再简单)"极其"能否换成"相当","很" (不能)"如此而已"是啥意思 (仅仅这几样,再没别的东西了)引导学生反复朗读该句,体会"如此而已"所表达的意思和感情;引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为啥说"室内陈设及其简单",进而体会周总理的生活是多么简朴.

　　建筑高大同陈设简单对比说明了啥 (周总理生活十分简朴)身居高位同简单陈设对比,你想到了啥 (周总理严于律已,与人民同甘共苦的精神境界)

　　b,"值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量."

　　教师设疑激趣:有同学认为,上述这句话意思是花生米跟平时一样多,没有增加分量.你同意吗 为啥 (鼓励学生充分发表看法)

　　教师引导学生反复朗读上文,相机诱导:首先,从"两杯绿茶"可以推断花生米也应该是两个人的,分量自然也就有所增加;其次,从句子本身来看,若去掉"好像"就是肯定花生米没有增加,如有"好像",意思是实际上增加了,但看起来好像没有增加似的.

　　增加了的花生米都可以数得清颗数,说明了啥 (平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比,你想到了啥

　　3,领悟文章表现人物高尚品质的办法.

　　(1)自悟.

　　(2)四人小组交流.

　　(3)小组代表回答.

　　(4)师生补充.(运用生活小事或细节,以朴实的文字表现人物的高尚品质)

　　五,布置作业

　　朗读课文.预习"思考·练习"第4题.

　　第二课时

　　一,复习导入

　　1,指名逐段读课文.(同学评议)

　　2,课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作

　　二,学习课文第三段

　　1,自读.

　　2,作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴,当时心情怎么样 从哪些方面可以看出

　　指名回答.教师点拨.(作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉,但在路上也不可能找到倾诉的对象,于是只能对自己说."我不断地想,不断地对自己说"就是那种难以抑制的激动心情的反映.)

　　3,作者情不自禁地对自己说了些啥 这些话表达了作者怎么样的感情

　　指名回答.重点词语点拨.("新中国"是与中国历朝历代相比,只有新中国才有这样的好总理,表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情;"多么","多么"表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情.)

　　4,(1)作者想高声对全世界说些啥 学生齐声回答.

　　(2)这些话表达了作者怎么样的思想感情 生生,师生讨论.

　　("高声对全世界说"是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现;用"中华人民共和国"意在同世界各国相比;"我看到了他一夜的工作"表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动,自豪的心情;用"每个"意在强调"我"所看到的"一夜的工作"只是周总理无数个夜晚工作的缩影;作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作,周总理不辞劳苦,生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中,进而对周总理的崇敬之情油然而生;"你们看到过这样的总理吗 "以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪.)

　　5, 朗读(教师范读;指名学生高声领读,全班学生轻声伴读;多名学生一遍也一遍反复诵读,产生一种连绵不断的回音效果,仿佛全中国,整个世界都在呼应作者似的;齐读)指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信,自豪;读"新中国","中华人民共和国"要慢而有力;读"这样"要强读,读出反问的语气.

　　三,有感情地朗读全文,并想开去

　　1,师生合作读.(引导学生恰当处理朗读的重音,停顿,语调和速度)

　　2,小组轮读.

　　3,齐读.

　　4,自读或同桌互读.

　　5,我们听了何其芳的倾诉,读了课文,你也想告诉别人啥

　　四,拓展交流,强化感受

　　1,周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中,这样的事例举不胜举.课前老师请同学们搜集的有关周总理工作,生活的资料都带来了吗 请同学们在四人小组内交流,向伙伴简介自己搜集到的资料.

　　2,哪位同学愿意上来向大家简介 (教师鼓励)

　　3,同学们愿意听老师的简介吗 (出示:"周总理的一天"工作日志和《一夜的工作》插图)

　　"周总理的一天"

　　时间:1974年3月26日至27日

　　下午3时起床

　　下午4时与尼雷尔会谈

　　晚7时陪餐

　　晚10时政治局会议

　　晨2时半约民航局同志开会

　　晨7时办公

　　中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午2时休息

　　4,同学们,假如你是周总理身边的工作人员或何其芳,听了其他同学搜集的资料,看了上面的工作日志和插图,你想到了啥 也怎么说

　　五,布置作业

　　1,背诵课文最后两个自然段.

《一夜的工作》教案设计 篇5

　　【学习目标】

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　【教学重难点】从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　【课前准备】总理工作照片，重点句段课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　1、周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

　　2、周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。

　　板书课题：

　　一夜的工作

　　二、引导自读，感悟“一夜”

　　1、认真读读课文，想一想：

　　课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　（生活简朴、工作劳苦。）

　　2、初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

　　3、边读边悟，体会感情：

　　⑴　默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

　　⑵　有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

　　4、交流讨论。

　　（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书办法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

　　5、有感情地朗读课文。

　　三、探究阅读，感悟“每夜”

　　1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

　　2、阅读课后“资料袋”。

　　3、补充阅读：

　　周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会也等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完也去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

　　4、此时此刻，你最想说啥？

　　（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛也看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

　　四、指导实践，延伸课外

　　1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

　　2、召开关于周总理的故事会。

《一夜的工作》教案设计 篇6

　　教学目标 ：

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第一课时

　　一、导入  新课，激发情感

　　1、师有感情地诵读《有的人》第一节

　　2、导入  新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3、简介作者何其芳，简介周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1、指名读课文，学习字词。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再读课文，画出点明中心的句子

　　二、重点深究第二段

　　1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　相机出示有关的语句。

　　2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

　　3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）

　　4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　三、布置作业 ：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者是怎么样记叙周总理生活简朴的，你有啥感受。

　　二、继续学习第二段

　　学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

　　相机出示

　　1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

　　2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

　　这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

　　3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后也用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午也要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

　　4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

　　三、学习课文第三段

　　1、自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而Lenovo到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　1、默读全文，思考文章主要讲了啥？中心思想是啥？

　　2、教师总结：

　　写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

　　五、练习

　　选合适的词语填在下面的括号里。

　　词：简便、简单、简朴、简陋、简练

　　课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴）

　　穿戴（简朴） 办法（简单） 摆设（简单）

　　房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）

　　陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单）

　　六、板书设计 ：

　　工作量大

　　审阅认真 工作劳苦

　　一夜的工作 工作时间长

　　陈设简单

　　夜餐简单 生活简朴

《一夜的工作》教案设计 篇7

　　六年级下册语文第三单元    13.一夜的工作       责任人：

　　学习内容

　　13.  一夜的工作

　　学习目标

　　1.      正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.      读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。

　　3.      理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4.      领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的办法。

　　重难点

　　重点：体会陪周总理审阅稿子这部分。

　　难点：课文最后两个自然段。

　　教学准备

　　周总理工作照片，重点句段课件。

　　自学提纲

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、边读边思考：课文从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？

　　3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。

　　预习检测

　　一、 正确读出字音。

　　审阅     陈设       极其      转椅  

　　隔壁       思索      热腾腾

　　二、正确读出下面句子中带点字的读音。　　

　　1.花生米并不多，可以数（    ）得清颗数（     ），好像并没有因为多了一个人而增加了分（      ）量。　　

　　2.周总理转（     ）过身来，把小转（     ）椅扶正，然后走进后面去了。

　　三、从课文中找出合适的量词填在括号里。

　　一（  ）文件      一（  ）台灯

　　两（  ）绿茶      两（  ）转椅

　　一（  ）写字台    一（  ）花生米

　　四、     读文后，你认为总理是一个啥样的人？说出你的理由。

　　讨论更正

　　一、学生读课文、思考：

　　总理给你留下了怎么样的印象？说出你的理由。

　　二、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈自己的感受。

　　三、指导学生把自己的感受通过朗读体现出来。

　　检测练习

　　一、写话练习。

　　此时此刻，你想对周总理说些啥？写下来，读给同学听。

　　二、选词填空。

　　无论……总是……      不是……而是……

　　虽然……但是呢……      因为……所以……

　　1、（    ）周总理是国家的领导人，（    ）他的生活非常简朴。

　　2、周总理审阅文件（    ）浏览一遍就算了，（    ）一边看一边思索，有时还问我一两句。

　　3、（    ）我送稿子给总理审阅，（    ）亲眼看到了总理一夜的工作。

　　4、（    ）工作量有多大，总理（    ）那样一丝不苟。

　　三、将括号里使用不当的词划去。

　　1.出版社的编辑一丝不苟地    （浏览、审阅）稿件。

　　2.周总理仔细地（询问、咨  询）灾区人民的生活情况。

　　3.我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。

　　四、同类阅读（略）

　　布置作业

　　课下搜集阅读周总理的平凡小事，体会总理平凡中的伟大。

　　教后反思

《一夜的工作》教案设计 篇8

　　教学目标：

　　1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

　　2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

　　4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

　　教学重点：

　　学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

　　教学难点：

　　学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

　　课前准备：

　　让学生搜集有关周总理的故事。

　　第一教时

　　课时目标：

　　1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

　　2、学会本课生字，理解新词。

　　3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示课题《一夜的工作》，读题

　　2、读了课题你最想了解的是啥?

　　二、熟悉课文

　　1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

　　2、反馈：你了解了啥?

　　顺带检查朗读情况。

　　三、理解课文

　　1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有啥联系?

　　2、指导朗读最后两节(女同学，轻声的，男同学声音响亮地)

　　3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴?

　　提示：

　　(1)"我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简。

　　(2)"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。"说明陈设简单。

　　(3)"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。"说明生活简单。

　　4、有感情的朗读。

　　5、片断练写

　　把这些组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。

　　6、交流。

　　7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的办法。

　　五、作业巩固

　　作业1、6

　　第二教时

　　课时目标：

　　1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

　　2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。

　　3、有感情的朗读课文。

　　一、研读课文

　　1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦?

　　提示：

　　(1)从工作时间上看："我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。"

　　(2)从工作量上看："总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后……'"

　　(3)从工作态度上看："他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"

　　在研读中区别三组词的意思和用法。

　　2、有感情朗读有关句段。

　　3、把这些句段组合起来，(可以增加一些词句，删掉一些词句)以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。

　　4、交流

　　5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴!”这句话在全文中的作用。

　　6、作业：2.3.4.5

　　二、背诵课文最后两个自然段

　　三、拓展练习

　　选做一项

　　1、以同样的办法，描写一下教室，卧室，中队角……

　　2、"他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。"

　　让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地"审阅"一份你的"文件"。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

　　第三教时

　　课时目标：

　　1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

　　2、了解周总理的其他动人事迹。

　　教学过程：

　　一、颂总理故事交流会

　　1、请学生积极上台讲

　　2、伙伴间交流

　　3、网上查询更多

　　二、课外阅读

　　周总理，你在哪里?

　　三、拓展练习

　　本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说"看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……你们见过这样的总理吗?"

　　我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨?

　　请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

　　板书：

　　一夜的工作

　　生活简朴

　　陈设简单、食物简单

　　工作劳苦

　　工作量大、工作时长、工作态度认真

《一夜的工作》教案设计 篇9

　　之一

　　说教材：

　　我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

　　1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的办法。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

　　教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

　　说教法学法：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好气氛，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的积极性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

　　说程序：

　　（一）激趣导入，质疑定标。

　　首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

　　（二）整体感知，读中悟学。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了啥？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

　　（三）研析设问，精读感悟。

　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

　　2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

　　（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为啥”或“怎样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

　　在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时也充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了啥？想对全世界说啥？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师也出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。

　　4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

　　著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。

　　由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成积淀。

　　学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有啥想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。

　　另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！

《一夜的工作》教案设计 篇10

　　一、教学目标：

　　1.学会4个生字,注意积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的办法。

　　二、教学重点：

　　学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分,体会总理工作的劳苦和生活的简朴。

　　三、教学难点：

　　体会作者情感发展的脉络,感悟总理的人格魅力。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课,激发情感

　　1.激发情感,感知总理的人格魅力。

　　交流课前收集的有关周总理的材料,感知周总理在人们心中的神圣地位。

　　创设情境,激发学生对总理的热爱之情。

　　2.检查自学，理清文路。

　　了解课前读文情况,知道课文写了哪些内容。

　　感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。

　　（二）明确目标,学习课文第二部分

　　1.明确本节课的学习任务。

　　启发思考:对于周总理,人们为啥怀有那么深厚的情感?读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分,体会总理的工作劳苦、生活简朴。

　　2.探究自学。

　　组成合作小组,深入自学。

　　3.交流自学,体悟情感

　　(1)引导学生交流各自的研读收获,体会总理工作的劳苦,生活的简朴。

　　交流要点:

　　a、总理办公室的陈设

　　体会总理办公室陈设的简单之极,感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。

　　b、审阅稿子

　　通过品读词句,体会总理对工作的极端认真,极端负责的精神,感受总理工作的劳苦。

　　C、总理的夜餐

　　了解总理夜餐的简单,体会总理生活一贯简朴的高贵品质。

　　2.总结升华,感悟总理的伟大人格。

　　创设情境,让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。

　　（三）学习课文第三部分

　　1.品读课文最后两个自然段,体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。

　　2.小结:体会周总理伟大的人格魅力。

　　（四）延伸自学

　　质疑:文章这么简短,事例那么朴实,让我们读来却那么感动。这是为啥呢?

　　（五）诵读课文,再悟情感

　　读出课文中自已感受最深的地方,说说自己的感受有哪些。

　　背涌课文第三部分。

　　（六）体会对比写法,感受总理伟大人格

　　1.浏览课文,说说总理的特别之举,体会总理的高尚之德。

　　2.引导学生探究课文运用对比的写法。

　　（七）指导课外实践

　　从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。

　　1.写一首献给周总理的小诗,读给别人听听。

　　2.收集资料,办一份关于周总理的手抄报或数码版报。

　　3.举行关于周总理的故事会。

　　自己也可以另外设计其他的活动方式。

　　五、教学结束：

　　布置作业:

　　1.朗读课文,背诵课文第三部分。

　　2.想一想,这篇课文写得好在哪里。

《一夜的工作》教案设计 篇11

　　教学目标：

　　一、认知目标：

　　学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。

　　二、能力目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.继续培养学生搜集运用信息的能力。

　　三、情感目标：

　　通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。

　　教学重点：

　　通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。

　　教学难点：

　　基于学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，应注意课前引导学生大量阅读关于简介周总理的文章，并运用多种手段调动学生的情感。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、深情导入：（课件演示）

　　同学们，这就是我们早已熟悉的周恩来总理。他深深地爱着他的人民，他更深深地被他的人民热爱！

　　在我们曾经学过的课文《十里长街送总理》中，曾见过这样的情景：人们扶老携幼在寒风中伫立，只为再看他最后一眼，只为了给他送行。

　　为啥他会得到人民的爱戴？他也是一个怎么样的总理？就让我们来到西花厅，来到总理的办公室，去看看他一夜的工作。

　　二、整体感知：

　　请同学们快速浏览课文，看看周总理给你留下了怎么样的印象。书上哪句话概括了这些意思，请你找出来读一读。

　　（板书：工作劳苦? 生活简朴）

　　三、深入理解：

　　1.是呀，我们的周总理就是这样的一个人，请同学们认真默读课文，看看你是从哪感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。把你感受深的地方画下来，并做简单批注。

　　2.把自己的感受读给你的同桌听。

　　3.全班交流：

　　（1）你从哪感受到周总理工作的“劳苦”？

　　a、“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件……到时候叫你。”

　　“厚厚一叠”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）

　　b、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”

　　教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（审阅、看、画、思索、想、问）

　　这些动词说明了啥？

　　由“厚厚一叠”一句，你想到啥？师:可想而知,那厚厚的一叠文件周总理也是这样一句一句认真审阅的.

　　把你的感受读书来(小声、指名、小声)

　　c、“喝了一会儿茶……你回去睡觉吧。”

　　总理工作了整整一夜----时间长;下午也要“参加活动”----夜以继日,十分辛苦.

　　(2)周总理的生活也是怎么样的呢?谁来把你感受深的地方和大家交流交流.

　　a.“这是高大的宫殿式的房子……如此而已。”

　　“极其简单、如此而已”强调了“简单”的程度。

　　一个、两把、一盏（数量少）

　　b.“这时候，值班室的同志……可以数得清颗数。”

　　师：总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟可以数得清颗数的花生米。

　　4.练习：……虽然……但是呢……

　　师：周总理的工作虽然是劳苦的，但是呢他的生活是简朴的。

　　请你默读课文，看你能不能结合书上内容，也像老师一样，用“虽然……但是呢……”说一句话。

　　5.我们的总理就是这样一个为了人民的利益鞠躬尽瘁的人，他的感人的故事成千上万，谁愿意给大家讲讲？

　　出示：工作表

　　你从中体会出啥？

　　6.学习7、8自然段。

　　作者虽然只看到了总理一夜的工作，但这一夜工作的情形正是周总理一生工作的缩影。此时此刻，如果你就是作者，你亲眼目睹了总理一夜的工作，看到他是那么的劳苦，生活却也如此的简朴，你是一种怎么样的心情呢？请同学们快来读读这段话，想想应该怎么样读。出示7自然段。（小声读、指名读）

　　出示8自然段，看与第7自然段在表达的情感上有啥不同？（互读，大声读）

　　是呀，不仅历朝历代没有这样的总理，其他国家也一定不会有这样的总理呀。就让全世界都听到我们骄傲自豪的声音吧！（师生对读）。

　　四、总结升华：

　　1.我们的周总理就是这样一个为了国家、为了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受亿万人民的爱戴，让我们静静地聆听，这发自人民心底的声音吧！（录象）

　　2.看了他一夜的工作，看了他简朴的生活，看了他一生的辛劳，此时此刻，你最想说啥呢？请把它写在课文插图的下面。

　　3. 让总理的微笑永远地留在我们心理，让我们一起大声对总理说：“敬爱的周总理，我们永远怀念您！”

　　板书：

　　一夜的工作

　　工作劳苦       生活简朴

《一夜的工作》教案设计 篇12

　　【说教材】

　　《一夜的工作》主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法。

　　【说学生】

　　基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

　　【说教学目标】

　　本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

　　2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的办法；

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，朴实的语言表现人物高尚品质的表达办法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

　　【说教法学法】

　　著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

　　【说教学流程】

　　一、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感

　　阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代也一代的后人。进而为学习课文铺垫情感基调。

　　二、质疑导向，初读感知

　　阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。

　　教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

　　三、精读探究，合作交流

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和积极性。

　　四、创设情景，发展思维

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

　　五、读中悟情，深化情感体验

　　课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍也一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

　　六、拓展延伸

　　课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

《一夜的工作》教案设计 篇13

　　【说教材】

　　《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。根据教材内容，我订了如下教学目标及重难点。

　　1、教学目标：

　　⑴　了解总理一夜的工作，激发对总理崇敬、爱戴之情。

　　⑵　有感情地朗读课文。

　　2、教学重点：

　　体会总理工作的劳苦，生活的简朴，并有感情地朗读。

　　3、教学难点：

　　对后两个自然段的理解、体会。

　　【说教学办法】

　　本课我采取的教学办法主要有：

　　1、自读自悟：

　　《语文课程标准》在“建议”部分指出“应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。”

　　2、合作学习：

　　《课标》指出“学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。

　　【说教学程序】

　　1、以质疑方式引入新课、激发学生学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

　　2、学生初步理出课文脉络后，就采取自读自悟和合作方式来学习课文第2～6自然段，即“课文是怎样具体描写周总理工作的劳苦和生活的简朴的？”学生自己读这几个自然段，勾出有关句子，读一读，并从中体会，或者与同桌小组成员合作学习、讨论、交流。教师全程参与学生的自主、合作学习的过程，并进行适当指导，起好主导作用。

　　3、全班交流：

　　指名就周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”读有关句子，并说出自己的体会。在这一过程中，我要让学生自由说感受，要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”然后，让学生试着有感情地朗读，指名读，教师也可范读，以多种形式读来更深地理解和体会课文内容及思想感情，因为“语文教学以读为本，放弃读就放弃了一切。”

　　4、让学生在初读中知道作者回家路上的想法，在精读中抓住“新中国”和“中华人民共和国”两个词体会周总理忘我的工作精神贯穿了他的一生，在有感情地朗读中领悟作者骄傲之情，对总理崇敬、爱戴之情。

　　5、质疑、拓展中更深入地了解周总理，“拓宽语文学习和运用的领域”。

　　6、板书体现了课文的内容和抒发的思想感情。

《一夜的工作》教案设计 篇14

　　【教材说明】

　　《一夜的工作》（人教版九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十二册第13课）叙述了作者（何其芳）在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬、爱戴之情。课文先交代了作者陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者对周总理一夜工作的感受。

　　【教学目标】

　　在教师的指导下，学生通过学习课文，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，受到周总理伟大人格的熏陶；领悟课文通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法。

　　【课堂实录】

　　师：今天我们在这里共同学习一篇课文，哪一课呢？

　　生（齐）：《一夜的工作》。

　　师板书课题：

　　一夜的工作

　　师：对。同学们读了课文没有？

　　生（齐）：读了。

　　师：我问大家一个问题：谁亲眼见过周总理工作？（教室里鸦雀无声）啊，没有。那我们这课该怎么学呢？大家一点直观感受都没有。─—这样吧，我们陪同作者到他所描写的周总理工作的地方去参观，大家说好吗？（生：好）我们对周总理的工作情况不太了解，那么我们学习这篇课文的第一个任务就是通过阅读课文，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。第二个任务是领悟课文通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法（板书：领悟办法）。这两项任务大家能不能完成？（生答：能）下面，请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以默读、朗读、也可以轻声读，还可以几个同学一块读，边读边想这篇课文的主要内容。

　　（学生阅读课文。）

　　师：刚才大家读了课文，谁能用一句话概括课文的主要内容？

　　生1：这篇课文讲了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情况。

　　师：只有这些吗？

　　生1：抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

　　师：你重新组织一下语言说，完整些。

　　生1：这篇课文讲了作者陪同周总理审阅一篇稿子，目睹周总理一夜工作的情景，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

　　师：他说得行不行？还有没有别的说法？

　　生2：这篇课文讲了作者陪同周总理审阅稿子的缘由、作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻和作者的感受。

　　师：谁听出来了，他俩的发言有啥区别？

　　生3：第一位女同学（指生1）是按主要内容来说的，第二位男同学（指生2）是按课文的叙述顺序来说的。

　　师：课文是按啥顺序来写的？

　　生3：课文是按照事情发展的顺序来写的。

　　师：是作者陪同周总理审阅稿子这件事情的顺序，对吧？

　　生3：对。

　　师：如果按照你的说法，课文可以分成几部分？

　　生3：课文可以分成三部分，第一部分是写审稿的缘由，第二部分是写审稿时的情景，第三部分是写审稿后的感受。

　　师：在这三部分中，你们感受最新奇、最有兴趣的是哪部分？

　　生4：我最感兴趣的是“审稿时的情景”。这部分写得很具体。

　　生5：我最感兴趣的是“审稿的缘由”。

　　生6：我最感兴趣的是“审稿后的感受”。这部分抒发了作者的感情。

　　师：这么说，同学们对三部分都感兴趣了。那么我问一问吧：哪些同学对第一部分最感兴趣？（有三四个学生举手）哪些同学对“审稿时的情景”感兴趣？（有不少学生举手）嗬！这次人最多！哪些同学对课文最后一部分最感兴趣？（有五六个学生举手）

　　师：好，那就按照同学们的意愿，首先来看“审稿时的情景”。大家打开书，找到课文第二部分。（学生翻书）谁能够把这部分读出来？你认为应从哪里开始就从哪里开始，你认为应到哪里结束就到哪里结束。

　　生7：（读课文）“我就到值班室去睡了……你也回去睡吧。”

　　师：对她读的有没有意见？

　　生8：我觉得“审稿时的情景”应该从“这一天，总理办公室通知我去中南海政务院”开始。

　　师：这个意见大家同意吗？

　　生（齐）：同意。

　　师：（对读原文的学生）你刚才读得少了。课文第二节就开始写“审稿”了。咱们从第二个同学这儿开始读。大家看一看周总理是怎么样审稿的？

　　生8：“他一句一句地审阅……”

　　师：周总理审稿的态度怎么样？

　　板书：

　　工作

　　生8：周总理审稿很虚心、认真。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生8：“一句一句”“画圈”“思索”说明周总理审稿很认真。

　　板书：

　　句句审阅　每句一圈　停笔思索

　　生9：“相当长的时间”说明周总理工作时间很长。

　　生10：“公鸡喔喔叫明”也说明周总理工作时间很长。

　　板书：

　　公鸡喔喔叫明

　　生10：“有时问我一两句”说明周总理审稿很虚心。

　　板书：

　　提出问题

　　师：你们能用笔圈出表现周总理审稿时动作的词吗？（生答能，然后找、画）谁知道这些词语说明了啥？

　　生11：这些词语说明了周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误。

　　板书：

　　文件

　　师：第二部分都是写周总理工作的情景吗？

　　生12：第二部分除了写周总理工作的情景，还写了周总理的工作环境。

　　师：在哪儿？

　　生12：“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　师：“如此而已”是啥意思？它说明了啥？

　　生12：“如此而已”是说就是这么一点，就是这样。

　　生13：“室内陈设极其简单”说明了周总理工作环境不太好，办公设备较差。

　　师：还有呢？

　　生14：“花生米并不多，可以数得清颗数……”

　　板书：

　　数得清颗数

　　师：“可以数得清颗数”是啥意思？说明了啥？

　　生14：“花生米很少”，说明了周总理生活很简朴。

　　板书： 

　　生活

　　师：把“好像”去掉读读看。

　　生14：“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有……”

　　师：这两个句子的意思有啥变化？

　　生14：如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。

　　师：加上“好像”两个字呢？

　　生14：加上“好像”，意思是实际上增加了，但看起来像是没有增加。

　　师：花生米是两个人的吗？你从哪里看出来的？

　　生14：前面说了“……值班室的同志送来两杯绿茶……”

　　板书：

　　一碟花生米　两杯绿茶

　　师：这也说明了啥？

　　生14：这说明了周总理严于律己，不搞特殊化。

　　生15：这说明了周总理生活清苦。

　　生16：这说明了周总理生活简朴。

　　师：“那是一间高大的宫殿式的房子”与“室内陈设极其简单”形成的鲜明─—

　　生（齐）：对比！

　　师：课文中还有哪些地方进行了对比？

　　生17：周总理“工作十分辛苦”同工作后的“食物极其简单”进行了对比。

　　生18：周总理“让别人抓紧时间睡觉”同他“自己不停地工作”进行了对比。

　　师：这一部分应该怎么读？

　　生18：要轻轻地，缓慢地读，读出对周总理的敬佩之情。

　　师：要读得有感情，读得轻柔、徐缓，是吗？谁可以读出这种水平？谁愿意试试？（生19读）他读得怎样？咱们一起来读读。（生齐读）

　　师：作者目睹周总理一夜的工作以后，对自己说了啥，想对全世界说啥？

　　生（齐读）：“这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们……你们看到过这样的总理吗？”

　　板书：

　　这就是我们的总理

　　师：这里为啥要强调“新中国”？

　　生20：旧中国的官员就没有这么高尚。

　　生21：旧社会当官的只会捞钱，不为老百姓办事。

　　师：为啥要强调“中华人民共和国”？

　　生22：这里强调“中华人民共和国”，是为了同世界其他各国相比。我们敬爱的周总理工作这么辛苦，而生活也是这么简朴，这在其他国家的领导人中是少见的。

　　师：怎么读这部分内容？

　　生23：用激动、自豪、敬佩的语气读。

　　生24：朗读时，要读出自己的心声，读出作者的心声，读出作者抑制不住的澎湃的激qing。

　　师：要读得充满激qing。你能给大家示范一下吗？（生读）还有没有认为自己比他读得更好的同学？（有五六个学生举手）好，你来试试。（生读）

　　师：读了本课，你想对周总理说些啥？

　　生25：周总理，您工作太辛苦了！

　　生26：周总理，您的生活太清苦了！您一定要保重身体！

　　生27：周总理，您是我们的骄傲和自豪！

　　生28：周总理，您太伟大了！您真了不起！

　　生29：周总理，您真是我们学习的好榜样！

　　……

　　师：这篇课文写得好吗？（生答好）作者是怎么样写周总理工作劳苦和生活简朴的？

　　生30：作者用生活中平凡的小事表现了周总理工作劳苦和生活简朴。

　　师：哪些平凡的小事？

　　生30：审阅稿子、室内陈设……

　　生31：两杯绿茶、一碟花生米……　

　　师：你能给课文的插图配一句话吗？

　　生31：我们敬爱的周总理！

　　生32：新中国的骄傲─—周总理！

　　生33：工作辛苦、生活简朴的好总理！

　　……

　　师：谁知道课文的第一部分讲了啥？

　　生：作者陪同周总理审稿的缘由。

　　师：这篇课文主要写了谁在干啥？

　　生：这篇课文主要写了周总理审阅稿子。

　　师：他工作了多长时间？

　　生：周总理工作了一夜。

　　师：所以课题是─—

　　生（齐）：一夜的工作。

　　师：明白了吧？（生答：明白）好了，都明白了，下课。

　　【评析】

　　欧阳老师上的《一夜的工作》较具特色，他的课给我们较多的回味、思考和启迪。在教学中，欧阳老师以他挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极积极、有情有趣地进行学习，收到了良好的教学效果。

　　欧阳老师的整个课堂教学结构是：第一，“整体入手，初理全文”─—昭示学习目的，对课文内容进行整体把握，为深入细致地阅读做了铺垫；第二，“变序教学，读中引悟”─—从学生的生活实际出发，抓住学生心理，由学生认为写得最美、最具体的“审阅稿子的情景”学起（巧妙而有效地突出了重点），充分运用朗读的办法，让学生深入理解、体会；第三，“大胆取舍，以少求多”─—用极其简练的手法处理课文第一段，支持了重点段的详学、精学。

　　从整个教学构思来看，欧阳老师的安排也是颇具匠心的。他既能居高临下地把握教材，驾驭课堂进程，也能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。欧阳老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，问题之间衔接过渡，重点之处强调，思路阻塞之处疏通，所有这些都是通过“读”来解决的。“以读为本，培养学生自读能力”，这是阅读教学的本质。《语文课程标准》指出：“教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”本课的教学设计，“以读为本” 的阅读教学特点是非常突出的。教师在学生自读、默读的基础上，要求学生有表情地朗读课文，第三部分要求学生读出对周总理的敬佩、爱戴之情，第二部分要求学生读得“轻柔徐缓”，结尾处要求学生读得“充满激qing”。整个教学过程中，学生朗读、默读、品读占了很大的比重，以读为本、以读代讲、以读悟情得到了充分的展现，“重视了学生在阅读过程中的主体地位”，重视了学生的阅读感受和体验。

《一夜的工作》教案设计 篇15

　　一、说教材                                  

　　《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法。

　　二、说学生

　　基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

　　三、说教学目标

　　本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

　　2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的办法；

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，朴实的语言表现人物高尚品质的表达办法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

　　四、说教法学法

　　著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

　　五、说教学流程

　　（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。

　　阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代也一代的后人。进而为学习课文铺垫情感基调。

　　（二）质疑导向，初读感知。

　　阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：总理一夜的工作给作者留下啥样的感受？再让学生找相关句子来理解。在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

　　（三）精读探究，合作交流。

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和积极性。

　　（四）创设情景，发展思维

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

　　（五）读中悟情，深化情感体验。

　　课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍也一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

　　《一夜的工作》教学设计

　　教学目标

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

　　2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的办法；

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：课文最后两自然段

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1976年1月8日，周总理因病逝世了，全国人民悲痛欲绝，举国上下哭声漫天，总理灵车经过长安街时，数不清的市民在长安街两旁泪别总理。人们为啥如此热爱和敬重总理呢，让我们们一起走进总理一夜的工作去寻找答案吧。齐读课题《一夜的工作》。

　　二、新授：

　　1、请同学们回忆课文内容，这篇课文主要讲了啥样？

　　2、对于总理一夜的工作，作者感受最深的是啥？

　　3、请同学们读读课文，用波浪线画出描写总理工作劳苦的句子，用横线画出描写总理生活简朴的句子。读读这些句子，请在旁边写出你的感受。

　　4、根据学生的回答，相机理解重点句子：

　　（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（屏幕出示）

　　请同学齐读一遍。

　　师：请同学们再读句子，哪个词语最能体现总理生活简朴？

　　如此而已是啥意思？在本文中指啥？

　　师引读：（强调简陋）一张——，两把——，一盏——

　　如此而已！

　　这“简单”之前为啥还要加上一个“极其”呢？

　　生再读一遍。

　　这间高大的宫殿式房子原来的主人会是谁？他们居住的时候里面会有啥？

　　同样的房子，我们的总理居住时却只有引导学生读句子“一张————”

　　你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！

　　来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理这“极其简单”。

　　然而，在总理的这极其简单中，我分明感受到了一种“极其不简单”的东西，这是啥呢？（总理的品质）

　　课文中还有哪些句子说明总理生活简朴呢？

　　（2）花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　花生米增加了分量吗？

　　引导：去掉好像让学生体会，再加上好像让学生体会。

　　文中的哪些句子可以说明花生米的数量增加了？

　　两个人的花生米能数得清颗数，当总理一个人时就更少了！

　　课文的哪些句子写总理的工作劳苦？

　　（3）他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我两句。（大屏幕出示）

　　请同学们读这句话，你体会到了啥？你从哪里体会到的？

　　他为啥看完一句后要画一个小圆圈？

　　他为啥会问我一两句？

　　他也在思索啥？

　　总理审阅的只是这一分文件吗？

　　这样一字一句的审阅这一尺来高的文件，总理一直工作到——？你从哪里知道总理工作了整整一夜？

　　师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那简陋的办公室里，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读）

　　生：“只见他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”

　　师继续：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去）

　　生读：“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……”

　　师继续：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他一句一句他……

　　生读：“……一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　师继续：这是一个多么漫长的一夜，这是一个多么劳苦的一夜，这是一个多么简朴的一夜，这也是总理多么平常的一夜啊！这让作者感动不已。然而，让我们感动的不仅仅是这些，文中还有哪些地方让你感动？

　　（找出关心下属和细心、一丝不苟的句子）

　　作者亲眼目睹了总理一夜的工作后被深深地感动了，在回来的路上心潮澎湃，此时，也无人可以倾述，只好对自己说，出示句子引导学生诵读“我看到了新中国总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！”对自己说还不够，于是他大声地对全世界说：（出示句子）看吧——（示意学生接读）

　　看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看到了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看到过这样的总理吗？

　　再次出示这两处：引导学生感情读，并体会：新中国，中华人民共和国及每一夜的意思。

　　让我们再一次呐喊吧：引导学生再次读！

　　我们为有这样的一位总理而感到骄傲！我们的总理，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧……（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表……师快读）

　　小孩们，你们知道人们在长安街两旁泪别总理的原因吗？

　　是啊，我们的总理就是这样一个人，这样一个把微笑留给我们，把伤痛留给自己的人。

　　（大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》，师生共同观赏。

　　大屏幕出示总理灯下工作的图片，对这样好总理，你想对他说些啥？

　　同学们，让我们永远记住我们的好总理。

　　《一夜的工作》教学反思

　　授完《一夜的工作》一课，细细反思，觉得成功之处主要有以下几点：

　　一、丰富课前感知，激发学生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，充分的让学生通过资料去感受。

　　二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

　　新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，也做到时时在进行切实的语言训练。

　　三、创设情景，引起情感的共鸣。

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维虚拟主机，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

　　然而，在这节课中有些遗憾，学生读的形式过于单一。如果能采用多种形式的读，效果会更好一些。

《一夜的工作》教案设计 篇16

　　一、教学理念：

　　《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

　　二、教材分析：

　　1、教学范围：新课程标准实验教材小学语文第十二册第三组课文。

　　2、教学内容与地位：

　　《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

　　选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达办法。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

　　教学难点：怎样理清作者感情发展的脉络，进而感受作者那种强烈的感情。

　　三、教学目标分析：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

　　办法、过程目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。

　　3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的办法。

　　道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

　　四、学习者分析：

　　1、学生的年龄特点和认知特点：

　　本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。

　　2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　　六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的办法自主学习，引导学生对语言文字积极读议探究，进而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。

　　五、教学设想：

　　1、对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的办法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字积极读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。

　　2、怎样体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末引导学生搜集、整理资料，系统回顾小学阶段学过的有关周总理的文章，并适当地向学生提供总理逝世前的几桩动人的事例，进一步丰满周总理的形象，整体感知周总理的人格魅力，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣，对周总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。

　　3、课外推荐读书篇目《伟人之初——周恩来》、《共和国风云录》等。将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。

　　六、教法、学法分析：

　　1、教法分析

　　（1）情景教学法

　　学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。

　　（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的办法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。

　　2、学法分析

　　（1）让学生掌握一定的学习办法。即抓住重点词句边读边想的办法，让学生用读读、划划、说说、议议的办法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字积极读议探究，并养成良好的学习习惯。

　　（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用cai课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生积极参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。

　　（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，进而全面提高学生听说读写能力。

　　（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。

　　七、媒体选用情况：

　　1、上课伊始，我出示cai课件，展现周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

　　2、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用cai课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生也一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。

　　3、在引导学生体会周总理工作劳苦时，我利用cai课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动,进一步感受周总理的人格魅力。

　　4、利用cai课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例,进一步丰满总理的人格魅力,使文本的人物形象在学生心目中立起来。

　　5、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用cai课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。

　　八、教学过程：

　　（一）、课始铺垫，用“情”搜集

　　1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。

　　2、出示cai课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）

　　3、读完了这首诗，你想到了啥？

　　（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）

　　（二）、自读自悟，用“情”表达

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为啥受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好办法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）

　　2、汇报交流后的感受

　　你找的哪些词语和句子?为啥这么受感动?

　　(1)、生活简朴

　　a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　1、“如此而已”“极其简单”是啥意思？“简单”前面为啥要加“极其”？这说明了啥？

　　2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示cai展示富丽堂皇的宫殿及陈设）

　　而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是啥？（出示cai展示总理家里简单的陈设）

　　再有感情地读出来。

　　（设计意图：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有啥？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝……）

　　4、你们想的一点都不过分；但是呢你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是……（学生再次有感情地朗读这句话）

　　5、但是呢在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。

　　6、再次有感情地朗读这句话。

　　b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　1、同学们把“好象”去掉读一读，你有啥发现？

　　（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这也说明了啥？（总理夜餐极其简单）

　　2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃啥？（大鱼大肉，山珍海味……）可他却吃啥？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃啥？（鸡鸭鱼肉，山珍海味……）这也说明了啥？

　　3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。

　　学生有感情地朗读这句话。

　　（2）、工作劳苦

　　a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　1、“浏览”是啥意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了啥？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）

　　2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这也说明了啥？（说明总理一夜的工作多么劳苦）

　　3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着啥呢？

　　(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济；

　　②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？

　　③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事……)

　　（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开Lenovo的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）

　　4、指导学生有感情地朗读这句话。

　　b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚……到时候叫你。”

　　1、“一叠一尺一来高的文件”说明了啥？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这也说明了啥？（工作劳苦，工作量大）

　　2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这也说明了啥？（一心为工作，一心为他人的品质）

　　3、指导有感情地朗读。

　　c、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。

　　1、从这句话，你体会到了啥？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午也要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指导有感情地朗读。

　　(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）

　　1、自由朗读课文最后两个自然段

　　2、你是怎么样理解这两个自然段的？

　　3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些啥呢？

　　4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。

　　（四）拓展文本，用“情”展现

　　（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）

　　1、课件出示（周总理的一天）

　　2、读了这段文字，你有啥感受？

　　3、出示cai（周总理逝世前几桩动人的事例）

　　4、听了这段话，你们内心也有啥样的感受？

　　5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。

　　（五）、迁移课外，自由抒“情”

　　周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示cai播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。

　　（设计意图：巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，让学生自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情，使课堂教学得到升华,由课内延伸到课外，培养了学生的创新能力。）

　　（六）、小结全文

　　同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。

　　在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

　　九、教学感悟与反思：

　　在以往的教学中,我总是先让学生读课文,认生字,给自然段标序号。再由老师提问,让学生围绕老师的问题读课文找答案,不能解决的问题,则由老师全盘托出。这样的阅读教学,一环套一环,看似有一定的目的性,也有一定的层次性,但学生对知识的理解仅仅停留在表面,对阅读过程中的体验一无所知。究其原因,就是教师教学方式繁琐,学生没有积极探究,这说明充分调动学生积极探究的兴趣和欲望,给他们一个自由学习的虚拟主机是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的办法自主学习，这样留给学生较大的学习虚拟主机，让学生在宽松民主的气氛里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字积极读议探究，让学生始终处于积极积极的探索状态，进而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样,一方面强化学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，进而培养了学生的创新能力。

　　作者简介：

　　陈晓云，女，现年30岁，大学本科文化，汉语言文学专业。小学高级教师，从事语文教学。襄樊市骨干教师，枣阳市模范教师，先后在《小学语文教学》等杂志上发表教学论文若干篇，省e21本站站群课题实验成员。通讯地址：湖北省枣阳市第二实验小学，联系电话：0710—6325979，邮政编码：441200；数码信箱：email：

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