四年级语文上册：《语文园地一》教学设计（精选16篇）四年级语文上册：《语文园地一》教学设计（精选16篇）
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇1
学习目标
1、 通过多渠道搜寻，了解并简介美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，进而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、 实物投影仪。
第一课时
口语交际
1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、 指名一生上台交流。
听众反馈：听了简介，你有啥不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：简介一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、 自由准备，稍作调整
4、 再次指名交流。
a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学简介提问、建议也可以补充。
b、 简介者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的简介，你有啥感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景简介书”。课后分组举办“祖国一日游”景色名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，也听了同学们的简介，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型景色区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河景色区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎么样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的简介，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了啥？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为啥？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示此次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了啥？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇2
一、教学要求
1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小孩子的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小孩子的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏简介给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎么样有趣，是怎么样做的。
三、教学过程
1看图激趣。
(1)谈话：图上的小孩子在玩些啥游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎么样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏简介给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇3
“我的发现”题目中列出了八种事物的图案，他们之间在形状上有相似之处。教学时要注意三点：一是让学生根据泡泡的提示自主发现，并表达出来；二是表达时的顺序可以灵活；三是做完教材的练习之后，适当拓展：谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中啥像啥。
“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认认的练习，同音字容易混淆，可以通过组词来分辨两个字在形、义上的区别。读读背背中的四个句子，是中华传统文化中的春联，要注意读对联的速度要稍慢一点，上联一般低缓一些，下联一般高平一些。我会说的练习，不要拘泥于一个两个答案，要鼓励学生多说。
“口语交际”的教学可以和“展示台、宽带网”结合起来进行。例如展示台中要求学生搜集的描写春季的词句，正好可以在说话中加以运用。此次口语交际要注意以下几点：一是此次口语交际的话题虽然与一下册《春季在哪里》相似，但交际的角度和表达的程度要求有很大不同，要突出新发现，不但要说，还要在说的基础上把新发现写下来。不过，多说少写，说是重点，一定要说好。二是说新发现的时候，要和前面观察的要求一样，引导学生从气候、动物、植物等各个方面来说，而且要强调新发现。三是在说话过程中，要重视指导，表达要有条理，尽可能多说一些；说一样事物时，尽量说具体。写一写新发现，这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序。写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好。最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并把阅读对象从教师、学生扩展到家长。
“宽带网”是本册教材创设的新栏目。它借用了现代计算机与网络传输技术的一个名词，其设计意图是提供与单元主题相关的资料，并提示拓展的要求。它基本有“资料补充”、“拓展要求”两大板块。教学的时候，一般是先布置资料搜集，再交流搜集所得。资料的搜集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出。在本单元的学习中，以第二种办法更为适当。搜集到的资料可以在口语交际和展示台中展示。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇4
第一课时
口语交际
〖学习目标〗
1、让学生了解故乡的景物，增强热爱自己故乡的美好感情，提高口头表达的能力。
2、习作简介自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3、开拓学生思路，写出故乡的景物及感受。
〖教学重难点〗
开拓学生思路，写出故乡的景物及感受。
〖课前准备〗
关注故乡景物。
〖教学过程〗
一、导入
由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想故乡的植物、动物、景色有啥不同，引导学生把自己观察和发现故乡的美和可爱之处表达出来。
二、小组简介
每一个人轮流叙说，讲自己故乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
三、小组评议，互相评价
说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
四、交流总结
全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。
五、习作指导
学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达办法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱故乡的感情；有丰富的想象。
（然后交流、点评；誊写）
第二课时
〖教学目标〗
1、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。
2、学习准确运用量词，积累词语。
3、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写办法，积累更多的精彩的描写片段。
〖教学过程〗
一、我的发现
1、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。
2、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。
3、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。
二、日积月累
1、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”中共有12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。
2、采取多种办法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
三、宽带网
1、导入阅读：
你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看到过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。
3、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇5
寻找春季 描绘春季──《语文园地一》综合活动课教学案例
湖北省宜城市雷河发展区季莲小学 李正会
【活动目标】
1、根据“语文园地一”春季在哪里的内容，引导学生到室外寻找春季，描绘春季，感受大自然的美。
2、通过活动感受春季的景物不仅美好，而且充满活力，进而产生热爱之情。
3、通过活动培养学生的观察和口语交际能力。
【活动准备】
1、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。
2、用学过的词语表达春季的美好，并大胆想象及迁移法画出春季的美景。
【活动过程】
一、谈话导入
师：小孩子们，美丽的春季已悄悄来到我们的中间，它的到来使万物复苏，百花盛开，这一节课，老师和你们一起到外面去寻找春季的足迹，然后再把美好的春季画下来，好吗？
生：好。
二、寻找春季
1、到植物园里找春季：
师：明媚的春光无处不在，现在我们一起到植物园里去找春季，十分钟后再来共同讨论。
生自由地找春季：
生1：我找到春季了，它在粉红色的花瓣里。
生2：春季在嫩绿的草地上，你瞧，春季来了，小草从地里钻出来了，多可爱啊！
生3：我也找到了春季，它悄悄地爬上了柳梢，你们看，柳枝长出了嫩绿的叶子呢！
生4：春季来了，植物园里的桃花、梨花、杏花，你不让我，我不让你，竞相开放。
学生自由地找春季，情不自禁地表述自己的发现，培养了学生的观察、表达能力，进而使他们对语文产生了浓厚的兴趣，觉得语文就在我们生活的虚拟主机里。学习语文就是把自己看到的东西，具体地表达出来。
2、在田野里找春季
师：在学校的植物园里，小孩子们找到了春季，现在请大家和老师一起到田野里去找一找春季，我想你们一定会有很多收获。
学生随着老师一块到了田野，自由自在地寻找春季：
生1：老师，我找到了春季，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已经开出了一簇簇黄色的小花，吸引了勤劳的小蜜蜂呢！
师：你观察的真仔细！
生2：老师，我也找到了春季，你瞧，田野里的麦苗长得更绿更壮了。
生3：在田野里的小路上，我看到了过完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，还呱呱地叫呢，好像也在赞美春季的美好。
生4：我也找到了春季，路边的树枝上几只小燕子正在交谈，小黄鹂也快乐地唱着歌。
………
在植物园找奏春季，他们感到轻松愉悦，在田野里他们的视野更开阔，观察的事物更详实。因而对美好的春光描述的更详实。
3、到河边去找春季
师：小孩子们，你们观察得真仔细！可爱的春季让人心情愉悦，趁此时机我们赶紧再到河边去找一找春季吧！
生1：老师，你听小河流水的声音，好像说：春季来了，我们由冰化成水，哗哗哗，多自在呀！
生2：大家瞧，河边的树林里全绿了，我们走在里面，好像进了绿色的海洋！
生3：老师，我也找到了春季，你看远处的山明朗起来了！
三、描绘春季
师：小孩子们，你们都找到了春季，我想，现在在每一个小孩子的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图，你们想不想把它们展示出来给大家欣赏？那么，就把彩笔拿出来赶紧画吧！
学生拿着画笔自由作画。
此活动主要让学生到大自然中去寻春，在寻春的实践活动中真正感受春季景物的特点，为下面作画作铺垫。
师：完成画的学生把画展示给其它同学欣赏，再讲给大家听
生1：我的画中间是一条河，冰雪已经融化，河水发出哗哗的声音，河的两岸花红柳绿，远处草地一片嫩绿。
生2：我的画里是美丽的田野，远看田野里黄绿相间，像春姑娘漂亮的衣服，那黄的是油菜花，绿的是小麦，近处的菜花上有两只小蜜蜂，田野上有几只小燕子在飞舞呢！
生3：我的画中，白色的梨花，红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的，还有一些小花也开了……
一年级的学生能把一句一句的话变成一幅幅画，实现了把“文字”变成“图画”的飞跃，由此可见，学生的感悟、理解、绘画能力都相当棒。
师：小孩子们，你们的春景图都很美丽，从你们的春景图中，老师已感受到小孩子们心中的美丽的春季，最后，让我们用“春季在哪里”这首歌来表达我们快乐的心情，赞美这大好春光吧！
此活动在充分调动学生的各种感官，都参与去寻找描绘春季的活动中，让他们将形象感知的画面变成积累的语言材料后，再让学生把“话”变成“画”。学生在兴致盎然的气氛下，观察自然，学习语文，使用语文，既做到了学以致用，调动学生学习语文的兴趣，也培养了学生观察和语文实践能力。
找春季──《语文园地一》综合活动课教学案例
福建省厦门市翔安区马巷中心小学 戴燕燕
【活动目标】
1、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。
2、培养学生口头表达能力，朗读能力，想象能力，写作能力。
【活动准备】
1、收集赞美春季的成语、古诗、散文并进行积累背诵。
2、排练歌伴舞《春季在哪里》，《小鸟，小鸟》。
3、排练小品《漫游古诗亭》。
4、准备春的背景音乐。
【教学实录】
一、活动组织
1、激qing引入：
师：同学们，在今天上课之前，老师想请大家找一找《春季在哪里》。
生踊跃发言：在花儿的笑脸里；在温暖的春风中；在……
2、数同学表演《春季在哪里》歌伴舞：
师：我想，在坐的每一位同学已深深地陶醉于这如诗如画的春景中了，现在我们就来开展主题为“找春季”的语文活动课，大家准备好了吗？
3、媒体一一出示：
在这节课上，你们将渡过“成语河”，穿过“造句林”，钻过“画景洞”，爬上“故事坡”，走进“古诗亭”，勇攀“作文峰”，去欣赏美丽的春色。我预祝你们活动成功！
二、活动开始
1、渡“成语河”：
首先，我们将乘船渡过“成语河”，每组要说出关于春季的成语5个，才能顺利到达彼岸。注意要求：每组请5个同学各说一个，各组相互之间不能重复。每组先派一名代表上来抽签看一下你们小组的顺序。好，准备一下。
（小组比赛说成语，谁也不甘落后，一个个成语脱口而出：春回大地、万物复苏、草长莺飞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、春意盎然……）
师：看来，同学们掌握的关于春季的成语还真不少，祝贺你们过了第一关“成语河”，出现在我们面前的将是茂密的“造句林”。
2、穿“造句林”：
我们要穿越“造句林”了。每组派代表来抽取卡片。小组成员将根据抽出的带有“春”字的成语，合作补充完成造句。每个成语造二句。
春光明媚 春雨绵绵 春暖花开 春光满面
（小组合作补充完成造句，交流，师点拨更正。）
恭喜大家较顺利地穿过了“造句林”。有些同学刚才动脑筋汗也冒出来了，赶快凉快一下，我们一起来钻“美景洞”。
3、钻“美景洞”：
朱自清眼睛里的春季美不胜收，每位同学选择你喜欢的部分，试着配上图。 （出示句子，师配乐朗读。）
⑴ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
⑵ 桃树 、杏树 、梨树 ，你不让我 ，我不让你 ，都开满了花赶趟儿：红的像火；粉的像霞；白的像雪。
⑶ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像妈妈的手抚摸着你。
六分钟时间，已经有同学画出了他自己对朱自清的散文《春》里这些句子的理解，瞧，斯宜同学的画：一个飞舞的春姑娘，头发是嫩绿的柳条，飘拂着。她温柔的手抚摸着大地万物，底下是争奇斗艳的花儿。真美！
接着，作品都贴出来了，小孩们独特的视角不禁令我惊喜万分。原来他们眼中笔下有这么富有创意的景色。是呀，生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。
4、爬“故事坡”：
美景洞里的美景在同学们笔下更是引人入貹，下面我们来爬“故事坡”。
老师给大家一个故事的开头，等一会儿，请各组同学集集体智慧，展开想象，把故事编完。（指名读故事开头。）
（出示。）
山下，春光明媚。可是山上烧碳老爷爷的小屋里，春季还没有到来。他摸着隐隐作痛的腿，常常自言自语地唠叨：“春季来了的话，我的腿也会好起来的。春季快来吧！”
山上，有只小松鼠，最喜欢老爷爷了。他也在想：老爷爷盼望着的春季，要是早点来到山上就好了。可是，春季却还迟迟不来。
有一天，小松鼠不知想起了啥，飞快地往山下跑……
（小组共同讨论将故事编完。）
各组派一名代表讲故事，进行交流。学生们创意不限，如：小松鼠拿来了许多香甜可口的松果，陪老爷爷一起种下，当松果发芽，春季就到了。也如小松鼠把山下的花，草悄悄种到了老爷爷的门前，老爷爷一觉醒来，看到花开了，就知道春季到了，他的腿疼就好了。一个个故事充满了小孩们纯洁的童真，宝贵的爱心。
5、进“古诗亭”：
在这"春色满园关不住"的时节，"古诗亭"里的人们诗兴大发。你们看──
（学生小品表演《漫游古诗亭》，惟妙惟肖的表演让学生们仿佛进入了诗歌的海洋。）
请每位组长带领组员们背诵描写春季的古诗，各组接龙，互不重复。
（由小品引入古诗擂台赛，台上下呼应，气氛热闹非凡。《游园不值》等许多古诗琅琅上口，小孩们陶醉在古诗的独特魅力中，虽然他们还不是很能理解诗中的意思。）
师：春就是诗，诗人和春季仿佛结下不解之缘。历代诗人写下了不少咏春的名章佳句，为后人所拜读。希望同学们课后继续积累。
三、总结
同学们用各种方式表达了对春的赞美。今天的“寻春”活动非常成功。让我们齐诵朱自清散文《春》的最后一段。
（出示，夹注拼音。）
春季像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春季像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春季像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
希望你们珍惜人生的春季，去创造更美好的生活！
一节课结束，同学们还意犹未尽，课外也纷纷寻找到了自己眼中的春季。口头表达能力，朗读能力，想象能力提高了不少，还有的成了小诗人。他们从生机勃勃的春 天中受到美的熏陶，更热爱大自然了。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇6
下甸庙小学 邵万英
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字办法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字办法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春季的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程 ：
一、我的发现
1、自由读，你发现了啥？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春季公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是啥句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子也对也美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确也流利。
c、指名读，说说短文写的是啥？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春季的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春季在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春季在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春季的无比热爱之情。
[教学目标 ]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春季，激发学生爱春季之情。
[课前准备]
收集有关春季的歌曲、图片。
教学过程 ：
一、展示台：歌唱春季
1、放一放收集到有关春季的歌曲
2、唱一唱你会唱的春季歌曲
二、我看到的春季
1、指名说一说自己看到的春季。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春季在哪里？春季在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春季
自己找伙伴简介自己听到的春季的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春季
1、自由画春季
2、小组交流你画的啥，为啥这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇7
【教学目标】
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字办法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字办法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。 第一课时
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
〖教学流程〗
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处：
⑴ 让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的也对也快。
⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶ 学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是怎样认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了啥？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的也快也对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计〗
语文园地一
的春光 的阳光 的天空
的田野 的小溪 的枝条
第二课时
〖设计理念〗
此次口语交际的内容是“春季的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
〖教学流程〗
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春季了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们简介美丽的春季。
二、游中交际
1、教师边走边指导学生观察的办法。
2、以组进行，交流自己观察到的春季。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流简介沿途的景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼也发现了许许多多春季里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春季的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
〖板书设计〗
春季里的发现
细心观察 畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
〖教学流程〗
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了啥礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春季有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
二、展示自我
1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生简介自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计〗
展示台
今天，我当家！
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇8
一、教学要求
1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小孩子的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小孩子的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏简介给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎么样有趣，是怎么样做的。
三、教学过程
1看图激趣。
(1)谈话：图上的小孩子在玩些啥游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎么样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏简介给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇9
【学习目标】
1、认字、诗词、写字，积累；以春季为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识和办法，培养学生的创新能力。
3、引导学生观察春季，了解春季的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春季的美。
5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成积极交流的习惯。
【教学重点】
1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字办法。
2、口语交际、展示台。
3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、“我的发现”（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）
（从学生年龄特点出发，让其积极学习，探讨发现。）
1、 播放动画片，引发学生注意：
⑴ 你们听，它在说啥？
⑵ 小孩子，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天也有了新发现，你想知道
我发现了啥，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！
2、 播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：
⑴ 小孩子，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
⑵ 小孩子，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字办法。
3、探讨研究，发现规律：
⑴ 你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
⑵ 学生边读，边思考，边研究。
⑶ 每组中的两个字有啥相同之处，你们发现了吗？
⑷ 小组合作，探讨研究。
⑸ 汇报交流，总结规律。
4、归纳升华，形成办法：
⑴ 这两种识字办法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
⑵ 回忆学过的哪些字可用这两种办法学习合适。
5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用啥办法学会的。
6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。
二、“日积月累”
1、“我会读”：
⑴ 学会“我会读”的词语。
⑵ 说一说，你还知道那些关于描写春季的词语。
2、“我会写”：
⑴ “我会写”的句子，注意拼读，明确是啥句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。
⑵ 每人写一写积累中最喜欢的一个句子。
3、“读读背背”：
⑴ 先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
⑵ 熟读短文，说说写的是啥。
⑶ 熟读成诵，不要唱读。
三、布置作业
1、 从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的办法学习？你也有新发现吗？
2、准备春季的歌、诗、画、你找到的春季的纪录。
第二课时
口语交际
一、复习巩固，导入新课
1、说一说，上节课的发现，你还有啥新发现？
2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些办法学习好。
3、这节课我们继续去寻找春季，感受春季，赞美春季！
二、引导学生，口语交际
小孩子，美丽的春季也已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小孩子，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春季”：
提示：
听到的春季：
春季的声音。
看到的春季：
山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。
闻到的春季。
摸到的春季。
⑴ 分组交流。
⑵ 小组汇报。
⑶ 补充资料。
2、交流“我画出的春季”：
⑴ 寻找你想交流的伙伴。
⑵ 认真地向伙伴讲讲你的画的创意。
⑶ 评选最佳作品。
⑷ 获奖者简介自己的画
3、交流“我爱唱的春季的歌”。
4、交流“我写的赞美春季的小诗”。
5、诵读“我喜欢的诗”。
三、布置作业
1、继续寻找春季。
2、把你找到的春季写下来。
【教学提示】
教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇10
【浙江省嘉兴市海盐县天宁小学 许虹艳】
〖在丰富多采的游戏活动中识字，激发兴趣〗
一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。怎样解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏厅园”，在轻松、有趣的玩耍气氛中记住汉字。
低年级小孩年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主。他们天性好动，而活动则是他们最喜闻乐见的方式。学生都喜欢游戏，要引导学生在丰富多彩协游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字对识字产生浓厚的兴趣。
布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老也最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的轶文趣事举不胜举，学生听了这些故事不由自主地对汉字产生了好奇心。我们可以经常开展以下一些游戏，学生的兴趣越来越浓。
总之，低年级学生喜欢做游戏、喜欢比赛，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，进而达到事半功倍的效果。让学生在游戏中进行识字，在活动中无意识地达到识字的目的，会收到意想不到的效果。把活动穿插于识字教学过程中，避免了单纯识字的枯燥无味，让识字教学变得生动有趣，充满魅力，学生的学习就会顺利地由被动变为积极。
《语文园地一》我会连，出次接触反义词，如果把四对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。这样做就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉悦的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。
【江西省新余市新钢第二小学 李 玉】
〖怎样教小学一年级学生学会提问〗
一年级第一学期《语文园地一》要求学生知道句子有两部分内容组成。如：谁在做啥？乐乐洗水果；或谁是啥？我是小学生等。随着知识的增加，句子的内容也复杂起来。有时一句话中包括四部分内容，如啥时间，谁在啥地方，干啥。一年级句子结构教学本身就是用提问题的办法来完成的。结合句子结构教学理解句意，这是启发学生学会提问的重要内容。比如，要求学生模仿写句子，给的例句是：早上同学们在操场上做早操。学生仿写时，首先要给自己提出问题：这句话有几个部分？每个部分说的是啥？学生知道这句话有四个部分。第一部分是“早上”，告诉了啥时间。第二部分是“同学们”，告诉了是谁。第三部分是“操场上”，告诉了啥地方。第四部分是“做早操”，告诉了干啥。明白了句子的结构和意思以后，学生仿写不会出错。在做补充练习完整句子的练习时，也是让学生用提问的办法，知道句子告诉了啥，没告诉啥，应该补充的是啥。比如“母亲在家里（ ）”已经告诉的是“谁”（母亲），“在啥地方”（在家里）， “干啥呢”没告诉，没告诉的，就是要补充的内容。实践证明，在句子结构教学中，引导学生提出问题是行之有效的。
【浙江省嘉兴市海盐县实验小学 李志红】
〖在语文园地教学中培养学生的合作能力〗
新教材编排将原来的基础训练改为语文园地，题目趣味性增加了，更有利于学生的合作。
如《语文园地一》的认姓氏字一题，体现了引导学生在生活中自主认字的教改思想。练习时，让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。在合作交流中学生也会认识许多姓，可以继续涂，全班交流后也认识了几个也可以涂，很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。再如《语文园地一》的读读说说一题，训练学生用谁干啥说一句完整的话，可同桌两个互相做动作，来说一句完整的话。
【新疆维吾尔自治区省奎屯市第七小学 任 青】
刚刚入学的儿童说话常常会出现表达不清、无条理、不能用普通话表述等现象。这就需要老师对学生进行口语交际训练，使学生学会表达与交流，初步学会与他人友好交往。
口语交际包括两方面内容：一是培养看图“说话”的能力，二是培养与他人之间互相交流的“交际”能力。怎样培养和发展学生口语交际能力呢？
课堂教学借助课程资源展开想象，培养说话、交际能力。
在口语交际《有趣的游戏》教学中，让学生四人一组说其规则，再重点指导学生看图，说说图上有哪些游戏，让学生观察图后说说小孩子做游戏时的动作、表情。同时结合自己做游戏时的心情和感受说说图上小孩子可能会说些啥？让书中的画“活”起来，站学生“入画”，使学生说话能力得到提高。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇11
【教学目标】
1、以故乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对故乡的热爱。
2、写出故乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
【课前准备】
1、搜集故乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
【课时安排】
五课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引入
师：小孩子，我门祖国历来以景色优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，也有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的故乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是呢也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的故乡吧：
二、明确说与听的要求
1、讲清你简介的这处景色在啥地方，有啥特点，要表达出对故乡的热爱。如有小孩子提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相简介，并评出简介得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈简介一处故乡景物。
第二、三课时
习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小孩子，通过你们的简介，我发现，你们的故乡是个非常可爱的地方！你们的简介，让更多的人了解了你们的故乡。要知道，我国多少景色区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的简介，会使你们的故乡成为著名的景色区呢！这次习作就请小孩子们简介自己故乡的景物。简介的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于故乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2～4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了啥？
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
如：“大小、多少、东西、来往”等。
二、日积月累
1、我会填。
⑴ 自己尝试填一填。
⑵ 指名说说是怎么样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背。
⑴ 自由读成语。
⑵ 指名读，读准生字的音。认读生字：
“姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等。
⑶ 引导发现：
看看每一行成语有啥特点？
第一行：多用于写花草树木的。
第二行：写日月的。
第三行：描写山的。
⑷ 多样读。
⑸ 背诵。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇12
一、教学要求
1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
二、教材说明
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小孩子的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小孩子的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏简介给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎么样有趣，是怎么样做的。
三、教学过程
1看图激趣。
(1)谈话：图上的小孩子在玩些啥游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
2以图为例，指导说“怎么有趣”。
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎么样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏简介给全班。
4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
五、学生发言举例
“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇13
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字办法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字办法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春季的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了啥？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春季公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是啥句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子也对也美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确也流利。
c、指名读，说说短文写的是啥？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春季的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春季在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春季在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春季的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春季，激发学生爱春季之情。
[课前准备]
收集有关春季的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春季
1、放一放收集到有关春季的歌曲
2、唱一唱你会唱的春季歌曲
二、我看到的春季
1、指名说一说自己看到的春季。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春季在哪里？春季在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春季
自己找伙伴简介自己听到的春季的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春季
1、自由画春季
2、小组交流你画的啥，为啥这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇14
教学要求：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2、过程与办法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
教学目标 ：进行口语交际。
教学过程 ：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了啥事
2、交流自己有啥收获。
3、交流有啥感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业 ：回家讲给母亲听。
第二课时
教学目标 ：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具
教学过程 ：
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标 ：
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备：课件
教学过程 ：
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个孩子坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业 ：背诵古诗
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇15
【教学目标】
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字办法，学习自主识字。
2、积累语言： 读准字音，反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
【教学重点】
1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
2、体会：学习正确（常）朗诵的方式。
【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
【教学准备】
1、板书（课前）。
2、学生书画。
【课时安排】2～3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激qing导入
导语：
走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了啥呢？让我们一起走进看看吧！
二、完成“我的发现”
1、看板书，生齐读生：
师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？
2、开火车，指名读：
师：再来读一读。
3、鼓励学生自主学习，发现规律：
⑴ 自己发现，同桌交流：
师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。
⑵ 指名汇报：
师：谁想来吗？声音要洪亮哦！
⑶ 归纳识字办法：
鼓励学生发现其他识字办法：
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷ 鼓励学生动脑想一想：
师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？
⑸ 口头组词：
师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！
4、“我会认”：
⑴ 指名认读生字：
师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！
⑵ 巩固偏旁：
师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？
⑶ 口头扩词：
师： 这个字，可以组啥词呢？
⑷ 同桌抽组生字条：
师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。
三、布置作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词：
师：反应快速、读音准确，谁行？
2、师相机指导读词技巧，即有感情。
3、男、女生读词比赛：
师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
4、课堂活动：
师：关于春季的词语你还会说啥？
5、巩固生字：
师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成啥词呢？
二、完成“我会写”
1、鼓励学生发现做题的办法：
师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎么样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼读音节，看看要写的是啥句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）
2、师生共写第一句话：
师：我们一起来写第一句话，好吗？
（引导生按上面讲的办法完成。）
3、生独立完成第2句话，师巡视：
师：自己做（写）第2句，有问题吗？
4、齐读2个句子：
师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？
5、同桌互相检查、读句子：
师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文，提出巩固读书要求：
师：题目要求是啥？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必须要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？
2、齐读：一起来读吧！
3、同桌互读：
师：同桌互读，用自己喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报：
师：谁想来读给大家听？
5、提问：这篇小短文写的是啥？
6、竞赛背诵：
⑴ 师：挑战自己的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵ 小组竞赛。
⑶ 齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习，开课入题
1、学生出示自己的预习成果（实物、画……）。
师：你找到春季了吗？快拿出来吧！
2、学生（同桌）交流“找到的春季”；
师：和你的同桌交流一下你找到的春季吧！
3、指名汇报：
师：谁想和大家说说你找到的春季呢？
二、由“我会唱”继续交流“春季在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激发兴趣：
师：愿意和我一起唱吗？
2、现场交流、绘画：
师：春季都有啥啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春季吧！一会和大家交流吧！
3、说一说“我”画的春季：
师：谁想来展示一下你笔下的春季，其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏：“我会认”
师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？
2、轮流识字
师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师：看看哪个小组能够齐心协力赢得比赛。
四年级语文上册：《语文园地一》教学设计 篇16
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字办法。
2、积累有关春季的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字办法。
教学过程：
（一）导入
1、出示图：春季的花园，春季来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝贝。你认识他们吗？
（二）我会认
1、出示：哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有啥新发现吗？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识办法。
4、出示：平——评（评论） 方——访（访问） 齐——挤（挤满） 油——邮（邮局） 桥——轿（轿车） 线——钱（花钱）
按照刚才小孩子发现的识字办法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得也快也好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
（三）展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标：
1、积累有关春季的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
1、过渡：（出示春景图）春季的景色真美呀，我们来读一读几个和春季有关的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春季有关的词语。
（二）我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是啥句子？（学生自由读拼音）
3、教师范写“春”字。
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
1、过渡：春季里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋季，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是啥。
5、比一比哪一组的小孩子最先把短文背下来？
6、给能背的小孩子配乐朗诵。
第三课时
课时目标：
1、了解春季景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春季的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春季。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。
教学过程：
（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了啥？
3、谈话揭题：是啊，春季来了！瞧，小孩子们正在寻找美丽的春季呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（二）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春季”
（1）出示图，谈话导入。
（2）学生找好朋友说一说、背一背和春季有关的故事、古诗与课文。
（3）指名说、背。
（4）说说春季是一个怎么样的季节？
2、创设情境2：“找春季”
（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了啥，也听到了啥呢？快和小伙伴们说说吧。
（2）分小组交流。
（3）指名说，评议。
3、创设情境3：“赞美春季”
（1）谈话：既然大家都找到了春季，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？
（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
（3）明确要求。
（4）各组依次上台展示简介。
（三）总结
1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春季吧！
2、学生唱《春季在哪里》。
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