《春季的色彩》（通用15篇）

《春季的色彩》 篇1

　　教学设计

　　杨巧红

　　教学目标：

　　（1）知识性目标：能够了解和感受春季给自然界带来的变化，知道表现春季的常用色彩。

　　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

　　（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种办法进行表现，并体验到活动的乐趣。

　　教学难点：表现办法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

　　教学资源：

　　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

　　（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春季色彩的图片材料。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

　　⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是啥吗？《春季在哪里？》

　　⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春季的景色吧！（教师用媒体展示春季的画面）。

　　（3）教师说：你从哪些地方感觉到春季来了，　

　　二、积极交流，启思Lenovo，（想一想）

　　（1）教师说：同学们，想一想，你能用啥办法来描述一下春季。

　　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春季的故事讲给大家。　　

　　三、观察Lenovo，合作探究。（说一说）

　　1.教师利用多媒体展示有关春季景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春季景色的图片。

　　教师说：你发现春季都有哪些色彩，主要是以啥颜色为主？　

　　2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

　　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

　　3.教师出示课题：春季的色彩

　　四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

　　1.教师利用多媒体展示用不同办法表现的春季的色彩。

　　（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春季的画面。你感觉它像啥？

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

　　（2）展示用不同形状的点，表现的春季的色彩。你看到了啥？猜猜看，是用啥办法表现的？）

　　（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春季的画面。你能想到啥，说说，是用啥办法表现的？

　　2.教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用啥办法来表现春季的色彩。

　　3.学生小组讨论交流并汇报想到的办法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。　

　　五、愉悦表现，合作做画。（画一画）

《春季的色彩》 篇2

　　课    题

　　第11课：春季的色彩

　　学情分析

　　启发小孩通过画笔涂抹自己心中的春季的色彩,表达自己观察和感受到的春季的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的精神世界.

　　教材分析

　　《春季的色彩》一课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种办法，把春季的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。基于此，我的设计理念如下：

　　1、  课程设计力求摆脱旧的教学模式，教学内容综合音乐、语文等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合理念。

　　2、  在指导学生准确画出春季的特点，表达自己情感体验的同时，培养学生发现美、表现美、创造美和追求美的基本素养，以及正确的情感、态度、价值观，体现三位一体的课程目标。

　　3、  通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣。体验造型表现带来的乐趣，提高学生的创造能力，力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

　　4、  评价标准体现多维性和多极性。以鼓励为主，成功展示自我、愉悦表现自我，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

　　教学目标

　　1、通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。 2、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽。 3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

　　课时安排

　　2课时

　　课    题

　　第11课：春季的色彩

　　教学时间一(3)、一(4)、4/28-5/4

　　教学目标1、通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。2、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽。3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

　　教学重点

　　教学难点1、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽，尝试用多种办法表现春季的色彩。2、涂色办法以及色彩的整体倾向。

　　教学准备照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图导入1、播放音乐《春季在哪里》。提问：你听到了啥？2、学生跟着音乐拍手、跳舞。学生交流。激发兴趣，启发想象。新授1、春季来了，春季给我们带来了啥变化？3、 春季给大自然带来了啥颜色？出示图2、34、教师归纳春季的主要颜色，让学生感知春季。5、看了春季的图片，你现在能用一句话赞美春季吗？（学生边说教师边出示图片1。）2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春季最主要的颜色，出示色块。）培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。欣赏欣赏春季的画。1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎么样表现春季的色彩的？2、演示水粉工具及简单操作。3、欣赏教师范作。（学生讨论）通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。布置作业1、尝试用水粉表现春季的色彩。2、用油画棒、水彩笔表现春季的景色。3、用撕纸粘贴的办法表现。尝试作业学生创作。（师辅助水粉画法）运用探究式学校的办法培养学生的自主学校能力。作品交流师有选择地评。（选取优劣典型）1、学生互评。  2、集体评。课堂延伸这些作品可以用来干啥？

　　板书

　　11、春季的色彩

　　黄、绿、蓝、粉（红、紫）教学后记春季是小孩们熟悉的，每一个春季，都会在小孩们的头脑中悄悄留下色彩的记忆。在本课中，要求学生用颜色的组合来表现春季。但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。我主要让学生不断地回忆找春季色彩的特征，并不断地尝试表现春季的色彩特征。本课以找春季为线索贯穿全课，增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会观察并学会表现，如同一片叶子的绿是不一样的，同一朵花的红也是不一样的。引导学生学会观察、学会评画，并从中尝试总结绘画办法。

《春季的色彩》 篇3

　　活动设计思路：春季悄悄得走进了我们的校园。虽说春季的脚步静悄悄，可是也躲不过小孩们敏锐的眼睛。当越来越多的小孩来告诉我他们的发现时，我们开始了春季的主题。中班时我们也开展过春季的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助婴儿充分感受春季的美、大胆尝试运用多种方式表现春季的美上。

　　于是，我们设计并开展了：

　　春季的秘密启发婴儿发现春季里的变化。

　　我眼中的春季鼓励婴儿将自己的发现即兴创编成散文。

　　春雨的色彩尝试用接色的办法表现春季的美。

　　春季进行曲尝试用小乐器设计演奏春季进行曲。

　　在以上活动的基础上，小孩们生成了《我眼中的绿地》、《春季里的为啥》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

　　我们还尝试从多方位、多纬度给小孩美的感受，如：

　　视觉环境创设 注重色彩对小孩视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。

　　听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。

　　活动名称：

　　春季的色彩

　　活动目标：

　　1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春季的美丽。

　　2、大胆表现自己对春季的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐、不同色系的油画棒、卡纸、ppt。

　　活动指导：

　　一、 创设情景，引出主题。

　　请婴儿看屏幕。（ppt1）

　　提问：你们看到啥？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。

　　二、 感受理解散文诗。

　　1、完整欣赏散文。（一边演示ppt一边朗诵）

　　提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春季是啥颜色的？

　　2、再次完整欣赏散文。

　　重点提问：谁告诉了小熊春季的颜色？它们是怎么说的？

　　为啥小草说春季是嫩嫩的绿色呢？

　　红色是甜甜的吗？说说理由。

　　颜色会跳吗？那小兔怎么说春季是跳跳的白色呢？

　　3、讨论：小熊知道了，原来春季是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小孩子你们觉得小熊说得对吗？为啥？

　　过渡语：原来，春季还有许许多多的色彩。

　　三、春季的画笔婴儿绘画。

　　1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春季是啥颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春季的色彩画下来。

　　2、婴儿操作。

　　提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春季的颜色呢？

　　四、讨论创编。

　　1、请婴儿找同一色系的小孩子一起讨论商量，准备怎么样告诉小熊春季的色彩呢？

　　2、鼓励婴儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。

　　五、分享交流：

　　1、 请婴儿一组一组的表演。

　　活动反思：

　　这个春季特别美

　　每年的春季总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春季留给小孩们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

　　★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在小孩们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及小孩们作品的展示。让小孩们在一个既和谐，也美丽的环境中游戏。

　　在教学中也充分考虑到色彩给小孩们的视觉冲击。比如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春季的色彩》→绿色系→红色系→白色系→小孩们的画。让小孩们无时不在感受视觉美的冲击。

　　★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春季的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

　　★散文诗《春季的色彩》为小孩带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为小孩们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让小孩们感受到了听觉美。

　　在美的环境中游戏、学习，小孩们也用各种美的方式表达着自己对春季美的理解。

　　小孩们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春季的色彩。

　　小孩们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

　　小孩们用精彩的表演表达自己创编的散文。

　　春季的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为小孩们创编散文提升了难度。因为他们要了解春季万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助婴儿重点理解。如：为啥小草说春季是嫩嫩的绿色？红色是甜甜的吗？白色会跳吗？为啥？为婴儿创编打下基础。在此基础上小孩们编出：

　　太阳告诉小熊，春季是暖暖的红色；

　　毛毛虫告诉小熊，春季是扭来扭去的绿色；

　　油菜花告诉小熊，春季是清香的黄色；

　　浪花告诉小熊，春季是滚来滚去的蓝色；

　　紫藤花告诉小熊，春季是一串串的紫色。

　　针对能力不同的婴儿作出不同的指导，提出不同的要求：

　　蓝色系组的婴儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春季是美丽的蓝色。我先肯定小孩们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎么样的？琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春季是怎么样的蓝色呢？聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春季是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。 

　　黄色系组小孩能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春季是甜甜的黄色。于是我也将问题抛给了看表演的婴儿：还有怎么样的黄色呢？小孩们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色；向日葵是香香的黄色每位婴儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。小孩们体验到了创编的乐趣。

　　2007年的春季也悄悄地走了，但她却给我和小孩们留下了一幅五彩缤纷的回忆。 

《春季的色彩》 篇4

　　小学美术人教版一年级2册第22页 春季的色彩（课堂实录）(人教版)

　　《春季的色彩》教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）一年级2册春季的色彩

　　教学目的：

　　1、 放手让学生自己去找找春季、感受春季、说春季、画春季春季的色彩；进而激发学生热爱大自然的感情

　　2、 感受纯春季的春季的色彩，用各种线条、形状、色彩、技法等组织原理对“春”进行再造表现

　　3、 激发想象力和创新意识。春季的色彩

　　教学重点：感受春季及春季色彩的特点

　　教学难点：把对春季的 感受用各种绘画语言表达出来。春季的色彩

　　教学措施：

　　1、 充分利用多媒体资源 通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春季、找春季、说春季的愿望

　　2、 激发学习激情 在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习积极性。

　　3、 营造和谐自然的交际气氛 整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的气氛里能极大得调动学生的愉悦感受。

　　4、 操作示范 整个教学过程是轻松有趣的，但也要教给学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握知识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、引言

　　用歌曲《滴哩哩》引入新课，

　　三、新课学习

　　（一） 找一找：找找春季在哪里，突出春季的色彩是五颜六色的

　　师：小孩们，谁知道刚才那首歌叫啥名字？

　　生：……

　　师：对。春季到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春季，小孩们，你们愿意吗？（生：愿意） 好，请看大屏幕！

　　师：（语言引导）小孩们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？

　　学生欣赏春季的景色。（视频）

　　（二） 说一说：认识春季的色彩，感受色彩的特点

　　师：谁来说说，你都发现了啥？

　　生：小草

　　生：小花

　　……

　　师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是……

　　生：春季的色彩！

　　师：对！那 春季到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一段图片，看完之后 你再告诉我

　　1 学生欣赏春季的图片（课件）

　　2 学生说说春季有哪些色彩，有何特点

　　3 师生互动小游戏，强化对春季色彩的感受

　　（三） 画一画：引导学生感受点、线、面的造型美，鼓励学生用各种色彩及造型手段表达对春季的感受

　　1 欣赏学生作业、教师范画

　　师：这是其他班小孩子画的春季，好看吗？（好看！）老师也画了一幅画呢，小孩子们想不想看？（想）

　　2 示范做画，引导学生观察作画办法

　　师：好，看过了小孩子的画、老师的画 现在你最想干啥？（画春季……） 别着急！看，老师给每个小组都准备了很多漂亮的颜色。现在，听清楚老师的要求！各小组的小孩先一起说一说，你们打算画啥？怎么画？用哪些颜色？一会儿我请同学说一说

　　3 小组讨论怎样合作画春季、汇报

　　师：好，刚才大家都说得非常好！接下来 老师发给每个小组一张大纸，小孩子们就把刚才想好的内容，一起动手 共同画下来好吗？小孩们有信心画好吗？

　　4 小组合作

　　（四） 展示

　　1学生欣赏作品

　　2 学生点评作品

　　3 教师总结

　　（五） 学生自由创作

《春季的色彩》 篇5

　　课    题

　　第12课：用春季的色彩装扮自己

　　学情分析

　　一年级的学生对春季并不陌生，这对本课的学习是个很好的知识准备。在春暖花开之际，小孩们脱去了冬装，显得更加充满生机与活力，这时他们亲近大自然的渴望心情也是非常强烈的，这也为小孩们学习“春季”提供了情感的准备。

　　教材分析

　　春季里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春季，去观察春季给大自然带来的变化，了解和感受春季的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种办法把春季的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　教学目标

　　1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。 2、学习用集体创作的办法、用春季的颜色，设计服饰。 3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

　　课时安排

　　2课时

　　课    题

　　第12课：用春季的色彩装扮自己(1)

　　教学时间

　　一(3)、一(4)、5/5-5/8

　　教学目标

　　1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。 2、学习用集体创作的办法、用春季的颜色，设计服饰。 3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、学习用春季的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的办法。 2、巧妙利用材料及创新表现。

　　教学准备

　　挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入新课 一、形象感知，激发兴趣 1、观看世界时装发布录像。     谈谈你对时装的感受。 激发兴趣 教学新课 二、讨论装饰，明确要求。 1、分清人物装饰的部位和办法。录像中时装设计师是为模特儿装饰啥地方？ 2、可以用啥材料、啥办法来装饰的？ 3、你还有没有别的办法来装饰？ （头、发、脖子、肩膀、手、胸、腰、腿、脚）（看课本中的示范图） 学习用春季的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的办法。 实践创作 三、实践感知，体验制作 1、我们手上的材料（春季的色彩）可以作啥？ 2、小组制作。小组合作为其中一个组员设计装扮。 （小组讨论）（1）小组分工。（2）创新设计。（3）共同制作。 培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。 教学评价 四、 时装表演，激励评价 1、时装展示，拍照存档。 2、评选最佳模特，最佳设计组。 时装展示。 课后延伸 五、 延伸部分春季的美令我们浮想连翩，这是大自然给我们的照顾，我们应该怎么来回报它呢？ 学生想像。 （渗透环保教育）

　　板书

　　第12课：用春季的色彩装扮自己

　　课    题

　　第12课：用春季的色彩装扮自己(2)

　　教学时间一(3)、一(4)、5/8-5/11

　　教学目标1、通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。2、学习用集体创作的办法、用春季的颜色，设计服饰。3、培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

　　教学重点

　　教学难点1、学习用春季的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的办法。2、巧妙利用材料及创新表现。

　　教学准备挂历纸、皱纹纸、塑料花、透明胶等。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　教学准备一、课前检查检查用具准备情况

　　导入新课二、谜语导入1、今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小孩子到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？2、认识春季的色彩：①春季主要有哪些色彩？ ②春季美吗？3、 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要怎样保护她呢？(春季) （绿色、黄色、粉红、淡紫等）通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。

　　讲授新课1、 出示课题：用春季的色彩装扮自己2、 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春季的服饰图片吧！（课件）3、小组讨论：①她们是怎样装扮自己的？ ②在啥部位进行装饰？ 4、发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小孩子参加xx年春天儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春季的气息）5、教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作办法)6、小组讨论：怎样进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计。欣赏（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等办法装饰）（头、手、脚、身体）学习蝴蝶结、叶子、花等制作办法小组讨论学习用集体创作的办法、用春季的颜色，设计服饰。

　　学生制作四、教师巡回指导 提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫生。学生动手制作培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

　　展示评价1、服饰展示：xx年春天儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春季在哪里》的音乐）2、 评选出1至3名 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为啥？）巧妙利用材料及创新表现。

　　课后延伸通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？强化环保意识

　　板书

　　12、用春季的色彩装扮自己

　　材料：彩色纸、卡纸、皱纹纸……

　　办法：卷、剪、撕、捏、……教学后记美术课应特别重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力培养，使学生具有将创新思维转化为成果的能力。学生在本课中对装饰会产生强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。所以我在设计教学过程采用先感知激趣，然后让学生探究装饰部分和装饰办法，小组合作，最后让学生通过表演感受自己的艺术作品。在学生小组合作时，我注意启发学生的创新思维，在讨论时我也参与到学生中去，学生的思路通过我的点拨，而形成统一思想，为下面的制作铺平了道路。

《春季的色彩》 篇6

　　活动目标：

　　1、尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春季景象的感受，理解与想象。

　　2、感受春天自然界的各种变化及五彩缤纷的色彩，积累和丰富美感经验。

　　3、培养婴儿的发散性思维能力和审美能力。

　　活动重难点：

　　1、重点：尝试运用丰富的色彩，描绘自己对春季景象的感受，理解与想象。

　　2、难点 恰当使用各种色彩，培养婴儿的审美能力。

　　活动过程：

　　一、设置悬念，激发兴趣小孩子们，在今天的美术课上，老师给大家带来了一位重要的小客人，她是谁呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘图片）春姑娘来到人间，人间的变化可大了，你们看------ （出示一组春的图片）评析：让婴儿通过直观的视觉感受记住春季是啥样子的，这样的设计激发了婴儿对自然界的关注，并让婴儿对本节要画的春季产生深厚的学习兴趣。

　　二、说春季1、请小孩子们一边观察，一边想象心目中的春季是啥样的？

　　2、师小结：小孩们的回答精彩极了，的确是这样，春季来了，天气变暖了，花开了，草绿了，冰冻的小河开化了，小燕子也从南方飞回来了，就连小姑娘们也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放风筝呢，是春姑娘让这一切变得是那样五彩斑澜。你们听，春姑娘正高兴地说：“小孩子们，你们愿意帮我画一幅春季的图画吗？”

　　三、画春季1、教师板前示范画春季。

　　2、小结：老师笔下的春季就是这样的，小孩们，你们有信心画出更美的春季吗？

　　3、婴儿试着画出自己心中的春季，要大胆作画。

　　4、教师随机指导，要求婴儿要注意画面的工整以及布局的合理。

　　5、要求婴儿给自己的作品涂色。

　　6、教师指导婴儿在涂色时，要选择一些适合的鲜艳的颜色，那样画出的画才会更漂亮。

　　7、小结：因为时间关系，没画完的小孩子课下接着画，画完的小孩子将自己的作品贴于黑板上，让我们一同去欣赏吧！

　　四、赏春季1、集体点评婴儿作品，并指出优缺点。

　　2、教师小结：看来本节课上大家画得不错，说得也不错，可是我们赞美春季的方式很多呀，我们不光可以画春季的画，还可以唱春季的歌，讲春季的故事，背春季的古诗和儿歌。老师这里就有一首赞美春季的古诗，你们听(师背村居这首诗)你们想用啥方式来赞美春季呢?

　　五、赞春季：让婴儿自由表演赞美春季的各样节目，用来激发婴儿对春季的热爱。

　　六、找春季教师总结：春季实在是太美了，真希望小孩们永远喜欢这个季节，大家的表现实在是太棒了，真希望小孩们下节课上还能有这么好的表现，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春季，拥抱春季吧！

　　教师和婴儿共唱《春季在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。

《春季的色彩》 篇7

　　婴儿园中班散文教案：春季的色彩

　　活动背景

　　春季悄悄走进了我们的校园。虽说春季的脚步静悄悄的.可是没有躲过小孩们敏锐的眼睛。当越来越多的小孩来告诉我他们的发现时，我们开始了春季的主题活动，我将重点放在帮助婴儿充分感受春季的美。大胆尝试运用多种方式表现春季的美上。设计并开展了“春季的秘密～我眼中的春季～春季进行曲～春季的色彩”等活动。在此基础上，小孩们也生成了“我眼中的绿地～春季里的为啥～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春季的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导婴儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春季的色彩。

　　活动目标

　　1.欣赏文学作品，感受春季的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春季色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创编的乐趣。

　　活动准备

　　《春季的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1.创设情境。理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小孩子们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干啥?猜猜它在哪里睡觉?(老师带婴儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春季的颜色?它是怎么说的?(引导婴儿用作品中的语言表述)草莓为啥说春季是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春季是甜甜的红色。

　　师：小兔为啥说春季是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春季来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊(引导婴儿接下去说)

　　师：小草为啥说春季是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春季来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春季是(让婴儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春季有绿色，有红色，还有白色。那么春季还有啥色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春季色彩。

　　(1)师：刚才小孩子说了那么多春季的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春季的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，婴儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春季的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)婴儿交流创编。

　　师：画好的小孩子把画给老师贴到黑板上。和旁边的小孩子说一说你画了啥。

　　(2)婴儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请婴儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导婴儿说出：蝴蝶告诉小熊：春季是

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春季的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和婴儿一起边看边说，并把婴儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小孩子们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春季原来是五彩缤纷的。”

　　4.结束活动

　　师：小孩子们.我们一起到外面去找一找春季还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思

　　策略一：创设情境.激发婴儿的兴趣。

　　小孩年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发婴儿的兴趣。比如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让婴儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给婴儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让婴儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于婴儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，例如：我让小草动态地从土里钻出来.让婴儿感受春季的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于婴儿理解和表达。

　　附散文： 春季的色彩

　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬季。小熊想：过了一个黑色的冬季，春季来了。春季是黑色的吗?春季是啥颜色的呢?小草告诉小熊：“春季是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春季是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春季是跳跣的白色。” 小熊听了说：“哦!我知道了，原来春季是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

《春季的色彩》 篇8

　　婴儿园中班语言教案：春季的色彩

　　王向红 单位:南通市通州区通州婴儿园

　　活动背景

　　　　春季悄悄走进了我们的校园。虽说春季的脚步静悄悄的.可是没有躲过小孩们敏锐的眼睛。当越来越多的小孩来告诉我他们的发现时，我们开始了春季的主题活动，我将重点放在帮助婴儿充分感受春季的美。大胆尝试运用多种方式表现春季的美上。设计并开展了“春季的秘密～我眼中的春季～春季进行曲～春季的色彩”等活动。在此基础上，小孩们也生成了“我眼中的绿地～春季里的为啥～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春季的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导婴儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春季的色彩。

　　活动目标

　　　　1.欣赏文学作品，感受春季的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春季色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创编的乐趣。

　　活动准备

　　　　《春季的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　　　1.创设情境。理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小孩子们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干啥?猜猜它在哪里睡觉?(老师带婴儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春季的颜色?它是

　　怎么说的?(引导婴儿用作品中的语言表述)草莓为啥说春季是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春季是甜甜的红色。

　　师：小兔为啥说春季是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春季来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊(引导婴儿接下去说)

　　师：小草为啥说春季是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春季来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春季是(让婴儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春季有绿色，有红色，还有白色。那么春季还有啥色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春季色彩。

　　(1)师：刚才小孩子说了那么多春季的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春季的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，婴儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春季的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)婴儿交流创编。

　　师：画好的小孩子把画给老师贴到黑板上。和旁边的小孩子说一说你画了啥。

　　(2)婴儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请婴儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导婴儿说出：蝴蝶告诉小熊：春季是

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春季的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和婴儿一起边看边说，并把婴儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小孩子们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春季原来是五彩缤纷的。”

　　4.结束活动

　　师：小孩子们.我们一起到外面去找一找春季还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思

　　　　策略一：创设情境.激发婴儿的兴趣。

　　小孩年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发婴儿的兴趣。比如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让婴儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给婴儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让婴儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于婴儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，例如：我让小草动态地从土里钻出来.让婴儿感受春季的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于婴儿理解和表达。

　　附散文： 春季的色彩

　　　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬季。小熊想：过了一个黑色的冬季，春季来了。春季是黑色的吗?春季

　　是啥颜色的呢?小草告诉小熊：“春季是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春季是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春季是跳跣的白色。”

　　小熊听了说：“哦!我知道了，原来春季是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

《春季的色彩》 篇9

　　教学目标 

　　1.  了解春天给自然界带来的变化，知道表现春季的常用色彩。           

　　2.  培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

　　教学的重难点：观察和记忆色彩，利用各种办法进行表现；涂色的办法以及整体的倾向。。

　　学具准备：水粉、蜡笔、彩色纸、相关资料等

　　教学过程 

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　1、   组织教学

　　检查用具准备情况

　　准备上课

　　稳定学生的情绪

　　2、   讲授新课

　　①      导入  新课：听歌曲《春季在那里》你知道这首歌唱的是啥吗？

　　②      出示课题：春季的色彩

　　春季万物复苏，大地一片生机， 春季给人们带来希望。

　　③      问：你能描述一下春季吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春季的故事讲出来。

　　④      看课件

　　⑤      分小组，利用学习资料进行讨论 ：你能说出春季的颜色吗？

　　⑥      看课件：对比说出那张画表现的是春季，它们的颜色有啥不同？

　　⑦      作业 要求：根据你们的意愿画出春季的色彩。

　　⑧      作业 步骤： 课件展示：简介绘画办法。

　　有那些颜色表现春季？

　　用啥办法画的？

　　你可以创作一种新办法吗？

　　3、   学生作业 

　　辅导要点：表现春季的颜色

　　表现办法

　　4、   小结：展示讲评作业 

　　请学生谈谈自己的创作思路。

　　5、延伸部分：你能用这张有春季颜色的纸做啥？                    

　　用春季装扮自己

　　学生记忆想象，感受春季的美，感受春季的色彩。

　　学生回答。看书，讨论交流。欣赏、小组分析。

　　学生回答

　　展示学生优秀作品，并谈感受。

　　学生互相简介自己的作品，学生互评。

　　激发学生兴趣，启发学生想象。

　　培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。

　　通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

　　启发学生记忆Lenovo。

　　运用探索式学习办法培养学生的自主学习能力。

　　简介绘画、制作材料，分析不同表现办法。

　　培养合作学习能力。

《春季的色彩》 篇10

　　课    题

　　第11课：春季的色彩

　　教学时间

　　4/28一(2)  4/29一(1)

　　教学目标

　　1、通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。 2、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽。 3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽，尝试用多种办法表现春季的色彩。 2、涂色办法以及色彩的整体倾向。

　　教学准备

　　照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入 1、播放音乐《春季在哪里》。提问：你听到了啥？ 2、学生跟着音乐拍手、跳舞。 学生交流。 激发兴趣，启发想象。 新授 1、春季来了，春季给我们带来了啥变化？ 3、 春季给大自然带来了啥颜色？出示图2、3 4、教师归纳春季的主要颜色，让学生感知春季。 5、看了春季的图片，你现在能用一句话赞美春季吗？ （学生边说教师边出示图片1。） 2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了…… （学生说出许多颜色，教师从中归纳出春季最主要的颜色，出示色块。）  培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。 欣赏 欣赏春季的画。 1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎么样表现春季的色彩的？ 2、演示水粉工具及简单操作。 3、欣赏教师范作。 （学生讨论） 通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。 布置作业 1、尝试用水粉表现春季的色彩。 2、用油画棒、水彩笔表现春季的景色。 3、用撕纸粘贴的办法表现。 尝试作业学生创作。（师辅助水粉画法） 运用探究式学校的办法培养学生的自主学校能力。 作品交流 师有选择地评。（选取优劣典型） 1、学生互评。  2、集体评。 课堂延伸 这些作品可以用来干啥？

　　板书

　　11、春季的色彩

　　黄、绿、蓝、粉（红、紫）

　　教学后记春季是小孩们熟悉的，每一个春季，都会在小孩们的头脑中悄悄留下色彩的记忆。在本课中，要求学生用颜色的组合来表现春季。但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。我主要让学生不断地回忆找春季色彩的特征，并不断地尝试表现春季的色彩特征。本课以找春季为线索贯穿全课，增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会观察并学会表现，如同一片叶子的绿是不一样的，同一朵花的红也是不一样的。引导学生学会观察、学会评画，并从中尝试总结绘画办法。

　　课    题

　　第11课：春季的色彩

　　学情分析    启发小孩通过画笔涂抹自己心中的春季的色彩,表达自己观察和感受到的春季的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们五彩的精神世界.

　　教材分析   《春季的色彩》一课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感，引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种办法，把春季的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。基于此，我的设计理念如下：

　　1、  课程设计力求摆脱旧的教学模式，教学内容综合音乐、语文等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合理念。

　　2、  在指导学生准确画出春季的特点，表达自己情感体验的同时，培养学生发现美、表现美、创造美和追求美的基本素养，以及正确的情感、态度、价值观，体现三位一体的课程目标。

　　3、  通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣。体验造型表现带来的乐趣，提高学生的创造能力，力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

　　4、  评价标准体现多维性和多极性。以鼓励为主，成功展示自我、愉悦表现自我，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

　　教学目标1、通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。2、认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽。3、感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。

　　课时安排  2课时

《春季的色彩》 篇11

　　设计意图：

　　春季在人们的期盼中也如期而至，大自然中的一切都充满了美好和神秘：嫩绿的新芽、含苞的花朵、缤纷的色彩、多姿的形态以及人们迎接春季的那份激动与喜悦……都深深地感染着小孩。《婴儿园教育指导纲要（试行）》提倡，要让教育回归真实的生活，让婴儿回归自然的环境，为此设计此活动，旨在通过为各种颜色寻找春季的朋友来让婴儿进一步了解春季的特征，进而激发婴儿热爱大自然的美好情感。

　　活动目标：

　　1、感受春季色彩的丰富与美丽，进一步了解春季的特征。

　　2、提高对黄、绿、黑等颜色的辨识能力。

　　3、萌发喜爱春季、热爱大自然的情感。

　　重点：通过为各色花瓣找朋友来了解春季的特点。

　　难点：将花瓣颜色与春季里的相应事物匹配。

　　活动准备：

　　物质准备：ppt课件

　　经验准备：婴儿听过《七色花》的故事

　　活动过程：

　　1、ppt出示三色花，激发婴儿参与活动的兴趣。

　　课件三色花图片。

　　师：今天老师带来了一朵花，请小孩子数一数，它有几个花瓣？是啥颜色的？

　　婴儿自由回答，教师小结。

　　2、按照花瓣的颜色，看看，说说绚丽的春季。

　　师：美丽的春季也到了，小花瓣们都很想到外面去看一看，找一找它们的朋友。首先出发的是黄花瓣。你们知道吗？这些小花瓣还有神奇的魔法语呢！跟着老师说说看：飞吧飞吧，黄花瓣，把你的黄色朋友找出来!

　　ppt出示油菜花、迎春花等图片，引导婴儿看一看，说一说。

　　师：黄花瓣找到了朋友，真高兴！绿花瓣也想去找朋友！谁来帮它说说魔法语？

　　激发婴儿参与兴趣。

　　师：猜一猜绿花瓣会找谁做朋友呢？

　　师：这位朋友你认识吗？对了，它呀就是柳树！瞧，风一吹它就会跳舞。你会像这样跳舞吗？

　　用肢体动作表现柳条随风起舞的样子，请姿态优美、有创意的婴儿上前展示。

　　ppt出示图片，引导婴儿说说图片上的事物名称。

　　师:这些小动物你们认识吗？它们是谁？

　　观看ppt，说说图片中的小动物。

　　师：它们会是啥颜色花瓣的朋友呢？

　　师：除了黄、绿、黑这三种颜色的花瓣，还会有哪些颜色的花瓣？它们有没有春季里的朋友呢?

　　引导婴儿说出更多春季里的颜色，感受春季的绚丽。

　　3、玩游戏“我眼中的春季”。

　　师：你们喜欢春季吗?喜欢啥？是呀！春季有黄的油菜花，绿的小草，白的梨花……还有可爱的小动物。五颜六色的春季，老师和你们一样也喜欢。那就让我们和春季玩个游戏吧!你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春季的颜色。如，春季是红色的，我看到了红红的桃花。

　　老师：春季还有很多颜色，小孩子回家后，和父亲母亲一起去找找春季还有啥颜色？

　　反思：

　　1、创设情境激发婴儿活动的兴趣。利用三色花，说魔法语寻找与花瓣颜色相关的春季里的事物。

　　2、小孩年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、 动画等有机结合起来，激发婴儿的兴趣。

　　3、此活动还可以进一步生成其它活动，如，语言《春季的颜色》、艺术活动《七彩春季》等，让婴儿通过说说、看看、画画等活动进一步感知春季的美丽。

《春季的色彩》 篇12

　　教学目标 

　　1.  了解春天给自然界带来的变化，知道表现春季的常用色彩。           

　　2.  培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

　　教学的重难点：观察和记忆色彩，利用各种办法进行表现；涂色的办法以及整体的倾向。。

　　学具准备：水粉、蜡笔、彩色纸、相关资料等

　　教学过程 

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　1、   组织教学

　　检查用具准备情况

　　准备上课

　　稳定学生的情绪

　　2、   讲授新课

　　①      导入  新课：听歌曲《春季在那里》你知道这首歌唱的是啥吗？

　　②      出示课题：春季的色彩

　　春季万物复苏，大地一片生机， 春季给人们带来希望。

　　③      问：你能描述一下春季吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春季的故事讲出来。

　　④      看课件

　　⑤      分小组，利用学习资料进行讨论 ：你能说出春季的颜色吗？

　　⑥      看课件：对比说出那张画表现的是春季，它们的颜色有啥不同？

　　⑦      作业 要求：根据你们的意愿画出春季的色彩。

　　⑧      作业 步骤： 课件展示：简介绘画办法。

　　有那些颜色表现春季？

　　用啥办法画的？

　　你可以创作一种新办法吗？

　　3、   学生作业 

　　辅导要点：表现春季的颜色

　　表现办法

　　4、   小结：展示讲评作业 

　　请学生谈谈自己的创作思路。

　　5、延伸部分：你能用这张有春季颜色的纸做啥？                    

　　用春季装扮自己

　　学生记忆想象，感受春季的美，感受春季的色彩。

　　学生回答。看书，讨论交流。欣赏、小组分析。

　　学生回答

　　展示学生优秀作品，并谈感受。

　　学生互相简介自己的作品，学生互评。

　　激发学生兴趣，启发学生想象。

　　培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要性。

　　通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

　　启发学生记忆Lenovo。

　　运用探索式学习办法培养学生的自主学习能力。

　　简介绘画、制作材料，分析不同表现办法。

　　培养合作学习能力

《春季的色彩》 篇13

　　教学目标：应知：了解春天给自然界带来的变化，知道表现春季的常用色彩。应会：记忆色彩，利用各种办法表现春季的色彩。培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学重点与难点：重点：观察和记忆色彩，利用各种办法进行表现。难点：涂色的办法以及整体的色彩倾向。教学过程：（一）组织教学（二）讲授新课1.导入新课：听歌曲《春季在哪里》你知道这首歌曲唱的是啥吗？2.出示课题：春季的色彩。3.问：你能描述一下春季吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春季的故事讲出来。4.看课件5.分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春季的颜色吗？6.看课件：对比说出哪张画表现的是春季，它们的颜色有啥不同？7.作业要求：根据你们的意愿画出春季的色彩。（三）作业步骤：课件展示：简介绘画办法。a哪些颜色表现春季？b用啥办法画的？c你可以创作一种新办法吗？（四）学生作业（五）小结展示讲评作业（六）延伸部分板书设计：课后评析：

《春季的色彩》 篇14

　　教学设计 执教   刘小菊   教学课题：春季的色彩(人美版实验教科书第二册)

　　教材分析：

　　春季里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春季，去观察春季给大自然带来的变化，了解和感受春季的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种办法把春季的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　1.课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

　　2.在指导学生用春季的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。

　　3.课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

　　4.评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉悦表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

　　教学目标 ：

　　（1）知识性目标：能够了解和感受春季给自然界带来的变化，知道表现春季的常用色彩。

　　（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

　　（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种办法进行表现，并体验到活动的乐趣。

　　教学难点 ：表现办法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

　　教学资源：

　　（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

　　（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春季色彩的图片材料。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、游戏导入  ，激发兴趣。（看一看）

　　⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是啥吗？《春季在哪里？》

　　（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）

　　⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春季的景色吧！（教师用媒体展示春季的画面）。

　　（学生观察、记忆、想象，感受春季的色彩。）

　　（3）教师说：你从哪些地方感觉到春季来了，

　　（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

　　[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习气氛中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

　　二、积极交流，启思Lenovo，（想一想）

　　（1）教师说：同学们，想一想，你能用啥办法来描述一下春季。

　　（教师启发学生除了绘画办法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种办法来表现美丽的春季，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

　　（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春季的故事讲给大家。

　　（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

　　〔设计意图〕美术课程标准指出： “在教学过程 中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的办法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

　　三、观察Lenovo，合作探究。（说一说）

　　1.教师利用多媒体展示有关春季景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春季景色的图片。

　　教师说：你发现春季都有哪些色彩，主要是以啥颜色为主？

　　（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春季的色彩）

　　2.学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

　　（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

　　3.教师出示课题：春季的色彩

　　四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

　　1.教师利用多媒体展示用不同办法表现的春季的色彩。

　　（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春季的画面。你感觉它像啥？

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

　　（2）展示用不同形状的点，表现的春季的色彩。你看到了啥？猜猜看，是用啥办法表现的？）

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现办法，还可以用我们的双手来做画。）

　　（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春季的画面。你能想到啥，说说，是用啥办法表现的？

　　（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现办法，用排刷画出来的色块。）

　　2.教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用啥办法来表现春季的色彩。

　　（让学生讨论，怎么样利用现在课桌上的材料来表现春季的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

　　3.学生小组讨论交流并汇报想到的办法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

　　〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现办法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够积极进行探索、创新。

　　五、愉悦表现，合作做画。（画一画）

　　1.教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春季的色彩。想一想，你们用啥办法来表现。

　　（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

　　2.学生作画，教师巡视指导。

　　（教师随机展示有闪光点，有创新的作业 ，对能共同参与，愉悦表现的小组进行表扬）

　　六、成功展示，教学评价。（评一评）

　　1.学生展示作业 ，并告诉大家是怎么样想的，怎么样表现的。

　　（学生相互简介自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

　　2.教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

　　（1）你认为他们的画哪里最有意思，为啥？

　　（2）你能看出他们是用啥办法表现的吗？

　　（3）你们喜欢自己的作品吗？

　　（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

　　七、课堂延伸，集体参与。（动一动）

　　1.教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春季颜色的纸做啥呢？

　　（启发学生的创作思维，教师并用绘有春季颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

　　2.学生共同合作用春季的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

　　（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）

　　3.教师放背景音乐《春季在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

　　4.教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎么样爱护她呢？

　　（渗透保护环境对我们的重要性。）

　　〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的积极权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人积极参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。

　　教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行：

　　1.对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

　　2.能否把自己对春季的感受大胆地表达出来。

　　3.能否说出春季的色彩有哪些，与他人共同合作，用春季的色彩表现出春季的特点。

　　4.能否用春季的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。  

《春季的色彩》 篇15

　　《春季的色彩》教学设计课题：春季的色彩教学目标：1、情感目标：通过对大自然的观察 、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。2、认知目标；认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽。3、能力培养：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。教学重点：认识春季的色彩，感受春季色彩的美丽，尝试用水粉表现春季的色彩。教学难点：涂色办法以及色彩的整体倾向。教学准备：教师：照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料学生：水粉笔、刷子等工具。教学过程一、 导入1、播放音乐《春季在哪里》。提问：你听到了啥？2、学生跟着音乐拍手、跳舞。3、学生交流：二、 展开1、春季来了，春季给我们带来了啥变化？（学生边说教师边出示图片1。）2、小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……3、 春季给大自然带来了啥颜色？出示图2、3（学生说出许多颜色，教师从中归纳出春季最主要的颜色，出示色块。）4、教师归纳春季的主要颜色，让学生感知春季5、看了春季的图片，你现在能用一句话赞美春季吗？三、欣赏春季的画。1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎么样表现春季的色彩的？{学生讨论}2、演示水粉工具及简单操作。3、欣赏教师范作。四、揭题、明确本课任务。1、 尝试用水粉表现春季的色彩。2、 用油画棒、水彩笔表现春季的景色。3、 用撕纸粘贴的办法表现。五、学生创作。（师辅助水粉画法）六、作品交流。1、 生生互评。2、 集体评。3、 师有选择地评。（选取优劣典型）七、课堂小结、延伸。这些作品可以用来干啥？札记：关于春季的代表色彩到底是啥，教研时老师们也产生了不同的意见。例如姜弘倩老师就认为春季第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应该代表春季的色彩。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春季的色彩比较合适，在小孩们的作业中也多数用绿色来表示春季。

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