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初一第二学期语文知识点

  经过初一第一次学期的学习我们的语文成绩是不是有进步了呢?下面是由本站小编为大家整理的初一第二学期语文知识点,希望可以帮助到大家!

  初一第二学期语文知识点(一)

  记叙文的表达方式: (1)叙述把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。学习叙述方法,主要应研究以下三个问题: ①叙述的人称

  叙述的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。

  第一人称:作者以“我”或“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物经历、事 件经过告诉读者,这便是第一人称的叙述。依据“我”在事件叙述时地位的轻重,常常表现为:“我”是见证人;“我”是重要人物;“我”是主人公;“我”是穿针引线的人物。第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然;短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映“我”以外的人物的思想。

  第二人称:作者用“你”、“你们”来叙述,是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称,文学创作中有通篇为第二人称的。

  第三人称:作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物经历、事件经过告 诉读者,这便是第三人称的叙述。其用法有:“他”;或者用人名;或者指代。第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,能把人和事直接展现在读者眼前;短处是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且,掌握起来比第一人称叙述较为困难。

  在写作中,还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。我们在使用两种人称叙述事件时应注意:不得频繁改换;改换时要交代清楚,不能打断叙述线索。 写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述,应该从用哪一人称叙述来处 理材料、表现主题最为有利的角度进行考虑。而且,不管采用哪一种人称叙述,都必须事先确定好,并贯穿文章始终,做到人称一致。否则,叙述人称混乱,就会条理不清,影响中心思想或主题的表达。

  ②叙述的方式

  叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 顺叙:按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。

  倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头进行叙述。使用倒叙应注意交代清楚,有必要的文字过渡,否则会影响表达效果。 插叙:指由于表达的需要,中断了原来的叙述而插入的另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于:插叙只是顺叙中的一个片断,不是全文中心事件的一部分;而倒叙所叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。

  补叙:对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于:文字少,一般没有情节,前后不必有过渡文字;去掉补叙的文字,前后内容仍可以衔接起来。

  初一第二学期语文知识点(二)

  语文知识点口诀

  一. 记叙文知识点 备注 时间地点和人物,主要人物中心定 中心:中心思想 起因经过和结果,记叙要素要分清

  记叙顺序有四种,顺插倒补看事情 顺插倒补:顺叙 插叙 倒叙 补叙 第一人称以我写,局外人写三人称

  表达方式有五种,叙议抒描和说明 叙议抒描:记叙 议论 抒情描写 人物描写有四种,肖像动作和言心 言心:语言描写和心理活动描写 环境描写记分明,社会自然要分清

  记叙文体多线索,时空物人和感情 时空物人:时间 空间 事物和人物 抑扬对比和陪衬,象征手法加拟人 抑扬:先抑后扬和先扬后抑 手法:写作手法

  四大体裁有诗歌,戏剧小说和散文

  二. 说明文知识点 备注 给人知识说明文,介绍事物阐事理

  基本要求抓特征,多用方法来表意 特征:事物的特征 方法:说明方法 图表数字和举例,诠释分类下定义 画图表 列数字 举例子 作诠释 分类别 还有比较和比方,阅读写作要注意 作比较 打比方 说明顺序只三种,时间空间和逻辑

  初一第二学期语文知识点(三)

  修改病句 课标要求:

  养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。 1、修改病句类 (1)用词不当

  ①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。)

  ②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当

  ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。)

  ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

  ⑧主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。)

  ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。)

  (3)成分残缺

  ① 缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“使”字,使“我”(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)丧失了主语 作用,所以,应删去。)

  ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)

  (4) 语序不当

  ① 逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)

  ②关联词语序不当。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。)

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