苏教版第七册美术教案展示学生作品具体制作过程：
画写 练习设计 在讲解绘制过程中解决两个问题，1、浓墨2湿墨。 注意用色。 教后记小鸟活泼的形象很受小朋友的喜欢，学生的绘制兴趣很高。授课班级授课时间任课教师备课教师 黄红娟黄红娟 课题 9、水墨游戏—动物课型绘画练习本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月5日教 学目 标激发学生热爱祖国传统美术的情感。培养儿童对中国画的兴趣。学习使浓墨和淡墨，学习湿画法。教学重点、难点及对策 掌握1---2种小动物的画法。 学习中锋用笔。 课前准备 师：准备有关挂图。磁带、投影片。生：准备笔、墨、纸、砚。教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动备注一、组织教学 二、欣赏导入 三、讲授新课 3、制作过程 布置作业 巡回辅导 课堂小结 检查学生的课前准备情况。 师：出示作品《河塘清趣》、《杜鹃》今天，老师请大家欣赏一副画，你们看，漂亮吗？（投影片）师：画面上都画了什么？哪位同学知道画上的这两只小动物？现在请同学们仔细观察画面，它是用什么方法画出来的。总结：对，它是用毛笔，墨汁等材料画出来的，我们称它是水墨画。 揭示课题：今天，我们一起来学习水墨游戏好吗？ 板书课题：水墨游戏—动物 教师出示作品：用水墨除了能画鸳鸯以外，还能画许多小动物，你们看。（1、小鸡2、金鱼3、蜗牛4、小猫）这是老师画的一些小动物，同学们还知道那些动物，你最喜欢什么动物？为什么？请学生进行讲评3、那么，今天，我们就来学习用水墨画小猴，边讲解，边示范。 教师提出注意事项：（1）画小猴重要用中锋用笔。（2）用色：大红，淡墨，浓墨。 学生进行作业，教师巡视，及时纠错。 学生：漂亮。 生：有荷花、荷叶，还有两只小动物。 生：是两只美丽的鸳鸯。 生：讲述。 观察并交流感受 全班进行交流 生：有大熊猫、大公鸡┉┉ 学生按要求完成作业。 创造情景，渲染气氛，激发学生的学习兴趣。 使学生全面的了解作品，便于学生自己进行创作。 板书设计 9、水墨画——动物展示学生作品具体制作过程：
画写 练习设计 在讲解绘制过程中解决两个问题，1、浓墨2湿墨。 注意用色。 教后记小猴机灵活泼的形象很受小朋友的喜欢，学生的绘制兴趣很高。授课班级授课时间任课教师备课教师 黄红娟黄红娟 第1课 参观和旅游 (一)基本分析 学习的基础是学生对生活的观察，是对生活的直接感受和体验，是对形象特征的记忆能力和默写能力的表现。观察不常见的事物，游览不常见的地方，用线条、色彩等美术语言把他们表现出来，使学生加深对生活的认识，学会体验生活的乐趣。利用学生熟悉与喜爱的内容，引起学生的情感共鸣，激发学生学习美术的兴趣。可以人物为主，也可以景物为主，可以画城市，也可以画农村。以自主性学习方式为主，也可通过小组合作学习的方式完成作业。学生学习评价的设置，在于发展学生的综合素质，不必过于强调研究构图和色彩，应更多地鼓励学生积极参与、交流、与同学合作。 (二)教学目标1.引起学生关注身边的人2.能大胆、创造性地表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。 3.学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力，培养学生的综合能力。 (一)课前准备 1.围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料，旅游照片等。 2.准备绘画工具和材料。 (二)设计方案 方案1 o情感互动：分小组交流，教师可参力口一个小组的活动，相互介绍暑假期间外出参观旅游的感受，创设创作氛围，激发学生的表现热情。例如，请学生把参观旅游印象深刻的事情写出来，讲给同学和老师听，培养收集整理信息的能力。 o思维互动：将感受和体验作为创作的基础。讨论：你喜欢(什么)哪儿?你准备怎样表现?你理想中的景物是什么样?师生对话、同学对话，激发创作热情，启发构思。为了表达自己的兴趣与愿望，提倡突出重点，选择不同的角度，材料表现出来。 欣赏教材上的作品，师生共同对作品进行简单的形式分析，渗透简单的构图知识和色彩知识。 第2课 游乐场 (一)综合分析 通过学生喜爱的题材进行教学，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作，表现和评价活动，教学内容虽然具体但又具有开放性、选择性特点，更贴近学生生活。学生在玩的过程中，动脑又动手，更有利于发挥学生的主体作用。这种创作方式更偏重于自然和自发，有利于学生个性特长的发展，有利于学生自由地表达内心感受。 (二)教学目标 1.了解游乐场里自己喜爰的“玩具”的造型特点，感受玩具的神奇。 2.培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，体验合作、探究、发现的愉悦，激发学生丰富的想像力和创造精神。 3.学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力，探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。 1.能否积极参与游戏活动 2.是否对造型，色彩感兴趣。 3.是否在造型和色彩搭配上有独创性。 4.能否大胆地发表自己的感受和对他人作品的意见。 游乐场是一个热闹有趣的地方，学生通过体验各种色彩、图像、声音、姿态，表情、动作的美感，参与游戏活动，认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画工具，引发丰富的想像力，感受创作的喜悦与乐趣。在学习过程中注意培养耐心细致、持之以恒的生活态度。 第3课 中外民居 (一)综合分析 不同的地域，不同的民族，形成了中外民居多姿多彩的风格和样式。中国幅员辽阔，历史悠久，又是多民族国家，地域和社会的传统特征，使各地的建筑显得丰富多彩。而风俗、气候和自然的差异，又使这些建筑在形式上呈现出各自的特点。开敞的吊脚楼、浑厚坚实的土楼都给人以强烈的感性冲击。日本的木屋、英国的尖顶红砖民居，带来的是异国的情调。观察欣赏中国民居，让学生从自身的知识积累、生活经验出发，体验民居建筑的美感。尝试从不同角度体验不同风格民居所带来的美感。为第四课《老房子》提供艺术与文化方面的素材，.扩展学生的形象思维。既与儿童生活密切联系(每个人都有自己的家)，但又较为生疏(如土楼)。但这些奇特的房子无疑能引发儿童的好奇心，从而产生探究的欲望。以人文主题和学科主题来构架教学，“单科切入，兼及数科”。认识并利用学生个体、背景的多样性，让学生按各自的兴趣，自主组合，使不同知识水平的孩子受到重视，帮助每个学生体验民居建筑艺术的美感。 (二)教学目标： 1.了解家乡的建筑特色与文化背景，增强学生的民族自豪感和对家乡的热爱，感受艺术与生活的联系。 2.欣赏中外民居建筑多姿多彩的风格，领略人与自然的和谐统一，生发由衷的赞叹与喜悦。 (一)课前准备 实物投影仪、光盘，图片。 (二)设计方案 方案1： o课前由学生按各自的兴趣，如：地理、旅游、气象，音乐；历史等方面，自主寻找交流伙伴。分成五六个人一组。如爱好旅游的同学，把各自拍摄的有特色的民居建筑照片、家庭摄像资料作为共享资源；喜爱地理，气象的同学，每位组员承担一部分职责，了解中国南北方地理、气候方面的特征，喜爱音乐的同学可选择一些民族气息浓厚的音乐资料等。 o学生在课堂上作小导游，引导全班同学进行一次主题旅行，每到一处由相关小组的同学交流民居形式与生存环境、人文历史的关系，结合自身经验，产生美感体验。并可展示各自所带的图片。教师在学生的交流中作适当补充，引导学生探究中外民居的文化价值与意义。 拓展：讨论如何在不破坏古老民居的前提下改变其价值功能，引导学生用文字说明、音乐、摄像等多种形式展示对民居的研究成果。 第4课 老房子 (一)综合分析 以表现古建筑和民居为主的写生、记忆画练习，是儿童美术基础活动中的一种直接体验，让儿童在身临其境中感受某种特殊的气氛，产生一种相应的情绪和认知。从观察老房子的“外型特征”，到了解老房子的昨天和今天，将自己的综合心理活动联系起来，用写实(如线造型)或主观(如色彩想像)的形式将老房子再现在画面上。重点：体验老房子的美感，难点：表现的角度及形式。 (二)教学目标 1.观察，寻访本地的老房子，让儿童在身临其境中体验老房子带来的视觉冲击。 2.用色彩或线条造型表现，再现老房子的美感。 (一)课前准备 1.师生共同收集老房子的资料。2.画夹、铅笔或钢笔、水粉(二)设计方案 方案1： 教学策略：感知生活、现场写生、记忆复述、综合创作。 课前每人对本地老房子进行初步了解，在集体活动中注意倾听别人的评述，并表达自己的见解。 第一课时，带领学生寻访当地有特色的老房子，师生共同观察老房子的造型、色彩、特点，可让学生触摸粗糙的墙壁，倾听老人们的讲述，并根据自己对老房子的理解与同学交换看法。有了深入的感性认识之后，选择写生的角度，不一定是全景式的，可选择有特色的窗棂、房顶，飞檐等作为主要写生对象。 第二课时，提示学生回忆自己在写生老房子时的感受，将自己对老房子的整体感觉(这种感觉是全方位的，听、看、触、摸等都参与其中)联系起来，让学生根据自己的感受来决定表现方法。提倡将写生中的素材重新进行组合，适当地添加、想像，或利用线的重组来表现每个学生心目中的老房子，它可以是客观的，也可以是完全主观的。 第5课 点 线 面 (一)综合分析 引导学生关注“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。教材中选人了与生活直接相关的各种范图，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。 (二)教学目标 1.以点、线、面为基本元素，运用色彩画一幅画。 2.体验生活中点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点，线，面独特的艺术语言及艺术魅力。 3.培养艺术感知能力和造型表现能力。 4.运用基本造型要素，运用组织原理进行造型活动，激发学生的想像力和创新意识。 课前准备 1.有关生活中点、线、面组成的各种资料。 2.彩色水笔、油画棒、水彩水粉颜料及相应的纸、笔等。 1、关注学生是否进入学习状态，是否积极主动地学习。 2、 能否通过作品感受、借鉴—些优秀作品的表现手法，如造型、图案、颜色，运用在自己的作品中。 3、能否大胆、有个性地表现自己的创作意图。 4、能否积极参与作品展示、交流和评价活动，发表自己对作品的看法。 通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点，线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点线面的艺术生命力是解决教学重点的要点。 对作品进行分解，分解成若干个元素便于学生理解，有利于化解难点。学生在进行创作时可能会出现表现不够多样化的情况，教师在教学中要注意引导与启发。 第6课 会变的花(一)综合分析 花卉图案在生活中的运用十分广泛。在花的外形基础上，通过点、线。面的排列，运用不同的组合方法，进行夸张、变形、添加，可以取得不同的构成装饰效果。学生通过动脑动手，培养想像创造能力。了解花卉图案的装饰知识，使学生掌握花卉图案的绘制方法。教学中应充分了解学生对花的认知程度和观察习惯，利用一切资源来丰富学生的表象。从学生喜闻乐见的花上启发学生，以满足儿童求异心理的需要。在设计构思时，鼓励学生大胆进行想像创造。绘制时，让学生认真细心有规律的进行纹样装饰，使画面更加生动有, , 趣，有较好的装饰效果。感受设计制作与其他美术活动的区别。 (二)教学目标 1.通过观察和写生，抓住花卉的特征，然后用点、线、面等元素和夸张、变形、添加等方法，设计美丽的花卉图案。 2.通过花卉的设计与制作，逖槊朗趸疃睦秩ぃ嘌拇丛炷芰α?br> (一)课前准备 i.收集各种形状不同的花叶，了解相关花卉知识。 2.收集花卉图案装饰的丝巾、手帕等生活用品。 3.绘画工具及材料。 (二)设计方案 方案： 导入： 同学们，今天的天气可真不错啊!你们想不想去呼吸一下新鲜空气呢?那我们就一起去美丽的花园走走吧! (播敢vcd光盘《美丽的花园》，带孩子们走进一片花的海洋) 我们不能摘花，这么美丽的花怎么带回家呢?你们有什么好的主意吗?(生：可以让“画笔”来帮忙!) 讲授： 这块丝巾漂亮吗?(出示一块绣有花卉图案的丝巾，让学生欣赏)你觉得它漂亮在什么地方呢? 生：丝巾上绣有美丽的花朵呢!那你们觉得这朵花和我们刚刚在花园看到的鲜花有什么不同呢? 在我们的日常生活中，你还在哪里见到过这种美丽的花朵呢?出示实物或图片如：印有花卉图案的毛巾、衣服、毛毯……给学生一个直观的认识。 好神奇啊!鲜花都变样了，魔术师来了： 瞧，他带来了一朵月季花的照片。 看，魔术大师开始变了，你们可得睁大眼睛啊，他给花洒上了一种神奇的药水，这朵花发生了什么样的变化呢?同学们能给这种药水起个名字吗?换一种药水洒在花的身上，又会发生什么样的变化呢?学生自己分析，小组讨论。欣赏了这么多美丽的图片，魔术大师的本领真大啊! 复习三种装饰元素：点、线、面。 第7课 会变的树 3.通过树的变形、激发学生的审美情趣，提升学生的审美能力。 (一)课前准备 1.各种造型不同的树的图片。 2.各种变形树的投影片及图片资料。 3.绘画工具及材料。 4.收集有关树的文字，图形和音像资料。 (三)设计方案 方案1： 教师利用切割移位的方法，让学生感受树的变形，简单而直观，使学生对树的变化产生浓厚的兴趣。 教师及时提出问题，让学生小组讨论： 这棵树和生活中见到的树有什么不同? 为什么要变化?变化前与变化后有什么不同的感觉? 假如让你来变，你会怎么变出与老师不相同的新图形? 讨论 学生围绕教师提出的三个问题，分小组进行讨论。然后由学生自己组织，各小组进行辩论，阐述如何变化才是美的。 实践，体验 让学生通过基本形的树的不同变形练习，体验图案的变形制作方法。 欣赏、表述 教师出示一组点、线、面有代表性的树的变形图案，让学生来赏析，并请学生个人或小组讨论、归纳表述对新图形的看法和感受。进一步让学生理解图案变形的方法和简单的技能。并由表述不同的观念碰撞，产生新的有创造性的变形方法。 总结、评述 通过展示作品，利用自评、互评等多种方法，‘对创造性的作品给以肯定、鼓励。让学生在交流和评述中加深对作品设计创作深层次的理解。 第8课 水墨游戏——鸟 (一)基本分析 用中国传统水墨画形式来表现形象。学生用毛笔蘸永、蘸墨画在纸上的过程，就是在玩，做着有趣的游戏。学习用简练概括的笔墨描写形象，表现出他们的主要特征。教学时主要以培养学习中国画的兴趣为主，不要过分强调用笔用墨的技巧。 (二)教学目标 1.熟悉国画工具材料，进行感官体验。 2.学习用水墨点、线、面的浓淡变化进行简单的造型。 3.培养学生热爱祖国的传统艺术，感受水墨画独特的情趣和境界。 (一)课前准备 欣赏用的图片资料。宣纸、毛笔两到三支、墨、笔洗等材料工具。 (二)设计方案： 方案： 课前师生共同收集关于鸟的资料。 o导入：学生讨沦有关小鸟的话题。例如，有些同学在谈论（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）小鸟走路、觅食、休息时的姿势，绘声绘色，颇为生动。 老师在同学们讨论之后，以小鸡为例，出示范画并引导学生观察小鸡的录像，让学生仔细观察，并通过已学的知识思考，如何用“水墨”把那种毛茸茸的感觉表现出来。 o先做一个游戏：毛笔的“笔肚”含水、笔尖蘸墨，在宣纸上轻轻点一下，比一比看谁点的点最大。接着，连续点十个点，让他们观察这十个点之间有什么区别，并且找出画中小鸡身体各部分与那些点相似。接着出示另外一幅画，画的是麻雀；也请他们找一找。(学生讨论总结) 教师山示小鸡、麻雀、燕子等形象，让学生比较、概括出哪些地 方相似，比如学生说，他们都有翅 膀，都有羽毛，都有两只脚等。老 师跟着引导学生概括出多数鸟类 可以用两个圆形和两条线把他们 表现出来。再请一位同学到讲台前做游戏一一脚尖踮着，身体向前倾，那位小朋友很快就东倒酉歪，站不稳了。这时老师指出，学生站不稳的原因是重心没有落在两只脚上，从而联系到画小鸟时也应该注意重心。 欣赏分析书本上大师和学生的作品。当欣赏到任伯年的《花鸟》时，耳边响起了一声声麻雀的叫声，同学们都好像置身于画中，鼓励学生大胆的落笔勾、点。 作业展评：“鸟的天堂”里贴着学生们—张张水墨淋漓、充满着遐想的画。让学生自己评价这些画。推荐站内搜索：传记作文、2021高考文综答案、我学会了包饺子作文400字、吉林省自学考试成绩查询、2013成人高考成绩查询、执业助理医师考试题库、中考满分作文《光》、今天我当家作文、情感日志大全、我爱我家作文1000字、
