《在马克思墓前的讲话》教案（通用22篇）

《在马克思墓前的讲话》教案 篇1

　　一、学习目标

　　1.积累本课相关词语、文学文体知识：

　　词语：繁芜丛杂 豁然开朗 浅尝辄止 坚韧不拔 卓有成效 诽谤 诅咒 永垂不朽

　　2.认识马克思的伟大历史功绩

　　3.落实本单元训练要点

　　二、学习过程

　　（一）、作家作品

　　恩格斯（1820-1895）生于德国普鲁士莱茵省巴门市一个纺织厂主的家庭。青年时代思想活跃，到1844年基本完成了由革命民主主义向共产主义，由唯心主义向唯物主义的转变。

　　1844年8月底，恩格斯从英国回国，途径巴黎时见到马克思，从此两位伟人并肩战斗了近40年，成为亲密无间的战友。

　　在1844-1883年间，与马克思合写了大量的革命著作，其中包括《共产党宣言》等。此外还独立写作了大量的革命理论文章。

　　1883年马克思逝世，在此后的十几年里，恩格斯肩负着宣传和实践马克思主义的重任。这位无产阶级的伟大导师一直为共产主义事业奋斗到生命的最后一息。

　　（二）、写作背景：

　　1883年3月15日马克思客逝去伦敦，17日在伦敦郊的海格特公墓举行葬礼。思格斯在葬礼上发表了这一篇著名的讲话。

　　作者身在墓地，直面墓穴，其情感是极其复杂的。他最悲痛，也最清醒。他悲痛自己的亲密朋友 马克思的逝世，他清楚马克思的逝世所形成的巨大损失，他清醒地认识到自己所肩负的革命重担。特定的环境、场合、情感、目的和他的特定的身份，决定了这篇演讲的内容与特色。

　　（三）、文体特点

　　本文是一篇演讲稿，也是一篇悼词，也是一篇论证性的文章。

　　作为悼词，开头一般简介逝者及死去时间、地点或原因，然后概括追述逝者的生平，突出其成就、功绩、贡献并简要作出评价，最后表达深切的哀悼之情，或对参与追悼的人提出希望等。

　　作为演讲稿（演说辞，）应面向听众，有针对性感情真挚，语言通俗。往往开门见山，找出全篇的中心，然后围绕中心，逐层展开，或说明、或议论，结尾往往要重申中心，使听众有深刻印象。

　　本文作为悼词，作为演说辞，除具有上述文体特点外，重点是论证了马克思一生的伟大历史贡献，感情真挚，论证有力，使人对马克思肃然起敬、不限追念，并深受鼓舞。

　　（四）、积累与运用

　　1.下列词语字形、注音、释义均正确的一项是（  ）

　　a.纷繁芜杂（wú）：形容草木茂盛，多而杂。

　　肤浅（fū）：形容理解不深。

　　嫉恨（jí）：嫉妒，愤恨。

　　独到（dào）：与众不同的，多指好的。

　　b.豁然开朗（huò）：形容开阔或通达。

　　得心应手（yìnɡ）：心里怎么想，手就怎么做。

　　诽谤（bànɡ）：无中生有，说人坏话，毁人名誉。

　　诅咒（zhòu）：泛指咒骂。

　　c.卓有成效（zhuó）：效果很好。

　　诬蔑（miè）：捏造事实，毁坏别人的名誉。

　　衷心（zhōnɡ）：出于内心。

　　非同寻常（xín）：不同平常。

　　d.要素（yào）：构成事物的必要因素。

　　永垂不朽（xǐu）：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

　　爱戴（dài）：敬爱并拥护。

　　不可估量（liànɡ）：无法估计。

　　2.下列各项没有错别字的一项是（  ）

　　a.逝世   掩盖   设施   繁芜从杂

　　b.宗教   摸索   要素   浅偿辄止

　　c.剩余   诅咒   疾恨   坚忍不拔

　　d.悼念   侮蔑   回敬   卓有成效

　　3.下列成语没用比喻意义的一项是（  ）

　　a.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　b.他的英名和事业将永垂不朽！

　　c.他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。

　　d.对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。

　　4.填到横线上与下文衔接恰当的一项是（  ）

　　。一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持下去。

　　a.一个人能否成才，要看以后学习的程度。

　　b.一个人要能成才，必须坚持学习。

　　c.一个人能否成才，要看以后学得怎样。

　　d.一个人要能成才，一定要勤奋学习。

　　5.“让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”这句话使用的修辞办法是（  ）

　　a.比喻   夸张           b.反复   讳饰

　　c.反复   比拟           d.比喻   反复

　　6.对下列句子含意的判断，正确的一项是（  ）

　　先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

　　a.他们都是在黑暗的社会中从事研究。

　　b.和“这里就豁然开朗”对照，更显示在黑暗中摸索的艰难。

　　c.他们对资本主义的批判是无力的，不能改变社会黑暗的现状，因此是在黑暗中摸索。

　　d.他们虽都抨击资本主义的黑暗，但世界观是唯心主义的，他们看不到资本主义的实质和无产阶级的力量，因而找不到改造社会的正确途径。

　　（五）、整体把握文意

　　本文按照悼词的一般行文规律，以议论为本，自然地分成三个部分。

　　第一段为第一部分，简介、叙述马克思逝世时的情况。

　　第二段至第八段为第二部分，论述马克思一生的伟大贡献并给予崇高评价。

　　第九段为第三部分，表达沉痛的哀悼之情。

　　第二部分是本文的主体，是阅读理解的重点。

　　（六）、重点内容的理解与揣摩。

　　1.阅读第一段，分析在第一段中作者是怎么样抒发深切而沉痛的掉念之情的？

　　2.仔细阅读第二部分，分析第二部分段与段之间的关系。

　　3.怎么样分析第三段中句间的关系。

　　4.“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”一句中关键词语的理解。

　　5.怎么样理解作者将马克思与达尔文相比

　　6.“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”的揣摩理解。

　　答案

　　（四）、积累与运用

　　1、答案：b   2、答案：d   3、答案：b   4、答案：c  5、答案：b  6、答案：d

　　（六）重点内容的理解与揣摩

　　1、从形式上看，本文作为悼词，主要是追述了逝者去世时的情景。但仔细体会揣摩就不难发现，作者在这部分中运用了近乎描写的叙述把马克思逝世的时间交代得那么详细，并突出说明“两分钟”这一令人痛惜的瞬间。这样写，首先是符合作者的身份，暗示了他与逝者的那种亲密无间的关系，同时，也正因了这种身分和关系，使身临其境的听众与后世的读者自然会想到，这么亲近的人去世了，作者该是多么悲痛，这就充分展示了作者的心情。

　　不仅如此，本段中两处运用讳饰的写法，丰富和加深了这种沉痛的内涵。“当代最伟大的思想家停止思想了”，用“停止思想”作为讳饰语表达“逝世”的含义，表现出作者不忍心、不愿意面对马克思的去世，不愿用“逝世”一词表达自己的痛心，更深一层的含义还在于它告诉人们马克思作为伟大的思想家其全部的价值就在于他的思想，而伟大的思想家“停止思想”了这之中也蕴含了多么沉重的痛惜之情啊！作者也说到：“他在安乐椅上安静地睡着了 但已经永远地睡着了。”作者告诉我们马克思这位伟人永远不会醒来了。前句让我们看到马克思去世时很安详，这无疑对活着的战友、朋友是一种安慰、宽慰，后者则表达了不限的悲痛。如果联系作者曾经叙述过死者生前被各种疾病折磨的情况，马克思当时是“无能为力地活着”，“比安然死去还要痛苦一千倍”地活着，这种痛苦源于他的不能思想和工作，那么我们就更能清楚地体会，作者在说到马克思安然去世时，其情感是多么深沉也是多么复杂。

　　2、第二段在全文的主体部分中是起统领作用的，其中两个“对于”句是议论内容的“纲”，而“以后所形成的空白”等句带有预见性，则是作者内心情感的纲绳。第三段至第八段则是在第二段统率之下分别论述马克思在理论方面与实践方面为无产阶级革命事业，为人类社会的发展作出的伟大历史性贡献。对马克思那他人难以企及的伟大人格、卓越的理论研究和无与伦比的革命斗争精神进行高度的赞美和崇高的评价。这其中第六段可以说是承上启下的过渡段。第二段是至关重要的，做为恩格斯的科学论断，不仅上承第一段，下启三至八段，而且顺理成章地引出第九段结尾，并使结尾内容充实，毫无虚夸，矫饰之情。

　　3、理解第三段要抓住“简单事实”后的那个冒号。冒号前是概说，从语法角度看，其主干为“马克思发现简单事实”；从语意看，马克思发现的简单事实即“人类历史的发展规律”。冒号后即是对这个“简单事实”的具体解释。这个解释是一个长句，可以这样划分其层次：

　　从语法角度看这是一个四层复句，从语意上讲它告诉我们这个“简单事实”的主要内容：物质决定精神，经济基础决定上层建筑，因而上层建筑要用，也必须用经济基础来说明和解释。这实在是人类历史发展上的一条颠作不破的真理。这就是马克思对人类历史发展的伟大贡献之一。

　　4、本句需要注意的是“空白”和“不久”两个词

　　空白”的本义是指书页、画幅、版面等等没填满或没有被利用的那些部分，是空着的。文中其产生的语境义则是表明马克思的历史地位与卓越贡献在他逝世之后是无人可以替代的，他留下的理论与实践的“虚拟主机”是无人可以填充的。由此而表达了对马克思逝世的痛惜之情和崇高的评价，同时也可以体会出作者同样做为无产阶级的革命导师的谦逊的情怀。“不久”一词强调了人们很快就会感受到马克思逝世形成的损失，进而强化了马克思对未来无产阶级革命理论研究和斗争实践的不可替代的重要价值和逝世后无可挽回的巨大损失，同时我们也体会到恩格斯的科学预见和论断的能力。

　　5、文中作者用“正像……一样”的前置状语，将达尔文发现进化论的事实提出来，与马克思发现人类历史发展规律的事实并论。这是因为达尔文及其进化论在人类历史发展进程中的贡献是具有划时代意义和价值的。恩格斯曾誉之为19世纪自然科学三大发现之一。那么马克思发现的人类社会发展的规律，同样是对人类的发展具有划时代的意义和价值的，是19世纪人类社会科学史上的伟大发现，具有极其重要的地位。恩格斯以此来赞扬和评价马克思的伟大历史贡献，表达了自己崇敬之情。

　　6、可能”与“未必”表现出作者表达的严谨准确。“敌人”和“私敌”相对比，表现马克思的一生在战斗，遭到敌人的嫉恨，但他始终是为无产阶级及全人类而战斗，他的敌人实际上是全人类和无产阶级的敌人。由此而表现出马克思崇高而伟大的人格，也体现出作者对马克思一生的由哀的颂扬和敬佩。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇2

　　灵宝职专  张海江

　　《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明 。

　　一、说教材：  

　　1、教材简析： 

　　本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点： 

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法： 

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　（一）、导语设计：语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。

　　（二）、课前检测：

　　1.课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献？具体简介一下有哪些伟大贡献？

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　（三）、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。 

　　问题1：为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有啥作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分？起啥作用？ 

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　（2） 归纳办法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使       也           但是呢        甚至     而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计）

　　（四）、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　练习：

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎么样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是啥；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　（2）上天知道自己做的是啥，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　（1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（    ）

　　A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　（2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（    ）

　　A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

　　六、课后作业：

　　1、完成课后第 2 、3  、 4题。

　　2、校园中有些同学染黄发，戴首 饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题 谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

　　联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。

　　附板书设计：      在马克思墓前的讲话

《在马克思墓前的讲话》教案 篇3

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点：

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：

　　1、马克思两大发现的内容及意义的理解。

　　2、一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。

　　根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。

　　对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　（一）导语设计：

　　语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓"一石多鸟"。

　　（二）课前检测：

　　1、课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献？具体简介一下有哪些伟大贡献？

　　2、概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　（三）新课讲授：

　　1、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。

　　（1）问题1：

　　为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

　　（2）问题2：

　　讳饰修辞手法的运用有啥作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　（3）问题3：

　　第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分？起啥作用？

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　（4）归纳办法：

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2、精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　（1）问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　（2）问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）

　　（3）问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）

　　（4）问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使也但是呢甚至而且

　　（5）问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计）

　　（四）比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇4

　　《在马克思墓前的讲话》是一篇悼文，根据体裁特点及文本内容，设置了如下几个问题作为前置作业：

　　1、了解悼词的特点。

　　2、马克思对人类社会作出了哪些巨大贡献?你怎样评价他?

　　3、马克思与恩格斯结下深厚情谊，他们的关系给你啥启发?

　　4、人生一世，草木一秋，在短短的人生当中，你打算怎样度过?

　　本课教学环节的设计紧紧围绕文本，但也有所延伸和拓展，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，进而全面提升学生的语文素养。

　　在10分钟的课堂讨论环节，讨论气氛异常热烈;在展示环节，学生更是积极举手发言。但教师不能只追求课堂形式上的活跃，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。力求把我们的语文课上成“扎实、朴实、丰实、充实、真实”的课。本着“有趣、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

　　回顾课堂运作及生成情况，感觉本课的教学存在以下缺憾与不足：

　　1、对文本语言的品味揣摩不够。

　　2、对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇5

　　一、教学目标： 

　　1、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

　　2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。

　　二、教学重点和难点：

　　揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

　　1、课文第一段文字

　　2、练习中的关键词语

　　三、教学设想

　　本文是阅读篇目，课时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论 ，教师加以适当引导。

　　四、教学时数：一课时

　　教 学 过 程

　　一、导入新课：

　　1、文体简介：

　　1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

　　学生答，教师补充：

　　悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾

　　开头：一般简介死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

　　主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

　　结尾：对死者的悼念。

　　2、课文有关内容

　　马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

　　列宁对他们的评价：

　　他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。 

　　“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”                                                                                                           

　　二、投影展示教学目标

　　三、课文整体感知

　　学生自读全文，把握全文大意后，完成课后练习一

　　学生交流课后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构

　　明确：

　　文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，

　　第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献（请学生找出依据）--“因为马克思首先是个革命家”

　　四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感 

　　（学生讨论体会）

　　1、 课文第一小节

　　学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。

　　学生找出关键的词句加以揣摩

　　明确：

　　“不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾

　　避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：

　　“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

　　“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰 。

　　“永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。

　　再读第一小节

　　2、请学生找出课文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。

　　明确：

　　“很少有人像他那样满腔热情 、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”

　　“满腔热情”、“坚韧不拔”、“卓有成效”三个词语感情色彩强烈， 

　　3、学生讨论，完成课后练习二  （ 体会句中重点词语）

　　五、补充练习 

　　1、 课文中一些代词的指代内容

　　①不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。       

　　②一生中能有这样两个发现，该是很够了。……这样的领域是很多的。

　　③他作为科学家就是这样。但是呢这在他身上远不是主要的。

　　④正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。

　　2、破折号的用法 

　　第1 小节 “安静的睡着了--但已经永远的睡着了”。（转折或补充说明，有潜台词的作用）

　　第8小节“各国政府--无论……资产者--无论保守派……”

　　(解释说明：马克思不是为个人而战，而是为整个无产阶级革命事业而奋斗 。)

　　3、注意第五小节的关联词对颂扬马克思伟大贡献所起的作用。

　　六、学生再读课文

　　七、总结

　　教师：通过阅读全文，大家从中体会到了怎么样的感情？

　　学生答，教师小结：

　　沉痛悲伤而也平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓舞人。这完全得益于恩格斯语言艺术的高超精当，准确而也富于感情。

　　八、布置作业

　　1、字词归纳

　　2、朗读课文，体会情感

　　3、课课练                

　　附：板书设计                           

　　一、悼念 （1）   --   伟人的逝世   --   悲痛

　　理论

　　二、评价（2－7） --   伟大的贡献   --   不可估量

　　实践      

　　三、悼念 （8－9）--   敌人的忌恨   --   崇高的品质

　　人民的爱戴         

《在马克思墓前的讲话》教案 篇6

　　叶志忠  

　　一 教学目的：

　　1 知识教学点：（1） 体会悼词的基本特点。 （2）理解文中关键词语、句子的深层含义和表达作用。

　　2 能力教学点：掌握揣摩语言的一些注意点。

　　3 德育教学点：（1）体会这篇悼词中所蕴涵的深刻感情。（2）学习马克思思考一切的思维品质。

　　4 审美教学点：（1）体会文章的语言美。（2）体会恩格斯在演讲中的情感美和马克思崇高的人格美。

　　二 教学重点：

　　1 把握全文的结构特点。

　　2 初步掌握揣摩语言的办法。

　　3 体会和理解结构复杂、含义深刻的句子。

　　三 课时：一课时

　　四 导入  语：

　　今天，我们学习的是《在马克思墓前的讲话》。大家都知道，马克思是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家。他以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为啥我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围内呢？而不是只限于社会主义社会。因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。可见，马克思在西方世界中的地位。可以说，马克思一生的贡献是卓越的、伟大的。为啥马克思一生能做出如此卓越、如此伟大的贡献呢？他背后存在着一种啥样的精神呢？

　　一百多年前，马克思的女儿也马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是啥”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！这是作为思想家、科学家与革命家的马克思一贯的性格，是马克思伟大创造精神的起点。

　　因此，在学习这篇课文之前，我们必须明确，要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。这是你们作为重点中学的学生所必须具备的思维品质。

　　五 教学过程 

　　1 “在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇啥文章？——悼词

　　所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词也有一定的格式。一般开头都是简介死者逝世的原因、地点、时间及享年。还有死者生前的身份职务；然后追述死者的生平和一生中做出的贡献，并简要地作出评价，最后是对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出希望和要求等等。简而言之，就是对死者生平的评价和对死者的悼念。可以概括为“论其人，述其哀”

　　板书：               论其人

　　悼词

　　述其哀

　　2 那么，在这篇世界著名的悼词当中，恩格斯是怎样“论其人”的？请同学快速阅读一遍课文，思考一个问题：作者从哪两个方面论述了马克思的伟大贡献。（理论贡献和实践贡献）

　　从课文中等哪一段中体现出来？（第二段）

　　这一段不仅论述了马克思的逝世对于全人类的巨大损失，而且也从另一方面揭示了马克思生前两方面的伟大贡献，是对无产阶级革命实践的指导，和对社会科学理论的发现。

　　3 理论贡献

　　从第3段开始，作者分别就理论贡献与时间贡献展开了论证。现在请在第3段到第5段中找出马克思在理论方面做了那些贡献？

　　板书：

　　发现了人类历史的发展规律。

　　理论贡献     发现了生产方式和运动规律。      卓越        思考一切

　　其他领域的发现。

　　4 过渡

　　论证完了理论贡献，接下来应该是论证实践贡献，那么作者是怎样实现理论贡献向实践贡献的过渡的呢？请看课文的第六段。

　　“但是呢这爱他身上远不是主要的。”“这”指代的是啥？（前面所讲的理论贡献）它所起的作用呢？

　　“远不是主要的”说明了啥？（说明了马克思的贡献并不只限于理论方面，还有其他方面。就这一句，作者便巧妙地过渡到了实践贡献的论证，起到了启下的作用。

　　5 实践贡献

　　现在请从第7段中找出马克思在实践过程中的贡献。

　　板书：             概述

　　实践贡献      宣传工作         辉煌           思考一切

　　组织工作

　　6 分析第一段：

　　马克思的一生如此伟大，作出了如此卓越、如此辉煌的贡献。他的逝世，对于与他并肩战斗了40多年的恩格斯来说，无疑是一个沉重的、巨大的打击。站在马克思墓前讲话的恩格斯心情一定非常沉痛，但是呢当你们读完第一段的时候，你们会发现啥？现在请齐声朗读第一段。

　　（1） 这一段，作者的语气怎样？（平静）

　　提示：是激动，是深沉，是平静，还是失落？

　　（2） 从哪些语句看出他是平静的？

　　“停止思想了”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“在安乐椅上”

　　（3） 既然恩格斯要表达的是深切的悼念，为啥语气还如此的平静？（自由讨论）

　　要点到以下关键词：表面是平静的，但恩格斯的内心是异常不平静的，恩格斯直面战友的墓穴，是在向他最亲密的战友的告别。恩格斯无法接受马克思的逝世，仿佛他还活在身边一样。恩格斯是代表广大无产阶级和战斗的革命群众讲这番话的，这就决定了作者表达思想感情的方式必然是相当含蓄的。他巨大的痛苦、复杂的感受、深刻的理解，几乎全被溶缩在了最后一句：他已经永远的睡着了“这是一种委婉的说法，更能引起人们的共鸣，更能激起人们的哀悼，它可以起到化悲痛为力量的作用。

　　（4） 讳饰

　　讳饰，有叫做婉曲，委婉，是要表达的意思并不直截了当的说出来，而是用比较曲折的方式烘托或暗示给读者的一种修辞方式。

　　比如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上也添新伤疤了。

　　这里“也添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己也挨打了。

　　也如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。

　　它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

　　7 分析第三段的长句

　　冒号前：“正像。。。一样“是状语。”  “马克思”是主语。

　　“发现”是谓语。    “人类历史的发展规律”是宾语。

　　“正像。。。一样”是用类比的手法，为啥要把马克思与达尓文进行类比？ 

　　因为达尓文提出以自然选择为基础的进化学说，生物进化论——打破了“人是上帝创造的”这几千年来人类的一种错误观念，在生物界是一个划时代的变革，在当时是惊天地、泣鬼神的。它为人类科学的发展规律奠定了一个广泛的基础。

　　达尓文的这个发现在历史上是不可磨灭的，意义非凡。

　　通过这个很简单、很朴实的一个类比，就把马克思这个发现的重大形象地表现了出来。

　　冒号后：确定分句，划分层次。

　　（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，  （2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等； （3）所以，直接的物质的生活资料的生产，进而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，（4）人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，  （5）因而，也必须由这个基础来解释，（6）而不时像过去那样做得相反。

　　（1）（2）物质决定精神

　　简单事实        对发展规律的一个

　　（3）至（6）经济基础决定上层建筑                     补充说明

　　8 揣摩语言的一些注意点：

　　（1） 使用修饰的词语：如第一段。

　　（2） 带有对比性的词语  

　　第4段：“由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。”

　　第5段：“甚至在数学领域，都有独到的发现”“其中任何一个领域他都不是浅尝辙止。”

　　（3） 层进强化性的词语。如第六段：“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了。”

　　（4） 关联词语的使用。第五段：“即使。。。也。。。但是呢。。。甚至。。。而且等等

　　板书：                      分析句子成分，理解思想内容

　　使用修饰的词语

　　揣摩词语的一些注意点        带有对比性的词语

　　层进强化性词语

　　关联词语的使用

《在马克思墓前的讲话》教案 篇7

　　下面是本站小编整理的高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点：

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　(一)、导语设计：语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。

　　(二)、课前检测：

　　1.课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献?具体简介一下有哪些伟大贡献?

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　(三)、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。

　　问题1：为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有啥作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分?起啥作用?

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　(2) 归纳办法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用?

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“”一词的支配对象是谁?

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使 也 但是呢 甚至 而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

　　(四)、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎么样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是啥;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　(2)上天知道自己做的是啥，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　(3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂!

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________;乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段(2)的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　(1)对详细记叙时间理解不恰当的一项是( )

　　A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　(2)对两个“睡着了”解释不确切的一项是( )

　　A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇8

　　第一部分：温故知新

　　1、揣摩语言总的办法是联系语境。因为语境时时处处干涉语言表达。语境，是运用语言的环境，包括外部语境（社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。《在马克思墓前的讲话》的外部语境是啥？语境决定的本文语言特点是啥？

　　答：

　　2、下面的加线字的音、形完全正确的一组是

　　a、悼(dào)念　　 空(kōng)白　　肤(fú)浅 　　豁(huò)然开朗

　　b、嫉(jí)恨 　　 意识(shí)　　　驱逐(zhú)　　卓(zhuó)有成效

　　c、诽(fěi)谤 　　诅咒(zhòu) 　　立即(jí)　　 忠(zhōng)心爱戴

　　d、闭塞(sè) 　　 估量(liàng)　　勒(lè)令 　　纷繁芜(wǔ)杂

　　3、按要求完成语法练习。

　　（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　①指出这个句子的主语和宾语中心语。

　　②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？

　　（2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

　　①指出句子的主语和状语。

　　②指出“为”的宾语。

　　③指出全句宾语的中心语。

　　4、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是

　　a、当代最伟大思想家停止思想了。

　　b、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

　　c、一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。

　　d、马克思首先是一个革命家。

　　第二部分：课文研读

　　1、当代最伟大的思想家停止思想了……便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

　　（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

　　答：__________________________________________________

　　（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是

　　a、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但也不得不说的矛盾。

　　b、破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”——死亡。

　　c、破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变，产生的了极大的悲痛。

　　d、破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。

　　2、阅读课文第三节（课文略），完成下列各题。

　　（1）这是个单句，这句话的主干是______________________________

　　（2）以马克思这一发现和达尔文的发现类比，目的在于突出____________________

　　（3）对“人类历史的发展规律”后的文字的分析不正确的几项是（ ）

　　a、都是解释这一规律的，属于宾语部分。　

　　b、“即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”是插入部分，对上文“人类历史的发展规律”作补充说明。

　　c、冒号后的文字与“简单事实”构成复指短语，对马克思这一伟大发现作了科学的、精辟的阐述。

　　d、分号处可标第一层，连词“所以”是与下文“进而”相呼应的。

　　（4）冒号以后的内容包含了三层意思：

　　①____________________（限6个字）

　　②________________________________________（限10个字）

　　③____________________________________________________________（限28个字）

　　3、阅读课文第六段，回答问题。

　　（1）“这样”指代的是（ ）

　　a、第五段所写的内容。

　　b、上文所写的内容。

　　c、第三、四、五段所论述的马克思深广的理论研究和伟大的理论创造

　　d、上文所论述的马克思的“两个发现”。

　　（2）第一、第二句话在全段中起的作用是

　　a、总括上文 b、领起下文 c、转折 d、承上启下

　　（3）这段话的中心意思是

　　a、论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。

　　b、简介马克思从事历史科学研究的指导思想，进而提示马克思的革命家本色。

　　c、概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。

　　d、赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣，体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。

　　4、阅读课文第七段，回答问题。

　　（1）联系上下文，分析“马克思首先是一个革命家”中的“首先是”与（ ）相呼应。

　　a、下文中的“正因为这样” b、下文中的“就是”

　　c、上文中的“远不是” 　　d、上文中的“就是这样”

　　（2）概述文中从哪几个方面论述“斗争是他的生命要素”的。

　　答：①___________________________________________________________

　　②___________________________________________________________

　　③___________________________________________________________

　　5、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。

　　①斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

　　②他的英名和事业将永垂不朽！

　　第三部分：你说我评

　　1、结合课文，谈谈你对马克思一生不朽贡献的看法

　　有人说，马克思、恩格斯创立的共产主义学说过时了，结合你的生活体验，谈谈你的看法。

　　答案

　　第二部分：课文研读

　　1、（1）运用讳饰的修辞手法；点明马克思的逝世，表达了作者悲痛与崇敬的心情。（2）c

　　2、（1）马克思发现了人类历史的发展规律

　　（2）马克思这一发现的伟大的历史意义

　　（3）d e

　　（4）①物质决定精神 ②经济基础决定上层建筑 ③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。

　　3、（1）a或c（只要解释合理都可以）（2）d （3）b

　　4、（1）c （2）①最早的编辑报纸的工作 ②在欧洲各组织中的工作 ③创立国际工人协会

　　5、①生命要素：活着就要斗争。 热烈：写斗争的高度热情。 顽强：写斗争的坚强意志。卓有成效：写斗争的成绩卓著，斗争是马克思的毕生的使命。

　　②既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情：在无产阶级争取自身解放的整个历史过程中，将始终以他为榜样，将始终需要他的指导——马克思将与整个无产阶级事业共存

《在马克思墓前的讲话》教案 篇9

　　《在马克思墓前的讲话》教学设计

　　一、教学目的:

　　1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法；

　　2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作办法；

　　3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终身的革命精神。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点: 本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。

　　2.难点: 议论中饱含着强烈的感情。

　　三、教学时数: 两课时

　　四、教学步骤:

　　第一课时

　　教学过程：

　　词语补释:

　　1、纷繁芜杂：纷繁，多而杂乱；芜杂，杂乱，没有条理(多指文章)。

　　2、芜：乱草丛生。

　　3、豁然开朗：一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁：huò开通敞亮。

　　4、卓有成效:有卓越的成绩、效果。卓: 卓越、突出。

　　5、英名: 指英雄人物的名字或名声。

　　解题:

　　马克思: 1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类作出了不朽的贡献。1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从此后，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”的《共产党宣言》就是他们两人合著的。1870年以后，马克思和恩格斯一直同住在伦敦，“他们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”(列宁)。马克思逝世的第三天，在伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共一千一百多字，高度地概括了马克思一生的伟大贡献，对马克思表达了崇高的敬意和深切的悼念。

　　本文是一篇悼词。

　　课文分析:

　　第一部分(1─2自然段)概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失。

　　第一自然段(引论)追述马克思逝世的时间、地点和情景。

　　一开始，恩格斯怀着沉痛的心情，郑重的态度，叙述了马克思逝世的时间，连“三刻”也写出来，是为了突出这一时刻在人类历的重大影响。

　　用“最伟大”总括下文马克思一系列的理论贡献；用“讳饰”的手法说马克思“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”。两个“思想”深刻点明下一节“不可估量的损失”，“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感遗撼的惋惜心情，“他在安乐椅上安静地睡着了”，说明马克思临死之前，还在为无产阶级革命事业辛勤地工作着。

　　第二自然段(过渡段)论述了马克思逝世造成的巨大损失。

　　从马克思逝世带来的巨大损失，过渡到具体叙述马克思的伟大功绩(两句)“不可估量的损失”表现在两个“对于”，第一个“对于”指马克思领导欧美无产阶级的革命实践方面说的，第二个“对于”指马克思研究人类社会历史的崐发展过程的理论贡献方面说的。两个状语高度概括了马克思在实践和理论两个方面的贡献。对于下文的论述，既是高度的概括，也是严格的限制，它是本文的中心论点。“不可估量”既说明损失之大，也表现了非常痛惜的心情。第二句从时间上说，“不久”从时间上使人们切身感受到这种损失的巨大，表现了恩格斯痛惜的感情；“空白”说明了马克思逝世对于无产阶级革命事业是不可补偿的损失。

　　第二部分(3─7自然段)论述了马克思的伟大贡献。──本论、事实论据

　　第一层(3─5自然段)论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献──着重说明马克思的两个重要发现

　　3自然段，说明马克思发现了人类历史的发展规律。──层层深入地论述，说服力量强。

　　先类比: 和达尔文发现有机生物进化论这一科学成就类比，衬托了马克思发现人类历史发展规律划时代的意义。(在研究事物发展规律上，达尔文同马克思有相似之点，但马克思的成就远远超过了达尔文，因为马克思把唯物主义对自然界的认识推广到对人类社会的认识上，发现了人类历史发展的规律。这在人类认识是一次大飞跃，是整个世界史观的一大革命，开辟了人们认识世界、改造世界的广阔的前景，这就是达尔文所不能相比的。)──经济基础决定上层建筑。

　　整个3自然段是一个单句，分析如下:

　　[正象……一样]，马克思‖发现了(人类历史的发展)规律，既(历……简单)事实:：人们首……相反。三个宾语同位复指，三个复指成分之间，后一个对前一个起注释作用。[正象……一样]，比况结构作状语，说明马克思发现的划时代意义。冒号后面，是具体说明马克思发现的划时代意义的，这个宾语是由一个复句充当的。分析复句:

　　①人们……穿 ②然后才能……等等

　　1.条件关系 (只有……才……的省略形式)

　　③所以，直接……基础 (“生产资料的生产”和“一定的发

　　2.因果关系展阶段”构成了经济基础，上层建

　　④人们的……起来的 筑是在这个经济基础上发展起来的，崐 所以三、四分句之间是因果关系。 ⑤因而，也必……解释

　　3.转折关系 (“而”是表转折的连词)

　　⑥而不是……相反

　　1、2、3大组之间的关系，③分句句首用“所以”，是用来连接1、2大组，说明2组是上组推论出来的，因此1、2组之间是因果关系，2组推出的结论，也是3组的前提，并⑤分句前用“因而”来连接2、3组，表明两个分句之间是崐因果关系，如图所示:

　　①…………

　　条件……

　　②…………(才)

　　因果

　　③…………

　　因果……

　　④…………

　　因果……(所以)

　　⑤…………

　　转折……(因而)

　　⑥…………(而)

　　……‖……才……｜所以……‖……‖因而……‖而……

　　①条件 ② 因果 ③ 因果④因果 ⑤ 转折 ⑥

　　③分句的分析:

　　所以，(直接的物质的生活资料)的敂生产敋，‖(进而一个民族或一个时代的一定的经济发展)阶段‖[便]构成基础。(“进而”从这里而形成的。社会的基础指经济基础)

　　4自然段说明马克思发现资产阶级特殊的运动规律──剩余价值规律。

　　“不仅如此”，过渡句，既承接上文，也引出第二个发展，属承递性词语。第二句说马克思的第二个发现，所谓“资本主义生产方式”指资本家私人占有生产资料，剥削雇佣工人的用大机器进行生产的方式，“特殊”指资本家以剩余价值的形式来剥削工人，带有一定的隐蔽性，这是资本主义剥削形式区别于其它剥削形式的一个重要的特点。第三句赞扬他这个伟大发现，“豁然开朗”说明马克思发现剩余价值规律的划时代意义及人们对于这一发现的不限喜悦，因为它拨开了资产阶级经济学家所散布的种种谬论的迷雾。“在黑暗中摸索”说明资产阶级经济学家或社会主义批评家由于历史条件和他们的唯心主义的历史观，并不能揭穿资本主义剥削的秘密，当然也就提不出解决资本主义根本矛盾的办法和途径。“豁然开朗”与“黑暗中摸索”形成了鲜明地对照，衬托出了马克思发现剩余价值规律对无产阶级解放事业的指导意义和伟大功绩，表现了对马克思的热情赞颂、不限敬仰的感情。

　　5自然段，说明马克思在其他各个领域里都有深广研究和独到发现。

　　先以不限敬仰的感情歌颂了马克思的两个发现，承上启下，过渡自然。承递性词语“但是呢”一转，论述深入一层，从马克思的理论研究的广度和深度上，热情赞扬了马克思多方面的辉煌成就。

　　第二课时

　　第二层(6─7自然段)论述马克思在革命实践方面的卓越成就。

　　首先，从马克思从事科学研究的目的，来论述马克思的伟大的革命实践精神。开头两句，承上启下，“他作为科学家就是这样”，承接上文，总括了马克思的伟大理论创造。用“但是呢”一转，点出这在他身上“远不是主要的”，说明理论上的成就不是马克思身上主要的，是和他的革命实践活动相比，突出了实践在他看来“科学是一种在历起推动作用的、革命的力量”，阐明了科学在历史发展中的地位和作用，也说明了马克思热爱科学，从事理论研究，是为了指导革命实践，改造人类社会。正因为这样，马克思高度重视理论科学中的每一个发现，对任何一个新发现都感到“衷心喜悦”。论述的这一点，与崐前文关系密切，它是从两大发现的基础上扩展开来的。

　　接着，概述马克思一生的革命实践活动。

　　开头一句“因为”承接上文，解释了马克思高度重视理论科学的实际运用的原因。“首先”与前“这在他身上远不是主要的”相呼应，突出强调了马克思的理论来源于革命实践。揭示出马克思一生最伟大最本质的革命精神。两个 “参加”从不同的方面高度概括了马克思一生的革命实践活动。第一个“参加”突出了马克思从事革命斗争的伟大意义，第二个“参加”突出了马克思领导和组织无产阶级革命斗争中的巨大作用。

　　“斗争是他的生命要素”，说明作为一个革命家的马克思，把无产阶级的解放事业，当作了他毕生的使命。“热烈”、“顽强”、“卓有成效”、“很崐少见”等感情色彩强烈的词语，对马克思进行了热情的歌颂。

　　再具体说明马克思所进行的艰苦的不屈不挠的斗争:

　　1.做了大量的宣传工作。(办报、小册子等)

　　2.做了大量的组织工作。(创立第一国际)

　　这一部分，从两种发现谈到各种发现，从科学理论谈到革命实践，从马克思是一位“思想家”谈到马克思是一位“革命家”。层次清楚，重点突出，有力地概括了马克思的伟大贡献。

　　第三部分(8─9自然段)论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。

　　“正因为这样”，总结上述论述内容，指明了产生两种不同态度的原因，展开了下文论述，属承递性词语。运用了鲜明的对比手法:

　　敌人:嫉恨、诬蔑、驱逐、诽谤、诅咒(从反面论证马克思的伟大)

　　两种态度

　　革命者:尊敬、爱戴、悼念

　　对敌人的诬蔑和诽谤，马克思“毫不在意”，“当做蛛丝一样轻轻抹去”表现了无产阶级革命家对敌人的极端蔑视和大无畏的气概。(所以受到全世界人民的爱戴和尊敬)

　　“而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”表现了对马克思由衷的赞扬和不限崇敬的感情，说明了马克思的学说和事业是无产阶级利益的集中体现，他的敌人，是整个无产阶级的大敌。

　　最后一段，是全文的总结，与前段互相照应。

　　写作特点:

　　一、以议论为主，与叙述、抒情完美结合:

　　就全篇来看，简介马克思逝世的情况和他的革命实践活动，采用叙述的办法；对马克思的伟大发现及其评论，采取议论的办法，而抒情贯穿在整篇文章崐之中。特别是一、三两部分，如8自然段，先叙述敌对阶级对马克思的仇恨、诽谤的事实，再抒发革命者对他的爱戴和悼念的深厚感情，最后直接议论，三者结合很完美。

　　二、内容高度概括，逻辑严密:

　　马克思的革命理论内容极其丰富，革命实践活动的范围极其广泛，但恩格斯却用短小的篇幅(1100多字)表现出来，既全面，也有重点，概括性很强。如:崐讲马克思的两个发现，几句话就作了精辟论述；对于马克思的实践活动，只选取了马克思从事革命宣传和组织工作，而这两方面，也仅举他办的刊物和创建领导的第一国际，内容高度概括，语言十分精炼。

　　在论述上，逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，也是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

　　逻辑严密还表现在各个部分、各个段落的紧密联系上，就全文来说，有的崐地方用了过渡段(2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇10

　　各位老师、各位评委，你们好！

　　我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文，是一篇自读课文。

　　为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及前后联系。首先我打算简单地向学生简介本单元的教学目标 、教学重难点，进而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。这一单元的教学目标 包括以下两点：一是引导学生揣摩语言。揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义和感情色彩等进行辨析和品味。语境，即运用语言的环境，包括外部环境（如社会背景、文化背景、人际关系等）和内部环境（如文章中心、上下文等）。在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧，才能不断增强学生的语感。二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧，学会抓取关键词和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。

　　在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来主义〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。这是一篇经典演说辞，内涵丰富，通俗易懂。概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献。

　　根据以上的教学内容，我确立本篇课文的教学目标 仍然是引导学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩关键词语的深刻含义、感情色彩、表达作用，培养学生揣摩语言的能力。根据以上的教学目标 ，我确立本文的教学重难点是：1、总体把握文章的内容和结构；2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；3、怎么样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳教学办法是本文的教学难点 ，估计学生很难在较短的时间内掌握，这就需要加以引导。

　　为了完成本课的教学目标 ，突出教学重点，突破教学难点 ，首先指导学生做课前预习，在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学办法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。

　　在上述教学办法的指导下，我打算这样安排教学程序，主要是在朗读的前提下，引导学生理清文章的思路，进一步揣摩语言。

　　具体教学程序如下：

　　一、 在对旧知识复习的前提下，导入  对新课的学习。

　　二、 教师范读课文，在疏通全文的基础上，让学生初步感悟文章内容。

　　三、 具体研习课文，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次。学生自由讨论、各抒己见，只要言之有理即可。（目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。）

　　四、 结合课后练习二，重点引导学生揣摩语言。（这是本单元的教学重点，也是本文的教学难点 ）强调学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，联系上下文，进而揣摩关键词语的含义。课堂上要求学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性。根据学生的回答，适当进行点拨，并归纳总结。

　　五、 布置作业 

　　为巩固我这堂课的教学，我打算有针对性布置一些难易适中的作业 ，以达到巩固与检测的目的。

　　预期效果和巩固、检测

　　通过对这篇窗自读课文的教学与点拨，我预想学生能够在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，在揣摩语言中，怎么样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些办法，比较难。估计学生不能够在短短的课堂时间内完全掌握。在指导学生做课后练习一、二同时，根据学生的实际，补充一些相关的练习。

　　六、 为了强化学生的语言实践，达到素质教育的目的，进一步指导学生做巩固与检测练习，要求学生在特定情境下，设计一段讲话的开头，或以特定的身份，就某一段问题写一段看法等。

　　七、 小结

　　我打算对本课所教学的内容进行归纳、总结，再次强调教学目的，突出重难度，进而使学生对课文内容由感性认识上升到理性认识。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇11

　　教学目标   1.了解悼词的基本结构。   2.体味用词的准确性和艺术性。   3.了解马克思的伟大贡献。   4.掌握几个重要词语。   教学重点   1.马克思的伟大贡献   2.语言表达的准确性和艺术性。   教学难点：马克思伟大贡献的社会意义   课时安排：两课时   教学步骤    第一课时   一、导入   1.学生简述所知道的马克思的情况后，教师播放《马克思》短片录音剪辑（约2分半钟）。   【录音内容】：马克思和恩格斯生活在19世纪。那时候，工人阶级和资产阶级的矛盾非常激化，马克思和恩格斯站在工人阶级的立场，创立了共产主义学说，因而称为世界工人阶级的伟大导师。   马克思在1818年5月5日生于德国的特利尔城。他上学时学习很努力，中学毕业的绝大多数课程获得了优异成绩。马克思在青年时代就有崇高理想，在中学毕业的作文中就表示，今后要选择最能为人类服务的职业。大学毕业后不久，他担任《莱茵报》主编，后来，马克思因发表文章抨击当时的德国的专制政府，被迫离开德国，移居到法国的巴黎。在巴黎，马克思住在工人区，广泛接触工人群众，了解他们的生活和斗争情况，并同许多革命者建设了联系。那时候，他精心研究社会发展规律，逐渐成为共产主义者。   这是英国伦敦博物馆的阅览厅。马克思在他旅居英国的34年中，利用这里丰富的藏书，对历史，对哲学，对资本主义作了透彻的研究和精辟的剖析，写下了许多不朽的著作。著名的《共产党宣传》和《资本论》就是在这一时期完成的。1883年3月14日，卡尔·马克思在伦敦逝世，安葬在这座公墓内，他的亲密战友恩格斯给他给予了高度评价。《共产党宣言》的发表标志着共产主义学说的诞生。从此以后，在马克思主义的指导下，工人阶级不断斗争，去改变自己的命运。   2.抽学生复述所听到的关于马克思的主要情况。   二、关于文体   因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。   三、有关悼词写作的基本结构（可以和学生共同完成）   1.交代死者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等情况。   2.简述死者生平。   3.评述死者的主要功绩或优秀品质等，以及对后世的影响。   4.寄托哀思，表达对死者的哀悼之情。   强调：悼词写作有以上要件，但主体内容在第3部分：对死者功绩、品质及影响的评述。   四、参照上述结构，看看本文的写作顺序是否与上略同   明确：   1.简述马克思的逝世经过（第1自然段）   2.概述马克思逝世带来的巨大损失（第2自然段）   3.评赞马克思的伟大贡献（第3～8自然段）   4.寄托哀思，表达伤痛之意（第9两自然段）   五、与基本结构相比，本文少了哪一部分？多了哪一部分？   明确：少了简介死者的基本情况，多了概述死者的逝世带来的巨大损失。   原因推测：①因为本文是恩格斯在葬礼上的讲话，前来悼念的人应该是熟知马克思的，所以，对于这样一位众所周知的伟大人物，恩格斯觉得无须在此作太多的关于生平的简介；②马克思是一个影响世界思想体系的顶峰级人物，他的去世更多是为后世带来不可估量的损失，所以，恩格斯要提前加以强调；③本文或许不是严格意义上的悼词。即使是，其基本结构也不是僵死的束缚，应该允许讲话人因为对象和场景的不同作必要的改变。   六、指导学生从课文中找出重要词语，并在课后认真掌握。   七、解析课文第1自然段。   1.感受语言。文章第1自然段应该怎么样读才更准确、得体？师生配合完成。   明确：低沉，缓慢，充满伤痛之情。   2.体味准确、艺术的语言表达。   由学生找出相关词句并加以解说，其他同学补充和纠正。个别地方，教师可作点拨。旨在让学生阅读时注意体会语言表达的准确性和艺术性。（可结合课后练习二完成）   八、简析第2自然段：马克思去世后带来的巨大损失。   1.两大方面：欧美战斗着的无产阶级；历史科学   2.两个词语：空白   九、自读课文，尽量读出深沉、凝重的感情来。   第二课时   一、简析3～8自然段各段之间严密的逻辑联系（引导学生抓关键词句理解掌握）。   二、讲析课文3～8自然段，了解马克思的巨大贡献   1.对哲学、经济学的贡献（重点解析）   ●两大发现：①人类历史的发展规律，即人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。②现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，即剩余价值规律。   （剩余价值：是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。）   ●发现所具有的社会：   ①经济基础决定上层建筑：解决了工人阶级对自己遭受剥削、压迫的认识问题，使他们懂得为生存而斗争。   ②剩余价值规律：揭示了资本家剥削工人的秘密，使工人们找到了同资本家进行坚定斗争的最充分的理由。   2.对自然科学的贡献：不是“浅尝辄止”；总是“衷心喜悦”   3.对世界无产阶级革命的贡献（主要贡献）。   ①斗争是他的生命要素——满腔热情、坚忍不拔、卓有成效。   ②作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会。   三、怎样理解第8自然段中“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”两句话的含义？   明确：   ①“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。   ②重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。   四、关于第3自然段中“所以，直接的物质的生活资料的生产，进而一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”一句的理解和句中“进而”一词的辩正。   资料：张日昌《浅议<在马克思墓前的讲话>的“进而”》。   基本结论：“进而”处翻译有误，其意应为“和因此而形成的”。这样，原句就变为“所以，直接的物质的生活资料的生产和因此而形成的一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”。   五、感受追悼会场面的庄严、沉重的气氛，进一步加深对悼词极其用途的理解。   1.播放记录片《毛泽东同志永垂不朽》片头哀乐剪辑。让学生感受追悼会前的庄严、凝重的气氛。   2.播放邓小平同志为周恩来总理致悼词片断。在缅怀一代伟人的同时，进一步了解悼词的基本结构和追悼会的凝重气氛。   六、抽查词语掌握情况。   悼词——泥淖——绰绰有余——归棹——卓有成效   不可估量——沽酒——骷髅——金箍   纷繁芜杂——妩媚   豁然开朗——心胸豁达   浅尝辄止——南辕北辙   衷心喜悦——言不由衷——哀思——衰弱   忌恨——嫉妒——讳疾忌医   给gěi以——给jǐ予

《在马克思墓前的讲话》教案 篇12

　　《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、教法、学法及教学过程 四方面加以说明 。

　　一、说教材：  

　　1、教材简析： 

　　本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标 ：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标 ：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点： 

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点 较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点 的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点 ，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法： 

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程 ：

　　（一）、导语 设计：语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。

　　（二）、课前检测：

　　1.课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献？具体简介一下有哪些伟大贡献？

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　（三）、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。 

　　问题1：为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有啥作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分？起啥作用？ 

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　（2） 归纳办法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “推翻” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使       也           但是呢        甚至     而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计 ）

　　（四）、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　练习：

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎么样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是啥；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　（2）上天知道自己做的是啥，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　（1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（    ）

　　A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　（2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（    ）

　　A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

　　六、课后作业 ：

　　1、完成课后第 2 、3  、 4题。

　　2、校园中有些同学染黄发，戴首 饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题 谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

　　联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇13

　　教学重点：

　　1、领悟作者的思想感情。

　　2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

　　3、体会演说词的论辩思路。

　　教学难点 ：作者的思想感情和词语的表达作用。

　　教学课时：2课时。

　　教学办法：分析领悟法。

　　第一课时

　　一、导入  新课：

　　同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔·马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

　　二、预习检测：

　　1、纠正下列各句中的错别字：

　　A、由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）

　　B、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）

　　C、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）

　　2、选词填空，并区别这些近义词：

　　A、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）

　　B、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）

　　C、但是呢马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）

　　（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别办法分析辨别。）

　　三、分析第一段：

　　1、作者为啥要在开头点明马克思逝世的具体时间？

　　明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，也揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

　　2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达？

　　明确：在这里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而也含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，也表现了自己的悲痛之情。

　　小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

　　四、分析二~五段：

　　1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？

　　明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

　　2、从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上也是啥关系？

　　明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。

　　3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。

　　明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。

　　4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。

　　明确：①||（条件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥

　　5、“不仅如此”中的“此”指啥？第四段和第三段在结构上是啥关系？

　　明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。

　　6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？

　　明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。

　　7、第五段中“这样两个发现”指啥？

　　明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。

　　8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从啥角度去叙说马克思的理论研究的？

　　明确：广度和深度。

　　小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

　　五.附板书内容：

　　六、布置作业 ：

　　1、课后练习一。

　　2、补充作业 ：印发资料。

　　第二课时

　　一、复习第一课时内容，处理课后练习一。

　　二、分析第6、7段：

　　1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指啥？

　　明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，而且任何一个领域的研究都很深入。

　　2、为啥“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？

　　明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

　　3、两个“密切注视”体现了马克思怎么样的科学观？

　　明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

　　4.作为一个革命家，马克思具有怎么样的品质？

　　明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。

　　5.第7段和第6段是啥关系？

　　明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，内容上是并列关系，逻辑上是因果关系。

　　6.为啥说“斗争是他的生命要素”？

　　明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。

　　7.第7段的内部结构是怎么样的？

　　明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。

　　小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自己事业中的伟大精神。

　　三.分析第8、9段：

　　1.“正因为这样”中“这样”指啥？

　　明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

　　2.“他对这一切毫不在意”中“这一切”也指啥？

　　明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。

　　3.“敌人”和“私敌”的含义是啥？

　　明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。

　　4.第8段采用了啥手法来评价马克思？

　　明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。

　　5.第9段“永垂不朽”是啥意思？

　　明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

　　小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。

　　四.布置作业 ：

　　1.课后练习二。

　　2.补充作业 ：印刷资料。

　　五.教学后记：

　　附录：

　　[教学目的]

　　了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的精神。

　　理解本文的论述特点--严密的逻辑性（严谨的结构；高度精练、概括的语言）；学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式水乳交融的特点。（重点）

　　[教学课时]

　　两课时。

　　[教学办法]

　　讲读法。

　　[教具准备]

　　录音机；幻灯片。

　　第一课时

　　[教学内容]简介马克思生平；把握全文结构；分析1-3段。

　　[教学过程 ]

　　一、导入  （简介生平）

　　今天学习《在马克思墓前的讲话》，作者恩格斯。（板书）

　　这一节课我们学习的任务是：（板书）

　　伟大贡献

　　论述特点:

　　严密的逻辑性

　　高度的概括性

　　浓烈的抒情性

　　关于马克思的事迹，课文里有一些简介，除此之外，你还能说出多少？

　　马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。

　　马克思曾先后四次遭到一些国家反动政府的驱逐。他生活贫困。最穷困的时候连吃的都没有。面包房、肉铺、房东都来讨债，连夫人的围巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典当了，为此他无法上街。有时想寄稿连买邮票的钱都没有。马克思很爱他的小孩。可两个儿子一个养到八岁，一个二岁，都因贫病无钱医治而死。他的小女儿，得了重病，不到11个月就死了，那是1852年的复活节，马克思刚写好一本小册子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法国流亡者次助的二英镑钱，才付清了棺材钱。他家分别在1850年、1852年、1857年连续死了四个小孩，只存活了三个女儿。

　　马克思在这样贫困的情况下，为了全人类的解放事业，仍然顽强的斗争，勤奋的工作。例如他写《资本论》一书，就花了他整整40年时间，为了写《资本论》，他和做过的摘记的书就有1500种以上。《资本论》的稿酬远远抵不上他写这部巨著时的所花的烟钱。马克思说，他为此献出了自己的健康、幸福和家庭。

　　马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

　　同学们，现在中学生中有少狂热的“追星族”，我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹，这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊！现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧！

　　二、“预习提示”里说了，这是一篇悼词。啥是悼词呢？

　　（出示幻灯片）请看：

　　悼词，一种文体，对死者表示哀悼的话。（属于议论文范畴。）其结构一般为：

　　开头：简介死者生前职务、身份，逝世的原因、时间、地点及其享年。

　　中间：追述死者的经历和一生中做出的成就、贡献、影响，并简要作出评价。  

　　结尾：对死者表示哀悼之情，对参加悼念仪式的人提出和要求。

　　现在，先请大家听录音朗诵，然后根据悼词的要求（见幻灯），结合文中简介的马克思的主要贡献，思考本文可分为几大层。

　　三、讨论文章层次与段意。（板书）

　　1、首先，根据悼词的特点可将文章分为几大块？（见下）

　　一、 逝世情况（1）    

　　发现人类历史发展规律（3）科学家

　　对于   发现剩余价值        （4）（思想家）     

　　历史科学 其他许多领域也有发现（5）理论           驱逐    

　　二、巨大损失         科学是革命的力量    （6）          敌人 诽谤

　　（伟大贡献）对于   宣传革命（编报、著书）                  诅咒

　　（2）   无产阶级                    （7）革命家- 影响    尊敬

　　组织革命（创立工人协会） 实践        人民 爱戴

　　三、悼念、信念、赞颂 （9）                          （8）  悼念

　　2、请同学们把课文再速读一遍，排一排马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？（板书所说的答案，见上）

　　3、怎么样确定哪一项是马克思一生中最伟大的贡献？理由是啥？

　　提示：大家研究一下，恩格斯对马克思所做的各项工作的评价是不是完全一样？你从恩格斯的哪些用语可以看出？请在课文中画出最关键的词语。然后说出你的见解。

　　明确：创立伟大的国际工人协会。

　　理由：马克思既是一个科学家（思想家），也是一个革命家。但作为一个科学家，这“远不是主要”的。为啥“远不是主要的”？

　　因为科学是革命的力量（6）。（因为科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。）这是个承上启下的段落。

　　那么，啥是“主要的”？下文说，他“首先”是一个革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作为他的“顶峰”就是创立伟大的国际工人协会。

　　5、作者是怎么样评价马克思的伟大贡献的？

　　巨大损失（伟大贡献）  对于无产阶级   对于历史科学  

　　（是不可估量的损失）两个“对于”有没有弄错位置？没有。

　　6、结合悼词的结构思考：第8段写的是啥内容？

　　影响  敌人：驱逐 诽谤 诅咒  人民：尊敬 爱戴 悼念 

　　[小结]大家看（见板书），我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊！本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，也是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

　　逻辑严密还表现在文章各个部分各个段落之间的紧密联系上：

　　从全文来说，有的地方用了过渡段（如第2、6段）；

　　就段与段之间来说，一般都用了总括上文引起下文的承递性语句。如：

　　第2段的“这个人的逝世”；

　　第4段的“不仅如此”；

　　第5段的“一生中能有这样两个发现”；

　　第6段的“他作为科学家就是这样”；

　　第7段的“因为马克思是一个革命家”；

　　第8段的“正因为这样”。

　　就这样，作者运用这些关联性的语句，一步一步地把马克思的伟大贡献与巨大影响，推向高峰。不仅使段落过渡自然，前勾后连，联系紧密，而且使论述内容重点突出。读这样的文章，就好比登山，翻过一个山头，也发现另一个更高的山头在前面，直到你登上最高峰，才发现“不限风光在险峰”，进而使你情不自禁地发出感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”啊！

　　同学们，这就是议论文的逻辑美，凡是美的事物，都是富有诗意的事物。我们从议论文中也读出了诗的节奏与韵律。

　　四、现在我们再体会一下本文论述上的特点：高度的概括性和浓烈的抒情性吧！

　　1、 分析第1、2段语言的抒情性（揭示出下面语句所蕴含的思想感情）：

　　A、“三刻”：突出这一时间对全世界无产阶级的重大影响。

　　B、“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”：

　　（见书）

　　C、破折号的作用（见书）

　　D、“这位巨人”到“感觉到”。（见课后练习二、2）

　　[总结]从语文学习的角度来总结，今天我们学习《在马克思墓前的讲话》，主要是要懂得下面两点：

　　1、阅读和写作议论文必须理清文章的逻辑思路，讲究运用过渡词句，使文章结构

　　严谨，浑然天成。

　　2、即使是议论文阅读，我们也要运用自身所积累的，与所学内容相关的背景知识来理解课文。这样我们才能进入“角色”，与课文、与作者产生强烈的共鸣，唤起与作者同样的情感体验。

　　至于本文在论述上的抒情性与概括性，我们明天学完了这篇课文，再来总结规律。

　　[作业 ]完成课后练习题（就写在书上）

　　下课。

　　第二课时

　　[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。

　　[教学过程 ]

　　一、复习提问：

　　1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎么样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）

　　2、阅读文章，怎么样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？

　　二、分析第3-8段

　　1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

　　A、第三段是一个长句。分析长句的办法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

　　这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）

　　B、作者是怎么样评价马克思的这一伟大发现的？

　　与达尔文类比

　　达尔文  生物界的发展规律  

　　马克思  人类历史的发展规律

　　都是划时代的伟大发现 。

　　C、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是啥？

　　即“人类历史发展规律”的具体内容。

　　D、怎样理解这一规律？

　　首先，理解词句的含义；

　　吃、喝、住、穿        =物质、存在

　　政治、科学、艺术、宗教=精神、意识

　　直接的物质的资料的生产                占统治地位

　　一个民族或一个时代的一定的 经济基础   的生产关系

　　经济发展阶段                      各方面总和

　　生产资料所有制形

　　决     式、人们在生产中

　　定     的地位、分配形式

　　国家政权、国家制度 法制、军队、                     生产力

　　警察、法庭等

　　政治、法律、       上层        人；劳动对象；

　　意识形态 道德、社会科学     建筑        劳动工具

　　艺术、宗教等

　　其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）

　　承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，               存在决

　　接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；   定意识

　　（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，进而一   

　　因     承      个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便   经济基

　　果     接      构成基础，                                 础决定    

　　（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观   上层建    经济基

　　因         念，就是从这个基础上发展起来的。           筑        础与上

　　果                                                              层建筑

　　并（5）因而，也必须由这个基础来解释，        上层建筑由经   的关系

　　列（6）而不是像过去那样做得相反。            济础来解释       

　　我们平时是怎么样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）

　　这里，恩格斯所说的规律为啥与我们所理解的历史发展的规律不同？

　　恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果 。

　　[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。

　　2、分析第4自然段。

　　理解：现代资本主义生产方式

　　资产阶级社会的特殊运动规律

　　资产阶级经济学家  社会主义批评家（指哪些人）

　　“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用

　　（答案略）

　　3、理解第6段

　　为啥说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？

　　对破折号的理解

　　对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。

　　4、分析第7段

　　（所以如此，）马克思首先是一个革命家。

　　第2 句语法分析。

　　第4 句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。

　　并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。

　　破折号的作用。

　　5、分析第8段    

　　说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。

　　理解本段最后一句的含义。

　　三、总结课文特点

　　1、思路与结构：严密的逻辑性；

　　2、论述语言：  高度的概括性；

　　浓烈的抒情性。

　　四、议论文怎么样才能做到上面所说的“三性”？

　　1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）

　　才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。

　　2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。

　　3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。

　　五、完成习题第四题。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇14

　　各位同仁：

　　大家好!今天我说课的题目是高中语文《在马克思墓前的讲话》。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点：

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　(一)、导语设计：语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。

　　(二)、课前检测：1.课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献?具体简介一下有哪些伟大贡献?

　　2.概述课文的结构。此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　(三)、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。

　　问题1：为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有啥作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分?起啥作用?

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　(2)归纳办法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用?

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“推翻”一词的支配对象是谁?明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。明确：即使也但是呢甚至而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

　　(四)、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　五、课后作业：

　　1、完成课后第2、3、4题。

　　2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

　　联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇15

　　第二课时

　　[教学内容]分析3-8段；总结课文特点；完成习题。

　　[教学过程 ]

　　一、复习提问：

　　1、议论文结构有哪些类型？（总分；递进）怎么样才能使议论文结构严谨？（层次清晰；过渡自然；用好关联词句。）

　　2、阅读文章，怎么样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣？

　　二、分析第3-8段

　　1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

　　A、第三段是一个长句。分析长句的办法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化；然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

　　这是一个单句，还是一个复句？是单句划分成分，是复句划分层次。（单句。成分划分略）

　　B、作者是怎么样评价马克思的这一伟大发现的？

　　与达尔文类比

　　达尔文  生物界的发展规律 

　　马克思  人类历史的发展规律

　　都是划时代的伟大发现 。

　　C、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是啥？

　　即“人类历史发展规律”的具体内容。

　　D、怎样理解这一规律？

　　首先，理解词句的含义；

　　吃、喝、住、穿        =物质、存在

　　政治、科学、艺术、宗教=精神、意识

　　直接的物质的资料的生产                占统治地位

　　一个民族或一个时代的一定的 经济基础   的生产关系

　　经济发展阶段                      各方面总和

　　生产资料所有制形

　　决     式、人们在生产中

　　定     的地位、分配形式

　　国家政权、

　　国家制度 法制、军队、                     生产力

　　警察、法庭等

　　政治、法律、       上层        人；劳动对象；

　　意识形态 道德、社会科学     建筑        劳动工具

　　艺术、宗教等

　　其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。（先讨论，再打幻灯片）

　　承条（1）人们首先必须吃、喝、住、穿，               存在决

　　接件（2）然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；   定意识

　　（3）所以，直接的物质的生活资料的生产，进而一  

　　因     承      个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便   经济基

　　果     接      构成基础，                                 础决定   

　　（4）人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观   上层建    经济基

　　因         念，就是从这个基础上发展起来的。           筑        础与上

　　果                                                              层建筑

　　并（5）因而，也必须由这个基础来解释，        上层建筑由经   的关系

　　列（6）而不是像过去那样做得相反。            济础来解释       

　　我们平时是怎么样理解“人类历史的发展规律”的？（原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。）

　　这里，恩格斯所说的规律为啥与我们所理解的历史发展的规律不同？

　　恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”；而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果。

　　[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊！然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。

　　2、分析第4自然段。

　　理解：现代资本主义生产方式

　　资产阶级社会的特殊运动规律

　　资产阶级经济学家  社会主义批评家（指哪些人）

　　“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用

　　（答案略）

　　3、理解第6段

　　为啥说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”？

　　对破折号的理解

　　对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。

　　4、分析第7段

　　（所以如此，）马克思首先是一个革命家。

　　第2 句语法分析。

　　第4 句省略成分补充；理解本句所表达的思想感情。

　　并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。

　　破折号的作用。

　　5、分析第8段   

　　说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。

　　理解本段最后一句的含义。

　　三、总结课文特点

　　1、思路与结构：严密的逻辑性；

　　2、论述语言：  高度的概括性；

　　浓烈的抒情性。

　　四、议论文怎么样才能做到上面所说的“三性”？

　　1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识（安排好结构、过渡词句）

　　才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。

　　2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。

　　3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。

　　五、完成习题第四题。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇16

　　各位老师，大家好!我是号说课选手，我说课的题目是恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面加以简介分析。不当之处，敬请指正。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文是鲁教版第一册第二单元第二篇讲读课。本单元的话题是“跨越时空的美丽”。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据新课标三位目标的要求，设计教学目标如下：⑴结合文体特点，提纲挈领，了解马克思的伟大贡献。 ⑵理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。⑶体会课文语言准确、严密的特点。⑷学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法⑸走进马克思“跨越时空的美丽”人生，汲取精神营养，提升人生境界。

　　3、教学重点和难点：

　　重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。

　　难点：理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，。设计用一下办法引领学生揣摩语言⑴用心诵读，进入意境。⑵分析手法，品味语言。⑶替换对比，推敲语言。⑷揣摩重点词语，体味语言。⑸看标点符号，读出句子的感情。⑹角色表演，体味语言。

　　三、说学法：

　　课前预习法，小组讨论法，学生展示法

　　四、说教学过程：

　　1、导入：

　　马克思是一位伟大人物，啥样的人物才可以称得上伟大呢?有人这样说，伟大的人物往往开启一个时代。正是因为有了马克思，才使得共产主义这个“幽灵”在欧洲徘徊，并在全球掀起了无产阶级砸碎旧锁链、建立社会主义社会的运动，深刻地影响了20世纪的人类生活，使人类历史翻开了崭新的一页。

　　社会主义、共产主义是迄今为止人类对于社会形态的最美好的愿望和构想!为实现这一构想，马克思倾尽了毕生的精力—今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界!

　　2文体及特点

　　⑴由标题明文体

　　⑵哪位同学试着给我们说说悼词的内容

　　。提问、点拨：悼词一般有四部分内容： ①简介去世者的姓名，去世时间、地点、原因、享年等。 ②简介去世者的简历(生平事迹)。 ③颂扬去世者的主要业绩和优秀品质肯定其社会意义和社会价值。 ④给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世家属。

　　3、根据悼词性质，归纳文本内容结构：

　　开头——述其哀——悼念——悲痛

　　主体——赞其功——评说——敬仰

　　结尾——颂其德——悼念

　　4、学生交流喜欢的句子，并说明原因：(学生交流,教师点拨,教师指引,师生讨论，注意阅读，深刻体味，完成结构、过渡、语言、感情等，不要求全，抓住部分认真分析，教给学生办法即可)比如：

　　⑴作者为啥详细交代马克思逝世的时间?

　　参考：①因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　②交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的不限崇敬与赞扬。

　　⑵为啥要突出强调“还不到两分钟”?

　　参考：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。

　　⑶作者写马克思的逝世，为啥用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”(或“离开我们了”、“去了”、“与世长辞了”等)

　　参考：①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确，既突出了思想家的特点，也写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

　　②这是一种饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的不限崇敬和深切哀悼。

　　⑷第二段是怎样总领全文的?(两个对于)

　　对于无产阶级 革命家实践贡 献(三、四、五段)

　　对于历史科学 科学家理论贡 献(六、七段)

　　⑸“空白”、“不久”的含义怎样?

　　参考：“空白”、“不久”分别从虚拟主机、时间上强调了损失的“不可估量“，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业、对于历史科学所造成的无可

　　⑹第三、四、五段是怎样写其理论贡献的

　　理论贡献 ： 三、人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)

　　(科学家) 四、资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)

　　(对于历史科学) 五、其它领域都有独到发现

　　⑺达尔文类比的作用：

　　突出划时代的意义。

　　⑻“豁然开朗”与“只是在黑暗中摸索”的含义怎么样?

　　明确：构成鲜明对照，衬托出马克思发现剩余价值规律的伟大意义，表现了对马克思的热情赞颂和不限敬仰的感情。

　　⑼第六、七段是怎样写其理论贡献的

　　实践贡 献： 六：概括贡献

　　(革命家) 七：具体贡献

　　⑽八段在全文中的作用

　　总结贡献

　　⑾他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去……回敬”。

　　明确：比喻。 对敌人的极端蔑视和大无畏气概。

　　⑿“而我敢……他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。

　　参考：对马克思由衷的赞扬和不限崇敬的感情，是无产阶级利益的集中体现。(毫无私心，人格魅力)

　　马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神品质的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。

　　⒀有感情的朗读最后一段。

　　5、拓展延伸：

　　我们这一单元的总标题是《跨越时空的美丽》。不错，马克思的确给我们留下了跨越时空的美丽，马克思的美丽体现在哪些方面?

　　⑴请同学们仿造例句。(陈述主体是马克思)

　　例句：马克思的美丽，在于他的理论思想，他开启了一个时代;

　　仿写：马克思的美丽，在于他的革命实践，他的斗争卓有成效;

　　马克思的美丽，在于他的意志精神，他奋斗到生命的最后一刻;

　　马克思的美丽，在于他的人格魅力，他一生里几无一个私敌。

　　⑵古今中外，有多少人给我们留下了跨越时空的美丽，请同学们仿写句子(变换主体)

　　马克思的美丽，不止在于他那深刻的思想，还在于他那最美好的梦想;

　　屈原的美丽，不止在于他那浪漫的文学，还在于他那深沉的爱国情怀;

　　鲁迅的美丽，不止在于他那犀利的文笔，还在于他那伟岸的人格;

　　6、课后作业：

　　写一篇短文250字 题目： 我能干啥

　　在马克思墓前的思考

　　五、板书设计：

　　1、 时间，哀悼之情

　　2、 概括贡献：⑴理论贡献：3、一般规律 4、特殊规律 5、其它领域

　　⑵实践贡献：6、概括贡献 7、具体贡献

　　8、总结贡献

　　9、哀悼之情

《在马克思墓前的讲话》教案 篇17

　　课型    课内讲读课

　　教学办法     中间突破法      

　　一.导入  新课 

　　一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是啥”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！作为思想家、科学家与革命家的马克思，“思考一切”是他一贯的性格，“思考一切”也是马克思伟大创造精神的起点。 正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。为啥我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢？因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。因此，学习《 在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。

　　二.课文导学：

　　思考：

　　⑴. “在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇啥文章？是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。

　　⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点？ 

　　学生答，教师补充： 

　　所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。

　　开头----述其哀----悼念----：一般简介死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 

　　主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 

　　结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。 

　　文章总体结构把握：悼念--评价--悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。

　　⑶.据此理清文章的结构 

　　第一部分（1--2）  悼念    交代伟人的逝世 

　　第二部分（3--7）  评价    评说马克思在理论和实践的伟大贡献 

　　第三部分（8--9）  悼念    颂扬马克思品质的崇高

　　三.讲解文章第一部分。

　　㈠.导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：  

　　依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”、“停止思想”、对于、不可估量、“空白”。

　　思考： 

　　⑴.文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为啥要如此具体的写出时和刻呢？

　　明确：  “下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）悲痛、永志不忘的时刻。  

　　⑵.最字能否删去？为啥？

　　明确：“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。  

　　⑶.“还”字能否删去？还不到两分钟表达了作者怎么样的感情？

　　明确：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的不限惋惜和遗憾的感情。  

　　⑷.“安静地睡着了——但已经是”中破折号起啥作用？表达了作者怎么样的感情？

　　明确：破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的不限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛。

　　⑸.“在安乐椅上睡着了”表现了恩格斯怎么样的品质？

　　⑹.“停止思想了”“安静地睡着了”“永远底睡着了”运用了啥修辞手法？含蓄而委婉底表现了恩格斯怎么样的心情？第一自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？

　　明确：讳饰手法。第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。  

　　⑺.能否把第二段中的第二个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？

　　明确：第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

　　⑻.第二自然段在全文中起啥作用？

　　第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。  

　　㈡ .指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

　　四.讲解文章第二部分。

　　思考：

　　⑴.在这一部分，恩格斯写了马克思的啥伟大的贡献？第一个贡献是啥？第一个发现具有啥意义？你从啥地方看出它的伟大来？为啥为啥要用达尔文的发现作比较？通过和达尔文发现的比较能够表现马克思发现的伟大意义？

　　明确：人类历史的发展规律。达尔文从生物学的角度揭示了人类的起源，推翻了上帝创造人的宗教落后的观点；马克思从社会学的角度揭示了人类历史的发展规律，为人们人事社会和改造社会提供了锐利的思想武器，二者同具有划时代的伟大意义。

　　⑵.“纷繁芜杂”和哪个词构成对比？这最“简单的事实”也是指啥？你能否用更精练的语言概括这个条件复句的意思？

　　明确：物质决定精神，经济基础决定上层建筑，必须由经济基础来解析上层建筑，而不能由上层建筑来解析经济基础。

　　⑶.试对第三段作语法分析（复句作单句的一个成分以及复句的层次划分）。

　　⑷.学生集体朗读第四段。

　　⑸.思考：“不仅如此”的“此”指代啥？马克思的第二个发现是啥？你能否简洁地归纳一下？马克思的这两个发现有何不同？为啥说由于剩余价值的发现这里就豁然开朗了？为啥说马克思前面的一切研究只能是在黑暗中摸索？豁然开朗与黑暗中模索这一对比说明了啥？

　　明确：不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思也向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现让那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义

　　⑹.马克思一生只有这两个发现吗？为啥作者还要概述马克思在其它领域的发现？“每一个”很多、独到、不肤浅”分别从那些角度去阐述马克思的理论研究？引申进行思想教育，马克思为啥有如此多的发现，在科学领域作出如此巨大的贡献？

　　从写作办法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大（深度和广度），与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。   

　　马克思具有顽强刻苦的治学精神，恩格斯用马克思的其它的发现来证明“不是偶然的”，这是马克思近30年的长期呕心沥血，忍受着常人难以想象的贫困、饥饿、病、 丧子、亡妻、嫉妒、诽谤的折磨以及大量艰辛的研究才获得的，正如马克思自己所言，在科学上没有平坦的大路可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思正是这样一个身体力行的人。

　　⑹.以上主要是从啥方面来表现马克思的伟大贡献？（科学理论）

　　五.讲解文章第6-7段。

　　论证完了理论贡献，接下来应该是论证实践贡献，那么作者是怎样实现理论贡献向实践贡献的过渡的呢？请看课文的第六段。

　　思考：

　　⑴.第六自然段在文章结构上起啥作用？它应该划归上文还是下文，为啥？（双重过渡）  

　　⑵. 马克思“作为科学家就是这样。但是呢这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代啥？“主要的”究竟指啥？

　　明确：“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

　　⑶.“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上也启下？为啥？

　　明确：这个过渡句是既承上也启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话也是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。  

　　⑷.“马克思首先是一个革命家”，那么“然后是啥”？怎样理解这一句话，能否把它们颠倒一个位置？

　　明确：从理论和实践的关系去理解

　　⑸.出示马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。你们能从这个墓志铭悟出第七段的内容吗？（改造世界）

　　⑹我们能否具体说说马克思做了那些改造世界的工作？马克思改造世界的具体事实可以概括为几个方面？

　　明确：宣传群众、组织群众；

　　⑺.第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是啥？宾语是啥？这一句中“第一次”说明了啥？为啥？  这种方式或那种方式具体指啥方式？

　　明确：是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。指不管是理论发现还是革命实践，不管是宣传群众还是组织群众；

　　⑻.两个参加是从啥角度说的？

　　明确：两个参加，第一个是从推翻旧制度说的，第二个是从建立新制度说的

　　⑼.这一段是从啥方面去表现马克思的伟大贡献的？（革命实践）

　　六.回扣讲解第二段：

　　⑴.回顾本文的题材：以议论为主的带有较强悼词性质的演说词。演说词是议论文的一种，议论文有三要素，本文也是如此。现在大家找找本文的论点是啥？

　　明确：第二段内容。       

　　⑵“对于战斗着的无产阶级和对于历史科学”的损失分别是从啥角度来谈损失的？

　　明确：革命实践和革命理论；这就是中心论点的两个方面

　　⑶.大家再来看看，恩格斯在论述这个论点的两个方面时先后次序颠倒了，这是不是思维前后不一致而导致位置结构的不严谨呢？

　　明确：符合人们由近及远的认识思维规律，这种结构也称倒影结。 现在大家明白第二段的作用了吗？

　　现在文章的论点、论据都有了，那么文章的结论在那？

　　七.讲解文章8-9段

　　思考：

　　⑴.“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代啥？两个“最”体现在啥地方？马克思对此抱啥态度？说明了啥？“万不得已的时候”指啥时候？

　　明确：“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎么样的政府，也无论啥色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。“万不得已的时候”指有损于无产阶级革命事业的时候。

　　⑵.马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了啥？  

　　明确：这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。  

　　⑶.“拥护、爱戴”等词能否颠倒次序？ “他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为啥说“可能”？

　　明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。 

　　⑷.从议论文的角度讲，文章的第八段是否多余？为啥？

　　明确：从正反两个方面进一步论证不可估量的损失。

　　⑸.“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是啥？

　　明确：思格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。  

　　8.总结全文。

　　文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第二自然段通过两个“对于”提出议论中心，第三到第八自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而也浑然一体。                         

《在马克思墓前的讲话》教案 篇18

　　教学目标 ：

　　1、把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

　　2、揣摩本篇悼词的语言，体会朴实的语言饱含的深情。

　　重点和难点：

　　1、把握全文的结构特点。

　　2、揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

　　教学时数 

　　一课时 

　　教学设计：

　　一、导入  并简介背景：

　　人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

　　卡尔·马克思（1818－1883）是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。1883年3月14日，马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

　　马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，也说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

　　二：解题：

　　“在马克思墓前的讲话”，从这个标题中的“墓前”和“讲话”，我们看出这是一篇啥文章？是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。

　　所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。

　　开头——述其哀——悼念：一般简介死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 

　　主体——赞其功——评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 

　　结尾——颂其德——悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。 

　　文章总体结构把握：悼念——评价——悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。

　　三、朗读课文，理清文章的结构 

　　第一部分（1--2）  悼念    交代伟人的逝世 

　　第二部分（3--7）  评价    评说马克思在理论和实践的伟大贡献

　　第三部分（8--9）  悼念    颂扬马克思品质的崇高。【敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他】

　　四、整体感知：讨论在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？

　　1、先找出承递性语句：

　　“这个人的逝世，对于……”——“不仅如此。”——“一生中能有这样两个发现……”——“他作为科学家就是这样，但是呢……”——“因为马克思首先是一个革命家。”——“正因为这样……”

　　2、找出过渡性段落和总括性段落：

　　过渡性段落：第2段，第6段 

　　总括性段落：第5段，第8段 

　　3、讨论在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？

　　理论贡献：

　　发现了人类历史发展的一般规律（物质决定精神，经济基础决定上层建筑）

　　发现了资本主义社会特殊的运动规律（剩余价值）

　　其他许多领域都有独到的发现

　　实践贡献：

　　出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子

　　在巴黎等地各组织中的工作

　　创立伟大的国际工人协会

　　其中最伟大的贡献是——创立国际工人协会。

　　五、讲解文章第一部分。

　　1、文章开头第一句按悼词的规范格式，写了马克思逝世的时间，但为啥要如此具体的写出时和刻呢？

　　明确：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。

　　2、“最”、“还”字能否删去？为啥？

　　明确：“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。

　　“还”字流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的不限惋惜和遗憾的感情。

　　3、“安静地睡着了——但已经是”中破折号起啥作用？表达了作者怎么样的感情？

　　明确：破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的不限依恋和对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛。

　　4、“在安乐椅上睡着了”表现了恩格斯怎么样的品质？

　　“停止思想了”“安静地睡着了”“永远底睡着了”运用了啥修辞手法？含蓄而委婉底表现了恩格斯怎么样的心情？第一自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”？

　　明确：讳饰手法。讳饰，有叫做婉曲，委婉，是要表达的意思并不直截了当的说出来，而是用比较曲折的方式烘托或暗示给读者的一种修辞方式。

　　比如：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上也添新伤疤了。 

　　这里“也添新伤疤了”是用了讳饰的手法暗示了孔乙己也挨打了。 

　　也如在闽南一带，“人死了”表达上都用“老了、走了、回去了“这些话来代替。

　　它所起到的作用是含蓄、耐人寻味。

　　第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。

　　5、能否把第二段中的第二个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？

　　明确：第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。

　　6、第二自然段在全文中起啥作用？

　　第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。

　　7、朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。

　　六、讲解文章第6-7段。

　　1、第六自然段在文章结构上起啥作用？它应该划归上文还是下文，为啥？（双重过渡）

　　2、马克思“作为科学家就是这样。但是呢这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代啥？“主要的”究竟指啥？

　　明确：“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。

　　3、“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上也启下？为啥？

　　明确：这个过渡句是既承上也启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话也是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。

　　4、“马克思首先是一个革命家”，那么“然后是啥”？怎样理解这一句话，能否把它们颠倒一个位置？  明确：从理论和实践的关系去理解

　　（马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。你们能从这个墓志铭悟出第七段的内容吗？——改造世界。）

　　5、我们能否具体说说马克思做了那些改造世界的工作？马克思改造世界的具体事实可以概括为几个方面？    明确：宣传群众，组织群众。

　　6、第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是啥？宾语是啥？这一句中“第一次”说明了啥？为啥？这种方式或那种方式具体指啥方式？

　　明确：是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加……事业”（动宾短语）。“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级以战斗的风貌第第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。指不管是理论发现还是革命实践，不管是宣传群众还是组织群众；

　　两个参加是从啥角度说的？——明确：两个参加，第一个是从推翻旧制度说的，第二个是从建立新制度说的

　　七、讲解文章8-9段 

　　思考：“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代啥？两个“最”体现在啥地方？马克思对此抱啥态度？说明了啥？“万不得已的时候”指啥时候？

　　明确：“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎么样的政府，也无论啥色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。“万不得已的时候”指有损于无产阶级革命事业的时候。

　　马克思逝世，“整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了啥？

　　明确：这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

　　“拥护、爱戴”等词能否颠倒次序？ “他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为啥说“可能”？

　　明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。  

　　从议论文的角度讲，文章的第八段是否多余？为啥？

　　明确：从正反两个方面进一步论证不可估量的损失。

　　“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是啥？为啥要用一个“将”字？

　　明确：思格斯最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。

　　这是充满信心的预见和憧憬--→当时，共产主义运动还刚刚兴起--→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展。

　　八、总结全文。

　　文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第二自然段通过两个“对于”提出议论中心，第三到第八自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而也浑然一体。

　　本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而也平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而也富于感情的语言。

　　我们今天应该怎么样学习马克思？

　　一百多年前，马克思的女儿也马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是啥”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”  “如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

　　九、布置作业  

　　1、朗读课文，体会情感。

　　2、完成课课练。

　　3、课外作文：《在马克思墓前的思考》（随笔）

　　要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国的社会主义现代化改革事业，对马克思人格、学说及其命运提出自己的思考。（不必面面俱到，侧重一点即可。）

　　附：板书设计 

　　在马克思墓前的讲话

　　恩 格 斯

　　悼念    叙述（§1）————悲痛

　　↓                      理论——科学家   

　　评价    评说（§2—§7）                    →敬仰 

　　↓                      实践——思想家   

　　怀念    颂扬（§8、§9）敌人忌恨、人民爱戴——怀念

《在马克思墓前的讲话》教案 篇19

　　教材分析：

　　这篇悼词中，恩格斯代表全世界的无产阶级对马克思的伟大贡献进行了论述，并运用记叙抒情，叙述逝世情形，表达哀悼崇敬。全文层次清晰，结构谨严，显示了强大的逻辑力量。准确选用关键词语、修辞办法、严密长句，对本文表情达意、表现形象起了极其重要的作用。这些特点在第一课时的阅读教学中要有所体现。

　　教学目标 :

　　(!)、了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。

　　(2)、理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。

　　(3)、悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。

　　教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。

　　教学难点 ：理解关键词、长句的作用与表达效果。

　　教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。

　　教学过程 ：

　　一、 导入  新课：

　　人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。

　　二、简介背景，检查预习：

　　(1) 检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？

　　(2) 教师作完整简介：

　　1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。

　　三、简介悼词的文体知识 (出示投影)：

　　开头：简介逝世时间、地点、情景等                  

　　悼词(对逝者表示哀悼的话)   主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献

　　结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求

　　四、范读全文，理清全文各段逻辑关系：

　　(1) 要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。

　　(2) 学生回答，教师总结;

　　不幸逝世(第1段 )；贡献地位(第2至8段 )；深远影响(第9段 )

　　(3) 在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系：

　　全文9 段间的逻辑关系如下(以图示法标明)

　　科学理论贡献

　　总说   分说                     总说：表达崇敬悼念

　　革命实践贡献

　　五、分析课文：

　　<一>、第一段：

　　(1)、 指名朗读本段；学生思考：这一段简介些啥？ 

　　(逝世时间   “ 3 月14 日下午两点三刻”；逝世地点------ “安乐椅”；逝世情景------“睡着了”)

　　(2)、讨论以下问题，将分析导向深入：

　　1、 为何将时间交代得如此具体？

　　(表明这一事件影响巨大，值得纪念。)

　　2、 地点的交代有无深意？(教师简介相关背景材料) 如有，是何深意？

　　3、 不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是啥修辞办法？其间包含着啥样的思想感情？(“讳饰’的修辞办法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

　　(3)、小结该段 ：

　　本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着不限的哀悼和敬仰。

　　<二>、第二段： 

　　(!)、教师范读，注意突出“对于……对于……”、“损失”、“空白”这几个关键词

　　语。

　　(2)、讨论分析：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”

　　1、 指名缩句，找出主干。(逝世是损失)

　　2、 出示投投影，明确各具体成分。

　　(这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。

　　3、 抓住关键词，深入分析：

　　1、“损失”、“空白”，说明马克思贡献巨大，无可企及；

　　2、两个“对于……”，分列贡献的两个方面：革命实践、科学理论。

　　(4) 小结该段：

　　这一段指出马克思逝世所造成的损失，从侧面论述马克思的丰功伟绩，历史地位。这一段是全文总纲。

　　六、课堂小结：

　　这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞办法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，不限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。

　　七、布置作业 ：

　　(1) 课内练习(出示投影)

　　1、 巩固训练：填空 。

　　2、延伸训练：习作片断练习，写一段话，学习本文第二段的格式，突出一个中心意思。

　　(2) 课外作业 ：

　　1、 预习下文，看第二部分的分说各说了哪些成就贡献？

　　2、 第三段是由一个长句子构成的，是单句还是复句？尝试分析。

　　附、板书设计 ：

　　在马克思墓前的讲话

　　恩格斯

　　时间：3月14日下午两点三刻  （值得纪念）

　　不幸逝世    地点：安乐椅                 （鞠躬尽瘁）

　　情景：睡着了(讳饰)           （痛惜崇敬）

　　损失     革命实践

　　贡献地位：                              （深远影响）

　　空白     科学理论

　　备课小结：

　　文字，是多么美，多么精致可爱的精灵啊!只要你调度得当，它就能把你心里最细微的情绪表达出来!可阅读教学中，我们则要引导学生从“文字”这一浅表的实在的东西出发，来推究作家的本心，体会那抽象的妙境，是可谓须“深入浅出”了。而教师备课，亦即寻求一条能够带领学生“深入浅出”的途径。于是，这条路平坦或坎坷，就看你，教师，领路者的素质与勤奋了。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇20

　　下面是本站小编整理的高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

　　2、教学目标：

　　根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

　　本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的办法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

　　3、教学重点和难点：

　　根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

　　二、说教法：

　　本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，例如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

　　四、说教学过程：

　　(一)、导语设计：语言是一门艺术，每一个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

　　此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。

　　(二)、课前检测：

　　1.课文从哪几方面简介马克思的伟大贡献?具体简介一下有哪些伟大贡献?

　　2.概述课文的结构。

　　此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

　　(三)、新课讲授：

　　1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的办法。

　　问题1：为啥说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

　　问题2：讳饰修辞手法的运用有啥作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而也不得不说的沉痛心情。

　　以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

　　问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是啥?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是啥成分?起啥作用?

　　此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

　　(2) 归纳办法

　　首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

　　2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本办法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

　　问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用?

　　明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

　　问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?

　　明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

　　问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“”一词的支配对象是谁?

　　明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“资本主义社会及其所建立的国家制度”。 “” 的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

　　问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

　　明确：即使 也 但是呢 甚至 而且

　　问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

　　明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面简介马克思的成就埋下伏笔。

　　以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

　　通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

　　(四)、比较教学：

　　为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

　　两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是呢，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

　　在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

　　练习：

　　阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

　　甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

　　乙文，《巴尔扎克葬词》

　　(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎么样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是啥;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

　　(2)上天知道自己做的是啥，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

　　(3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不

　　厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂!

　　1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________;乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

　　参考答案：

　　1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段(2)的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

　　五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

　　1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

　　(1)对详细记叙时间理解不恰当的一项是( )

　　a.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

　　b.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

　　c.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。

　　d.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

　　(2)对两个“睡着了”解释不确切的一项是( )

　　a.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

　　b.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

　　c.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

　　d.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

《在马克思墓前的讲话》教案 篇21

　　教案示例之一

　　在马克思墓前的讲话

　　教学目的

　　1.理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

　　2.把握重点语句，掌握关键词语。

　　3.了解马克思的伟大贡献。

　　教学设想

　　参照“单元知识和训练”中的知识短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6段在文章结构中的作用；第3、7段的分析理解。

　　第一课时

　　教学要点

　　解题，把握全文结构，分析3、4、5段。

　　教学过程

　　一、检查预习。

　　课前要求学生结合书下注解并参考《世界历史》第二册第八章《科学共产主义的诞生》，认真预习课文，做〔思考和练习〕第一题；课上通过对预习情况的检查，重点落实以下知识：

　　1.词语：

　　悼（dào）词不可估量

　　纷繁芜（wú）杂豁（huò）然开朗

　　肤（fū）浅衷（zhōng）心喜悦

　　卓（zhuō）有成效嫉（jí）恨

　　诽谤（fěibàng）诅咒（zǔzhòu）

　　给（jǐ）予答复诬（wǖ）蔑

　　2.常识：

　　马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。

　　二、简介悼词的一般要求。

　　悼词一般分为四个部分：

　　1.简介去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

　　2.简介去世者的简历。

　　3.颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

　　4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

　　三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分。由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情况；第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响；第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分结构。

　　提问(1)：马克思在哪些方面有伟大贡献？第二部分中有没有关于这一点的概括性语句？若有，该句在本部分结构中起啥作用？

　　明确：在第二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段；第二个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第3、4、5段。

　　提问(2)：①第二部分第6段在结构上的作用是啥？②第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是啥？

　　明确①：承上启下。

　　明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，第8段内容也是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。

　　综上所述，第二部分结构如板书所示：

　　五、讲解第3、4、5段。

　　提问(1)：①第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是啥？②“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是啥关系③怎样理解这一“规律”？④为啥要用达尔文的发现作比较？

　　明确①：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。”

　　明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语；“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。

　　明确③：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。（利用投影仪）

　　“所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。

　　这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力量。进而建立了正确的唯物史观，纠正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。

　　明确④：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪自然科学的三大发现，都具有划时代的意义。如果说三大发现中的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学提供了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确认识到人与自然的关系，马克思发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。

　　提问(2)：①第4段中“不仅如此”的“此”指的是啥？②第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现？③哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献？

　　明确①：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而也发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容也推进一层。“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。

　　明确②：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思，其研究领域之广（“每一个领域”），钻研之深（“不是肤浅地研究”），价值之大（“都有独到的发现”）。如果天才如郭沫若所说，有直线型和球型两种的话，马克思该属于第三种，因为他既有直线型的精深，也有球型的广博，是二者兼而有之的天才。

　　明确③：概括马克思在历史科学方面的伟大贡献的是：他“发现了人类历史的发展规律”，发现了“剩余价值学说”；作为科学家，他还在“他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”

　　六、总结。

　　第2、3、4、5段在表述时，作者注意使用概括性语句（比如两个“对于”）和指代性语句（比如“不仅如此”，“一生中能有这样两个发现”），阅读时，若能抓住这些语句，将概括部分和指代部分具体化，那么一方面能使我们提纲挈领地掌握议论的内容，另一方面能帮我们弄清作者的思路。

　　七、作业。

　　1.结合书下注解认真阅读第6、7、8段。

　　2.思考题：

　　①第6段偏重于肯定理论还是实践？为啥？

　　②第7段为啥要列举一系列报纸名称？

　　③第2段中两个“对于”顺序颠倒一下好不好？为啥？

　　第二课时

　　教学要点

　　分析第6、7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。

　　教学过程

　　一、复习：简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。

　　二、分析第6、7、8段。

　　提问(1)①“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”这句话概括了马克思对啥问题的基本观点？②在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有啥不同？说明啥？

　　明确①：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思认为科学的进步将改变人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的变化，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。例如18世纪60年代始于英国的产业革命，就是资产阶级革命胜利后，资产阶级广泛采用新技术的一场革命。先以纺织业开始，到了80年代也发明了蒸汽机，蒸汽机的发明和使用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识，马克思对科学给予了高度重视。

　　明确②：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发现都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重视；但后者喜悦程度深，则表明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为浓厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。

　　提问(2)：①怎样理解“因为马克思首先是一个革命家”？②“他的毕生的使命”是啥？第7段第2句话的要点是啥？怎样概括？③为啥要列举一系列报纸？④怎样理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系？

　　明确①：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是呢这在他身上远不是主要的”相呼应。

　　明确②：“他的毕生的使命”是两个“参加”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参加”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参加的革命实践同他的理论创造一样，都具有划时代的意义。

　　明确③：阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间，这些时间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为《莱茵报》撰稿，后也任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎《前进报》撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年也成为《德意志—布鲁塞尔报》的经常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，也与恩格斯一同回德国创办《新莱茵报》，1849年5月，也被逐出普鲁士，先到巴黎，后也定居伦敦，1852年至1861年经常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻止，报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志，用以说明“他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。

　　明确④：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参加了推翻资本主义制度，解放无产阶级的伟大实践，才创立出伟大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家，同时还是一位伟大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不可更易的。

　　三、练习指导。

　　结合〔思考和练习〕二，训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义。

　　理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：①关键词语的选用；②所采用的修辞手法；③所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的办法，比如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：

　　例2这位巨人逝世后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

　　明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。

　　例5我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

　　明确：重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。

　　课文中可拿来做此类练习的句子还很多：

　　(1)分析“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”的丰富含义。

　　参考答案：时间精确到时、刻，表明了作者郑重的态度和极度悲痛的心情。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。

　　“停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的遗憾、惋惜和哀悼之情。

　　(2)分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。”

　　参加答案：“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。

　　（北京第四中学刘葵）

《在马克思墓前的讲话》教案 篇22

　　《在马克思墓前的讲话》教学设计

　　一、学情及教学重点

　　教学目标及教学重点、难点

　　《在马克思墓前的讲话》是马克思的好友恩格斯为他写的一篇悼文，在仅仅1300余字的篇幅里，恩格斯高度颂扬了马克思的卓越贡献，并抒发了不限崇敬之情。文章感情沉痛悲伤而也平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，给人以激励。我们学生平日里很少接触悼文这一应用文体，较为陌生，且马恩距离青年学生很远，他们的理论博大深奥，值得仔细揣摩和认真学习。

　　基于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“课程基本理念”，结合本文实际，确立教学的目标为以下四个方面：

　　1、学生通过自主学习，质疑问难理解。

　　①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。

　　②画出本文承递性的词句及过渡性句段，理清本文思路，并画出有关指代性词语，了解其指代内容。完成全文结构图。

　　2、学生通过品读文本，理解和把握本文层层深入、环环相扣的论证思路。

　　3、进行文本拓展，开展相关文章的阅读，推荐几本关于马克思的书。

　　《马克思的青年时代》《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔•拉法格等）《马克思的自白》（瓦•奇金）。

　　特别是《马克思的自白》尤其值得同学读一读。

　　4、引导学生开展自主、合作、探究的学习。

　　教学难点

　　画出文中表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的关键词语，深刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，并揣摩其深沉含义、感情色彩；了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受其崇高的人格。

　　二、课时安排：两课时

　　三、教学过程

　　（一）预习

　　本文篇幅不长，但文体对学生来说比较陌生，在学习之前需要学生做好预习准备。提两点要求：

　　1、粗读课文，借助注解和工具书，疏通文义，自主扫清文字障碍。有不能独立解决的疑点，同学可以在小组内研讨，协作解决。如还有不能解决的问题，可以把问题汇总，留待课堂上由老师引导共同解决。在自我阅读的过程中，学生如有所感，亦可加注旁批。

　　2、充分挖掘语文的丰富资源（如报刊杂志、文学刊物、网络等），收集整理有关马恩的资料。此项工作可根据学生的实际情况分组进行。例如家里有网络的为一组，喜欢政治的为一组，喜欢伟人的为一组，喜欢外国文学的为一组……既分工明确，也团结协作。

　　（二）过程设计

　　第一课时

　　1、可任选以下一种方式导入新课。

　　（1）同学们，我想大家肯定是很熟悉马克思的，但不知谁看过马克思的著作没有？在美国，《共产党宣言》是作为中学生的必读书目的。《马克思的自白》中的一些话，看看大家是否与伟人“心有灵犀”：

　　您认为一般人最宝贵的品德？纯朴。

　　您认为男人最好的品德？刚强。

　　您认为女人最值得珍重的品德？温柔。

　　您的特点？目标始终如一。（请几位学生谈谈自己的特点，鼓励学生大胆讲自己的优点，讲不出自己优点的，让同桌帮忙找，例如爱笑——善良，多愁善感——文学天赋，目的是为了增强自信）

　　您对幸福的理解？斗争。

　　您对不幸的理解？屈服。

　　您最讨厌的缺点？奉迎。

　　您能原谅的缺点？轻信。

　　您喜欢做的事？啃书本。

　　您喜爱的颜色？红色。（请学生谈谈自己喜欢的颜色，还要说出其原因，目的是明白颜色的象征意）

　　您喜爱的名字？劳拉、燕妮。

　　您喜爱的格言？人所具有的我都具有。

　　您喜爱的座右铭？怀疑一切。

　　同学们，从马克思的回答中，我们走进了马克思的心灵世界，可惜这位伟大人物已经离我们远去，我们只能通过他的好友恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文，去更全面的了解他。

　　（2）由《少年先锋队队歌》导入。

　　这首歌我们都很熟悉，那么对共产主义的创始人我们熟悉吗？下面，我们就跟随伟人恩格斯来了解共产主义的创始人——马克思。

　　（3）请同学们看一组图片，分别是马克思和恩格斯，他们是马克思主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师。从1844年在巴黎相见到1883年马克思逝世，两位历史巨人共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近40年，建立了伟大的革命友谊。在马克思的葬礼上，恩格斯发表了演说，这就是我们今天要学习的《在马克思墓前的讲话》。

　　2、勇闯语言关

　　（1）了解悼词的特点。

　　在电视中，我们经常看到为死者举行的葬礼，哀悼者给死者家属亲人安慰的话往往是——节哀顺便（故作停顿，让学生说出）。假如我们给这些人写篇悼词，必须涉及到（故作停顿，让学生说出）——简介死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。也就是“述其哀”、“赞其功”、“颂其德”。

　　（2）以各种形式朗读课文。然后由学生以小组为单位提出在预习过程中经过研讨仍未解决的知识问题。

　　同学提出问题，老师引导同学共同解决。

　　3、问题探究

　　学生阅读文本，独自思考，进行归类，并说明理由。这里给学生一个虚拟主机，突破对文本内容的理解难点。

　　课标解读

　　问题的提出者，可以是老师，也可以是学生。解决问题的过程主要是老师和同学一起讨论交流沟通的过程。老师除了担当引导者、帮助者角色以外，和班上同学一样，同时也是积极参与者、协作者、学习者、探究者。

　　板书设计

　　《在马克思墓前的讲话》

　　悼词

　　4、作业：文章的最后，作者为啥说“他的英名和事业将永垂不朽”。部分同学认为既然“他的英名和事业永垂不朽”，可现在许多社会主义国家解体了，也怎么能说“永垂不朽”呢？

　　第二课时

　　合作探究研讨专题

　　1、整体把握内容（展示学生画得好的结构图，学生发言，教师总结）学生讨论交流。

　　明确：

　　（1）本文的主要内容是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2段，它是全文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一方面看，也概括揭示了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创建。

　　（2）运用承递性词语和过渡性句段是本文的特点。如第2、6段是过渡段，2、4、5、7、8段用了承递性的语句。“马克思发现了人类历史的发展规律”，“不仅如此。马克思还发现了……（剩余价值）”“一生中能有这样两个发现，该是很够了。……但是呢马克思在他所研究的每一个领域……，都有独到的发现”。

　　讨论：在第2段中，作者先说了“对于战斗着的无产阶级”，再说“对于历史科学”，而在后面，作者却先写理论，后写实践，为啥？

　　明确：和演说词有关。为使上下文联系紧密，使听众容易把握作者的思路，也能重点突出，作者在总说时，采用了由主到次的办法，而在展开时，也注意到了内容的衔接并逐步推向高潮，直至顶峰。

　　第6段是剖析全文结构、理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，“他作为科学家就是这样。但是呢这在他身上远不是主要的。”“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到见解”“都不是浅尝辄止的”那种品质和精神。

　　第7段“因为马克思首先是一个科学家”，第8段“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”。

　　教师总结：这些概括性段落（第2段）、承递性词句及过渡性句段（包括指代词、关联词）表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬。

　　2、 揣摩语言

　　恩格斯对马克思的这种高度评价、赞扬也蕴含在文章的词句中。

　　教师设想学生可能涉及到的词句：

　　（1）3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他自己留在房里还不到两分钟，当我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远得睡着了。

　　教师启发学生思考后，明确：详细交代时间，一是葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间；二强调这是全世界无产阶级难忘的时刻；三表明马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都十分宝贵，包含了对马克思的不限崇敬和赞扬之情，突出强调“不到两分钟”，表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。

　　不用“去世了”“走了”“与世长辞”，而说“停止思想了”“永远地睡着了”突出了马克思与世长辞从容、安详的情景，修辞上叫“讳饰”，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的不限崇敬和深切哀悼之情。“停止思想了”一语的运用也切合马克思作为思想家的身份。

　　办法点拨：本段中我们主要选择了表时间的词语、使用修辞的词语进行揣摩，“替换法”是揣摩语言中常用的办法之一。

　　（2）“不可估量”“空白”“不久”

　　明确：“空白”“不久”分别从虚拟主机和时间上强调了损失“不可估量”。“不可估量”突出了马克思的逝世造成的无可弥补的损失，进而高度赞扬了马克思的贡献之大。

　　办法点拨：揣摩语言离不开外部环境、内部语境，“联系法”是揣摩语言的基本办法。

　　（3）“历来”“繁芜丛杂”“掩盖”“简单”

　　明确：“繁芜丛杂”的本意是杂草杂树生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释，这些无稽之谈“掩盖”了人类历史的“简单事实”，是马克思划时代地揭示了这个真理。这个问题“历来”都被“掩盖”，而只有到了马克思手中，才变得“简单”起来，四个词语具体形象的突出了马克思的杰出贡献。

　　（4）“豁然开朗”“在黑暗中摸索”

　　明确：“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”构成了鲜明强烈的对比，进而热烈赞颂了马克思发现剩余价值规律的伟大意义，这两个形象可感的词语，把抽象的事理表现的可感可见。

　　办法点拨：这里我们选择了对比性的词语进行了揣摩，抓关键词语是揣摩语言的捷径。

　　（5）“衷心喜悦”“喜悦就非同寻常了”

　　点拨：本句运用了层进强化词语，如果仔细揣摩它们，句意便清楚了。

　　（6）“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效”

　　（7）“尊敬、爱戴和悼念”

　　明确：这些加点的词语的顺序是不能随便调换的。“满腔热情”表现了马克思对革命事业的爱；“坚忍不拔”表现了马克思作为一个革命家的光辉品质——不屈服、不放弃，是爱的升华和深化；“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。这三个词语由表达热情到表达行为再到表达结果，层层递进，不可颠倒。“尊敬、爱戴和悼念”就更不能调序了。反复咀嚼，作者真挚而丰富的感情溢于言表。

　　办法点拨：通过揣摩语序，进而揣摩语言。“调序法”是揣摩语言的也一常用办法。

　　教师总结

　　（1）同学们也许现在还不一定能够理解马克思的伟大学说，但你们也一定会敬佩马克思伟大的人格！而马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等，都是我们应该学习、继承的。

　　（2）今天，很高兴能和同学们一起学习了这篇《在马克思墓前的讲话》。同学们可能有很多的收获，同时也可能还会有许多的问题，不过这是好事，说明同学们的思维真正打开了。最后，我想赠送给同学们一段话。

　　在座的同学们大概是十五六岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过一篇作文，题目是《青年在选择职业时的考虑》。让我给大家读几句，作为老师对你们的勉励，也作为我今天这堂课的结束——

　　“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

　　“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”

　　（3）马克思曾经说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点。”他用毕生的努力、奋斗使他在理论创造与革命实践方面都达到了光辉的顶点。(用投影出示马克思的图片)我们应该深切缅怀他的丰功伟绩，铭记他的思想对中国革命和建设事业所发挥的重大指导作用。让我们与恩格斯一同深情地祝愿：“他的英名和事业将永垂不朽！”

　　布置作业

　　归纳总结悼词的一般写法。

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