可爱的班集体（通用5篇）

可爱的班集体 篇1

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教学建议

　　教材分析

　　二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体怎样可爱，为啥可爱，有比较明确的认识，进而提高热爱班集体的自觉性。

　　课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个学生都生活在集体中，集体生活非常好。

　　课文分两部分。第一部分，具体写李新所在的班集体怎么样好和李新的感受。第二部分，概括写李新很爱自己的班集体。课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

　　1.在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

　　2.在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

　　3.在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

　　4.在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

　　课文既写到班集体怎么好，也写李新的感受，对班集体的热爱。分析课文时要兼顾这两方面内容。

　　教法建议

　　教学中应注意以下几点。

　　1.增强教学针对性。本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习中所举的事例，不一定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。教师应在课前进行调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。课上启发、引导学生挖掘自己班集体的可爱之处，并进行渲染。

　　2.注意教材加坡度，掌握好教学分寸。本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体教育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。对于为啥要爱班集体的原因，不要求讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生活在班集体中真好，进而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。对于关心集体、多为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

　　教学中还应注意本课栏目之间的坡度。比如：“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然都是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。“想一想”设在课文前面，用于上课起始的引入环节，要求学生想到啥说啥，懂得啥说啥，学生举例可以是无条理的、零碎的、不全面的，情感和认识是随意的、肤浅的，增强联系实际的意识，便于教师了解学生情况等。“夸一夸”栏目设在课文后面，用于复习巩固环节，要求学生按课文及“读一读”栏目中强调的要点，比较全面、充分地挖掘班集体的可爱之处。“夸一夸”栏目，不仅举例的广度不同于前，情感的深度也不同于前，更应突出激情。

　　教学设计示例

　　第一课  

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教具准备

　　1.课文插图的投影片。

　　2.“读一读”栏目内容的录像。

　　3.班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

　　教学过程 

　　一、想一想（“想一想”栏目内容）。

　　1.现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有啥不一样吗？

　　2.小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。

　　板书：班集体

　　二、学文明理。

　　1.课文第一幅图的内容。

　　（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础也差，和老师同学也不认识。这时，他会想些啥？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他……）

　　（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为啥吗？你们看二（1）班的同学是怎么样做的？

　　这时，李新是啥心情？

　　小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。

　　板书：友好

　　2.课文第二幅图的内容。

　　（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础也差，同学们会怎么做呢？

　　（2）出示图2，教师描述。

　　同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话……你们看李新学得多认真呀！

　　（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些啥？

　　小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。

　　板书：帮助

　　3.课文第三幅图的内容。

　　（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些啥呢？

　　（生发言：去看望他，告诉他落下了功课别着急，我来帮你补；安慰他，让他好好养伤；帮忙照顾他……）

　　（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎样？

　　小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。

　　板书：关心

　　4.课文第四幅图的内容。

　　（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为啥？

　　（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏……多热闹呀！）

　　（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？

　　（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）

　　（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎样？

　　小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。

　　板书；活动有趣

　　三、说一说（“说一说”栏目内容）。

　　1.李新为啥喜爱自己的班集体？

　　2.小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉悦，这是个。

　　板书：相处 互相 互相

　　可爱的 温暧愉悦

　　四、读一读（“读一读”栏目内容）。

　　1.看录像，听儿歌。

　　2.边听边想：录像中的小学生为啥喜欢过集体生活？

　　3.讨论。

　　4.读儿歌。

　　五、夸一夸。

　　1.提问：你喜欢自己的班集体吗？为啥？

　　2.师述：我们班准备出一期的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。

　　3.出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。

　　板书：一

　　六、扩展总结。

　　1.说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为啥？

　　2.全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。

　　板书设计 

　　一

可爱的班集体 篇2

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教学建议

　　教材分析

　　二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体怎样可爱，为啥可爱，有比较明确的认识，进而提高热爱班集体的自觉性。

　　课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个学生都生活在集体中，集体生活非常好。

　　课文分两部分。第一部分，具体写李新所在的班集体怎么样好和李新的感受。第二部分，概括写李新很爱自己的班集体。课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

　　1.在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

　　2.在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

　　3.在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

　　4.在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

　　课文既写到班集体怎么好，也写李新的感受，对班集体的热爱。分析课文时要兼顾这两方面内容。

　　教法建议

　　教学中应注意以下几点。

　　1.增强教学针对性。本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习中所举的事例，不一定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。教师应在课前进行调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。课上启发、引导学生挖掘自己班集体的可爱之处，并进行渲染。

　　2.注意教材加坡度，掌握好教学分寸。本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体教育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。对于为啥要爱班集体的原因，不要求讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生活在班集体中真好，进而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。对于关心集体、多为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

　　教学中还应注意本课栏目之间的坡度。比如：“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然都是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。“想一想”设在课文前面，用于上课起始的引入环节，要求学生想到啥说啥，懂得啥说啥，学生举例可以是无条理的、零碎的、不全面的，情感和认识是随意的、肤浅的，增强联系实际的意识，便于教师了解学生情况等。“夸一夸”栏目设在课文后面，用于复习巩固环节，要求学生按课文及“读一读”栏目中强调的要点，比较全面、充分地挖掘班集体的可爱之处。“夸一夸”栏目，不仅举例的广度不同于前，情感的深度也不同于前，更应突出激情。

　　教学设计示例

　　第一课  

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教具准备

　　1.课文插图的投影片。

　　2.“读一读”栏目内容的录像。

　　3.班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

　　教学过程

　　一、想一想（“想一想”栏目内容）。

　　1.现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有啥不一样吗？

　　2.小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。

　　板书：班集体

　　二、学文明理。

　　1.课文第一幅图的内容。

　　（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础也差，和老师同学也不认识。这时，他会想些啥？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他……）

　　（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为啥吗？你们看二（1）班的同学是怎么样做的？

　　这时，李新是啥心情？

　　小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。

　　板书：友好

　　2.课文第二幅图的内容。

　　（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础也差，同学们会怎么做呢？

　　（2）出示图2，教师描述。

　　同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话……你们看李新学得多认真呀！

　　（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些啥？

　　小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。

　　板书：帮助

　　3.课文第三幅图的内容。

　　（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些啥呢？

　　（生发言：去看望他，告诉他落下了功课别着急，我来帮你补；安慰他，让他好好养伤；帮忙照顾他……）

　　（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎样？

　　小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。

　　板书：关心

　　4.课文第四幅图的内容。

　　（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为啥？

　　（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏……多热闹呀！）

　　（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？

　　（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）

　　（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎样？

　　小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。

　　板书；活动有趣

　　三、说一说（“说一说”栏目内容）。

　　1.李新为啥喜爱自己的班集体？

　　2.小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉悦，这是个。

　　板书：相处 互相 互相

　　可爱的 温暧愉悦

　　四、读一读（“读一读”栏目内容）。

　　1.看录像，听儿歌。

　　2.边听边想：录像中的小学生为啥喜欢过集体生活？

　　3.讨论。

　　4.读儿歌。

　　五、夸一夸。

　　1.提问：你喜欢自己的班集体吗？为啥？

　　2.师述：我们班准备出一期的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。

　　3.出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。

　　板书：一

　　六、扩展总结。

　　1.说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为啥？

　　2.全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。

　　板书设计

　　一

可爱的班集体 篇3

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教学建议

　　教材分析

　　二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体怎样可爱，为啥可爱，有比较明确的认识，进而提高热爱班集体的自觉性。

　　课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个学生都生活在集体中，集体生活非常好。

　　课文分两部分。第一部分，具体写李新所在的班集体怎么样好和李新的感受。第二部分，概括写李新很爱自己的班集体。课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

　　1.在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

　　2.在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

　　3.在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

　　4.在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

　　课文既写到班集体怎么好，也写李新的感受，对班集体的热爱。分析课文时要兼顾这两方面内容。

　　教法建议

　　教学中应注意以下几点。

　　1.增强教学针对性。本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习中所举的事例，不一定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。教师应在课前进行调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。课上启发、引导学生挖掘自己班集体的可爱之处，并进行渲染。

　　2.注意教材加坡度，掌握好教学分寸。本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体教育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。对于为啥要爱班集体的原因，不要求讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生活在班集体中真好，进而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。对于关心集体、多为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

　　教学中还应注意本课栏目之间的坡度。比如：“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然都是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。“想一想”设在课文前面，用于上课起始的引入环节，要求学生想到啥说啥，懂得啥说啥，学生举例可以是无条理的、零碎的、不全面的，情感和认识是随意的、肤浅的，增强联系实际的意识，便于教师了解学生情况等。“夸一夸”栏目设在课文后面，用于复习巩固环节，要求学生按课文及“读一读”栏目中强调的要点，比较全面、充分地挖掘班集体的可爱之处。“夸一夸”栏目，不仅举例的广度不同于前，情感的深度也不同于前，更应突出激情。

　　教学设计示例

　　第一课  

　　教学目标

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教具准备

　　1.课文插图的投影片。

　　2.“读一读”栏目内容的录像。

　　3.班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

　　教学过程

　　一、想一想（“想一想”栏目内容）。

　　1.现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有啥不一样吗？

　　2.小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。

　　板书：班集体

　　二、学文明理。

　　1.课文第一幅图的内容。

　　（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础也差，和老师同学也不认识。这时，他会想些啥？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他……）

　　（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为啥吗？你们看二（1）班的同学是怎么样做的？

　　这时，李新是啥心情？

　　小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。

　　板书：友好

　　2.课文第二幅图的内容。

　　（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础也差，同学们会怎么做呢？

　　（2）出示图2，教师描述。

　　同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话……你们看李新学得多认真呀！

　　（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些啥？

　　小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。

　　板书：帮助

　　3.课文第三幅图的内容。

　　（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些啥呢？

　　（生发言：去看望他，告诉他落下了功课别着急，我来帮你补；安慰他，让他好好养伤；帮忙照顾他……）

　　（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎样？

　　小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。

　　板书：关心

　　4.课文第四幅图的内容。

　　（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为啥？

　　（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏……多热闹呀！）

　　（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？

　　（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）

　　（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎样？

　　小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。

　　板书；活动有趣

　　三、说一说（“说一说”栏目内容）。

　　1.李新为啥喜爱自己的班集体？

　　2.小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉悦，这是个。

　　板书：相处 互相 互相

　　可爱的 温暧愉悦

　　四、读一读（“读一读”栏目内容）。

　　1.看录像，听儿歌。

　　2.边听边想：录像中的小学生为啥喜欢过集体生活？

　　3.讨论。

　　4.读儿歌。

　　五、夸一夸。

　　1.提问：你喜欢自己的班集体吗？为啥？

　　2.师述：我们班准备出一期的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。

　　3.出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。

　　板书：一

　　六、扩展总结。

　　1.说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为啥？

　　2.全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。

　　板书设计

　　一

可爱的班集体 篇4

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教学建议

　　教材分析

　　二年级学生在班集体中已经生活、学习了一年多，对班集体的生活已经有一些切身感受，但仅仅是感性的，浮浅、零碎和片面的。本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体怎样可爱，为啥可爱，有比较明确的认识，进而提高热爱班集体的自觉性。

　　课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，说明每个学生都生活在集体中，集体生活非常好。

　　课文分两部分。第一部分，具体写李新所在的班集体怎么样好和李新的感受。第二部分，概括写李新很爱自己的班集体。课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

　　1.在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

　　2.在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

　　3.在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

　　4.在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

　　课文既写到班集体怎么好，也写李新的感受，对班集体的热爱。分析课文时要兼顾这两方面内容。

　　教法建议

　　教学中应注意以下几点。

　　1.增强教学针对性。本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习中所举的事例，不一定都符合本班实际，因而教学中应注意联系本班实际。教师应在课前进行调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。课上启发、引导学生挖掘自己班集体的可爱之处，并进行渲染。

　　2.注意教材加坡度，掌握好教学分寸。本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体教育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。对于为啥要爱班集体的原因，不要求讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生活在班集体中真好，进而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。对于关心集体、多为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

　　教学中还应注意本课栏目之间的坡度。比如：“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然都是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。“想一想”设在课文前面，用于上课起始的引入环节，要求学生想到啥说啥，懂得啥说啥，学生举例可以是无条理的、零碎的、不全面的，情感和认识是随意的、肤浅的，增强联系实际的意识，便于教师了解学生情况等。“夸一夸”栏目设在课文后面，用于复习巩固环节，要求学生按课文及“读一读”栏目中强调的要点，比较全面、充分地挖掘班集体的可爱之处。“夸一夸”栏目，不仅举例的广度不同于前，情感的深度也不同于前，更应突出激情。

　　教学设计示例

　　第一课   可爱的班集体

　　教学目标 

　　认知：

　　1.知道自己生活在集体中。

　　2.懂得应该爱班集体。

　　情感：

　　喜欢过集体生活。

　　行为：

　　乐意参加集体活动。

　　教具准备

　　1.课文插图的投影片。

　　2.“读一读”栏目内容的录像。

　　3.班集体活动的照片，班集体的奖品、奖状，专栏。

　　教学过程 

　　一、想一想（“想一想”栏目内容）。

　　1.现在，同学们已经是二年级的小学生了，在班集体中已经生活、学习了一年多，你们能说一说，在班集体里学习、游戏与平日在家里有啥不一样吗？

　　2.小结：在家里，只是一个人学习，有不会的题也没有人商量，想做游戏也没有那么多人陪着玩，多没劲儿呀！在集体中，老师带领大家一起学习，一起游戏，大家共同生活，多有趣。

　　板书：班集体

　　二、学文明理。

　　1.课文第一幅图的内容。

　　（1）李新从老家转学到二（1）班，他不会说普通话，学习基础也差，和老师同学也不认识。这时，他会想些啥？啪别人笑他不会说普通话，看不起他，不理睬他……）

　　（2）李新怀着这种心情来到了二（1）班，没过多久，他就喜欢上这个班集体了，你们知道这是为啥吗？你们看二（1）班的同学是怎么样做的？

　　这时，李新是啥心情？

　　小结：李新来到二（1）班，全班同学向他投来友好的目光，热烈欢迎他的到来，李新心里真高兴。

　　板书：友好

　　2.课文第二幅图的内容。

　　（1）过了几天，同学们发现李新不会说普通话，学习基础也差，同学们会怎么做呢？

　　（2）出示图2，教师描述。

　　同学们热情地帮助他，有的给他讲算术题，有的教他说普通话……你们看李新学得多认真呀！

　　（3）老师夸李新学习进步了，这时李新会想些啥？

　　小结：在同学们热情帮助下，李新不但学会了普通话，而且成绩也提高了，李新感到自己的进步离不开集体的帮助，便更加热爱这个班集体了。

　　板书：帮助

　　3.课文第三幅图的内容。

　　（1）可是，过了几天，李新心里可难过了，因为他不小心摔伤了腿，不能到学校和同学们一起学习了。如果你是李新的同学，你会怎么做呢？你想对他说些啥呢？

　　（生发言：去看望他，告诉他落下了功课别着急，我来帮你补；安慰他，让他好好养伤；帮忙照顾他……）

　　（2）二（1）班的同学和我们一样，时刻关心着李新，你们看：（出示图3）刚一放学，他们就来看望他、安慰他。同学们想一想：李新生活在这样～个班集体中会感到怎样？

　　小结：李新虽然摔伤了腿不能上学，让他高兴的是同学们那么关心他，来看望他，使他感到生活在这样的班集体中真温暖。

　　板书：关心

　　4.课文第四幅图的内容。

　　（1）转眼间，李新来到二（1）班已经一个学期了。新年来到了，二（1）班召开新年联欢会，同学们喜欢参加吗？为啥？

　　（联欢会上可以唱歌、跳舞、做游戏……多热闹呀！）

　　（2）出示图4，提问：李新和同学们在联欢会上，开展了哪些活动呢？

　　（他们一同唱歌，一同跳舞，一同猜谜，一同游戏，真是热闹极了！）

　　（3）李新和同学们生活在这个班集体中会感到怎样？

　　小结：在集体中，大家一起活动、游戏，热闹、有趣，李新和同学们感到生活在班集体中真快乐，李新更加热爱班集体了。

　　板书；活动有趣

　　三、说一说（“说一说”栏目内容）。

　　1.李新为啥喜爱自己的班集体？

　　2.小结：李新生活的二（1）班，同学之间友好相处，学习上互相帮助，生活上互相关心，大家一起活动，热闹有趣，大家生活在集体中感到温暖愉悦，这是个可爱的班集体。

　　板书：相处 互相 互相

　　可爱的 温暧愉悦

　　四、读一读（“读一读”栏目内容）。

　　1.看录像，听儿歌。

　　2.边听边想：录像中的小学生为啥喜欢过集体生活？

　　3.讨论。

　　4.读儿歌。

　　五、夸一夸。

　　1.提问：你喜欢自己的班集体吗？为啥？

　　2.师述：我们班准备出一期《可爱的班集体》的专栏，大家来夸一夸我们的班集体。

　　3.出示专栏，学生边夸班集体，边用实物、照片填充专栏。

　　板书：一 可爱的班集体

　　六、扩展总结。

　　1.说一说，你参加过少先队的集体活动吗？你喜欢这些活动吗？为啥？

　　2.全课总结：我们生活在集体中，大家一起学习、一起游戏、一起锻炼，团结友爱、互相帮助，人人感到温暖和快乐。我们爱我们的集体。

　　板书设计 

　　一 可爱的班集体

可爱的班集体 篇5

　　[分析]可爱的班集体

　　一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册：12课 可爱的班集体

　　本课可爱的班集体教学内容在“可爱的班集体”主题统领下，回忆师生一起欢乐的情景，学习纸版画的制作的基本办法，可爱的班集体增添学生学习纸版画的情趣性，发展同学之间、师生之间的深厚情谊；掌握制作装饰物、美化环境、装点生活的知识与技能，体验分工合作美化自己班级教室的乐趣。因此，可爱的班集体学生的学习活动采取纸版画制作集体像和美化教室两种典型的活动方式，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。

　　可爱的班集体活动一是关注班集体成员本身，用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。这一学习活动中，就学生个体来看是制作“儿童头像”版画，表现的是学生自己欢乐表情的头像。通过小镜子，学生可以随时观察和认识自己的五官特征和脸型特点，制作一个快乐表情的儿童头像印版并不是一件难事，关键在于五官每部分的重叠粘贴，是教学中应给学生加以解决的问题。就集体制作而言，师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的要点。每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体，整体作品包含每个学生的作品，从中使学生理解简要的美术作品构图法则，如整体与局部、疏密、大小等关系。每位学生的参与构成这一学习活动全过程，促进学生对集体合作美术活动的审美领悟，这是一次很有情趣的集体美术活动体验。

　　活动二则是关注班集体的环境，美化和装饰教室。它借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的办法，培养学生美化环境、装点生活的能力。这一活动，在制作装饰物学习的同时，就预设了设计与应用意识的渗透。饰物制作的目的在于教室美化的应用，所以教材具有重要的思考提示和图片提示，思考提示语能帮助学生明确活动目标和学习任务，图片提示给学生直观展示了窗花、彩旗、彩练、墙贴等制作示意图，能帮助学生有效获得相应的制作办法。单从教材编排的照片和图例，就可看到和想到不少问题，如哪些事情必须提前布置？哪些工作需要课前备妥？哪些东西必须当场处理？需要准备一些啥材料和工具？怎样做好安全工作，防止意外事故发生等等，无需一一罗列。同时，对可能发生的问题要有充分的估计，以便有效处理与应变。

　　如果说活动一是表现班集体内在的可爱之处，那么活动二便是从外在形式上呈现出班集体的可爱。

　　二、教 学 目 标

　　*学习纸版画儿童头像的制作办法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与办法。

　　*促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

　　*增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

　　三、教 学 设 计

　　本单元教学设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。活动一教学设计侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展，活动二教学设计则侧重于集体美化教室的方案策划，通过个体或小组成员的分工合作来促成活动开展。

　　教学过程可作相应的安排：

　　活动一：回忆班级生活、话题激趣——欣赏感受、发现办法——师生探讨、办法尝试——个体自主、制作底版——拓印形象、集体创作——自我评述、表达情感。

　　回忆班级生活、“话题激趣”是教学活动的开始，可利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉悦的情景，引出用啥办法来留下师生同乐集体像的学习问题。

　　“欣赏感受、发现办法”时，通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式办法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

　　“师生探讨、办法尝试”时，先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的办法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

　　“个体自主、制作底版”时是学生个体自主创作表现的环节，教师应强化个别辅导和经验提示。

　　“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印办法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印办法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的办法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

　　“自我评述、表达情感”环节是学生对自己创作的集体作业表达感受的活动，教师应借此引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

　　活动二：“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——办法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

　　“‘六一’话题，活动畅谈”时，以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。

　　“提出问题、策划方案”环节，可先根据教材的提示，师生互动探讨美化的办法和可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。

　　“小组讨论、陈述方案”时，通过小组的充分讨论，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作办法探讨与学习。

　　“办法探讨、合作学习”时，在于解决各种装饰物的制作办法，在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作办法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

　　“选择方式、分工合作”环节是每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

　　“活动回顾、评述表达”时，应引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

　　“教师小结、活动拓展”环节可在教师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。

　　四、教 学 建 议

　　*观察人物头像时，同桌互相观察，或集中观察几个同学做各种欢笑表情，并认识不同的脸型特征，学习气氛会非常融洽。建议让学生都带上小镜子以便自己观察自己。

　　*底版制作时，可要求学生给自己做一个欢笑的头像底版，也应当允许表现同学的头像，一般在同桌之间进行。套剪时可指导学生将两张厚纸板叠起来剪，其中一张将分割成五官的各个部分，以便快速地套贴于另一张脸形板上。

　　*根据教材的活动一提示，需课前布置学生准备一些可在底版背面摩压使拓印的头像清晰的辅助工具，如勺子等物品。滚涂的油墨最好是版画专用油墨或油印机油墨，使用书写用墨汁时，操作动作要快，才能拓印出好效果。

　　*为使活动二的教学开展得扎实而也有实用效果，最好与班主任配合，结合“六一”儿童节庆祝活动，本课教学结束之后紧接着就开展班队活动，使学生既受到美的熏陶，感受创造美的愉悦，也获取更具体、更深刻的其他方面的教育。

　　*美化教室的课前准备应做充分，师生都应准备相应的工具和材料，如各种彩色纸、吹塑纸、绳子、锤子、钉子、剪刀、胶水或双面胶、彩色粉笔及陈设品等等，以便为活动开展提供物质保障。

　　*除了充分做好各项课前准备工作外，必须紧扣布置方案选择分工这个环节，力争做到周全细致，使学生各显其能、各尽其责。教师应运筹帷幄，成竹在胸。方案策划时，应充分发挥学生的积极性，在小组讨论中，积极探讨与策划，鼓励各组提出不同的美化方案，增强创造美的内驱力。分工可按教室区域划分：黑板、墙壁、墙角、天花板、门窗等；也可按工种划分：剪裁的、折叠的、粘贴的、组装的、悬挂的、书写的、描绘的、张贴的、摆设的等等。做到事事有人操劳，处处有人照料。

　　（彭海鳌）

　　[教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案

　　第12课 可爱的班集体

　　教学目标：

　　1、学到一些制作装饰物、美化环境的知识与办法。

　　2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

　　3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

　　教学重难点：

　　1、关注班集体的环境，美化和装饰教室。

　　2、学会一些制作装饰物、美化环境的知识与办法。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入：同学们，你们热爱自己的班集吗？

　　导出课题：可爱的班集体

　　1、引导：你们对现在的班集体环境满意吗？怎样把它变成大家都喜欢的班集体呢？请同学们想想后说一说。

　　2、引导想象：现在同学们可以把设计的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。

　　三、新授

　　1、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用。

　　2、请学生说说你打算怎样装扮你的教室。

　　3、如果在节日里你也想怎样装饰你的教师呢？（在节日里应该体现出欢庆的气氛）

　　4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的装饰品吗？（蜡光纸、皱纹纸等）

　　三、制作装饰用品

　　1、请你根据实际情况制作一、两件装饰班集的饰物。（可以同桌合作完成）

　　2、教师巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

　　四、课堂评价：

　　1、作品展示。

　　2、学生相互评价、交流。

　　五、课堂小结：

　　简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。

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