《春风吹》教学设计和教材解读(通用14篇)
《春风吹》教学设计和教材解读 篇1
一、教学目标
1、能正确地有感情地朗读课文,并能背诵。
2、感受春季的美好,激发热爱春季的感情。
3、能仿造课文说几句话。
二、教学重点和难点
重点:能读准:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。
能有感情地朗读课文。
难点:背诵课文。
仿造课文说几句话(根据学生的能力,一句或几句都可以)。
三、教学时间:1课时
四、教学过程
(一)导入:大家一定知道现在是啥季节吧!对!春季。我们已经学了好几篇关于春季的课文了,大家还记得吗?今天,老师想和你们再一起来学习一首关于春季的诗歌,好吗?这首诗歌在我们语文书的158页。板书课题:春风吹。
(二)初读课文。
请大家自由读两分钟,并数自己一共读了几遍。
检查词语:春风吹、柳树、桃花、燕子、吹醒、青蛙、轻轻地、种树、种花。(先自己准备,碰到不会读的词语到课文中去找。然后指读、齐读。)
课文有几个自然段?你怎么知道的?
(三)学习第一自然段。
谁来读一读第一自然段?
你们自己再读一读这一段。
齐读。
读了这一段,你知道了些啥?板书:柳树 绿
桃花 红
燕子 来
青蛙 醒
“柳树绿了”是啥意思?
“桃花红了”还可以怎么说?
“燕子来了”是啥意思?
“青蛙醒了”是啥意思?还有哪些动物也在春季里醒了呢?
再齐读这一段。
自由背诵这一段两分钟。
试背:同桌互背、男生背、女生背。
春风吹啊吹,吹啊吹,她还会吹到哪些植物身旁?植物们也会怎么了?大家都来当小诗人吧,同学们能不能学着课文的句子,也来作首诗歌赞美春季?四人小组合作,仿造这一段写几句话:
春风吹,
春风吹,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 。
指几个小组读一读。
(四)课间操:唱歌曲《春季在哪里》
(五)学习第二自然段。
我们轻松地学完了第一自然段,第二段一定也会学得很轻松。
谁来读第二段?谁也想读?想读的一起读。
春季的风和冬季的风一样吗?有啥不一样?练读“春风轻轻地吹”。
师引读:吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——。想象说话:假如你就是柳树,你就是桃花,你想对春风说句啥话?(我想对春风说:春风,你多么温柔啊!吹得我们真舒服。)
这一段还告诉我们大家,春季是个种植的好季节呢?赶快找一找是哪一句?
你们有没有去种树或种花?种了啥?除了种树和种花,在春季里,还有好多小孩子喜欢的活动呢,你最喜欢啥活动呢?
背诵第二自然段。(准备一到两分钟再试背。)
(六)背诵全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交换背。
集体背全文。
(七)拓展题。
学了这首诗歌,你们有啥感受?(春季真是个美丽的世界。)
聪明题:填空
柳(绿)花(红) 桃(红)柳(绿) 鸟(语)花(香)
万(紫)千(红) (和)风(细)雨 (莺)歌(燕)舞
小结:小孩子,春季是个美好的季节,许多大人和小孩都写了许许多多的文章来赞美春季。课后你们再去找一些文章来读一读吧。
《春风吹》教材解读 右手年华
《春风吹》是一篇儿童诗,它是一年级下册的一篇课后选读课文。这篇课文读起来朗朗上口,易读易背,深受小孩们的喜欢,也深受我的喜爱。这是我选上这篇课文的第一个理由。
全文分两个自然段。第一自然段写了春季里代表性植物桃花和柳树的变化,以及代表性动物燕子和青蛙的生活变化。第二自然段写了春风、春雨的特点以及人们在春季里喜欢的活动。
我选上这篇课文的第二个理由是:小孩们喜欢春季,喜欢春季里大自然美丽的景色;喜欢春季里春游、放风筝的活动。对于春季,我想他们一定有很多感受。
这篇课文的教学目标是:首先要读准前鼻音跟后鼻音的字以及翘舌音的字,它们是:春、吹、树、种(翘舌音) 风、醒、轻、青、种(后鼻音)。其次,能有感情地朗读课文,并能背诵课文。三、知道春季是个美丽的季节,感受春季的美好。四、能仿造课文写几句话。
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春季哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬季,也飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠也醒过来了。还可以启发学生联系实际看到的事物,说说在春季里还有哪些变化,以加深学生对春季的认识。并给学生设计了一道聪明题:根据这一段的内容,结合学过的知识来说几个四字词语,如:柳(绿)花(红)、桃(红)柳(绿)、鸟(语)花(香)。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有啥不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有啥不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是啥样的,并和冬季的风,夏季的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。这里也给学生设计了一道聪明题:说一个学过的四字词语:(和)风(细)雨。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春季是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来,使他们认识到只有春季种得及时,秋季才能有收获,教育学生珍惜春光。
最后,让学生仿造课文说一句或几句话。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇2
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春季的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春季特点的词语,引导学生初步认识春季的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春季美丽景色和小孩子参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入 新课
小孩子,谁知道一年中有哪四个季节?春季和其他季节有啥不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春季的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的办法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,啥发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春季美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是啥意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的办法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬季也飞回来了;青蛙经过冬眠也醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春季由冷逐渐变暖。春季的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春季来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的办法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有啥不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬季的风寒冷刺骨,也不像夏季的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎么样种?为啥让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春季是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春季的风怎样?春季的雨怎样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:啥轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干啥?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春季的诗歌,准备参加“我爱春季”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种 ◆
《春风吹》教学设计和教材解读 篇3
一、教学目标 :
1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春季的特征,知道春季是播种的大好季节。
二、教学重点和难点:
重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。
难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
三、教时:一课时
四、教学过程 :
一、导入 。
1、小孩子,前几天我们去找春季,你看到了啥?听到了啥?(学生自由发言)
2、是呀!春季已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)
3、借助拼音,学生自学儿歌。
4、师生共同评价。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读,练习说话。
1、你最喜欢哪一节?为啥?
2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿啥?春风会吹黄啥?(指导朗读第一节)
3、春风会吹醒啥?为啥这里用“醒”?(指导朗读第二节)
4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎么样念这句话?(声音轻轻的)
5、为啥小孩们要快来种葵花?你觉得这句话该怎么样读?(招呼、急切地语气)
四、熟记词语。
五、春季你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇4
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文,学会“春,吹,绿,柳,燕,醒,青,蛙,轻,快,葵”这几个生字,并掌握它们的偏旁与结构;让学生初步懂得春季里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春季到了,柳树绿了,桃花红了,燕子也回来了,青蛙也醒了,小雨也开始多起来了等,即春季里的一些基本特征。
教学难点
为啥春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春季到了。
课时安排 三节课
课前准备
挂画一幅,写有生字与词语,偏旁,笔画,拼音的卡片。并让学生先思考一下春季里能经常看到哪些东西,想象春季的美景。
第一课时
教学要点
初读课文,学习新偏旁,笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、(1)告诉学生:今天我们要学习的文章是关于春季的。并依次提问:
春季是怎样的?春季里有啥东西?
把小孩子对上三个问题的回答都写到黑板上
(2)看图说话
引导学生观察图画,说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的,另外图画上哪些是同学没提及到的,再在黑板上做补充。
(3)拼拼读读
①指名同学试读,正音
②教师范读,再领读课文
(4)字词教学
“春”,启发学生“春”的那一部分我们已学过,并让学生组词。
“吹”,引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的,所以用“口”字旁。
学习绿时,可把以前学过的颜色都复习一遍,强调指出“绿”的右下部分不是水,竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右边都较难写,笔画较多,要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构,要注意中间部分,北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的,要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教,让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构,注意轻是后鼻音,“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点,上中下结构,中间部分要多练习。
(5)书写指导
最后拿出准备好的卡片,让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置,教师在黑板上依次示范写,并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文,进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
(1)通过联系实际,朗读指导,帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了,桃花红了与春风吹有啥联系
②指名朗读第二段
让学生展开Lenovo,燕子从哪里来的?为啥要去那里?青蛙在干啥(从醒字引导说出青蛙在睡觉)?为啥要睡觉啊?青蛙从啥时候睡起啊?
③指名朗读第二段
指名问小雨为啥会轻轻地下?葵花象征啥?
(2)朗读指导
春风/吹,春风/吹,
吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
春风/吹,春风/吹,
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
春风/吹,春风/吹,
吹得/小雨/轻轻地/下,
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读,如领读,男女同学对读,轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来,柳树绿了”,再参照课文,做下面题目。
指名说话,后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读,默读,然后指名试背,同桌互背,最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习,要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际,以小组为单位讨论应该怎么样种花和给小树浇花,然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后,尝试种花或给小树浇花。◆[2004-01-28]
《春风吹》教学设计和教材解读 篇5
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春季的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春季特点的词语,引导学生初步认识春季的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春季美丽景色和小孩子参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小孩子,谁知道一年中有哪四个季节?春季和其他季节有啥不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春季的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的办法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,啥发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春季美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是啥意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的办法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬季也飞回来了;青蛙经过冬眠也醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春季由冷逐渐变暖。春季的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春季来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的办法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有啥不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬季的风寒冷刺骨,也不像夏季的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎么样种?为啥让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春季是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春季的风怎样?春季的雨怎样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:啥轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干啥?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春季的诗歌,准备参加“我爱春季”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种
《春风吹》教学设计和教材解读 篇6
一、教学要求
1.学会8个生字,掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3.初步认识春季的特征,了解春季是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
二、教材说明
这篇课文是一首描写春季的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春季柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春季是种植的好季节,小孩子应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春季的特征,有感情地朗读和背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
生字卡片,描绘春季美丽景色和小孩子参加种植的投影片,朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻:要提醒学生注意,右上是,不是“也”,右下是“工”,不是“土”。
家:上边是宝盖(宀),要与区别,下边的笔顺是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2.写字教学
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。不能写成“水”。
家:上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的,第二笔是点,不是捺。
(三)词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春季哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬季,也飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠也醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春季里还有哪些变化,以加深学生对春季的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春季是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小孩子参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春季种得及时,秋季才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有啥不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有啥不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是啥样的,并和冬季的风,夏季的雨进行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
(四)朗读指导
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示比如下。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花,
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
大家/快来种树,
大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。
(五)练习提示
课后练习第三题是用生字组词语,可启发学生多说一些,如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等;“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉悦”等;“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
第四题是句子训练。先让学生读例句,说说“轻轻地”的意思,再用提问的方式,启发学生说句子,如:啥轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问:谁轻轻地干啥?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。
(六)扩展活动
1.学完本课后,可根据实际情况开展种树种花的活动。
2.发动学生搜集有关写春季的诗歌,举办“我爱春季”诗歌朗诵会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)联系口语交际《找春季》,引入新课。自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文。
(二)交流:1.你喜欢春风吗?为啥?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言,如:“吹绿了柳树”,就是春风一吹,柳树长出绿的叶子了;“吹来了燕子”就是春风一吹,燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励,理解不妥当的酌情指导。
(三)再读课文,提出不懂的问题,如为啥说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作,配上动作背诵全文。
(五)复习生字词,让学生自由说说用啥办法记住生字的字形。
(六)练习书写,完成课后作业 题。◆[2004-01-28]
《春风吹》教学设计和教材解读 篇7
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春季的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春季特点的词语,引导学生初步认识春季的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春季美丽景色和小孩子参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入 新课
小孩子,谁知道一年中有哪四个季节?春季和其他季节有啥不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春季的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的办法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,啥发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春季美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是啥意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的办法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬季也飞回来了;青蛙经过冬眠也醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春季由冷逐渐变暖。春季的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,
春风/吹,
吹绿了/柳树,
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春季来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的办法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有啥不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬季的风寒冷刺骨,也不像夏季的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎么样种?为啥让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春季是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春季的风怎样?春季的雨怎样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:啥轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干啥?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春季的诗歌,准备参加“我爱春季”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种
《春风吹》教学设计和教材解读 篇8
教学目的:
1、 会认6个生字,会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 初步认识春季的季节特征和感受春季优美的景色。 一、 激趣导入
1、 影碟,你看到了啥季节的景色?(你怎么知道是春季呢?)
2、 春季到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了啥礼物呢?
3、 今天我们来学习第6课《春风吹》
4、 板课题
二、 初读课文、感悟主要内容
1、 请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了啥礼物?
2、 学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称
3、 谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了啥礼物?
学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙
4、 你们最喜欢哪件礼物的句子?为啥?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。
三、 理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文
1、 学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子?为啥?
<1>我最喜欢“吹绿了柳树。”(为啥呢?)(点放柳树软件) 板:绿
a、 想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)
b、 谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)
c、 全班也来试试。
<2>我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花) 板
a、 想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)
b、 还有谁会读?(再指1人) c、 男同学会读吗?
<3>我喜欢“吹来了小燕子”,(因为小燕子很高兴地从南方飞到北方,一边飞,一边叫,好象告诉我们:“春季到了”。)(点出燕子)、板:来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?
<4>a、师:呱呱呱,谁在叫?为啥青蛙这时候叫起来呢?(因为春风姐姐把它叫醒了)(它本来是在干啥的?)(点出青蛙)板:醒
b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)
2、 春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些啥来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)
<1>请全班齐读第二节诗歌
<2>出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
a、一起读一读,想想哪句好?为啥?(写出了春风轻轻吹的特色)板:轻
b、怎么样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)
<3>春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎么样下的? 板:春雨 细
<4>我们怎么样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
<5>春季是(植物生长的)好时光,我们怎么样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
<6>小孩子都急着为绿化祖国出力,我们怎么样读出这种着急的心情呢?(齐读)
小结:大自然有了小孩子种上的花和树,变得更加美了。
3、 现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小孩子“快来”为祖国种树的心情。
4、 谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)
四、 激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐,你还会为大自然送上哪些礼物呢?谁可以出来扮演春风姐姐,说上几句话吧
五、 总结
我们今天学习了〈春风吹〉,知道春季到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春季的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。
六、 巩固练习
现在有哪些小孩子想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇9
师:你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在啥时候?
生:在春季。
师:春季来了,暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢?(学生跃跃欲 试)
师:现在我们看,春风吹,柳枝上有啥变化?(简笔画绿柳)
生:春风吹,柳枝上长满了叶子。
师:“吹绿了”是啥意思呢?
生:因为叶子是绿色的,“吹绿了”,就是长满了绿色的叶子。
师:桃树是啥树?想想第二课再回答。
生:桃树是果树。
师:为啥说“吹红了桃花”呢?(简笔画红色的桃花)
生:就是说,桃树上开满了桃花。
师:(教鞭指着桃花)桃花是啥颜色的?请再说一遍。
生:春风吹,桃树上开满了粉红色的桃花。
师:去年冬季,小燕子和她母亲到哪儿去了呢?
生:去年冬季,小燕子和她母亲到很远很远的南方去了。
师:“吹来了燕子”是啥意思?(简笔画燕子)
生:春风吹,小燕子和她母亲从南方飞回来了。
师:她们为啥要从南方飞回来?
生:因为春风吹,这里变暖和了。
师:还有,冬季,那活蹦乱跳的青蛙也不见了,它们到哪里去了呢?
生:冬季,青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师:春风一吹,青蛙也怎么样了呢?(简笔画青蛙)
生:春风一吹,青蛙就醒了,从洞里爬出来了。
(这段教学结束,黑板上就出现一幅彩色的春景图:绿柳,红桃,燕子翻飞,青蛙歌唱。)
师:现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风 柳树吹绿了。谁知道,空着的地方应该填啥字才合适?
生:空着的地方应该填个“把”字。
师:对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样办法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师:(出示卡片bèi,让学生读准音节后,提问)柳树被谁吹绿了?
生:柳树bèi春风吹绿了。
生:(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生:燕子bèi春风吹来了。
生:青蛙bèi春风吹醒了。
师:说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生:书上的句子中没有用“把”,也没有用“bèi”。
生:我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样,有的在前面,有的在中间,有的在后面。
师:大家想想,句子不一样,意思变了没有?
生:句子不一样,意思没有变,都是说春风吹,柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师:有谁会看着图说一段话?(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生:春季来了,春风把柳树吹绿了,把桃花吹红了,把燕子吹来了,把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高,大声唱歌。春季真好,春季多热闹!
师:再请同学说一段,要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎么样。(用手势启发)
生:春季来了,暖和的春风微微地吹,柳树枝上长满了绿叶,轻轻地摆动,像小孩子在跳舞;桃树开满了红色的小花,像在对着我们微笑;燕子在空中飞来飞去,忙着捉虫吃;青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春季真美呀!我爱春季。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇10
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题:⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说啥?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句啥话呢?⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有啥感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。教学完第一节,我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春季。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。 这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春季的课文了,大家还记得吗?也一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了啥?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小孩子的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小孩子倒不少。
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:
1、能重视培养学生的想像力。
我在四处设计了这样四个问题:⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说啥?”⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句啥话呢?⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有啥感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。教学完第一节,我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春季。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春季的课文了,大家还记得吗?也一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了啥?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小孩子的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小孩子倒不少。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇11
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文,学会“春,吹,绿,柳,燕,醒,青,蛙,轻,快,葵”这几个生字,并掌握它们的偏旁与结构;让学生初步懂得春季里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春季到了,柳树绿了,桃花红了,燕子也回来了,青蛙也醒了,小雨也开始多起来了等,即春季里的一些基本特征。
教学难点
为啥春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春季到了。
课时安排 三节课
课前准备
挂画一幅,写有生字与词语,偏旁,笔画,拼音的卡片。并让学生先思考一下春季里能经常看到哪些东西,想象春季的美景。
第一课时
教学要点
初读课文,学习新偏旁,笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、(1)告诉学生:今天我们要学习的文章是关于春季的。并依次提问:
春季是怎样的?春季里有啥东西?
把小孩子对上三个问题的回答都写到黑板上
(2)看图说话
引导学生观察图画,说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的,另外图画上哪些是同学没提及到的,再在黑板上做补充。
(3)拼拼读读
①指名同学试读,正音
②教师范读,再领读课文
(4)字词教学
“春”,启发学生“春”的那一部分我们已学过,并让学生组词。
“吹”,引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的,所以用“口”字旁。
学习绿时,可把以前学过的颜色都复习一遍,强调指出“绿”的右下部分不是水,竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右边都较难写,笔画较多,要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构,要注意中间部分,北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的,要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教,让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构,注意轻是后鼻音,“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点,上中下结构,中间部分要多练习。
(5)书写指导
最后拿出准备好的卡片,让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置,教师在黑板上依次示范写,并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文,进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
(1)通过联系实际,朗读指导,帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了,桃花红了与春风吹有啥联系
②指名朗读第二段
让学生展开Lenovo,燕子从哪里来的?为啥要去那里?青蛙在干啥(从醒字引导说出青蛙在睡觉)?为啥要睡觉啊?青蛙从啥时候睡起啊?
③指名朗读第二段
指名问小雨为啥会轻轻地下?葵花象征啥?
(2)朗读指导
春风/吹,春风/吹,
吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
春风/吹,春风/吹,
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
春风/吹,春风/吹,
吹得/小雨/轻轻地/下,
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读,如领读,男女同学对读,轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来,柳树绿了”,再参照课文,做下面题目。
指名说话,后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读,默读,然后指名试背,同桌互背,最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习,要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际,以小组为单位讨论应该怎么样种花和给小树浇花,然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后,尝试种花或给小树浇花.
《春风吹》教学设计和教材解读 篇12
活动目标:
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。
3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春季,热爱故乡的思想感情。
课前准备:
1、教师准备音像磁带:《春季在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春季的诗句、词语等。
活动地点:滕头农民公园
活动过程:
一、激趣导入,观察春景
1、欣赏歌曲《春季在哪里》
2、师:小孩子们,美丽的春姑娘已经悄悄的来到了我们身边。现在我们来到了美丽、文明的“全球生态五百佳”滕头村中的农民公园。仔细瞧一瞧身边的美景,谁能告诉老师春季在哪里?
生:小河上……草地上……池塘边……(生能说多少就说多少)
师:让我们在今天要学习的《春风吹》中感受春季的气息。
二、自主阅读,感受春景
1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照,说说春季的美景。
(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式:美丽的春季到了,柳树了,瞧!。
4、带着对春季的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设气氛,描绘春景
1、伴随着《春季在哪里》,学生绘春季美景,可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画,评出佳作,排列好。
四、畅所欲言,咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。
(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)
2、说一说歌颂、赞美春季的诗句、成语,分小组竞赛评优。
(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)
3、生将诗句写在纸上,诵读
活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。
《春风吹》教学设计和教材解读 篇13
教学目标 :
1、学会生字“春、吹、绿、桃”,读准字音,认清字形,会正确书写。
2、理解“春风、桃花”,有感情地朗读第一节。
3、初步感受春季的变化。
教学重点、难点:
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程 :
一、导入 :
说话:你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为啥?
激情:冬去春回,春风吹得大地逐渐变暖,春季是个美丽的季节,播种的季节,我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音,初步感受课文:
1、投影出示欣赏:看着春季的画面,听着音乐,你有啥感受吗?句式说话:“我看到了。”
2、是啊,春风一吹,大自然的确变了,揭示课题:春风吹
(1).拼读音节:chun春chui 吹(读准翘舌音)
(2).识记字形,请小老师说说识记的办法。
读课题:你能读出“柔缓”的语气吗?
三.朗读理解第一节:
投影出示:春风一吹,植物有啥变化?
结合画面,自学第一节,要求:
框出生字,读准字音,自己识记字形。
读读句子,想想句子写了啥。
指导学习生字:
练习朗读:
自由读,指名读。
指导:春风一吹,景色怎样?用美丽的语调读一读。
师生对读:
师:春风吹,春风吹——
生:吹绿了柳树,吹红了桃花。
尝试背诵:看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四,小结:
春季到了,植物还有哪些变化?
春风吹,_______________。
2,你想说:春季真___________________。
五,巩固生字,指导书写:
卡片认读生字,口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六,选做作业 :
编儿歌:
春风一吹,大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?
《春风吹》教学设计和教材解读 篇14
教学目标
正确地朗读课文和背诵课文,学会“春,吹,绿,柳,燕,醒,青,蛙,轻,快,葵”这几个生字,并掌握它们的偏旁与结构;让学生初步懂得春季里的自然景物的一些基本特征。
教学重点
让学生明白春季到了,柳树绿了,桃花红了,燕子也回来了,青蛙也醒了,小雨也开始多起来了等,即春季里的一些基本特征。
教学难点
为啥春风会吹醒青蛙。
让学生了解到春风吹意味着春季到了。
课时安排 三节课
课前准备
挂画一幅,写有生字与词语,偏旁,笔画,拼音的卡片。并让学生先思考一下春季里能经常看到哪些东西,想象春季的美景。
第一课时
教学要点
初读课文,学习新偏旁,笔画和生字词。
教学过程
1、复习上节课的内容
2、(1)告诉学生:今天我们要学习的文章是关于春季的。并依次提问:
春季是怎样的?春季里有啥东西?
把小孩子对上三个问题的回答都写到黑板上
(2)看图说话
引导学生观察图画,说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的,另外图画上哪些是同学没提及到的,再在黑板上做补充。
(3)拼拼读读
①指名同学试读,正音
②教师范读,再领读课文
(4)字词教学
“春”,启发学生“春”的那一部分我们已学过,并让学生组词。
“吹”,引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的,所以用“口”字旁。
学习绿时,可把以前学过的颜色都复习一遍,强调指出“绿”的右下部分不是水,竖弯钩两旁是四个点。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右边都较难写,笔画较多,要引导学生跟着教师写一遍。
“燕”是上中下结构,要注意中间部分,北字中间加个口。
“醒”字的偏旁是没学过的,要引导学生跟着写一遍。
“青”、“蛙”两个字可以一起教,让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。
“轻”和“快”都是左右结构,注意轻是后鼻音,“快”读kuai,而不是kuan。
“葵”是这几个字里的难点,上中下结构,中间部分要多练习。
(5)书写指导
最后拿出准备好的卡片,让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置,教师在黑板上依次示范写,并可叫几名学生到黑板来写。
第二课时
教学要点
朗读、理解课文,进一步巩固字词。
教学过程
1、复习检查
①用卡片指名认读新生字和偏旁
②让学生说出每个字的笔顺和笔画
③默写生字
2、朗读理解课文
(1)通过联系实际,朗读指导,帮助学生理解课文内容
①指导朗读第一段
再指名问柳树绿了,桃花红了与春风吹有啥联系
②指名朗读第二段
让学生展开Lenovo,燕子从哪里来的?为啥要去那里?青蛙在干啥(从醒字引导说出青蛙在睡觉)?为啥要睡觉啊?青蛙从啥时候睡起啊?
③指名朗读第二段
指名问小雨为啥会轻轻地下?葵花象征啥?
(2)朗读指导
春风/吹,春风/吹,
吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
春风/吹,春风/吹,
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
春风/吹,春风/吹,
吹得/小雨/轻轻地/下,
大家快来/种/葵花。
可进行多种形式的朗读,如领读,男女同学对读,轮读等。
第三课时
教学过程
1、复习过程
①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画
②指导朗读课文
2、课后练习指导
课后题2 出示卡片“春”“绿”并指名组词
课后题3
根据第一句话“春风吹来,柳树绿了”,再参照课文,做下面题目。
指名说话,后齐读。
课后题4要求背诵课文
指导学生背诵
可先自由读,默读,然后指名试背,同桌互背,最后大家一起背诵课文。
课后题5是说话练习,要求学生说种花或给小树浇水。
先要学生联系实际,以小组为单位讨论应该怎么样种花和给小树浇花,然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后,尝试种花或给小树浇花。
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