秋季的图画教学设计（精选15篇）

秋季的图画教学设计 篇1

　　炼化二小 赵刚 

　　课前透视 

　　《秋季的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋季这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 

　　学生对秋季的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋季美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋季是个美好的、丰收的、喜庆的季节，进而体会出秋季真正的美和秋季给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋季，培养学生的思维能力和语文实践能力。 

　　教学目标 ： 

　　1、 会认8个生字，会写8个字。 

　　2、 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 

　　3、 喜欢秋季，体会对秋季的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋季。 

　　教学重点： 

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。 

　　信息资料： 

　　字卡、词卡、挂图、小黑板 

　　教学时数 

　　两课时 

　　第一课时 

　　切入举偶。 

　　1、 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是啥季节？你看到了啥？教师板书：秋季的图画。 

　　(生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋季，激发学生更多了解秋季的欲望，进而积极参与到学习中来。) 

　　2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋季的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋季的图画》吧！（板书课题） 

　　（从学生所熟悉的生活进入，强化课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。） 

　　对话平台 

　　自读 

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？ 

　　2、指名分句朗读，读后评议。 

　　2、 小组合作读，要求读正确。 

　　（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） 

　　识字 

　　1、出示生字卡片，自由认读。 

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 

　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字办法讲给同学听。 

　　5、 多方式检查读。 

　　（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字办法，进而全面提高识字的能力。） 

　　朗读 

　　1、 小组内读，说说自己的感受。 

　　2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 

　　3、 比赛读，看谁读得正确、流利。 

　　（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的气氛中，相互促进。） 

　　写字 

　　1、 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。 

　　2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。 

　　3、 教师示范，学生评价。 

　　4、 学生练习，同桌互相评价。 

　　（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。） 

　　第二课时 

　　对话平台 

　　复习 

　　1、开火车读生字。 

　　2、选择喜欢的生字组词并造句。 

　　精读 

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋季的图画。 

　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。 

　　4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。 

　　（教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。） 

　　诵读 

　　1、课件出示秋季的画面，启发学生谈感受。 

　　2、师引读课文：秋季来啦，秋季来啦。山野……梨树……iPhone……稻海……高粱……谁使秋季这样美丽…… 

　　3、同桌互相提示背诵。 

　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 

　　（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要强化办法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。） 

　　练习 

　　1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。 

　　2、说说句子描写的画面。 

　　（阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。） 

　　拓展 

　　秋季是收获的季节，我们也搞一个“颂秋季”作品展，可以像学习伙伴那样画秋季，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋季，等等。在班会上我们上台展示、简介自己的作品。 

　　（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋季的美丽，培养了学生综合素养。） 

　　写字 

　　1、 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。 

　　2、 教师范写，学生观察。 

　　3、 学生练习，同桌评价。 

　　（要强化学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。） 

秋季的图画教学设计 篇2

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册

　　教材分析：

　　课文采用了“总分”的段落形式。第一句总写了秋季的山野是美丽的图画。第二句作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋季这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因。对从雁的遐想引发我们对创造这一切的勤劳的人们的赞美之情。可以说秋季的图画是人们用汗水描绘出山水画，是人们辛勤劳动的回报。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写8个字。

　　2.正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.体会秋季的景象和勤劳的人们对秋季的喜爱、赞美之情。

　　4.愿意用不同的方式来表现秋季。

　　教学难点：

　　怎样巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中体会秋季是个丰收的喜庆的季节，是本课的难点。

　　课前准备：学生走进秋季的大自然、生字卡片、秋景的图片若干幅。

　　教学过程及意图：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，导入新课

　　(一)教师在黑板上贴几幅秋的图画

　　(二)出示课题

　　学生欣赏秋的美丽

　　学生读课题

　　感受秋季的美丽，带领学生走进秋季的意境，为学习文本奠基情感。

　　二、识记生字，整体感知

　　①教师范读

　　②引导学生自读

　　③引导学生自主识字

　　④检查识字情况(做“摘iPhone”的游戏，教师把本课的生字词语贴在各种果子上)

　　认真倾听，圈出生字新词

　　同桌互读。(遇不认识的字请教伙伴)

　　小组合作认读生字，讨论生字的识字办法。学生大声读出果子上的字、词并及时交流好的识字办法。

　　初步感知全文，同时提高读的质量和效率，养成良好的阅读习惯。

　　给学生自主合作学习生字的虚拟主机、时间，让他们自己突破识字难关。

　　教学过程预设及解决措施：

　　二年级学生已掌握初步的读书办法，教师在巡视过程中要继续加以指导、发现好的办法及时给予肯定、总结、推广。

　　三、学习课文，指导朗读

　　①图文对照，学生自由朗读课文。

　　②引导学生汇报朗读

　　③以多样化的朗读丰富课堂教学。

　　重点指导，熟练以下句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼，iPhone露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波

　　浪，高梁举起燃烧的火把。

　　1.句子比较，对比朗读。出示：金黄的梨，红红的iPhone，金色的稻海，火红的高梁

　　2.表演读。

　　3.拓展句子，进行主言文字的训练。

　　示句式：      像      。

　　一边读一边划出描写文中插图的句子

　　自由交流，朗读

　　学生试读，读通句子，并

　　指导读出果子成熟的颜色。

　　对比读，理解“挂起，露

　　出，翻起，举起”四个动词，感情朗读。

　　学生边读边做动作。

　　动口说。

　　培养审美观，养成读中做记号的习惯。

　　增强学生的表现欲。

　　明确读的基础要求，突破个性读法呈现在课堂之中。

　　在对比中训练朗读，表演读中，让学生体会到植物也有其生机勃勃的生命力，回归大自然，有声有色的朗读。

　　阅读文本与说话训练相结合，实现语文学科人文性与工具性的统一。

　　教学过程预设及解决措施：

　　本段中有一句特别长的句子，以多样化的朗读丰富课堂教学，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。

　　四、教师导问：

　　①谁使秋季这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?

　　②想象一下，勤劳的人们指的是哪些人？此时，梨树对( )好像在说：“  ”。iPhone对( )好像在说：“  ”。稻海对( )好像在说：“  ”。高梁对( )好像在说“  ”。( )对( )好像在说“  ”。

　　学生朗读第4句话，并解答疑问。

　　学生想象说话。

　　训练学生自由解决疑问。

　　拓展文本，联系生活实际，让学生放飞想象的翅膀进行说话。

　　学生明白：秋季的图画很美，但创造这图画的人更美。

　　教学过程预设及解决措施：

　　想象说话对二年级学生来说既是收获，也是挑战，可能学生中出现好差悬殊，教师要承认差异的存在，但要努力引导学生真正走进秋的意境。

　　五、指导书写“波、浪、灯、作”的写法

　　学生分析字形：左窄右宽

　　生字的认读和练写相结合。

秋季的图画教学设计 篇3

　　教学要求：

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋季景象之美和勤劳的人们对秋季的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋季，愿意用自己喜欢的方式来表现秋季。

　　教学准备：

　　1、生字词卡片

　　2、课件：秋季的风光

　　3、iPhone等教具。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋季的美，感受勤劳的人们对秋季的喜爱、赞美之情。 

　　]第一课时：

　　一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋季景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋季的果园里摘iPhone，谁能准确而且大声地读出iPhone后面的词语，这个iPhone就属于你啦！

　　（玩游戏：摘iPhone，复习上一课学过的词语）

　　二、创设情境，激发兴趣：

　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋季来了。你还能从哪些地方发现秋季来临了呢？（指名学生发言）

　　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋季的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉悦的旅游吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

　　（师）会学习的小孩子会带上自己的眼--（生）仔细看，

　　（师）会学习的小孩子会带上自己的耳--（生）认真听

　　（师）会学习的小孩子会带上自己的口--（生）大声说

　　（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋季的美丽，好啦，老师要带领小孩子们出发啦！

　　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

　　出示“图”字的卡片（iPhone状），反复读后组词。

　　三、初读感知：

　　1、播放相关课件，师范读。

　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

　　3、再读课文说说自已了解了啥，最喜爱哪些句子。

　　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　　四、再读理解：

　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

　　老师画的这幅图画名字叫做《秋季的田野》，你们觉得怎样？少了些啥呢？

　　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　　3、老师给大家准备了iPhone、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

　　4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼？iPhone为啥有红红的脸颊？

　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？

　　这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

　　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨也大也黄，好像挂上了灯笼。

　　你能用“好像”说句话吗？

　　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋季田野的美景。

　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

　　8、谁使秋季这样美丽呢？自读第四句。指名读。

　　思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些啥呢？

　　第二课时：

　　一、导入：

　　1、小孩子们，上一节课大家能够把秋季的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

　　2、指名读，其他同学听评。

　　3、小孩子你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。

　　二、认识生字词语

　　小组学习。

　　1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

　　3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

　　4）小组交流：小组擂台赛

　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的办法。

　　梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。

　　梁--粱  高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

　　勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

　　小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

　　5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

　　三、学写生字。

　　1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

　　2、指名读，说偏旁，组词。

　　3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些啥等）

　　4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

　　4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

　　5、生仿写，

　　6、指名演板，大家来评一评。

　　7、生练写这四个字。

秋季的图画教学设计 篇4

　　一、导入

　　1、复习旧知引入：

　　同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

　　2、口语训练：

　　图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，也用神奇的画笔为大家画了一幅秋季的图画。大家想知道她画了啥么？

　　3、请同学们把书翻开第四页，你在秋季的图画中看到了啥？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读：

　　秋姑娘也是怎么样简介这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

　　2、四人小组学生字。教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决）

　　3、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式强化学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

　　4、教师总结：

　　秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

　　5、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

　　6、指名读课文，（发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。）

　　三、精读课文，感受秋季的的美好

　　过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

　　1、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗?

　　2、你最喜欢哪种景物，为啥，你就读一读相关的句子。

　　3、你在读的时候，能加上这句话么？

　　秋季来了，秋季来了，（　　）

　　⑴　这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评。评价时一定要具体的怎样读好每一句话，每一个词，好在啥地方？不好在啥地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵　在读的过程中教师还要采用一些激励措施。例如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

　　⑶　注意学生读不好的时候教师一定要范读。

　　⑷　难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。）四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

　　还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

　　面对这么美的情景，你现在想说些啥呢？

　　如果这四句改成：梨树挂着灯笼，iPhone露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有啥感觉呢？

　　4、设问：是谁使秋季的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

　　勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说啥呢？联系自己。

　　同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋季这样美丽？看（　　），好像在说，勤劳的人们画出了秋季的图画。

　　四、回归整体，扩展思维

　　1、回归全文：

　　让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋季美好的景色，再美美的读一遍课文吧。

　　2、扩展：

　　能告诉大家，你的眼前还有哪些秋季的景色呢？我们还可以用啥方式来表现秋季的美呢？

　　五.学习生字

　　1、秋姑娘也被你们的热情感染了。也带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

　　2、谁来读一读呢？想怎么读。

　　3、这几个字按结构可以分成几类呢？

　　4、学习左右结构的字。这四个字有啥共同点，每个个字在写的时候，需要注意啥？

　　5、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

　　6、师范写。生写。展台展字。师生共评。

　　六、小结

　　同学们请坐好。秋季的景色很美，你还知道哪些关于秋季的儿歌，古诗，短文呢？

　　请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

秋季的图画教学设计 篇5

　　教材要求：秋季是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

　　课前准备：观察秋季的景物，画一张秋季景物的图画。

　　导入。

　　1、你会唱关于秋季的歌曲吗？

　　2、回忆：你还记得以前学过的关于秋季的课文吗？

　　《金色的秋季》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树母亲告别。

　　《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

　　3、你能说说和秋季有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)

　　二、“画”秋季。

　　要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋季”，这节课我们要用嘴来“画”秋季。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋季的图画。

　　“画”的内容。体现秋季特点的景物，注意秋季到了周围哪些景物发生变化。

　　你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田

　　景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(iPhone，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)

　　3、怎么样把一种景物“画”美。

　　给画加上颜色。举例。果实：红通通的iPhone，黄澄澄的梨。

　　树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　请你选择一种景物试试

　　打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

　　枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

　　果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

　　梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

　　红艳艳的iPhone像挤在一起的胖娃娃。

　　请你选择一种景物试试。

　　你还可以用啥办法“画”得更美？

　　怎么样“画”出一幅秋季的图画。

　　*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草

　　举例：秋季的果园

　　秋季，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的iPhone，像一张张小孩的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

　　多么美好啊!秋季的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

　　秋季的公园

　　秋季，公园里可美丽啦!

　　各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

　　梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

　　让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

　　如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

　　学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

　　全班交流。

　　可以给“画”配诗。

　　秋季的色彩

　　蓝蓝的天，白白的云，

　　大雁成群往南行。

　　葡萄紫、柿子红，

　　一串一串像灯笼。

　　菊花黄，稻花香，

　　天高云淡天气爽。

　　缤纷的落叶，五彩的菊，

　　五彩缤纷是秋天。

　　三、写“秋季”。

　　把说的写下来。

　　《秋季的图画》教学反思

　　有两点教训。

　　一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是呢课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋季景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

　　二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋季的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋季景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋季，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的小孩拿着自己的画说起来，说得不错，但是呢体现秋季特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

秋季的图画教学设计 篇6

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“iPhone”里的拼音或向别人请教来解决。

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋季的图画是怎么样的。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋季的图画。

　　3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋季景色的勃勃生机，体会“秋季的图画”色彩的美丽。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为啥喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋季，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋季的童话。“秋季来啦，秋季来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、iPhone妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

　　六、指导写字

秋季的图画教学设计 篇7

　　董新玉

　　------------------------------------------------------------

　　学习目标

　　1.会认8个生字；会写4个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋季的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.用自己喜欢的方式来表现秋季。

　　学习过程

　　一、激趣导入  ，引出学习任务

　　1.出示课件：秋季到了。

　　2.说一说，你看到了啥?

　　3.多美的一幅秋季的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

　　4.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5.想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1.自由朗读课文。

　　2.同桌拿出字卡，互相交流识记生字的办法，扩词说句。

　　3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4.师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5.生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7.展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋季的图画是怎么样的?

　　3.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4.这么美的秋季的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小诀窍”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读?快想想，加上啥动作呢?

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋季景色的勃勃生机。)

　　5.大家读得真美!这美丽的秋季的图画是谁创造出来的?

　　6.生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些啥

　　7.“秋季来啦，秋季来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋季这样美丽”这两句话读时要注意啥呢

　　指导学生读出秋季来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8.有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

　　2.赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

　　五、感情朗读，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1.除了课文中简介的这几种景物，在秋季这个金色的季节，我们还能看到啥，收获啥呢？

　　2.生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋季到》，引导学生读一读，感受秋季的美好。

　　六、布置实践活动

　　1.作者喜欢秋季，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋季的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

　　2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋季”的展览会吧！

　　点评

　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

　　1.强调以学生为主体的理念，引导学生积极探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生积极读书的积极性。

　　2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学办法的选择，评价办法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的办法指导。

秋季的图画教学设计 篇8

　　【课前透视】

　　《秋季的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋季这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋季的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋季美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋季是个美好的、丰收的、喜庆的季节，进而体会出秋季真正的美和秋季给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋季，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋季，体会对秋季的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋季。

　　【教学重点】识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　【信息资料】字卡、词卡、挂图、小黑板。

　　【教学时数】两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是啥季节？你看到了啥？教师板书：秋季的图画。

　　生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋季，激发学生更多了解秋季的欲望，进而积极参与到学习中来。

　　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋季的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋季的图画》吧！（板书课题）。

　　从学生所熟悉的生活进入，强化课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

　　〖对话平台〗

　　1、自读：

　　⑴　自由读课文。标出课文共有几句话？

　　⑵　指名分句朗读，读后评议。

　　⑶　小组合作读，要求读正确。

　　自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。

　　2、识字：

　　⑴　出示生字卡片，自由认读。

　　⑵　借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　⑶　小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　⑷　交流识字经验。把自己好的识字记字办法讲给同学听。

　　⑸　多方式检查读。

　　多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字办法，进而全面提高识字的能力。

　　3、朗读：

　　⑴　小组内读，说说自己的感受。

　　⑵　寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　⑶　比赛读，看谁读得正确、流利。

　　多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的气氛中，相互促进。

　　4、写字：

　　⑴　出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

　　⑵　观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　⑶　教师示范，学生评价。

　　⑷　学生练习，同桌互相评价。

　　观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　1、复习：

　　⑴　开火车读生字。

　　⑵　选择喜欢的生字组词并造句。

　　2、精读：

　　⑴　教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　⑵　学生自由读，一边读一边想象秋季的图画。

　　⑶　小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　　⑷　挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　　教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。

　　3、诵读：

　　⑴　课件出示秋季的画面，启发学生谈感受。

　　⑵　师引读课文：秋季来啦，秋季来啦。山野……梨树……iPhone……稻海……高粱……谁使秋季这样美丽……

　　⑶　同桌互相提示背诵。

　　⑷　背诵展示。比一比谁背得有感情。

　　背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要强化办法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。

　　4、练习：

　　⑴　出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　　⑵　说说句子描写的画面。

　　阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。

　　5、拓展：

　　秋季是收获的季节，我们也搞一个“颂秋季”作品展，可以像学习伙伴那样画秋季，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋季，等等。在班会上我们上台展示、简介自己的作品。

　　这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋季的美丽，培养了学生综合素养。

　　6、写字：

　　⑴　出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

　　⑵　教师范写，学生观察。

　　⑶　学生练习，同桌评价。

　　要强化学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

秋季的图画教学设计 篇9

　　教学目标 ：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋季，体会对秋季的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋季。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点 ：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入  ：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋季的知识，今天让我们继续认识秋季吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道啥？

　　（1）秋季是怎么样一幅图画？（秋季的图画里有些啥景物？）

　　（2）它的色彩是怎么样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋季的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋季，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋季的童话。“秋季来啦，秋季来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、iPhone妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业 

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字办法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业 

　　1、我会画：画秋季的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋季

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

秋季的图画教学设计 篇10

　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

　　设计理念：《秋季的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋季的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的iPhone，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋季是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋季的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋季景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.喜欢秋季，愿意用自己喜欢的方式来表现秋季。

　　教学重点

　　通过阅读，感悟秋季的美好，体会并表达对秋季的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋季的图画”的含义。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.迷人的秋季姗姗而来，秋季是丰收的季节，也是美丽的季节。老师带你们走进秋季去看看吧！（播放彩图：美丽的秋季）你们看到了啥？

　　2.课文对秋季的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

　　3.板书课题。（学生齐读课题）

　　（设计意图：为了渲染秋季的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋季的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

　　3.同桌互读课文，纠正读音错误。

　　4.听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋季像一幅色彩斑斓的图画。

　　5.指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

　　（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋季山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的iPhone、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋季迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

　　三、再读课文，巧记生字

　　1.用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

　　2.巧记生字真有趣。

　　（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋季一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

　　（2）偏旁归类识字:a.笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b.浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d.颊：左边夹，右边页，iPhone露出红脸颊。

　　3.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　4.再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家简介一下你是用啥办法记住的。

　　（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、精读课文，理解感悟

　　1.指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

　　（1）仔细看图，思考：秋季山川田野有哪些美丽的景物？

　　（2）再读课文，思考：作者是怎么样仔细观察、想象秋季图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，iPhone露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、iPhone、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，也有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。进而生动地描绘了秋季山野的美丽。）

　　2.指导学生朗朗上口地读“谁使秋季这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋季的图画”一句，引导学生质疑问难：

　　（1）哪一句是问句，是怎么样回答的？

　　（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

　　（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去啥地方？为啥要去南方？

　　（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

　　（“好像在说……勤劳的人们画出秋季的图画。”）

　　3.学生分别戴梨、iPhone、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋季的美丽。（学生评议谁表演得好）

　　4.看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋季的喜爱和赞美。

　　5.课堂小练笔（课件出示）。

　　①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，iPhone露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

　　②谁使秋季这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。

　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋季美丽迷人，感悟秋季的美好以及带给人们的丰收喜悦。）

　　五、延伸课堂，实践体验

　　1.通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋季的美，用笔画一幅秋季的图画。

　　2.观察秋季，制作秋季的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。

　　3.写一段话来描写秋季的景物。

　　4.把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋季”的展览。

秋季的图画教学设计 篇11

　　一、教学目标设计

　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

　　3、情感目标：体会作者对秋季的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋季、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋季。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　《秋季的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的iPhone、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋季的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　三、教学对象分析

　　根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。　

　　四、教学策略及教法设计

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋季，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎么样读，为啥这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　五、教学媒体设计

　　1、多媒体课件：①教学开始，创设气氛

　　②演示课文内容及相应景色

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：小孩子，你们喜欢秋季吗?说说你为啥喜欢秋季?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋季美丽的图画吗?

　　2、课件演示：学生欣赏秋季的景色

　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些啥?(生答)

　　4、过渡：秋季的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小孩子们想读一读吗?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

　　3、师：小孩子把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

　　(出示布景：一棵树，树叶飘零)

　　师：这可是一棵秋季的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗?不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词

　　5、过渡：小孩子通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

　　三、精读课文，欣赏秋季

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为啥这样读，然后读给你周围的小孩子听。你那组哪个小孩子读不好的，大家帮帮他。

　　2、学习练读

　　3、检查、欣赏、指导朗读

　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜欢不喜欢秋季？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

　　②课件演示：出示第二句话及梨树、iPhone、稻海、高梁画面

　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

　　③课件演示：出示第三句话

　　(提示：这是个啥句子?读会读?)

　　④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋季的图画，赞美、自豪的语气)，为啥喜欢这一句!

　　4、师生配合读。小孩子读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　(看课件上的图和文，师生配合读)

　　5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为啥？

　　（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）

　　然后带着喜悦的心情读读第一句话

　　6、这么美的景色不光要留在小孩子的眼睛里，更要深深地印在小孩子的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

　　四、写字指导

　　让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。

　　五、布置作业

　　1、回家把课文背给父母听

　　2、仔细观察，看看秋季里有些啥?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋季的田野、小河、校园等。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、开火车认读生字，口头组词

　　2、检查背课文

　　二、扩展课文，歌颂秋季

　　1、读背儿歌《秋季到》

　　2、昨天老师布置小孩子回去仔细观察，看看秋季里有些啥?现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了啥，为啥画这些，你觉得自己画得怎么样。也可以评别人的。

　　3、这真是一幅美丽的秋季的图画，而对这么美的图画，你想说啥呢?在这美丽的季节里，你还想做些啥?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋季的喜爱)

　　三、品尝秋季的果实

　　1、说说你所熟悉的水果

　　2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小孩子通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

　　(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

　　四、说说秋季给你的印象

　　1、词语来表达

　　2、欣赏关于秋季的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

　　板书：

　　秋季的图画

　　山     野————————  图   画

　　梨树          挂起                金黄的灯笼

　　iPhone          露出                红红的脸颊

　　稻海          翻起                金色的波浪

　　高粱          举起                燃烧的火把 

　　谁使秋季这样美丽?    勤劳的人们  (画出)　

秋季的图画教学设计 篇12

　　教学目的：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋季的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋季，愿意用自己喜欢的方式表现秋季。

　　重点：课文表达的情感的体会。

　　教学准备：

　　1、秋季风光音乐片片段。

　　2、生字词卡片。

　　第一课时

　　课前导语 ：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋季的优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋季美好的风光吧！

　　教学过程 ：

　　一、创设情境

　　1、直观感知：播放秋季音乐风光片。

　　2、师问：欣赏了秋季的风光，你想说啥？

　　3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎么样描写秋季的。

　　4、出示课题并朗读。

　　二、朗读并感悟课文。

　　1、初读课文。

　　a、自读课文，读通顺，读准字音。

　　b、开火车，一人读一句。

　　2、细读感知，说说你读懂了啥内容。

　　3、品读理解。

　　a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。

　　b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，

　　c、师引读课文，感知全篇。

　　d、再读入情，练习背诵。

　　三、课外延伸。

　　刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋季的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋季的诗画展。

　　四、课时作业 。

　　一、连线。（略）

　　二、在句子右面加上“？”。

　　1、秋风把落叶吹到小溪里

　　2、秋季到了，快去看丰收的图画吧

　　3、谁使秋季这样美

　　三、我会读。

　　梨树挂起金黄的灯笼，iPhone露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站

秋季的图画教学设计 篇13

　　【教学目标】

　　1、认识“梨、图”等8个生字。会写“波、浪”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋季的喜爱和赞美之情。

　　3、喜欢秋季，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋季的喜爱，能背诵课文。

　　【教学重点】识字、写字。

　　【教学难点】把自己的感情通过朗读表达出来。

　　【教学设想】

　　秋季的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的iPhone，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、说话入境，插画导入

　　1、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

　　⑴　先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋季景象。

　　⑵　全班交流，自由发言。

　　2、老师也找到了秋姑娘。（课件出示文中插图）你知道老师是从哪些地方找到的吗？

　　⑴　同桌互说。

　　⑵　生自由发言。

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习：

　　⑴　画画生字，把生字读准确。

　　⑵　想想生字，把生字认一认。

　　⑶　读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读：

　　课件出示：

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　iPhone露出红红的脸颊。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高粱举起燃烧的火把。

　　重点指导朗读。

　　4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同位互背……）

　　四、各展所长，赞美秋季

　　1、启发谈话：

　　小孩子，你眼中的秋季美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋季的图画，我们也用不同的方式来赞美秋季，好吗？

　　2、自由组合，赞美秋季：

　　画画组：画秋季

　　写作组：写秋季

　　表演组：演秋季

　　歌唱组：唱秋季

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示生字词，学生认读。

　　2、背诵课文。

　　二、再读感悟

　　1、学生有感情朗读。

　　2、课件出示练习：

　　是谁使你这样美丽？

　　梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

　　iPhone说：“是勤劳的人们让我____。”

　　稻海说：“____________________。”

　　高粱说：“____________________。”

　　学生练习：

　　⑴　同桌互说。

　　⑵　集体交流。

　　三、指导写字

　　1、课件出示生字：

　　波　浪　灯　作　字　苹　丽　劳

　　学生认读。

　　2、同桌练习说一说，应该先写啥，再写啥。

　　3、集体交流。根据学生回答，教师板书。

　　4、学生书空练习。

　　5、学生描红仿写，教师巡视指导。

　　【板书设计】

　　梨树　金黄的灯笼

　　iPhone　红红的脸颊

　　稻海　金色的波浪

　　高粱　燃烧的火把

　　勤劳的人们画出秋季的图画

　　【教学后记】

　　学生能根据自己的生活实际说说自己眼中的秋季，也能从图中找出秋季。本课发挥学生的学习自主性，引导学生用自己喜欢的方式、办法学习，效果较好。本篇课文内容较简单，大多数学生能够把课文背过。写字练习时，“波、浪、作”有同学写错，及时纠正，强化学生的书写练习。

秋季的图画教学设计 篇14

　　【教材简析】

　　《秋季的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

　　【教学理念】

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋季的美好与带给人们的喜悦。

　　【教学目标】

　　1、认8个生字。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋季是个美好的、收获的、喜庆的季节。

　　【教学流程】

　　一、谈话引用，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢秋季吗？说说为啥喜欢。这么美丽的秋季，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋季的图画。板书课题：秋季的图画（学生齐读课题）。

　　学生通过描绘自己眼中的秋季，初步感受到秋季是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋季的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望 。

　　二、观察图画，了解图意

　　（出示课件、创设情境）。

　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋季的美丽景色。说说从图上你都看到了啥？

　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

　　学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，也使学生感到秋季发生的变化。

　　三、读课文，认读生字

　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。

　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）。

　　2、出示卡片认读生字。

　　图　梨　笼　浪　梁　燃　勤　劳

　　带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

　　在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。

　　四、细读课文，感悟课文内容

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋季的美丽景象。

　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。

　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为啥喜欢这句话。

　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，iPhone露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

　　教师范读、指名读、齐读。

　　谁使秋季变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读，多人。）

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋季的图画。

　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持积极参与的意识，进而产生真切的情感体验，喜爱秋季、赞美秋季，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂。

　　五、扩展活动

　　通过学习，你认为秋季是一个啥样的季节？

　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋季的喜爱、赞美之情。

　　学生活动。（如，制作秋季的礼物：用落叶做书签，用自己 的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋季。）

　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会

　　这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋季的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋季、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

　　六、全课总结

　　这节课你都学到了啥？

　　（学生谈收获。）

秋季的图画教学设计 篇15

　　【课前透视】

　　《秋季的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋季这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋季的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋季美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋季是个美好的、丰收的、喜庆的季节，进而体会出秋季真正的美和秋季给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋季，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　1、知识目标：

　　掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　3、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：

　　体会作者对秋季的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋季、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋季。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋季的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的iPhone、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋季的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋季，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎么样读，为啥这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　1、多媒体课件：

　　⑴　教学开始，创设气氛。

　　⑵　演示课文内容及相应景色。

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设气氛，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：

　　小孩子，你们喜欢秋季吗？说说你为啥喜欢秋季？

　　2、课件演示：

　　秋季的景色。

　　3、看到了些啥？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况（指名读、分组读）。

　　三、精读课文，欣赏秋季

　　1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为啥这样读。

　　2、学生练读。

　　3、检查、欣赏、指导朗读。（学生读一句，课件出示相应句子和画面）

　　⑴　课件演示：出示第一句话及山野画面。

　　⑵　课件演示：出示第二句话及梨树、iPhone、稻海、高梁画面。

　　⑶　课件演示：出示第三句话。

　　⑷　课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　4、师生配合读。

　　5、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋季

　　1、画秋季。

　　2、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋季的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋季的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　1、学生画一幅秋季的画，课外举办画展。

　　2、制作一个送给秋季的礼物。

推荐站内搜索：詹天佑读后感500字、黄豆的观察日记、成人高考招生、会计试题库、二级建造师考试试题免费下载、红色经典观后感、考研国家线公布的时间2021、湖南二建成绩查询、公务员考试题目及答案、2013山东专升本成绩查询、