尊敬的各位评委、老师，大家好：我教学的课题是《让logo的小海龟动起来》，下面我将从课标要求、教材中的作用与地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、对本节的教学进行阐述。本节是宁夏小学信息技术教材中六年级上册《logo基础知识》的第二单元《让logo的小海龟动起来》的第一课时，本节教材的内容是让学生学会使用logo软件创造简单的图形。通过创作作品的过程，让学生体会计算机程序设计的基本思想，进一步加深学生对计算机命令的认识，把生活中和数学中的一些基本知识融入学习中，培养学生的空间想象能力和思维能力，提高学生学习信息技术的兴趣。从教材的安排来说：本节内容是本册的起始内容，起到一个引领作用。教学内容是“让logo的小海龟动起来”，通过实例讲解了如何用fd、bk、lt、rt等基本的logo命令画出简单的图形。教材中的“小博士”“金钥匙”“知识窗”等活动加强了在使用这些命令时所要注意的技能。本节课我的教学对象是：小学六年级的学生，这个年龄段的孩子出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。但独立的幼苗还很嫩，容易遭受挫折，在教学中要注意保护。根据课标的要求和本节课内容的特点，结合学生的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与技能掌握前进、后退、右转、左转，清屏命令的使用；会用+、 -、 *、 /进行步长值的计算。2、过程与方法通过实践任务中的具体活动，引导学生掌握前进、后退、右转、左转，清屏命令以及步长值的计算方法。3、情感态度与价值观通过学习让学生在实际操作中体验运用不同的方法解决问题的能力，从而培养学生抽象思维能力及学习兴趣。根据教学目标、教材及学生的实际情况，我的教学重难点为：重点：1、掌握fd、bk、lt、rt、cs命令的用法2、logo命令的一般格式“命令+空格+参数”3、会用fd、bk、lt、rt、cs命令画出简单的图形4、掌握logo语言的基本命令，掌握步长的使用难点：1、引导分辨海龟当前的方向，选择正确的命令及合适的步长让小海龟按照预定路线动起来2、培养学生多种方法解决问题的能力根据前面的分析，我确定了如下教学策略：本节课从开始就渗透“先分析后操作”的思想，为学生学习logo画图解决问题提供一个有效的方法。通过提供图形示例、分析实验，来提高学生的分析图形的能力。我在教学的一开始就设计了一个游戏（真人做海龟，一学生指挥 前进、后退、左转、右转）引导（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）学生分析如何来指挥海龟，再通过命令来画图形。这样设计：通过情景导入，帮助学生理解步数、前进、后退、左转、右转都是以被指挥的同学正面为基准，初步体验程序控制的过程，激发学生学习的兴趣。讲解fd，bk，lt，rt四个命令格式和作用及logo命令的一般格式。这样设计：通过仔细讲解命令，让学生清晰掌握logo命令的格式和作用及语法，为后面画图形打下基础。合作学习让学生画出p9图2.1折线图，让学生参考“金钥匙”体验并讨论。这样设计：先让学生一起分析小海龟行动方向和轨迹从而知道要让我们干什么，掌握程序控制过程及步骤。
小组交流演示，重点强调“小博士”“金钥匙”。让学生画折线图时你首先是怎么想的？这样设计：层层铺垫，帮助学生解读命令，进行命令的人机转化，感受程序控制的乐趣。知识探究，分析“知识窗”让学生了解步长，运算符号，清屏命令cs。这样设计：让学生了解步长与长度单位的换算关系，步长可以是一个具体的数值，也可以是算式，对比电脑中的运算符号与我们实际当中运算符号的区别。同时也感受“清屏”命令的魅力。这部分这样处理可以使知识迁移，提示学生数学和英语的学习都很重要。巩固提高完成p11的“试试看”。这样设计：根据学生的思维水平，鼓励学生自己分析解决问题。巩固练习让学生完成p20的“练习6”这样设计：是学生在巩固中熟练，在巩固中提高。课堂评价这样设计：让学生知道本节课中自己熟练掌握了哪些知识，还有什么不足之处。教师可以通过学生的反馈及时掌握学生的学习情况。本节课对于用命令来指挥小海龟绘制图形学生产生了很大兴趣，学生在课堂学习中，能成功绘出图形感到喜悦，这种状态是一个好的契机，在以后的教学中应注意保护和利用。
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文章名称：六年级上册《让LOGO的小海龟动起来》说课设计
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六年级上册《让LOGO的小海龟动起来》说课设计
